边界望乡(用)
现代诗歌 边界望乡
杜鹃鸟的叫声有两个特点：一是类 似于“不如归去”，使人们很容易联想 到思归；二是叫声凄切，人们往往将其 声与悲苦哀怨联系在一起。高考命题有 的就从声音角度切入。
（2004年全国卷）阅读下面这首宋词，然后 回答问题。 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自 与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴 时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意， 争奈归期未可期。 【问题】在这首词中，作者为什么要描写杜 鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了 作者怎样的思想感情？
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫《绝句》）
白鹭
在古典诗歌中多 用来表 现 对安静、 平和、自由生活的向 往。诗人在这里则借 白鹭来表明自己自由 飞到故国的渴望。而 “又猛然折了回来”写 出了诗人亲吻故国土 地无望的黯然神伤的 感情。
鹧鸪
劝君速归去，正及鹧鸪啼。 曹邺 《和谢豫章从宋公戏马台送孔令》
试试就能行
选择恰当的意象，写100字左右的一段文 字，表达自己对家（对故乡）的思念之情 。
可选择家乡的山水、风物或古诗词中常用的一些意象来写
我思念家乡的那座高山，主峰直插云霄，把家乡的天撑得高 远深邃。它四季长青，绿树成荫，十分清幽。山稔花开时， 满山遍野都点缀着粉红色的花朵，繁星点点，煞是好看；山 稔果熟时，令人垂涎三尺，更逗得孩子们满山乱跑，其实， 我喜欢家乡的山，是因为我人生的底色就是山的本色，我个 性里就有山的影子和山的秉性。我向往家乡的山，是因为它 像故乡人一样勤劳、率真，清晨捧着日出，给朝霞以亮丽； 傍晚守侯日落，给晚霞以辉煌。我崇拜家乡的山，是因为它 像父亲一样忠厚、坚强，有着父亲挺拔的脊梁，宽敞的胸膛。 “站起来就是一座山”。
边界望乡
边界望乡
作者：洛夫
来源：《作文周刊·初一·人教·同步辅导版》2011年第26期说着说着
我们就到了落马洲
雾正升起，我们在茫然中勒马四顾
手掌开始生汗
望远镜中扩大数十倍的乡愁
乱如风中的散发
当距离调整到令人心跳的程度
一座远山迎面飞来
把我撞成了
严重的内伤
病了病了
病得像山坡上那丛凋残的杜鹃
只剩下唯一的一朵
蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面咯血
而这时
一只白鹭从水田中惊起
飞越深圳
又猛然折了回来
而这时，鹧鸪以火发音
那冒烟的啼声
一句句
穿透异地三月的春寒
我被烧得双目尽赤，血脉贲张
你却竖起外衣的领子，回头问我
冷，还是不冷？
惊蛰之后是春分
清明时节该不远了
我居然也听懂了广东的乡音
当雨水把莽莽大地
译成青色的语言
喏！你说，福田村再过去就是水围
故国的泥土，伸手可及
但我抓回来的仍是一掌冷雾
（选自《因为风的缘故》）
探究练习
1.本诗按逻辑顺序写了诗人哪些事情？抒发了诗人怎样的情感？
2.本诗重点描绘了哪几种意象？如何理解这些意象的深刻内涵。
3.本诗在语言上最突出的特点是什么？请你结合诗句理解。
4.你还知道哪些古代或近代诗歌中表达乡愁的名句？举一两例。
【本版由赵春霞、张智祥／供稿】
参考答案见本期。
边界望乡 精品教案
边界望乡【教学目标】1．知识与能力：领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴2．过程与方法：赏读结合，合作探究3．情感态度与价值观：体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀，培养学生热爱祖国的崇高情感。
【教学重点】解读课文，通过分析理解意象感知诗歌内涵的方法。
