初三化学教案：元素及元素符号
人教版化学九年级上册3.3.1《元素及元素符号》教案
人教版化学九年级上册3.3.1《元素及元素符号》教案一. 教材分析本节课的主题是“元素及元素符号”，是人教版化学九年级上册第三章第三节的一部分。
教材通过介绍元素的概念、元素符号的书写和应用，使学生了解元素在化学学科中的重要性，为后续学习化学方程式、化学反应等知识打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于化学这一学科，学生可能还存在一定的陌生感，因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解元素及元素符号的概念，并通过实例让学生感受元素符号在化学学科中的应用。
三. 教学目标1.让学生了解元素的概念，理解元素在化学学科中的重要性。
2.让学生掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。
3.培养学生运用元素符号进行化学计算和表达的能力。
四. 教学重难点1.元素的概念及元素在化学学科中的重要性。
2.元素符号的书写规则及应用。
五. 教学方法采用讲授法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，理解元素及元素符号的概念，提高学生运用元素符号进行化学计算和表达的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括元素的概念、元素符号的书写规则等内容。
2.准备一些生活中的实例，让学生感受元素符号的应用。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“铁锅炒菜”，引出元素的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍元素的概念，解释元素在化学学科中的重要性。
呈现元素符号的书写规则，让学生了解如何书写常见元素的符号。
3.操练（10分钟）让学生练习书写常见元素的符号，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识，巩固对元素及元素符号的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何运用元素符号进行化学计算和表达？让学生感受元素符号在化学学科中的应用。
初三化学元素教案
初三化学元素教案一、教学目标：1. 了解和掌握常见的化学元素及其符号；2. 知道化学元素的周期表排列规律；3. 了解化学元素的性质和用途。
二、教学重点：1. 掌握主要的化学元素及其符号；2. 理解周期表的组成和排列规律。
三、教学难点：1. 掌握化学元素的周期表排列规律；2. 理解和记忆化学元素的符号和性质。
四、教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 化学元素周期表；3. 学生实验器材。
五、教学过程：（一）导入1. 利用多媒体设备呈现一些常见物质的图片，如水、石头、铁等，引起学生对化学元素的兴趣；2. 引导学生思考，这些物质都是由哪些基本的化学元素组成的。
（二）展示周期表1. 使用多媒体设备展示周期表，解释周期表的组成和排列规律；2. 引导学生观察周期表的结构，理解周期表是按照化学元素的原子序数排列的；3. 解释周期表中横行和纵列的含义，例如横行代表周期数，纵列代表族；4. 引导学生发现周期表中一些特殊的元素，如氢、氧、氮等，并解释其特殊性。
（三）学习化学元素符号1. 谈论周期表中的元素符号，解释符号的由来和含义；2. 介绍常见的化学元素符号及其对应的元素名称，例如H代表氢，O代表氧等；3. 引导学生记忆和理解化学元素符号的重要性，它们是化学方程式中的基本组成部分。
（四）学习化学元素性质和用途1. 选择几个常见的化学元素，例如氢、氧、碳等，介绍它们的性质和用途；2. 引导学生思考和讨论这些元素在生活中的应用，例如氢气可以用于制造氢气球等；3. 引导学生思考一些有关元素的问题，例如为什么氧气是生命的必需品等。
（五）实验演示1. 进行一些简单的化学实验，展示化学元素的性质和反应过程；2. 引导学生观察实验现象，并解释其原因；3. 引导学生从实验中总结和归纳化学元素的特性。
六、课堂小结1. 对刚才学习的内容进行回顾和总结；2. 引导学生总结化学元素的重要性和应用价值。
七、作业布置1. 让学生运用所学知识，设计一个关于化学元素的小实验，并书写实验报告；2. 要求学生预习下节课的内容，为下节课的学习做准备。
初中化学元素符号讲课教案
初中化学元素符号讲课教案一、教学目标：1. 了解化学元素符号的定义和意义；2. 掌握一些常见元素的符号；3. 能够正确运用元素符号进行化学式的书写和计算。
二、教学内容：1. 化学元素符号的定义和意义；2. 一些常见元素的符号和名称；3. 化学式的书写和计算。
三、教学准备：1. PPT课件；2. 黑板、粉笔；3. 实验室用具。
四、教学过程：第一步：引入1. 介绍化学元素符号的定义和意义，引导学生了解为什么需要用符号来表示化学元素。
2. 通过实例让学生体会化学元素符号的重要性。
第二步：讲解常见元素符号1. 介绍一些常见元素的符号和名称，如氢元素的符号是H，氢气的符号是H2。
2. 讲解元素符号的表示方法，如第一个字母大写，第二个字母小写。
第三步：讲解化学式的书写和计算1. 介绍化学式的概念和表示方法，例如H2O表示水分子。
2. 通过实例讲解如何根据元素符号计算化学式的摩尔质量和摩尔比例。
第四步：实验演示1. 进行一些简单的实验演示，让学生亲自动手操作，并观察化学反应过程中元素符号的运用。
2. 让学生根据实验结果总结元素符号的实际应用。
第五步：作业布置1. 布置相关作业，让学生巩固化学元素符号的学习成果；2. 提醒学生在实际生活中注意化学元素符号的应用。
