第17课时散文阅读品味重要词句赏析语言特色
第17课时散文阅读把握生动形象揣摩作者情感

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我心里稍稍有了些安慰。啊,小桃树啊!我该怎么感激 你,你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开得是 灼灼的吗?我亲爱的,你那花是会开得美的,而且会孕出一 个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿,对吗?
1.第一段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为 小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。
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阅读下文,回答问题。 一棵小桃树 早晨起来,雨下得大了,一直下了一整天。我临窗坐下,看 我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿,枝条已经慌乱,桃 花一片一片地落了,大半陷在泥里,在黄水里打着旋儿。哦,我 可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天,我们还是孩子。奶奶从集市回来,带给我 们一人一颗桃子,她说:‚都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含 着桃核儿做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。‛我们 全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡,就爬起来,将 桃核儿埋在院子角落的土里,想让它在那里蓄着我的梦。
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例2
第二年春天的一个早晨,奶奶打扫院子,突然发现角落的 地方,拱出一个嫩绿儿,便叫道:‚这是什么呀?‛我才恍然 记起了是它:它竟从土里长出来了!它长得很委屈,是弯了头, 紧抱了身子的。第二天才舒开身来,瘦瘦儿的,黄黄儿的,似 乎一碰,便立即会断了去。它长得很慢,一个春天,才长上二 尺来高,样子也极委琐。但我却十分地高兴:它是我的,它是 我的梦种儿长的。 也就在这年里,我到城里上学去了。学习呀,奋斗呀,一 毕业就走上社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是,我 慢慢发现我的幼稚,我的天真了,人世原来有人世的大书,我 却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了,脾性儿也一天一 天地坏了,常常一个人坐着发呆,心境似乎是垂垂暮老了。
第17课短文两篇(学生版+解析)-【帮课堂】2022-2023学年七年级语文下册同步精品讲义(部编版

我认为菊花,是花中的隐士;牡丹,是花中的富贵者;莲花,是花中(品德高尚)的君子。啊!(对于)菊花的喜爱,陶渊明以后就很少听到了。(对于)莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?(对于)牡丹的喜爱,人数当然就很多了!
知识点03理解欣赏“文言文”之“文”。
【即学即练3】(一)、《陋室铭》
1.分析开头句“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?
7.“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”这两句运用什么手法?有何作用?
参考答案:运用类比,引古贤之名室证“陋室”,意在以古代名贤自比,表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
8.“孔子云:何陋之有”有何深意?有什么作用?
参考答案:“何陋之有”语出《论语·子罕》,原话是“君子居之,何陋之有?”作者截取后一句,一方面暗含着以“君子”自居的意思,另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句——陋室不陋关键在于“君子居之”,即本文开头所说的“惟吾德馨”。
调素琴(tiáo)蕃(fán)淤泥(yū)濯(zhuó) 清涟(lián)
不蔓不枝(màn)亵玩(xiè)鲜有闻(xiǎn)
2.重点字词及特殊用法:
(1)重点实词。
(1)可爱者甚蕃(繁,多)(2)亭亭净植:(树立)
(3)濯清涟而不妖(美丽而不庄重)(4)香远益清(越发,更加)
(5)远观而不可亵玩焉(亲近而不庄重)(6)而不染(被污染)
四年级上册语文书第17课批注

四年级上册语文书第17课批注一、背景概述四年级上册语文书第17课是一篇充满情感与哲理的散文,通过对四季景色的描绘,传达了作者对大自然的敬畏与热爱之情。
本文的批注旨在帮助读者更好地理解课文内容,把握作者的思想感情,同时提供一些重要的词汇和语句供读者赏析。
二、逐段批注1. 段落一:此段通过描绘春天的生机勃勃,表达了作者对大自然的热爱。
批注建议:此处运用了拟人的修辞手法,生动地表现了春天的活力,值得细细品味。
2. 段落二:此段通过描写夏天的炎热与宁静,表现出季节的多样性。
批注提示:此处运用了对比的手法,更加凸显了夏季的特点,使读者更加深入地了解夏季的魅力。
3. 段落三:此段描绘了秋天的丰收景象,表达了作者的喜悦之情。
批注领悟:作者通过生动的描绘,将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致,同时也传达出作者内心的喜悦。
4. 段落四:此段通过对冬天的描绘,表现出季节的静谧与沉稳。
批注体验:此处运用了比喻的修辞手法,将冬天比作安静的老人,形象生动,引人深思。
5. 词汇注解:课文中一些生僻的词汇,如“盎然”、“萧瑟”等,需要加以注释,便于读者理解。
三、主题剖析本文通过四季的描绘,表现了作者对大自然的敬畏与热爱之情。
同时,通过对不同季节特点的描绘,展示了季节的多样性,使读者更加深入地了解四季的特点。
这些特点也寓含了一定的生活哲理,如春天的生机勃勃代表着新生与希望,夏天的炎热与宁静代表着生活的丰富多彩,秋天的丰收代表着努力与成果,冬天的静谧与沉稳代表着忍耐与积淀。
这些哲理不仅适用于四季,也适用于人生的各个阶段。
四、写作风格与技巧分析本文的写作风格清新自然,语言优美,通过生动的描绘将四季的特点表现得淋漓尽致。
同时,作者运用了多种修辞手法,如拟人、对比、比喻等,使文章更加富有感染力。
此外,作者在描绘景物时,注重细节描写,使得文章更加生动有趣。
这些写作技巧的应用,使得本文成为一篇优秀的散文。
五、个人感悟与总结通过阅读与赏析这篇课文,我深深地感受到了作者对大自然的敬畏与热爱之情。
第17课《短文两篇》知识清单 统编版语文七年级下册