【教学难点】乡愁的丰富性、独特性。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入文学中有一个永恒的主题，它如夜空中的明星一样闪耀着久远而长新的光辉，它如敲击在人们心头的鼓点一样震颤着人们的心灵，它就是乡愁。
从古到今有多少漂泊在外或远离祖国母亲的游子在千年不衰地吟咏着它，当我们抬头共望同一轮明月时，我想他们的心情是“怎一个愁字了得”！今天我们一起走进台湾诗人洛夫的《边界望乡》，共同体味一下他的愁思。
二、朗诵全诗，整体感知1．学生自由诵读，请学生说说初读本诗的感受。
此诗为诗人1979年访问香港时所作，当时诗人赴台已整整30年，当他应邀访港，从望远镜中隐约望见故国山河时，诗人的心情异常激动，“昔我往矣”，风华正茂，“今我来思”，两鬓飞霜。
诗人的心境当然是很沉痛的。
2．个别诵读3．感知诗歌内容《边界望乡》是台湾诗人洛夫1979年访港时写的一首怀乡抒情诗，贯穿全诗的是诗人惆怅的故国情怀，令国人特别是海外游子黯然神伤。
三、分析意象1．找出诗歌中诗人表达乡愁的三个意象是什么？（杜鹃、白鹭、鹧鸪）2．我们学过的古典诗歌中与这些意象有关的诗句分别有哪些？体会这些意象蕴涵的情感。
3．在这首诗中诗人借这些意象分别表达了怎样的情感？学生讨论回答，师总结：①杜鹃在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情调。
诗人这里用这个具有传统文化意蕴的咯血的杜鹃的意象，表达了自己不能回归故乡的哀怨悲苦之情。
（联想：杜鹃—杜鹃鸟—杜鹃啼血）②白鹭在古典诗歌中多用来表现对安静、平和生活的向往。
诗人在这里借白鹭来表明自己自由飞到故国的渴望。
而“又猛然折了回来”写出了诗人亲吻故国土地无望的黯然神伤的感情。
③鹧鸪其声凄厉悲惨，似云“行不得也哥哥”。
洛夫诗歌《边界望乡》原文及赏析
洛夫诗歌《边界望乡》原文及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文诗歌部分第4单元金黄的稻束地之子半棵树边界望乡教案选修《中国现代诗歌散文欣赏》高中选修
金黄的稻束地之子半棵树边界望乡[开卷有益]乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去【内容赏析】对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。
远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。
席慕蓉将这份乡愁用简短的七行诗分为三层：第一层写乡音的清新缭绕，第二层写乡情的怅惘，第三层写乡愁的永恒。
情感与意象巧妙融合，使整首诗的意境深邃悠远。
比喻贴切自然、语言朴素优美，更使整首诗具有牧歌式的情调。
[识作者]九叶女诗人——郑敏郑敏，1920年生，福建闽侯人。
郑敏与陈敬容、唐湜、杜运燮、杭约赫、唐祈、袁可嘉、穆旦、辛笛九位诗人合称为“九叶诗人”。
著有诗集《诗集1942－1947》《寻觅集》《早晨，我在雨里采花》及诗合集《九叶集》，论文集《英美诗歌戏剧研究》，译著《美国当代诗选》等。
“汉园三诗人”之一——李广田李广田(1906－1968)，字洗岑，笔名曦晨等。
山东邹平人。
现代散文家。
1929年，考入北京大学外语系。
1930年前后开始发表作品。
1936年，与卞之琳、何其芳合写的诗集《汉园集》出版，以“汉园三诗人”著称。
但他写得更多、成就更高的还是散文。
前期作品或回忆童年故乡生活，或描写备受折磨、无路可走的人物，或抒发对黑暗现实的不满和对光明前途的追求。
文风朴实、自然、真挚，呈现出恬淡静美的气氛。
后期随着生活变迁和思想进步，视野较前开阔，题材也更为多样，静美的气氛渐为战斗的锋芒所代替。
主要作品有散文集《画廊集》《银狐集》《灌木集》《西行记》《回声》，诗集《汉园集》(与卞之琳、何其芳合集)、《春城集》《李广田诗选》《日边随笔》等。
一个被诗神看中的诚实的孩子——牛汉牛汉，1923年生，原名史成汉。
因性格正直率真，故被别人称为“倔强的诗人”“一个被诗神看中的诚实的孩子”。
“七月”派诗人之一，他的诗集《温泉》曾获1983—1984年全国优秀新诗奖。