五、教学总结：通过本节课的学习，学生应当了解化学元素符号的定义和意义，能够掌握一些常见元素的符号，并且能够正确运用元素符号进行化学式的书写和计算。
希望学生在今后的学习和生活中能够更好地应用化学元素符号，提升化学知识的理解和应用能力。
初三化学教案：元素及元素符号
初三化学教案：元素及元素符号初三化学教案：元素及元素符号作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的初三化学教案：元素及元素符号，希望对大家有所帮助。
教学目标知识目标：了解元素概念的涵义及元素符号的表示意义；学会元素符号的正确写法；了解并记忆常见的24种元素符号。
理解单质和化合物的概念。
理解氧化物的概念。
能力目标：培养学生归纳概括能力及查阅资料的能力。
情感目标：树立量变引起质变的辩证唯物主义观点。
教学建议教学重难点重点：元素概念的形成及理解。
难点：概念之间的区别与联系。
教材分析：本节要求学生学习的`概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比较抽象，需要学生记忆常见的元素符号及元素名称也比较多，学生对这些知识的掌握程度将是初中化学的学习一个分化点。
这节课是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，是所学的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。
化学用语的教学：元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必须将大纲中规定要求记住的常见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。
元素符号的读法、写法和用法，它需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能。
教学中应最好采用分散记忆法，在此过程中，进行元素符号发展简史的探究活动，课上小组汇报。
这样既增加了学生的兴趣、丰富了知识面，又培养了学生的查阅资料及表达能力。
关于元素概念的教学元素的概念比较抽象，在教学时应从具体的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同：是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。
例如：说明以下物质是怎样构成的?氧气→氧分子→氧原子水→水分子→氧原子和氢原子二氧化碳→二氧化碳分子→氧原子和碳原子五氧化二磷→五氧化二磷→氧原子和磷原子这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。
元素符号初中化学教案
元素符号初中化学教案主题：元素符号年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解元素符号的概念和作用；2. 掌握常见元素的符号及其对应的元素名称；3. 运用元素符号进行化学方程式的书写。
教学内容：1. 元素符号的概念；2. 常见元素的符号及名称；3. 化学方程式的书写。
教学重点：1. 掌握常见元素的符号及名称；2. 运用元素符号进行化学方程式的书写。
教学难点：1. 理解元素符号的作用；2. 掌握化学方程式的书写方法。
教学准备：1. PPT课件；2. 白板、彩色粉笔；3. 元素符号表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入元素符号的概念，简要解释元素符号的作用；2. 通过举例子，让学生认识元素符号的重要性。
二、讲解元素符号（10分钟）1. 利用PPT介绍常见元素的符号及对应的元素名称；2. 解释元素符号的组成和表示方法。
三、练习（15分钟）1. 让学生通过练习题目掌握元素符号的使用方法；2. 检查学生的答题情况，纠正错误并指导正确。
四、化学方程式的书写（15分钟）1. 介绍化学方程式的书写规则；2. 让学生根据所学的元素符号写出化学方程式。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的重点知识进行总结；2. 强调元素符号的重要性及化学方程式的书写方法。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题目，要求学生练习化学方程式的书写；2. 鼓励学生自主查询了解更多元素符号。
教学反思：通过本节课的教学，学生对元素符号的概念和作用有了更深入的了解，掌握了常见元素的符号及其对应的元素名称。
在练习和作业中，学生也逐渐熟练掌握了化学方程式的书写方法。
在未来的教学中，可以通过更多的实验和案例来引导学生深入掌握元素符号及化学方程式的应用。
初中化学教案元素符号
初中化学教案元素符号
一、教学目标：
1. 掌握常见元素的符号及其对应的名称。
2. 认识元素符号的作用和重要性。
3. 培养学生对化学元素的兴趣和探索精神。
二、教学重点：
1. 熟练掌握常见元素的符号及其名称。
2. 理解元素符号的意义和用途。
三、教学内容：
1. 常见元素及其符号范本：
（1）氢元素：H
（2）氧元素：O
（3）碳元素：C
（4）氮元素：N
（5）铁元素：Fe
（6）铝元素：Al
（7）钠元素：Na
（8）氯元素：Cl
（9）氟元素：F
（10）铜元素：Cu
（11）钙元素：Ca
四、教学步骤：
1. 引入新课：向学生介绍元素符号的概念及其重要性。
2. 讲解元素符号范本：逐一介绍常见元素的符号及其名称，并要求学生认真记忆。
3. 练习与巩固：通过填空、连线、命名等多种方式，让学生熟练掌握元素符号。
4. 拓展应用：让学生用所学元素符号描述一些日常生活中常见的物质，如水、糖、盐等。
五、教学反馈：
1. 课堂小测验：出一些简单的元素符号填空题，检验学生的学习成果。
2. 学生表现评价：对学生学习情况进行评价，鼓励优秀学生，提出改进意见。
六、布置作业：