17课短文两篇陋室铭【作家作品】一、作者作品刘禹锡唐代诗人,被人们称为“诗豪”。
我们学过他的绝句《秋词》【内容特色】二、主题思想及写作特色本文通过简要而生动地描述“陋室”内外的景,极力表明“陋室”不陋,表达了作者高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。
本文构思的精妙之处在于反向立意。
本文只字不写“陋室”如何“陋”,却从“陋”的反面“不陋”来立意,把本来没有必然关系的“陋室”和居室主人的“德馨”联系在一起,以“惟吾德馨”说明“陋室”不陋,从“斯是陋室”归结到“何陋之有”,最终对“陋室”的“陋”做了彻底的否定。
这种新奇别致的写法。
使文章的立意不落窠臼。
爱莲说【作家作品】一、作者作品周敦颐(1017-1073),字茂叔,道州营道(今湖南道县)人。
原名敦实,避英宗旧讳改为敦颐。
北宋著名的唯心主义哲学家,宋代理学的创始人,对宋、明两代的哲学思想有很大影响,晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称“濂溪先生”。
他一生为人清廉刚正、傲岸不阿死后谥号“元公”。
著有《太极图说》通书》等。
【内容特色】二、主题思想及写作特色本文以莲喻人,通过对莲花的描写和赞美须它坚贞不渝、出淡泥而不染的品质,表现了作者不慕名利洁身自好的生活态度,讽刺了当时社会上追求功名富贵的庸俗之风。
本文语言精练,骈散相间。
全篇仅119个字,婉转曲折,摇曳多姿,既抒发了作者的情怀又讽刺了世态,寓意深刻而耐人寻味。
文中的一些句子,如“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”“菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也”,都是骈句。
散句与骈句交错运用,读来铿锵悦耳,顿挫有致【文言现象】一、一词多义远:香远益清(动词,远播、远传)可远观而不可亵玩焉(副词,远远地)之:水陆草木之花(结构助词,的)予独爱莲之出泥而不染(用于主谓间的助词,取消句子独立性,不译)二、词类活用1.有仙则名.(名词用作动词,出名、有名)2.无丝竹之乱.耳(形容词的使动用法,使……受到扰乱)3.无案之劳.形(动词的使动用法,使……感到劳累)4.苔痕上.阶绿(方位名词用作动词,长上)5.不蔓.不枝.(名词用作动词:蔓,生枝蔓;枝,长枝节)6.香远.益清.(形容词用作动词:远,远播;清,显得清芬)三、古今异义1.无案之劳形.(古义:形体、躯体。
人教部编版八年级下册语文第17课《壶口瀑布》段句解读

部编版八年级下册语文《壶口瀑布》语用解读壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。
(简述位置经历。
好的文章总是平平而起,并不一上来就张牙舞爪。
犹如老舍的《草原》,以“这一次,我看到了草原”如此平易的家常话开头,质朴真诚,更能引起读者阅读倾听的欲望。
)第一次(此处且看文章的层次性:与真实经历相关,与文意铺排相关,与文势起伏相关。
)是雨季,临出发时有人告诫:“这个时节看壶口最危险,千万不要到河滩里去,赶巧上游下雨,一个洪峰下来,根本来不及上岸。
”果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。
壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰视垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。
现时,正是雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住的跳……(此处可以思考散文选材的技巧。
此处描写表现了壶口瀑布的骤然陷落和混沌挣扎,为最后揭示文意“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
”做了极具匠心的铺垫。
“我”的形象也为壶口瀑布的雄壮做了极好的反衬,增添了写景的真实性,助读者产生如身临其境的趣味。
)第二次看黄河,我专选了个枯水季节。
春寒刚过,山还未青,谷底显得异常开阔。
我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏上去坚实而又松软。
我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。
我倚在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个“丁”字。
(此处观察事物的几何造型。
凡事物都有它的几何造型,这里面有事物形象成因,有事物的动态机理,有事物的结构美,有观察者的理性思考和美术眼光。
初一语文十七课笔记