边界望乡中小学PPT教学课件
光线受太阳影响行走示意图
1911年，广义相对论距离完成尚远，爱因 斯坦即已预测，光虽然在大多数情况下走直线， 但当它经过重物附近时，会因受重物造成的空间 变化的影响而走曲线。甚至计算出某一颗星从太 阳后面发出光时，它经太阳附近到地球时行走路
1905年发表狭义相对论的爱因斯坦 线的曲率为何。
狭义相对论（Special Relativity）是主要由爱因斯坦创立的时空理论，是对牛顿时空观的改造。 提示了时间与空间的统一性和相对性，建立了新的时空观。这一理论揭示了物体的质量和能量在一 定条件下可以互相转换的规律，论证了物质的运动和时间、空间的密切关系。
亚瑟·斯坦利·埃丁顿
Arthur Stanley Eddington 1882.12.28～1944.11.22 英国天文学家、物理学家、数学家
1919年拍摄的日全食照片
埃丁顿是第一个用英语宣讲相对论的科学家。1919年5月29日，率领观测队到西非普林西比岛
——牛顿
聪明人之所以不会成功，是由
于他们缺乏坚韧的毅力。 ——牛顿
达尔文
近代生物科学的奠基者
查尔斯·罗伯特·达尔文
Charles Robert Darwin 1809.2.12～1882.4.19 英国博物学家 进化论的奠基人
《物种起源》封面
19世纪英国杰出的生物学家、物种起源和发展 学说的创始者、生物进化论的奠基人。找到生物发 展的规律，证明所有的物种都有共同的祖先。他在 科学上完成了一个伟大的革命，结束了生物学领域 中唯心主义、形而上学的统治时期，对近代生物科 学产生了巨大而深远的影响。
边界望乡
洛夫
一、作者简介
洛夫，1928年生，本名莫洛夫，湖南衡阳东乡相 公堡人。从小读私塾三年。1948年入湖南大学外 文系，翌年随国民党军队去台湾。在军界历任编 辑、特等翻译官、英文秘书等职。1973年毕业于 淡江文理学院外文系，同年退役。此后在台湾中 广公司、亚盟总会和东吴大学任职。1954年10月， 与张默、痖弦在左营共同创办《创世纪》诗刊， 并任总编辑。洛夫著作甚丰，著有诗集《灵河》
边界望乡
《边界望乡》赏析全文按逻辑顺序写了诗人登山、望乡、怀乡、想象、到最后回到现实偿愿无望的过程，抒发了诗人作为海外游子的那种惆怅而黯然神伤的故国情怀。
此诗在写作上，有这样几点值得注意：语言的多义、可感——意象的运用：一是杜鹃。
杜鹃在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情调。
李白诗“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”为送友人打上了哀怨的氛围；李义山诗“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”写出了长期积压的伤痛；秦观词“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”大有令人不胜凄凉之感；而文天祥《金陵驿》中的“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞。
如今别去江南月，化作杜鹃带血归”所写的景色，让人在国事日非、山河殊异之中，为其耿耿忠心与英雄矢志掬一腔同情的眼泪。
同样，诗人这里用这个具有传统文化意蕴的咯血的杜鹃意象，表达了自己不能回归故乡的哀怨悲苦之情。
二是白鹭。
白鹭在古典诗歌中多为表现对安静、平和生活的自由向往，如王维的“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”、杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”和张志和的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”等。
诗人在这里则借白鹭来表明自己自由飞到故国的渴望。
而“又猛然折了回来”则写出了诗人亲吻故国土地无望的黯然神伤的感情。
三是鹧鸪。
鹧鸪又名山鹧鸪，其声凄厉悲惨，似云“行不得也哥哥”。