1. 要求学生背诵并写出下列元素的符号和名称：氢、氧、碳、氮、铁、铝、钠、氯、氟、铜、钙。
2. 要求学生将所学元素符号运用到实际生活中。
以上即为初中化学元素符号范本的教案，希望对教学有所帮助。
初中化学 元素,元素符号 教案
教学目标知识目标：理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。
了解相对分子质量的概念。
初步掌握根据化学式的计算。
能力目标：培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法。
熟练计算技能，提高化学计算能力。
情感目标：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。
教学建议教材分析：本节课化学式的学习，在化学用语的教学中占有很重要的地位，它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。
多年的教学经验证明，此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号记不下来的学生，要及时做好补救工作。
所以必须高度重视本节课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。
使学生理解化学式的意义，对化学式的计算必须做到“正确”、“规范”、“熟练”。
教学建议：从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？即用元素符号表示物质组成的式子--化学式。
引导学生阅读讨论，得出化学式的概念。
让学生明确化学式不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定物质的组成后推算得出来的。
每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来表示。
同时可展示球棍式分子模型，使学生形成一种直观概念。
通过学生的阅读讨论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法。
然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。
根据化学式计算物质的相对分子质量及组成物质各成分元素的质量比和质量分数。
学生对计算应不成问题，关键在于对化学式的真实涵义的理解，尤其是对化学式中的符号、系数、右下角码的意义的理解，应及时分析、强调。
培养学生依据化学概念、运用数学工具解决化学问题的能力。
规范学生的解题格式，使学生在思想上高度重视起来，为化学方程式的学习奠定基础。
教学设计示例教学目标：1、知识目标：①理解化学式概念的涵义，掌握一些简单的化学式的书写和读法。
②了解相对分子质量的概念。
③初步掌握根据化学式的计算。
初中初三化学教案：元素元素符号
初中初三化学教案：元素元素符号元素元素符号一、素质教育目的(一)知识教学点1.元素。
2.元素符号。
3.单质和化合物。
4.氧化物。
(二)能力训练点培养学生汇总概括能力。
(三)德育渗透点通过核电荷数雷同则元素品种雷同;核电荷数不同则元素品种也不同，即质子数的变化，引起了元素的品种变化的事实，渗透量变引起质变的辩证唯物主义观点。
二、教学重点、难点、疑点及解决规定1.重点元素概念的初步形成及理解。
2.难点原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别与联络。
3.疑点(1)如何理解元素概念中“同一类原子”?(2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物?4.解决方法讲练结合，教给学生须要的方法和技巧，创设问习题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。
三、课时安排 2课时。
四、教具准备教材图示2—8的放大图或幻灯片，写有常见的24种元素序号、符号、汉字名称相对应的小黑板，写有元素符号和名称相对应的卡片，写有题的幻灯片。
五、学生活动设计1.老师以氧气、二氧化碳、二氧化硫为例指出在这三种物质的分子中都含有氧原子。
这些氧原子的核电荷数都是8，但凡核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素。
学生根据老师引导，汇总出元素的定义。
[目标：培养学生剖析汇总能力。
]2.通过回顾相对原子质量的比较规范时教材上的小注及老师解说，理解元素概念中“一类”二字的含义。
[目标：。
培养学生正确使用化学用语的能力，树立严谨的、科学的学习态度和方法。
]3.学生观看图片，了解、讨论、认识地壳中含量较多的几种元素。
[目标：培养学生剖析能力，进一步激发学生兴趣。
]4.老师展示写有常见24种元素的元素序号、元素符号、汉字名称相对应的小黑板。
以其中两种元素为例，解说读法、写法及用法。
学生根据老师解说浏览教材第38页小注，分别读出元素名称并将元素进行分类，总结归纳出元素符号表示的意义。
[目标：培养学生剖析、汇总、推理的能力。
元素元素符号化学教案
元素与元素符号-化学教案一、教学目标：1. 让学生掌握元素的概念及其特性。
2. 使学生了解元素符号的表示方法及其规则。
3. 培养学生运用元素符号进行化学方程式的书写和计算。
二、教学内容：1. 元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2. 元素的特性：相对原子质量、原子序数、核外电子排布等。
3. 元素符号的表示方法：一大写字母和一小写字母的组合，如H（氢）、O（氧）等。
4. 元素符号的规则：一个字母表示的元素符号要大写，由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。
5. 化学方程式的书写和计算：运用元素符号表示化学反应中的物质及其变化。