初一语文十七课笔记初一语文第十七课是一篇关于自然风景的文章,以下是我对该课的笔记。
一、课文概述本文是一篇描述自然风景的文章,主要介绍了作者在某个清晨漫步在林间小道上,欣赏着大自然的美景,感受着大自然的神奇和美丽。
文章通过生动的描绘和细腻的描写,让读者仿佛置身于那片美丽的自然之中。
二、重点词汇清晨:指早晨,太阳刚刚升起的时候。
漫步:指悠闲地走,没有目的地的走。
林间小道:指穿过树林的小路,通常比较狭窄。
欣赏:指享受美好的事物,欣赏美景。
神奇:指非常奇妙,不可思议。
美丽:指漂亮、好看。
三、重点句子清晨的阳光透过树叶的缝隙洒在地上,形成一片片斑驳的光影。
我沿着林间小道漫步,感受着大自然的气息,享受着这份宁静和美好。
远处的山峰在晨雾中若隐若现,仿佛置身于仙境之中。
树叶在微风中轻轻摇曳,发出沙沙的声音,像是在为大自然奏响一曲美妙的乐章。
美丽的花朵在阳光下绽放,散发出阵阵香气,让人心旷神怡。
四、主题思想本文通过描述作者在清晨漫步在林间小道上的所见所感,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
大自然的美景和神奇之处让作者感到无比的震撼和感动,也让读者感受到了大自然的魅力和力量。
同时,文章也提醒我们要珍惜大自然赋予我们的美好环境,保护生态环境,让我们的家园更加美丽和宜居。
五、写作特点生动的描绘:作者通过细腻的描写和生动的描绘,将自然风景展现在读者面前,让读者仿佛置身于那片美丽的自然之中。
细腻的情感表达:作者通过细腻的描写和情感的表达,让读者感受到了自己对大自然的热爱和赞美之情,也引发了读者对大自然的思考和感悟。
语言简练流畅:作者运用简练流畅的语言表达了自己的所见所感,让读者感受到了自然的美好和神奇之处。
运用修辞手法:作者运用了比喻、拟人等修辞手法,增强了文章的艺术感染力和表现力。
六、拓展延伸大自然的奥秘和美丽是我们人类所无法比拟的,我们应该更加珍惜和保护我们的环境,让大自然永远充满生机和活力。
在日常生活中,我们可以多参加户外活动,亲近大自然,感受大自然的美丽和神奇之处。
四年级语文下册第十七课触摸春天句子赏析

四年级语文下册第十七课触摸春天句子赏析⑴她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调,步履轻盈。
“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
盲人一般行走不便、步履蹒跚,但盲童安静却能够“走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊”,这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。
这句话不仅照应了前文,表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱,也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
⑵安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”中的“悄”读qiǎo,不读qiāo,“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。
在这一部分之前,作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中,并在一株月季花前停下,慢慢伸出双手,极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。
从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中,分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的,因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
⑶我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。
在她的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色。
⑷许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静,不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段,这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
第17课时散文阅读品味重要词句赏析语言特色

│ 答题指导
(4)从句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的 特点,比如,有些句子打破常规,采用超常的组合方式;有些 句子运用了一定的表现手法;有些句子运用了一定的修辞手法。 对以上这些句子,要从它们的表达特点入手,分析它们运用了 怎样的手法或技巧,进而揣摩它们的表达目的或表达效果,这 样,才会对句子有较深刻的理解。 题型4:词语是否可以替换、调换或删掉? 答题技巧:(1)进行判断,一般情况都是不能替换、调换或 删掉的;(2)分析词语含义,以及用原词时句子的意思;(3)分析 省略或换词时句子会变成什么意思; (4)下结论,因此,原词搭 配恰当,不能省略(调换),或不矛盾。
·新课标
│ 答题指导
答题模式:运用„„的修辞手法,写出了„„的特点,表达 了作者„„的思想感情。 (3) 从用词的角度入手。答题模式:“„„”一词 ( 等词 ) ,写 出了„„的特点或内容,表达了作者„„的思想感情。 (4)从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用:①议论, 点明事件的意义或文章的主旨,起到统领全篇,画龙点睛的效 果。②抒情,可以使文章具有感染力;③描写,可使人、景、物 再现得栩栩如生,使文章更加生动形象。④记叙,可使读者对人 物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
·新课标
│ 答题指导
答题模式:运用了„„的表达方式,点明了 ( 写出、抒发 或交代)„„ 题型2:指出散文的语言风格。 答题技巧: (1) 先指出散文的语言特色。常用的词语有: 简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内 涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝 练、朴素,等等。(2)然后结合具体段落或句子进行分析。 答题模式:本文的语言具有„„的特点,如“„„”( 段 或句)中„„(简要分析)。
三年级语文下册第十七课可贵的沉默句子赏析

三年级语文下册第十七课可贵的沉默句子赏析《可贵的沉默》是三年级语文下册第十七课课文,故事让孩子们感受到父母的爱,教育孩子们去理解和关心自己的父母。
同学们在进行句子赏析时可以从哪些方面入手呢?店铺在此整理了三年级语文下册第十七课《可贵的沉默》句子赏析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!三年级语文下册第十七课《可贵的沉默》句子赏析1、孩子们会感受爱了,这还不够。
我想去寻找蕴藏在他的心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“孩子们会感觉爱了”是指孩子们的父母向孩子祝贺生日,不仅记住了生日的时间,而且还准备了珍贵的礼物,孩子们从父母身上体会了“爱”,享受了爱的欢乐。
老师说这还不够。
这“不够”是指“蕴藏在心灵深处”的“极为珍贵的东西”,从上下文联系来分析,这极为珍贵的东西,是要孩子们懂得还要学会“爱别人”,学会“回报爱”,说明老师在给孩子们精神食粮,培养他们高尚的道德情操。
2、啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!因为这种“沉默”激发了老师循循善诱,激发了老师引导孩子们去认识“爱”,去“回报爱的方式”,老师的教育结果,一是孩子懂事了,会体贴人了,二是家长满意了,孩子稚拙的生日礼物是父母最珍贵无比的礼物,所以这句话一连用了两个“!”号,抒发了老师无比高兴,享受教育成果的骄傲心情。
三年级语文下册第十七课《可贵的沉默》课文探究这是一篇略读课文,讲述了这样一个故事:上课时,老师了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现,体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手,展开情节。
这是课文在表达方法上的特点。
学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默,由沉默又回到热闹的过程。
学习这篇课文的目的:从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。
部编人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》个性化解读:厚重的美文-典雅的语言

