《冬天是个魔术师》教学设计-小学一年级语文教案

《冬天是个魔术师》教学设计-小学一年级语文教案

第二课时

一诵读评价

1指导读第一自然段。[教师播放风筝的录音]你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？

（把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。）

2谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师--冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我呼--”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。

３课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。

（把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。）

二欣赏

在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽

第三课时

一导入

通过上节课的学习，你知道了些什么？（学生总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。

二诵读

１学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。

２个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把跑出来”、变胖了”等词语读得非常有趣。

三交流

冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢？除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？

（教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第６自然段，从而概括出冬天的本领真大呀！”要指导学生读出对冬天的感叹之情。）

四写字

重点指导写好衣”、色”两个字。教师要强调衣”字的笔顺。（可在展示台展示）同桌互评，哪个字写得好。

五背诵

可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。

教学反馈：