三、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。
2. 难点：化学方程式的书写和计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。
2. 运用示例法，展示化学方程式的书写和计算过程。
3. 进行分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解元素的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。
3. 示例讲解化学方程式的书写和计算。
4. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对元素概念、元素符号表示方法及其规则的掌握情况。
2. 练习题：布置相关练习题，检验学生对化学方程式书写和计算的掌握程度。
3. 分组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的学习心得和困惑。
七、课后作业：1. 复习元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。
2. 练习化学方程式的书写和计算。
八、教学拓展：1. 介绍元素周期表的构成和作用。
2. 讲解元素周期律及其应用。
3. 探讨元素化合物知识，拓展学生视野。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题。
初中初三化学教案：元素元素符号
初中初三化学教案：元素元素符号教学目标1.了解元素的概念和性质2.能够正确地使用元素符号表示元素3.熟练掌握构成元素符号的元素符号法则教学重点1.元素符号的含义和使用方式2.元素符号法则的应用教学难点化学元素的概念和性质教学内容元素的概念和性质1.元素的基本概念–元素是指由相同种类的原子构成的物质–化学元素是由原子核中质子数相同的原子构成的物质2.元素的性质–化学元素的性质由其原子核中的质子数和电子结构所确定–化学元素的性质可以通过实验方法来研究和探究，如物理性质、化学性质和生物学性质等元素符号的含义和使用方式1.元素符号的定义–元素符号是一个或几个字母，用来表示元素的化学符号–元素符号通常由源于该元素名称的一个或两个字母构成，其中首字母大写，次字母小写2.元素符号的使用–元素符号可以用来表示纯物质元素的化合物–元素符号可以用来表示混合物元素的化合物元素符号法则的应用1.元素符号法则的定义–元素符号法则是用于构成元素符号的科学规则–元素符号法则根据元素名称不同，符号的字母数量也不同2.元素符号法则的应用–元素符号法则可以用于快速地识别和制定元素符号–元素符号法则可以用于构成分子式和化学方程式教学方法1.教师引导，实验探究2.知识讲解，演示实验教学步骤1.课前预习–在课前完成本单元阅读任务，了解元素概念及相关知识点2.引导实验–分配实验任务，让学生同探究“元素概念“及“元素符号法则“相关实验–监督学生记录实验数据及实验心得3.知识讲解–对学生进行讲解，强调关键知识点–出示范例，帮助学生了解元素符号的构成方法4.知识巩固–给予学生适当的习题训练，巩固知识点–讲解与答案解析教学资源1.适用的教学课件和讲义2.实验仪器和物品及相关文字材料3.习题及答案解析教学评估1.在课堂结束前提出几个可能遇到的测试问题，并要求学生尝试回答2.对于这些问题，让学生在完成测试后对答案进行评估，以检查其理解程度和知识掌握程度教学扩展1.学生可以使用相同的方法，将元素符号用于构成更为复杂的分子式和化学方程式2.学生可以运用所掌握的知识，进一步了解元素在不同状态下的性质和复杂化合物的组成及反应方式。
元素及元素符号教案
元素及元素符号教案教案标题：元素及元素符号教案教学目标：1.了解和识别元素及其对应的元素符号；2.掌握元素符号的命名规则；3.能够正确运用元素符号进行元素的标识和表示。
教学准备：1.教师准备：元素周期表、元素符号卡片、投影仪、电脑等；2.学生准备：笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引入元素的概念，让学生回顾并复习他们在化学课上学过的内容。
2.提问：你们学过的元素有哪些？元素有什么特点？步骤二：学习元素符号（15分钟）1.展示元素周期表，并解释其组织结构和元素符号的含义。
2.逐个介绍几个常见元素的符号和名称，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。
3.让学生用纸和笔记录下这些元素的符号和名称，并进行默写。
步骤三：掌握元素符号的命名规则（15分钟）1.解释元素符号的命名规则：通常由元素名称的第一个或前两个字母组成，如果有重名的元素，则使用名称的第一个和第三个字母组成。
2.举例说明：氧元素的符号为O，碳元素的符号为C，钙元素的符号为Ca（来自于Calcium）。
3.让学生尝试命名一些元素的符号，并核对答案。
步骤四：练习与应用（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分发一些元素符号卡片。
2.要求学生根据卡片上的元素符号，找到对应的元素名称，并进行配对。
3.学生可以在小组内互相交流和讨论，解决不确定的问题。
4.教师巡视指导，帮助学生纠正错误。
步骤五：总结与展示（5分钟）1.让学生回顾学习的内容，总结元素符号的命名规则。
2.展示学生的学习成果，让他们分享他们在小组中的讨论和配对过程。
3.强调元素符号的重要性和应用价值。
教学延伸：1.让学生自主探索一些元素的符号和名称，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.引导学生思考元素符号的来源和命名的原因，拓宽他们的化学知识面。
教学评估：1.观察学生在课堂上的参与情况和学习态度；2.检查学生的元素符号和名称的记录和默写情况；3.评估学生在练习与应用环节的表现，包括配对的准确性和速度。