厚重的美文典雅的语言典雅,“典〞是凝练古典,“雅〞是庄重文雅。
典雅,即文章语言具有古典的含蓄凝练而典丽风雅。
欣赏?紫藤萝瀑布?这篇美文,我们不能只满足于了解文本的内容,还可以继续深入了解典雅文风的表达方式。
一看篇。
〔一〕选材——典雅的紫藤萝,这是作者对自然物象的精湛选择。
在古代,紫藤是尊贵身份的象征,只有四品及四品以上的人,才能种植。
诗人爱紫藤,李白有诗:“紫藤挂云木,花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟,香风流美人。
〞李德裕的?忆新藤?曰:“遥闻碧潭上,春晚紫藤开。
水似晨霞照,林疑彩凤来。
〞这些诗句形象地表现了紫藤的美态。
而白居易的“藤花无次第,万朵一时开。
不是周从事,何人唤我来。
〞黄庭坚的“苦雨已解严,诸峰来献状。
不见白头禅,空倚紫藤杖。
〞这些诗中,紫藤又传递着诗人的情思。
紫藤,是一种极富中国古典审美情趣的幽美意境,使文章典雅之至。
〔二〕景情理的厚重组合古诗讲究言有尽而意无穷,情景交融是佳作,假设再富含深刻的哲理,那更是上层之作。
例如王湾的?次北固山下?,王勃的?送杜少府之任蜀州?一切景语皆情语。
托物言志,志是灵魂,物是载体。
言志抒情是写景状物的灵魂,因此,我们要善于使客观景物与主观情志交融在一起,使山水含情,草木有意。
这一点,?紫藤萝瀑布?做到了,在花瀑、花穗、花朵的美景中作者获得了精神的宁静和生的喜悦,但她并没有止步于此,而是感悟到“花和人都会经历各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的〞这样一份道理,使文章兼具感性和理性的厚重。
〔三〕构造——精致简洁的首尾照应,由景到理的自然过渡从“不由得停住了脚步〞起笔到“不觉加快了脚步〞收墨,前后照应,首尾衔接。
停住脚步是因为被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引;加快脚步是因为被紫藤萝的生命力所催促,意脉流贯,构造严密,给人一气呵成之感。
〞像一条瀑布,在流动,在欢笑〞,“在我的心上缓缓流过〞,“流着流着,流向人的心底“,“组成万花灿烂的流动的瀑布〞——一个“流〞字使文章在景情理中自然过渡。
部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解

部编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》知识点+图文讲解知识点一、生字词1.多音字曲qū曲折qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2.近义词仿佛——似乎宽广——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏一一欣赏依据——根据3.反义词蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽广——狭窄昏暗——明亮4.词语解释盘曲:盘旋曲折。
明艳:明亮鲜艳。
气势:人或事物表现出来的力量和态势,本课指山高大宏伟的样子。
时而:有时候。
突兀:(山)高高耸立。
森郁:形容树木茂盛繁密。
蜿蜒:弯弯曲曲。
名目:事物的名称。
颜色各异:颜色很多,各不相同。
观赏:观看欣赏。
十来进:房屋分成几个庭院,每个庭院称为一进。
十来进就是从前到后十来个庭院连在一起。
变化多端:端,项目。
变化多样。
二、句子理解1.山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神。
这是一个比较句,拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比,比的结果是山上的映山红“有精神”。
“有精神”本来是形容人的,这里借用,形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映山红,为什么比不过山上开的呢?山上的映山红根深叶茂,沐浴着大自然的阳光雨露,植株高大,花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮,比起山上的映山红就显得逊色了。
2.“一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的。
”这一段有两句话。
作者抓住溪流进行观察来具体描写很有意思。
因为水有源,既然溪流的水是从双龙洞里流出来的,作者的目的地就是双龙洞,因此“一路迎着溪流”,这既说明了溪流与洞有直接关系,也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪流声时时变换调子,写的是溪流,实际上说明了双龙洞周围的地势环境,使读者有身临其境之感。
最后一句就点明了双龙洞的准确位置,同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作用。
3.“这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不能做什么,也很值得观赏。
部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》文本解读