如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》结句写道：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
”在一片沉郁凄迷的氛围中，乱山深处突地传来一阵阵鹧鸪声，犹如山那畔中原父老同胞的声声哀告，勾起了作者满腔志业未酬的忠愤，与首句的“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”遥相呼应，强烈地抒发了作者不能南归的悲愤之情。
这里，诗人用“以火发音发出冒烟的啼音”的鹧鸪使自己“双目尽赤，血脉贲张”，抒发了自己回望故国时急剧沸腾、摧肝裂肺、肝肠寸断的情感。
通过三个意象，诗作将历史与现实交叉在一起，既抒发了诗人的乡愁情绪，又增加了这种情怀的历史纵深感。
其次是语言上的可感：诗人特地用一些语言的超常搭配，造成一种新奇而强烈的刺激，给读者以回味的余地。
《边界望乡》课件(人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)
悲凉 之感，使人恍如回到唐朝 __________ 荒凉 的西北边塞之地。 __________
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诗歌部分
2.茫然· 怅然 茫然： 完全不知道的样子； 失意的样子。 怅然： 形容因不如意而感到不痛快的样子。 例：与莎士比亚同时的汤显祖，毕生神往于徽 州风物，写了杰作《玉茗堂四梦》之后，曾经 怅然 吟过两句：“一生痴绝处，无梦到徽 ________ 州。 ”但他会料到 400 年后，我们这些现代人 茫然 四顾， 在“城改”狂潮后，竟然只能 ________ “梦中无处觅徽州”吗？
栏目 导引
诗歌部分
(4)洛夫，1928 年生，原名莫运端、莫洛夫， 湖南衡阳人。国际著名诗人，世界华语诗坛泰 斗，诺贝尔文学奖提名者，台湾最著名的现代 诗人，被诗歌界誉为“诗魔”。他对台湾现代 诗的发展影响深远，作品被译成英、法、日、 韩等多种文字，并收入各种大型诗选，包括台 湾出版的《中国当代十大诗人选集》 。有诗集 《灵河》 《石室之死亡》 《众荷喧哗》 《因为风 的缘故》 《月光房子》 《漂木》等，诗论集《诗 人之镜》 《洛夫诗论选集》 ，译著有《雨果传》 。
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诗歌部分
5. 如 何 理 解 《 边 界 望 乡 》 中 “ 杜 鹃 ”“ 白 鹭”“鹧鸪”三个意象？
【点拨】 “杜鹃”在古典诗歌中多用来表示 凄婉哀怨的情调。同样，诗人这里用这个具有 传统文化意蕴的咯血的“杜鹃”的意象，表达 了自己不能回归故乡的哀怨悲苦之情。 “白鹭”在古典诗歌中多用来表现对安静、平 和生活的向往。诗人在这里则借“白鹭”来表 明自己自由飞到故国的渴望。而“又猛然折了 回来”写出了诗人亲吻故国土地无望的黯然 神伤的感情。
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诗歌部分
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诗歌部分
2022年 高中语文部编人教版精品教案《边界望乡》
?边界望乡?教案教学目标：1领会洛夫诗歌奇特意象及丰富意蕴；2体会洛夫魔术般的语言，了解诗中繁复多变的艺术手法。
3体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀,培养学生热爱祖国的崇高情感。
教学重点：解读课文，通过分析理解意象感知诗歌内涵。
教学难点：结合作者背景介绍，体味乡愁的丰富性、独特性。
学情分析：高一学生虽然在初中学习过?乡愁?这首诗，对乡愁有一定的了解，但是由于学生自身的人生经历的缺乏，并且知识结构上还不够完善，因此对乡愁的理解和对诗歌意象、意境的理解还有较大困难。
为此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移〞。