人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)优秀教学案例
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
初中化学四种元素教案
初中化学四种元素教案一、目标：1. 了解四种元素的基本性质和特点。
2. 掌握四种元素的化学符号、原子序数和原子量。
3. 能够区分四种元素在周期表中的位置。
二、教学重点：1. 四种元素的化学符号和基本性质。
2. 周期表中四种元素的位置。
三、教学内容：1. 氧气（O）：化学符号O，原子序数8，原子量16。
氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧。
2. 氢气（H）：化学符号H，原子序数1，原子量1。
氢气是一种无色、无味的气体，具有极强的可燃性。
3. 氮气（N）：化学符号N，原子序数7，原子量14。
氮气是一种无色、无味的气体，大部分空气中是由氮气构成的。
4. 碳（C）：化学符号C，原子序数6，原子量12。
碳是一种常见的元素，在自然界中广泛存在，是有机化合物的基本组成部分。
四、教学方法：1. 讲解法：通过简单直观的语言解释四种元素的基本性质和特点，帮助学生更好地理解。
2. 实验法：可以进行简单的实验，让学生亲自操作，加深对四种元素的认识。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨四种元素在生活中的应用和重要性。
五、教学步骤：1. 引入四种元素的概念，让学生了解四种元素在自然界中的普遍存在。
2. 分别介绍氧气、氢气、氮气和碳的化学符号、原子序数和原子量。
3. 通过实验或图片展示，让学生感受四种元素的基本性质。
4. 分组讨论四种元素在生活中的应用和重要性。
5. 总结四种元素的特点和周期表中的位置，巩固所学知识。
六、作业：1. 背诵四种元素的化学符号、原子序数和原子量。
2. 搜集关于四种元素的实际应用情况，并进行简单的研究分析。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步认识和理解四种元素的基本性质和特点，同时也能够更好地理解周期表的结构和元素的分类规律。
希望学生在接下来的学习中能够继续深入了解更多元素的知识，为未来的学习打下坚实基础。
初中化学中元素符号教案
初中化学中元素符号教案教学内容：元素符号教学目标：1. 熟练掌握部分元素的符号。
2. 了解元素符号的重要性。
3. 能够在化学实验或化学方程式中正确使用元素符号。
教学重点和难点：重点：熟练掌握元素符号的含义和用法。
难点：正确理解元素符号的命名规则。
教学准备：1. PowerPoint 或板书。
2. 元素周期表。
3. 记号板和记号笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生展示元素周期表的简化版本，引导学生观察元素符号，并问学生是否了解这些符号代表什么意思。
二、讲解元素符号的定义和命名规则（15分钟）1. 介绍元素符号的定义：元素符号是用来代表元素的缩写，通常是拉丁字母的一个或前两个字母。
2. 讲解元素符号的命名规则：通常是元素名称的第一个或前两个字母。
例如，氢元素的符号是H，氧元素的符号是O，氦元素的符号是He。
三、举例练习（15分钟）1. 让学生看元素周期表，给出元素名称，要求学生写出对应的元素符号。
2. 让学生给出元素符号，要求学生说出对应的元素名称。
四、巩固练习（10分钟）让学生互相出题，进行元素符号的问答练习，加深记忆。
五、拓展应用（10分钟）让学生思考元素符号在化学实验或化学方程式中的重要性，并讨论其作用和用途。
六、总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，强调元素符号的重要性，并帮助学生总结元素符号的命名规则。
七、作业布置（5分钟）布置作业：整理所学元素符号，写出对应的元素名称，并简述元素符号的用途。
教学反思：本节课以元素符号为中心，通过讲解、练习和讨论，让学生全面了解元素符号的定义、命名规则和用途，提高学生对元素符号的掌握和运用能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考、巩固记忆，促进学生的学习效果。
元素符号教案初中
元素符号教案初中教学目标：1. 让学生掌握元素符号的表示方法和使用规则。
2. 培养学生对化学元素的认知和记忆。
3. 提高学生对化学方程式的理解和书写能力。
教学重点：1. 元素符号的表示方法。
2. 元素符号的使用规则。
教学难点：1. 元素符号的记忆。
2. 元素符号在化学方程式中的运用。
教学准备：1. 元素周期表。
2. 化学方程式示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，如原子、分子、离子等。
2. 提问：你们知道元素的概念吗？元素是由什么组成的？二、讲解元素符号的表示方法（10分钟）1. 讲解元素符号的组成：元素符号通常由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写。
2. 举例说明：如氢元素的符号是H，氧元素的符号是O。
三、讲解元素符号的使用规则（10分钟）1. 讲解元素符号在化学方程式中的表示方法：元素符号表示元素的原子，化学方程式中的反应物和生成物都用元素符号表示。
2. 举例说明：如水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，可以表示为2H2O。
四、元素符号的记忆（10分钟）1. 引导学生观察元素周期表，发现元素符号的规律。
2. 讲解元素符号的记忆方法：如通过元素名称的第一个字母或音标来记忆元素符号。