部编⼈教版语⽂⼋年级下册第17课《壶⼝瀑布》⽂本解读《壶⼝瀑布》⽂本解读1.⽂题诠释“壶⼝瀑布”,具体交代写作的具体内容。
《壶⼝瀑布》是⼀篇借景抒情的游记散⽂,作者⽤形象⽣动的语⾔,细致地描绘了壶⼝瀑布磅礴,雄壮的⽓势。
从黄河的“挟⽽不服”“压⽽不弯”“勇往直前”的精神中,赋予了黄河⼀种⽆坚不摧,⽆往不胜,坚韧刚强的中华民族的民族精神。
2.主旨《壶⼝瀑布》中壶⼝瀑布先声夺⼈,⽓吞⼭河的⽓势以及⽔雾幻化出的彩虹,引发了作者澎湃的激情,表达了作者⽆⽐热爱祖国,⽆⽐热爱美丽⼭川的真挚情感,黄河厚重的⽂化和民族精神的象征意义更是不断地激励着中华⼉⼥勇往直前。
3.内容解读《壶⼝瀑布》是⼀篇优美的⼭⽔散⽂,同时⼜蕴含着深刻的哲理。
⽂辞优美是⼭⽔散⽂的⼀⼤特点,作者梁衡⼜是锤炼语⾔的⼤家。
因此,教学要引导学⽣在对⽂字的深⼊涵咏中感受壶⼝瀑布的特点,理解作者笔下黄河的伟⼤,体会作者将⾃⼰的感情融⼊⼭⽔,将描写美、意境美、哲理美融为⼀体的写作⼿法。
全⽂描写了作者两次在壶⼝瀑布看到的景象。
第⼀次看瀑布,着重写瀑布的雄伟磅礴。
这⼀部分,写的是⾬季的壶⼝瀑布,也是作者第⼀次看到的壶⼝瀑布。
⽂章运⽤了多种描写⼿法,从听觉、视觉等⾓度展现瀑布的壮美。
先写瀑布的声,“车还在半⼭腰就听见涛声隐隐如雷”,虽然还是隐隐的,但如雷的声响还是有⼀种震撼的⼒量。
接着写河⾕⾥的雾⽓,它是“弥漫”着的,有⼀种朦胧和神秘。
下到滩⾥,就会感觉到那河“像⼀锅正沸着的⽔”。
那隐隐的雷声和弥漫着的雾⽓,仿佛是瀑布的前奏,⼈们还没有看到瀑布,瀑布的磅礴已略见端倪。
然后直接写瀑布的特点:“不是从⾼处落下,让⼈们仰观垂空的⽔幕,⽽是由平地向更低的沟⾥跌去,⼈们只能俯视被急急吸去的⽔流”,作者⽤⽐较的⽅法,把壶⼝瀑布的与众不同之处展⽰在读者⾯前,⼀个“吸”字,形象地凸现了壶⼝瀑布不可抗拒的⼒量。
最后,作者还通过⾃⼰的感受来侧⾯描写壶⼝瀑布,进⼀步渲染它的雄浑。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》知识总结

部编版语文八年级下册第17 课《壶口瀑布》知识总结知识点一、作者简介梁衡,山西人,著名学者、新闻理论家、作家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品有:科学史章回小说《数理化通俗演义》,新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》,散文《红毛线、蓝毛线》二、理解词义1. 迂回:回旋;环绕。
2. 告诫:警告劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
3. 弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。
4. 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。
5. 怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。
文中形容水势不可阻挡的样子。
三、课文分段第一部分(①—⑤ ):描写两次到壶口,感受到壶口瀑布的不同特点。
第二部分(⑥ ):由物及人,赞美中华民族宁压不弯、勇往直前的精神。
四、问题归纳1. “第一次是雨季⋯⋯根本来不及上岸。
”一句写别人的劝诫,有什么作用?写别人的告诫,侧面描写壶口瀑布,写出了壶口瀑布之险。
2. “果然⋯⋯那河就像一锅正沸着的水。
”一句运用了什么修辞手法,有什么作用?本题运用比喻作用分析法。
运用了比喻的修辞手法,将涛声比作雷声,把河水比作沸水,生动形象地写出了黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。
3. 品析“冲进去,冲进去”的表达效果。
“冲进去,冲进去”运用了反复的修辞手法,意思上形成递进关系,将沟里的水势大和急的特点表现得淋漓尽致,如果去掉一个“冲进去”,这种水势特点就无法表现出来了。
4. “于是,只急慌慌地扫了几眼⋯⋯心还在不住地跳⋯⋯”这句话是否多余?为什么?不多余。
第一次看壶口瀑布的感受初步勾勒了其壮阔的气势和雄伟的形象,为下文详写第二次观看壶口瀑布作铺垫,也给读者留下了悬念。
5. 作者是从哪几个角度来写壶口瀑布的?写出了壶口瀑布的哪些特点?通过听觉、视觉等多种感官来写壶口瀑布。
写出了瀑布的声响、形状、态势、力量,给人以身临其境的感受,使人震撼。
八年级语文下册同步精品讲义 第17课 壶口瀑布(学生版+解析)

A.是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。
B.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸的水。
C.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼,有如刀削一般。
D.那朵朵白云精美柔细,宛如游丝蛛网一般。
①12月15日,受大风降温天气的影响,黄河壶口段开始大面积流凌的现象。②壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也凝结了一排排美丽壮观的冰挂,晶莹剔透,造型各异,与瀑布中飞舞的彩虹交相辉映,为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。③许多游客听着瀑布欢呼呐喊,轰鸣声与欢笑声此起彼伏。
第句有语病,修改意见:。
第句有语病,修改意见:。
(4)赏析表现手法的表达效果。常见的表现手法有寓情于景、托物言志,象征、先抑后扬、侧面烘托、动静结合、联想、想象、虚实相生等,答题时结合语境,进行具体分析即可。
2.概括出语句描绘的景、物、人、事的特点。
3.理解人物的心理感受,把握语句所体现的作者的感情、思想。
题组A基础过关练
1.下列加点字注音完全正确的一项是( )
A.俯视(fǔ)漩涡(xuán)推推搡搡(sǎng)
B.霎时(shà)雾霭(ǎi)怒不可遏(è)
C.告诫(jiè)出轧(yà)汩汩如泉(gǔ)
D.驰骋(chěng)迂回(yū)挟而不服(xié)
2.下列各组词语中书写有误的一项是()
A.告诫 如丝如缕 寒噤 怒不可遏
B.弥漫 勇往直前 迂回 前呼后拥
作者在写景的过程中,有时直接写自己的感受,更多的则是将观景时的主观体验融入中。文章在描写河水时,大量使用修辞,像“推推搡搡,前呼后拥”“翻个身再跌下去”的描写,似写水又似;而“还来不及想一下,便一齐跌了进去”,则近乎主客观合一,作者仿佛正是那滔滔河水了。
六年级语文下册第十七课汤姆索亚历险记句子赏析