通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，使学生对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
过程与方法：赏读结合，自主学习，合作探究课时安排：一课时教学过程：一、导入文学中有一个永恒的主题，它如夜空中的明星一样闪耀着久远而长新的光芒，它如敲击在人们心头的鼓点一样震颤着人们的心灵，它就是乡愁。
“乡愁〞更是台湾诗歌作品的一个最重要的主题，比方我们初中曾学过的余光中的?乡愁?。
现在就让我们怀着思乡的愁绪一起朗读?乡愁?。
〔大屏幕展示?乡愁?〕“如果说，余光中的?乡愁?是一弯浅浅的流水，流淌着淡淡的哀伤。
那么洛夫的乡愁，那么是一种更为复杂，更为强烈，带有温度的情感。
〞今天就让我们一起走进台湾诗人洛夫的?边界望乡?，共同体味一下他的愁思。
二、介绍洛夫，1928年生，本名莫洛夫，湖南人。
1949年随国民党军队去台湾。
在军界历任编辑、特等翻译官、英文秘书等职。
先后在台湾中广公司、亚盟总会和东吴大学任职。
洛夫著作甚丰，著有诗集?灵河??因为风的缘故??漂木?等十多种，诗论集?诗人之镜??诗的边缘?等五种，另有散文、译著多种。
国际著名诗人、世界华语诗坛泰斗、诺贝尔文学奖提名者、台湾最著名的现代诗人、被诗歌界誉为“诗魔〞洛夫和余光中一直被世界华文诗坛誉为“双子星座〞。
洛夫《边界望乡》赏析
洛夫《边界望乡》赏析洛夫，本姓莫，湖南衡阳人，1928年生，淡江大学英文系毕业，1978年曾任教东吴大学外文系。
1954年与张默、痖弦共同创办《新世纪》诗刊，并任总编辑多年，对台湾现代诗的发展影响深远，作品被译成英、法、日、韩等文，并收入各种大型诗选，包括台湾出版的《中国当代十大诗人选集》。
洛夫写诗、译诗、教诗、编诗历四十年，著作甚丰，出版诗集《时间之伤》等十一部，散文集《一朵午荷》等两部，评论集《诗人之镜》等四部，译著《雨果传》等八部。
他的名作《石室之死亡》广受诗坛重视，廿多年来评论不辍，其中多首为美国汉学家白芝（Cyril Birch）教授选入他主编的《中国文学选集》。
1982年他的长诗《血的再版》获中国时报文学推荐奖，同年诗集《时间之伤》获台湾的中山文艺创作奖，1986年复获吴三连文艺奖。
洛夫早年为超现实主义诗人，表现手法近乎魔幻，曾被诗坛誉为“诗魔”。
台湾出版的《中国当代十大诗人选集》如此评称：“从明朗到艰涩，又从艰涩返回明朗，洛夫在自我否定与肯定的追求中，表现出惊人的韧性，他对语言的锤炼，意象的营造，以及从现实中发掘超现实的诗情，乃得以奠定其独特的风格，其世界之广阔、思想之深致、表现手法之繁复多变，可能无出其右者。
”吴三连文艺奖的评语对他更为肯定：“自《魔歌》以后，风格渐渐转变，由繁复趋于简洁，由激动趋于静观，师承古典而落实生活，成熟之艺术已臻虚实相生，动静皆宜之境地。
他的诗直探万物之本质，穷究生命之意义，且对中国文字锤炼有功。
”洛夫的诗善于从现象中发掘超现实的诗情，多探索生死之谜，意象奇特，表现手法繁复多变，诗意晦涩朦胧，耐人回味。
可以说，每一个游子的心中都装着一首怀乡的诗篇，月圆之夜，伤感之时，那种去国怀乡的情绪会更加浓重。
洛夫在写此诗时去台湾已整整三十年。
“昔我往矣”，风华正茂，“今我来思”，两鬓飞霜。
诗人站在边界的那一边，也许只需再往前跨进一步，就能抚摸到祖国母亲温热的胸膛，然而，“禁止越界”的告示牌却让他望而却步。
《边界望乡》教学设计
边界望乡教学设计一、引言《边界望乡》是一部经典的文学作品，它展现了人类对于归属感和家园的追寻。
通过本教学设计，我们将引导学生深入理解小说的主题和意义，并培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 通过阅读《边界望乡》，学生能够理解和分析小说中所描绘的人类归属感和家园的主题。
2. 培养学生的批判性思维，培养学生对文学作品的深入思考。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学内容和方法1. 故事梗概和背景介绍（20分钟）- 介绍《边界望乡》的作者、出版时间和背景。