五、练习书写化学方程式（10分钟）1. 给学生发放化学方程式练习题，要求学生根据反应物和生成物的元素符号，书写出完整的化学方程式。
2. 引导学生注意化学方程式中的系数，确保质量守恒定律的成立。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调元素符号的表示方法和使用规则。
2. 拓展学生对元素符号的认识：元素符号不仅可以表示元素的原子，还可以表示元素的化学性质和反应特点。
教学反思：本节课通过讲解元素符号的表示方法和使用规则，引导学生掌握化学方程式的书写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，要加强学生的练习，提高学生对元素符号的认知和记忆。
九年级化学教案 元素 元素符号9篇
九年级化学教案元素元素符号9篇元素元素符号 1第三节元素元素符号（2课时）一.知识教学点1.元素。
2.元素符号。
3.单质和化合物。
4.氧化物。
二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：元素概念的初步形成及理解。
2.难点：原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别的联系。
3.疑点：(1)如何理解元素概念中“同一类原子”？ (2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物？ 4.解决方法：讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。
三.教学步骤(一)明确目标1.了解元素的含义。
2.了解并记住常见的24种元素符号。
3.理解单质和化台物的概念。
4.理解氧化物的概念。
(二)整体感知本节教学内容可分为三部分：第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的应用，即从元素框念的含义上理解单质、化合物和氧化物的概念；第三部分是学会正确书写元素符号井理解元素符号的含义。
这段教学应集旧概念的应用，新概念的形成及能力培养为一体。
(三)教学过程[新课导入]：通过前面的学习我们知道氧气、二氧化碳、二氧化硫这三种常见的物质都是由分子构成的。
而一个氧气分子是由两个氧原子构成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……，所有这些物质中所有氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素。
同理，核电荷数为6的一类原子称为碳元素，核电荷数为7的一类原子称为氮元素。
那么，同学们能不能自己归纳出元素的定义呢?[板书]：一.元素1.概念：是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
[提问]：判断是否是同种元素的依据是什么？如何理解概念中“一类”二字的含义？[学生活动]：思考、讨论、回忆原子量的比较标准时教材上的小注，在教师引导下得出结论：（1）具有相同核电荷数(即核内质子数)是判断是否是同种元素的依据。
初中化学元素的表示教案
初中化学元素的表示教案教学目标：1. 了解元素是化学物质的基本组成单位2. 掌握元素的符号表示法和化学方程式中的元素表示方法3. 能够应用元素符号进行化学式的书写和文献阅读教学重点：1. 元素符号表示法的理解和掌握2. 化学方程式中元素的正确表示方法3. 应用元素符号进行化学式的书写和阅读教学准备：1. 教材《化学》2. 化学元素周期表3. 图表或实验示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示元素周期表，让学生了解元素是化学物质的基本组成单位2. 引导学生提出元素符号表示法的问题，引出本节课的学习内容二、讲解元素符号表示法（10分钟）1. 讲解元素符号的定义和意义2. 介绍元素符号表示法的规则和方法3. 举例解释常见元素符号及其表示方法三、化学方程式中的元素表示（10分钟）1. 讲解化学方程式中元素的表示方法2. 引导学生分析化学方程式中元素符号的位置和作用3. 配合图表或实验示例，让学生掌握化学方程式中元素表示的技巧四、练习与巩固（15分钟）1. 让学生进行练习，通过写出化学方程式或分析文献中的化学式来巩固所学内容2. 组织学生相互交流，讨论有关元素符号表示法的意义和应用五、拓展延伸（5分钟）1. 可以与学生讨论化学元素的命名和符号的来源2. 引导学生思考化学元素的周期表排列规律和元素符号的应用拓展六、总结与反思（5分钟）1. 结合学生的学习情况，进行总结回顾2. 引导学生反思学习过程，提出自己的问题和疑惑教学反馈：1. 教师进行课堂检查，检查学生对元素符号表示法的掌握情况2. 鼓励学生提出问题，并进行相互讨论和解答扩展阅读：1. 可以进一步了解元素符号的起源和发展历程2. 了解更多元素的符号和性质，拓展化学知识领域。
九年级化学上册教学课件《元素及元素符号》
改正：水是由氢元素和氧元素组成的。
【归纳总结】 描述物质的微观结构时一般用“构成”， 描述物质的宏观结构时一般用“组成”。 即：
宏观 物质 元素 组成 微观 分子 原子 构成
课堂教学展示 课堂探究
知识点2 元素符号 (1)书写 元素符号的发展：
道 尔 顿
①现在国际上统一采用元素拉丁文名称 的第一个字母来表示元素，书写时要大 写。
括号内。
O 8
16
C
碳
6
12
2.选择题
(1)地壳中含量最多的元素是( D )。
A.Si
B.Fe
C.Al
D.O
(2)不同种元素最本质的区别是( A )。
A.质子数不同
B.中子数不同
C.相对原子质量不同
D.中子数与核外电子数之和不同
(3)下列说法正确的是( A )。
A.氯化氢是由氢、氯两种元素组成的 B.氯化氢是由氢气和氯气混合而成的 C.氯化氢是由一个氢原子和一个氯原子构成的 D.一个氯化氢分子是由两个氢元素和一个氯元 素组成的