六年级语文下册第十七课汤姆索亚历险记句子赏析《汤姆·索亚历险记》是六年级语文下册第17课课文,那么要怎么做这篇文章的句子赏析呢?店铺为六年级师生整理了《汤姆·索亚历险记》课文句子赏析,希望大家有所收获!六年级语文下册第十七课《汤姆·索亚历险记》课文句子赏析①汤姆有几个好朋友:乔奇、班恩、吉姆,但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
“臭味相投”本是贬义词,但是作者加上了引号,一下子就使它们显得不同寻常。
这些词语,透露出作者戏谑的意味,同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
②阴风吹拂下,他们目睹了一场斗杀:乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。
两个孩子都害怕凶悍的乔埃,相互发誓决不开口。
在梗概中还有这样一句──“镇上要开庭审理彼得杀人案了,汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。
从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢!教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑,引导他们读整本的书。
③晴朗的夜,明亮的星,灌木林丛,篝火野餐;没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚,有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束,这里简直是一片乐土、净土!梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”,但是从中不难看出,与其说“小海盗”们向往做海盗,毋宁说他们向往的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。
孩子内心纯真的向往,使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。
④汤姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众。
他给他们讲着这次精彩的历险过程,同时还夸张地吹嘘了一番,最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……汤姆是主人公,关于他,梗概中有简单的概括──“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。
我们看看汤姆在山洞里回来后的表现:因为他身体虚弱,浑身没有一点力气,所以“躺在沙发上”。
尽管如此,他讲得还是那样眉飞色舞,“同时还夸张地吹嘘一番”,可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹,他也觉得自己成了真正的英雄!六年级语文下册第十七课《汤姆·索亚历险记》知识点萌生:萌发。
中考语文一轮复习 第17课时散文阅读品味重要词句赏析语言特色精品课件 人教新课标版

第17课时 │ 中考示例
⑦家的意义是不可穷尽的。 ⑧当我长大之后,儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没 有消退,随着年龄的增长,对人生感悟的不断加深,而变本加 厉。只不过材料变了,不再是泥巴、树枝和野草,也不再是积 木,而是文字。 ⑨文字构建的屋子,是我的庇护所——精神上的庇护所。 ⑩无论是幸福还是痛苦,我都需要文字。无论是抒发,还是 安抚,文字永远是我无法离开的。特别是当我在这个世界里碰 得头破血流时,我就需要它——由它建成的屋,我的家,虽有时 简直就是铩羽而归,但毕竟我有可归的地方——文字屋。而此时 ,我会发现,那个由钢筋水泥筑成的家,其实只能解决我的一 部分问题而不能解决我全部的问题。
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第17课时 │ 中考示例
1.请结合上下文理解文中画线句子的含意。 (1)文字构建的屋子,是我的庇护所——精神上的庇护所。 _“_我__”精___心__创__作__的__作__品__,__是__“我__”_的__精__神__家__园__,__在__这__里__,_____ _“_我__”可___以__尽__情__抒__发__“我__”_的__幸__福__与__痛__苦__,__让__受__伤__的__心__灵__得___ _到__安__慰__。__________________________________________ (2)那个由钢筋水泥筑成的家,其实只能解决我的一部分 问题而不能解决我全部的问题。 _现__实___的___“家__”_可__以__为__“_我__”_安__身__,__解__决__温__饱__问__题__,__使__“_我__”__ _疲__惫__的__身__体__得__到__休__息__,__但__它__不__能__安__抚__“_我__”心__灵__遭__受__的_____ _创__伤__,__而__作__为__精__神__家__园__的__文__字__屋__却__可__以__让__“_我__”的__精__神_____ _得__到__寄__托__,__心__灵__得__到__慰__藉__。__________________________
中考语文专题复习17:品味词句-赏析语言省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