- 讲解故事梗概，让学生对故事有初步了解。
2. 小说主题分析（30分钟）- 分组讨论学生对归属感和家园的理解和认识。
- 教师引导学生对小说中人物的归属感和家园的追寻进行深入讨论和分析。
- 提出一系列问题，引导学生思考小说中的主题和意义。
3. 文学鉴赏（30分钟）- 分析小说的文学手法，如人物刻画、叙事方式等。
- 鼓励学生提出自己的观点，并展示个人对小说的理解和感受。
4. 批判性思维培养（30分钟）- 反思归属感和家园对于个人和社会的意义。
- 组织小组讨论，让学生就小说中人物的决定和行为进行批判性思考和分析。
- 引导学生思考自己对于归属感和家园的理解和认知，以及自己在现实生活中的行为和选择。
四、教学评价1. 小组讨论和班级讨论的参与度和质量。
2. 学生对《边界望乡》主题和意义的理解程度。
3. 在文学鉴赏环节中，学生的观点和见解是否独到。
4. 学生的写作能力和批判性思维的展示。
五、教学延伸1. 提供更多相关的文学作品，让学生进行比较和分析。
2. 组织文学讲座或阅读分享会，让学生展示和交流自己对文学作品的理解和见解。
3. 引导学生进行创作，鼓励他们通过写作表达个人对归属感和家园的思考和感受。
六、教学反思通过本教学设计，学生能够在深入阅读和分析《边界望乡》的过程中，了解到归属感和家园对个体和社会的重要性。
他们能够培养自己的批判性思维，提高自己的文学鉴赏能力，并将这些能力运用到自己的写作中。
胡乐民朗诵《边界望乡》作者：洛夫
胡乐民朗诵《边界望乡》作者：洛夫边界望乡一九七九年三月中旬应邀访港。
十六日上午余光中兄亲自开车陪我参观落马洲之边界；当时轻雾氤氲，望远镜中的故国山河隐约可见，而耳边正响起数十年未闻的鹧鸪啼叫，声声扣人心弦，所谓“近乡情怯”，大概就是我当时的心境吧。
一九七九·六·三朗诵：胡乐民作者：洛夫边界望乡朗诵：胡乐民来自朗诵联盟00:0006:33说着说着我们就到了落马洲雾正升起，我们在茫然中勒马四顾手掌开始生汗望远镜中扩大数十倍的乡愁乱如风中的散发当距离调整到令人心跳的程度一座远山迎面飞来把我撞成了严重的内伤病了病了病得象山坡上那丛凋残的杜鹃只剩下唯一的一朵蹲在那块“禁止越界”的告示牌后面咯血。
而这时一只白鹭从水田中惊起飞越深圳又猛然折了回来而这时，鹧鸪以火发音那冒烟的啼声一句句穿透异地三月的春寒我被烧得双目尽赤，血脉贲张你却竖起外衣的领子，回头问我冷，还是不冷?惊蛰之后是春分清明时节该不远了我居然也听懂了广东的乡音当雨水把莽莽大地译成青色的语言喏！你说，福田村再过去就是水围故国的泥土，伸手可及但我抓回来的仍是一掌冷雾胡乐民创作小记近日，北京一直下雨，这雨给了我创作洛夫先生诗作的无限灵感，我素来喜欢天色清濛，细雨薇薇的日子，每天都沉浸在宁静却又跌宕起伏的心境中，宁静是因为雨所带来的一种沉郁的孤寂之感，跌宕起伏是因为在沉郁孤寂时总能勾起阵阵回忆，怅然酸楚，这种情感的侵浸使我灵魂深处产生一种“感伤力”，它让我触摸到了先生“天涯美学”的血管与心跳，感受着那份热烈与孤寒。
《边界望乡》和《车上读杜甫》是刺中我内心最柔软部位的两首诗，使我陷入了无尽的哀伤。
《车上读杜甫》使我哀于先生那头淹没在他乡薄雾中的苍然白发，《边界望乡》则伤于先生那双空握故乡冷雾的怔仲冰掌。
《边界望乡》几度使我似喉中哽刺般难吐难咽，句句都使我想起我那无法回去的幸福童年和无法再见的最爱我的奶奶。
童年的幸福可以说都是奶奶给的，而奶奶养育了我十八年，就像完成了一项事业一样，在我十八岁成人的时候带着对我的无限惦念与不舍离开了我。
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●诗人特地用一些语言的超常搭配，造成一种新奇而强烈的刺激， 给读者以回味的余地。大家能找出几处这样的语言？
●“望远镜中扩大数十倍的乡愁
/ 乱如风中的散发”
无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”，写出了乡愁之广之深， 而“乱如风中的散发”则以比喻形象地写出了乡愁的乱与不绝如 缕，极大地冲激了人的视觉形象。