【小结】地壳中 含量最多的元素 是 氧 ，含量最多 的金属元素是 铝 。
质量分数
b.在生物细胞 （包括人体）中， 元素含量顺序为：
氧＞碳＞氢
c.在海水中，元 素含量顺序为：
氧＞氢＞氯＞钠
d.在空气中，元 素含量顺序为：
氮＞氧
(4)分子、原子、元素、物质之间的关系
【思考】元素和原子有什么关系？
第1课时 元素及元素符号
九年级化学上册
第三单元 物质构成的奥秘
课题3 元素
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与 微观结构的认识。 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号 的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
初中化学《元素》教案设计（精选12篇）
初中化学《元素》教案设计初中化学《元素》教案设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中化学《元素》教案设计，希望能够帮助到大家。
初中化学《元素》教案设计篇1一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。
三、课时安排：1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。
又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。
提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：1、元素概念：见课文第71页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。
目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。
元素只论种类，不论个数。
讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。
小结：金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……2、元素非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板书）稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……阅读：课本第71页图4-4，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。
3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如Fe。
初三化学教案：元素及元素符号
初三化学教案：元素及元素符号教学目标教学目标 : 1. : 1. : 1. 了解元素概念的涵义了解元素概念的涵义了解元素概念的涵义; ;2. 2. 学会用元素概念区分单质学会用元素概念区分单质学会用元素概念区分单质, , , 化合物化合物化合物, , , 氧化物氧化物氧化物. .教学重点教学重点 : : : 元素概念元素概念元素概念, , , 元素与原子的区别与联系元素与原子的区别与联系元素与原子的区别与联系. .教学难点教学难点 : : : 元素概念的形成及应用元素概念的形成及应用元素概念的形成及应用. .教学过程教学过程 : :1. 1. 口答口答口答 : : : 什么是分子什么是分子什么是分子 ? ? ? 什么是原子什么是原子什么是原子 ? ? ? 本质区别是什么本质区别是什么本质区别是什么 ? ?2. 2. 什么是原子量什么是原子量什么是原子量 ? ?引入新课引入新课 : : : 利用原子量概念以一种碳原子……………利用原子量概念以一种碳原子……………这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳 – 12, 12, 此外还有此外还有6个质子个质子, , 7个中子的碳 – 13, 13, 还有还有6个质子个质子, , 8个中子的碳 – 14, 14, 它们核内中子它们核内中子数虽不相同数虽不相同, , , 但它们的核电荷数但它们的核电荷数但它们的核电荷数 ( ( ( 即质子数即质子数即质子数 ) ) ) 都是都是6 . . 引引出元素定义出元素定义 : :讲授新课讲授新课 : : : 元素元素元素. .1. 1. 定义定义定义 : : : 具有相同核电荷数具有相同核电荷数具有相同核电荷数( ( ( 即质子数即质子数即质子数 ) ) ) 相同的同一类相同的同一类原子的总称原子的总称. .一类原子一类原子, , , 指核电荷数相同指核电荷数相同指核电荷数相同, , , 中子数不相同的原子总数中子数不相同的原子总数中子数不相同的原子总数. . 讲解讲解 : : : 无论是木炭中的碳原子无论是木炭中的碳原子无论是木炭中的碳原子, , , 还是二氧化碳分子里的碳还是二氧化碳分子里的碳原子原子, , , 它们的核电它们的核电荷数荷数( ( ( 即质子数即质子数即质子数 ) ) )都是都是6, 6, 说明它们都含有碳元素说明它们都含有碳元素说明它们都含有碳元素. . . 又如又如又如: :二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子里的氧原子其核电荷数都是8, 8, 称称为氧元素为氧元素. .提问提问 : : : 二氧化碳由几种元素组成二氧化碳由几种元素组成二氧化碳由几种元素组成 ? ( ? ( ? ( 追问四氧化三铁呢追问四氧化三铁呢追问四氧化三铁呢 ? ? 氯酸钾呢氯酸钾呢 ? ). ? ).2. 2. 元素的分类元素的分类元素的分类 : :目前已发现100多种元素多种元素, , , 可将它们分为可将它们分为可将它们分为 : :阅读阅读 P36 P36 P36 图四图四图四, , , 答答 :地壳中含量最多的元素是哪种地壳中含量最多的元素是哪种 ? ? ? 