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第17课时┃ 品味词句, 赏析语言
2.按要求品味语言。(4分)(★) (1)父亲用自己最虔诚跪拜来侍弄棉花——育秧,移苗,间苗
,施肥,打药,锄草,每一个步骤他都一丝不苟,就像培育 着襁褓中婴儿。(品析加点词语含义) __“_跪__拜__”__一__词__表__达__出__父__亲__侍__弄__棉__花__时__一__丝__不__苟__态__度__,__突__出____ _棉_花__在__父__亲__心__中__神__圣__地__位__。_____
3.推敲词语含义,还要结合修辞方法。如《背影》中, 作者对自己当初不能了解父亲爱子之情深感愧疚,以后他这 么说:“我现在想想,那时真是太聪明了! ”显然,这里 “聪明”利用了“反语”修辞方法,类似于“愚蠢”意思。
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第17课时┃ 品味词句, 赏析语言
二、怎样赏析句子表示效果 赏析句子表示效果,能够从以下几方面入手:
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花,腰间系着蛇 皮袋,鼓鼓囊囊,每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着,熟 练地抓住盛开棉花随手塞进袋里。父亲看着走近我笑着,打着招 呼。黢黑脸上深深皱纹颤动着;白发凌乱地贴在额前;衣服就像 从水里捞上来一样,还结出了盐花。
④阳光下,父亲背影溅起凄惨白光,坚硬而嶙峋——一个说 不出来酸楚涌上心头。父亲一生都是在这片雪白棉花中佝偻着前 行。一天天,一年年,他就像一个倔强牧民看护着自己羊群,就 像一个固执渔民守望着自己鱼塘,不眠不
②我放下行李,奔向棉花地。正午太阳火辣辣,晒在身上毛 毛刺刺,像是有虫子在爬,十分不自在,还没走几步就汗流浃背 了。空阔田野里没有风,也没有一个人影。是啊,这么毒日,谁 不愿意窝在家里,躺在风扇下面? 可是,父亲?
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[2010·泰安] 阅读下文,回答问题。 夜读岳飞 李元洛 窗外,江南的春雨潇潇。远处高楼上五彩霓虹灯明灭不 定,近处有流行音乐在卡拉OK泛滥新潮。我独坐书房,像 独守汪洋大海中的一座孤岛,挑灯夜读八百年前的岳飞。 我读岳飞手书的诸葛亮前后《出师表》。丞相祠堂何处 寻?多年前有缘去四川成都,刚刚从杜甫《蜀相》诗中走进 去,便在武侯祠的回廊上被镇住了。回廊壁上嵌着两块硕大 的青色石碑,镌刻的正是诸葛亮的前后《出师表》。我平日 也读过不少碑帖,最令我五内如沸的莫过于这一方了。
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一位,少年时母亲就在他背上刺下了“精忠报国”的叮咛, 一位,在危急存亡之秋向历史和苍生作出“鞠躬尽瘁,死而 后已”的表白。虽然异代而不同时,这却是一个心忧天下的 灵魂和另一个心忧天下的灵魂的隔代相呼,是一颗高贵的心 和另一颗高贵的心的遥相感应。八百年后的今日春夜,我侧 耳倾听的是江南夜雨,更是那英雄二重奏的铿然和鸣。
意。第(1)句出现在第⑨段, 运用了比喻的修辞手法,联系第⑩段,把“文字构建的屋子” 是“我”“精神上的庇护所”这一原因解释清楚即可。第(2)句 出现在第⑩段,理解其含意,则应当联系全文去理解。
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2.第⑪段中,作者说“这屋既是给我自己建的”,又说 “也是——如果别人不介意,不嫌弃的话,也尽可以当成你自己 的屋子”,如何理解作者的这种说法? [思路分析] 此题看似考查句子的含意,其实是在考查词语 的含义。“这屋”比喻什么,明确这一问题是解答此题的关键。 “我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所,“我”用它承载 ___________________________________________________ 喜怒哀乐,抚慰心灵创伤,喜欢“我”作品的读者也可以 ___________________________________________________ 从中获得情感的共鸣和精神上寄托。 ___________________________________________________
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1.从全文看,标题“夜读岳飞”中“读”的意思有哪两层?
[思路分析] 此题考查标题中词语的含义。通读全文之后,根 据“我读岳飞手书的诸葛亮前后《出师表》”“我再一次夜读 八百年前的岳飞”推测“读”的含义。 一是阅读或看的意思,阅读岳飞手书的前后《出师表》及 ____________________________________________________ 其事迹;二是瞻仰、领悟的意思,瞻仰岳飞,领悟岳飞的 ____________________________________________________ 精神人格。 ____________________________________________________
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例2
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那遒劲奔放的行草,喷自一管八千里路云和月中的凌云健 笔,涌自一位英雄待从头收拾旧山河的激烈壮怀。巴山楚 水,万叠千重,我无法将那碑文搬回家去,只能将它藏在 心中。数年之后,我专程拜谒谭嗣同的家乡浏阳,竟然在 浏阳的书店买到新出版的《岳飞书前后出师表》。谭嗣同 是封建末世的奇男子,岳飞是名彪青史的伟丈夫,我的遇 合冥冥之中有什么天意吗?我庆幸我的夙愿于斯时斯地如 愿以偿。
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④屋子就是家。 ⑤屋子是人类最古老的记忆。 ⑥屋子的出现,是跟人类对家的认识联系在一起的。家就 是庇护,就是温暖,就是灵魂的安置之地,就是生命延续的根 本理由。其实,世界上发生的许许多多事情,都是和家有关。 幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与 和平,所有这一切,都与家有关。成千上万的人呼啸而过,杀 声震天,血沃沙场,只是为了保卫家园,家是神圣不可侵犯 的。这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。我至今还 记得小时候看到的一个情景:一只喜鹊窝被人捅掉在了地上, 无数喜鹊飞来,不住地俯冲,不住地叫唤,一只只都显出不顾 一切的样子,对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来,让在场的 人不能不感到震惊。