含量最多的非金属元素是含量最多的非金属元素是哪两种哪两种 ? ?含量最多的金属元素是哪两种含量最多的金属元素是哪两种 ? ?3. 3. 元素符号的读法元素符号的读法元素符号的读法, , , 写法写法写法 : :P38 P38 表表 2 2 –– 3 . 3 . 讲解元素的名称讲解元素的名称讲解元素的名称. ( . ( . ( 象形象形象形 ), ), ), 元素符号的元素符号的读法读法 ( ( ( 看偏旁看偏旁看偏旁 ), ),写法写法 ( ( ( 一大二小一大二小一大二小 ). ).4. 4. 元素符号的意义元素符号的意义元素符号的意义 : :(1). (1). 表示一种元素表示一种元素表示一种元素. .(2). (2). 表示这种元素的一个原子表示这种元素的一个原子表示这种元素的一个原子. .例如例如 : ; 2H : : ; 2H : : ; 2H : 表示两个氢原子表示两个氢原子表示两个氢原子. .5. -- 5. -- 元素元素元素 1 -- 1 --元素与原子的区别与联系元素与原子的区别与联系 : :6. 6. 单质和化合物单质和化合物单质和化合物, , , 氧化物氧化物氧化物 : :提问提问 : : : 什么是纯净物什么是纯净物什么是纯净物, , , 什么是混合物什么是混合物什么是混合物 ? ?单质单质 : : : 由同种元素组成的纯净物由同种元素组成的纯净物由同种元素组成的纯净物. . . 如如: : O2 , O2 , N2 , Cu , Fe , He,He,等等.化合物化合物 : : : 由不同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物. . . 如如: CO2 , SO2 , KMn04 ,KMn04 ,等等.氧化物氧化物 : : : 两种元素组成的化合物中两种元素组成的化合物中两种元素组成的化合物中, , , 如其中一种是氧元素如其中一种是氧元素如其中一种是氧元素. . 如: H2O, CO2 , Fe3O4 , SO2 , : H2O, CO2 , Fe3O4 , SO2 , 等等.单质与化合物的比较单质与化合物的比较 : :单质 化合物相同点 都是纯净物不同点 同种元素组成 不同元素组成说明说明 : : : 单质中只含一种元素单质中只含一种元素单质中只含一种元素, , , 但只含一种元素的物质却不但只含一种元素的物质却不一定是单质一定是单质. .如 : O3 : O3 和和 O2 O2 组成的混合物只含一种元素组成的混合物只含一种元素组成的混合物只含一种元素. .化合物中一定含有不同种元素化合物中一定含有不同种元素, , , 但含不同元素组成的物质不但含不同元素组成的物质不一定是化合物是化合物. . . 如如 : H2 : H2 和和O2 O2 的混合气体含两种不同元素的混合气体含两种不同元素的混合气体含两种不同元素, , , 但但不是化合物不是化合物. .归纳物质的分类归纳物质的分类 : :。
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初三化学教案：元素及元素符号
教学目标 : 1. 了解元素概念的涵义;
2. 学会用元素概念区分单质, 化合物, 氧化物.
教学重点 : 元素概念, 元素与原子的区别与联系.
教学难点 : 元素概念的形成及应用.
教学过程 :
1. 口答 : 什么是分子 ? 什么是原子 ? 本质区别是什么 ?
2. 什么是原子量 ?
引入新课 : 利用原子量概念以一种碳原子……………
这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳–12, 此外还有6
个质子, 7个中子的碳–13, 还有6个质子, 8个中子的碳– 14, 它们核内中子
数虽不相同, 但它们的核电荷数 ( 即质子数 ) 都是6 . 引出元素定义 :
讲授新课 : 元素.
1. 定义 : 具有相同核电荷数( 即质子数 ) 相同的同一类原子的总称.
一类原子, 指核电荷数相同, 中子数不相同的原子总数.
讲解 : 无论是木炭中的碳原子, 还是二氧化碳分子里的碳原子, 它们的核电
荷数( 即质子数 )都是6, 说明它们都含有碳元素. 又如:
二氧化碳分
子里的氧原子与氧气分子里的氧原子其核电荷数都是8, 称为氧元素.
提问 : 二氧化碳由几种元素组成 ? ( 追问四氧化三铁呢 ? 氯酸钾呢 ? ).
2. 元素的分类 :
目前已发现100多种元素, 可将它们分为 :
阅读 P36 图四, 答 :
地壳中含量最多的元素是哪种 ? 含量最多的非金属元素是哪两种 ?
含量最多的金属元素是哪两种 ?
3. 元素符号的读法, 写法 :
P38 表 2 – 3 . 讲解元素的名称. ( 象形 ), 元素符号的读法 ( 看偏旁 ),
写法 ( 一大二小 ).
4. 元素符号的意义 :
(1). 表示一种元素.
(2). 表示这种元素的一个原子.
例如 : ; 2H : 表示两个氢原子.
5. -- 元素 1 --
元素与原子的区别与联系 :
6. 单质和化合物, 氧化物 :
提问 : 什么是纯净物, 什么是混合物 ?
单质 : 由同种元素组成的纯净物. 如: O2 , N2 , Cu , Fe , He,等.
化合物 : 由不同种元素组成的纯净物. 如: CO2 , SO2 , KMn04 ,等.
氧化物 : 两种元素组成的化合物中, 如其中一种是氧元素.
如: H2O, CO2 , Fe3O4 , SO2 , 等.
单质与化合物的比较 :
单质化合物
相同点都是纯净物
不同点同种元素组成不同元素组成
说明 : 单质中只含一种元素, 但只含一种元素的物质却不一定是单质.
如 : O3 和 O2 组成的混合物只含一种元素.
化合物中一定含有不同种元素, 但含不同元素组成的物质不一定
是化合物. 如 : H2 和O2 的混合气体含两种不同元素, 但不是化合物.
归纳物质的分类 :。