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2.第二段“我庆幸我的夙愿于斯时斯地如愿以偿”, “我的夙愿”具体指的是什么? [思路分析] 此题考查词语的指代含义。结合给出的语句所 在的语境,进行认真筛选,找出答案。 将岳飞手书的前后《出师表》的碑帖带回家。 ___________________________________________________
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│ 中考示例
3.文章末段,作者说读岳飞,就是“读人的傲然脊梁,读民族 的浩然正气,读历史的巍然丰碑”,这样说有什么深刻的含意? [思路分析] 此题考查学生理解重要语句含意的能力。把握 住句中“傲然脊梁”“巍然丰碑”等词,揣摩语句表达了作者 怎样的感情。 岳飞的精神人格即是民族的精神人格;表现了对岳飞无 ___________________________________________________ 比敬仰、爱戴的情感;表达了对官员穷奢极欲的义愤; ___________________________________________________ 呼唤、期待人们对英雄神明的尊敬。 ___________________________________________________
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3.本文在语言和结构上都具有显著特色,请就其中一个 地方举例分析。 [思路分析] 第一问考查散文的语言特色。用来表述语言特 色的词语有:简洁准确、细腻传神、优美感人、生动形象、风 趣幽默、感染力强、典雅朴素等。解答时,先通读全文,然后 作出准确的判断。接下来,围绕这一特色,列举几个例句进行 简析就可以了。解答第二问,需要理清内容的先后顺序。 本文语言朴实亲切,细腻生动。举例略。 (1)语言:___________________________________________ 作者将三种屋子按时间先后依次来写,从有形 (2)结构:___________________________________________ 的屋子写到无形的屋子,条理清晰,构思巧妙。 ___________________________________________________
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今夜,窗外是潇潇的江南春雨。我没有去凭栏,我品读 岳飞书于《出师表》之后的“跋”:“绍兴戊午秋八月望前, 过南阳,谒武侯祠,遇雨,遂宿于祠内。更深秉烛,细观壁 间昔贤所赞先生文词、诗赋及祠前石刻二表,不觉泪下如雨。 是夜,竟不成眠,坐以待旦。道士献茶毕,出纸索字,挥涕 走笔,不计工拙,稍舒胸中抑郁耳。”我的耳边,敲响岳飞 八百年前在南阳武侯祠听到的雨声,我的眼前,红起岳飞当 年夜深不寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰武侯祠而泪下如雨而 坐以待旦而挥涕走笔,这不是一种精神人格上深刻的领悟、 沟通和激动吗?
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②再后来就有了一种玩具——积木。 ③我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木,建了 一座又一座屋子,与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的 是,我可以不停地盖,不停地推倒再盖——盖一座不一样的屋 子。我很惊讶,就是那么多的木块,却居然能盖出那么多不一 样的屋子来。除了按图纸上的样式盖,我还会别出心裁地利用 这些木块的灵活性,盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。 总有罢手的时候,那时,必定有一座我心中理想的屋子矗立在 床边的桌子上。那座屋子,是谁也不能动的,只可以欣赏。直 到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。
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1.请结合上下文理解文中画线句子的含意。 (1)文字构建的屋子,是我的庇护所——精神上的庇护所。 “我”精心创作的作品,是“我”的精神家园,在这里, _________________________________________________ “我”可以尽情抒发“我”的幸福与痛苦,让受伤的心灵 _________________________________________________ 得到安慰。 _________________________________________________ (2)那个由钢筋水泥筑成的家,其实只能解决我的一部分 问题而不能解决我全部的问题。 现实的“家”可以为“我”安身,解决温饱问题,使“我” _________________________________________________ 疲惫的身体得到休息,但它不能安抚“我”心灵遭受的 _________________________________________________ 创伤,而作为精神家园的文字屋却可以让“我”的精神 _________________________________________________ 得到寄托,心灵得到慰藉。 _________________________________________________
│ 散文阅读—品味重要 词句,赏析语言特色
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│ 中考示例 中考示例
例1 [2011·临沂] 阅读下面文章,回答问题。 水边的文字屋 ①小时候在田野上或在河边玩耍,常常会在一棵大树下,用 泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时,几个孩子一起做,忙忙碌 碌的,就像一个人家真的盖房子,有泥瓦工,木工,还有听使唤 的小工。一边盖,一边想像着这个屋子的用场。屋子盖起来了, 大家嘴里发出噼里啪啦一阵响,表示这是在放爆竹。然后,就坐 在或跪在小屋前,静静地看着它。终于要离去了,孩子们会走几 步就回头看一眼,很依依不舍的样子。回到家,还会不时地惦记 着它,有时就有一个孩子在过了一阵子时间后,又跑回来看看, 仿佛一个人离开了他的家,到外面的世界去流浪了一些时候,现 在又回来了,回到他的屋子,他的家的面前。
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岳飞登坛拜将,身居高位,但自俸仍然甚俭,全家仍然是布 衣粗食,他无论平时或战时也仍然和士卒同甘共苦,这样, 岳飞的部队上下一心,真正是“战无不胜”,连强敌也无可 奈何地惊呼“撼山易,撼岳家军难!”今天,人欲与物欲一 起横流,穷乡僻壤仍然饥肠辘辘,酒楼宾馆有的人却挥公款 如挥泥土。 窗外,今夜已潇潇雨歇。在商品狂潮的惊涛拍岸声里, 在现代的滚滚红尘之中,我再一次夜读八百年前的岳飞。我 读人的傲然脊梁,读民族的浩然正气,读历史的巍然丰碑。