二、联想
在诗的第三节，作者由杜鹃联想到杜鹃鸟再到 杜鹃啼血的典故，三次联想飞跃，使意象叠合， 象趣意深，蕴味无穷。
三、想象
作者由望乡进而想象自己听到故国乡音，看到故 国景色，伸手触及故国土地，最后由想象回到现 实的偿愿无支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
洛夫，本姓莫，湖南衡阳人， 1928年生，淡江大学英文系 毕业，1978年曾任教东吴大 学外文系。1954年与张默、 痖弦共同创办《新世纪》诗 刊，并任总编辑多年，对台 湾现代诗的发展影响深远。 洛夫早年为超现实主义诗人， 表现手法近乎魔幻，曾被诗 坛誉为“诗魔”。
1、意象的运用 2、语言的陌生化 3、表现手法
传说周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退 诗人这里用咯血的杜鹃意象，表达了自己不能回 隐，不幸国亡身死，魂化为鸟，暮春啼叫，以至口 归故乡的哀怨悲苦之情。 中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。 1、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 ——白居易《琵琶行》 2、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》 3、可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ——秦观《踏莎行》 4、从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 ——文天祥《金陵驿》 杜鹃在古典诗歌中多用来 表示凄婉哀怨的情调。
第一小节：将故乡、 游子、乡愁的关系 比喻为风筝与风筝 的线，不因空间而 变；第二小节：将 乡愁喻为珍藏的酒， 不因时间而变；第 三小节：将乡愁喻 为星斗，不因忙碌 而变；第四小节： 以月、帆船、海水与岸几个景像表达了时 时思乡之情；第五小节：以母亲喻故乡， 表达了回归故乡的归属感。诗人的乡思之 愁通过委婉的比喻、排比等手法，把对故 乡深厚的情感展现的饱满而真切。
1、送人发，送人归，白萍茫茫鹧鸪飞 ——张籍《湘江曲》 2、落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行 ——李群玉《九子坡闻鹧鸪》 3、江晚正愁余，山深闻鹧鸪 ——辛弃疾《菩萨蛮》
鹧鸪的形象在古诗里有特定的内蕴。鹧鸪的鸣声让人 听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的 联 想和满腔的离愁别绪。 这里，诗人用“以火发音/那冒烟的啼声” 的鹧鸪使自己“双目尽赤，血脉贲张”， 抒发了自己回望故国时热血沸腾、肝肠 寸断的情感。
回乡偶书 回乡偶书
贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
这首诗为诗人1979年访港时所作，当 “昔我往矣”，风华正茂， 时诗人去台已有整整三十年。大陆与 “今我来思”，两鬓飞霜。
台湾同根同祖，血脉相连，有相同的 传统，相同的文化，但由于历史的原 因，海峡两岸的许多同胞饱受生离死 别之苦。作为一名生于大陆，现生活 于台湾的诗人，当他应邀访港，参观 落马洲，隐约见到望远镜中的故国山 河时，诗人的心情异常激动。全文按 逻辑顺序写了诗人登山、望乡、怀乡、 想象、到最后回到现实偿愿无望的过 程，抒发了诗人作为海外游子的那种 惆怅而黯然神伤的故国情怀。
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 2、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 ——王维《积雨辋川庄作》 3、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 ——张志和《渔歌子》
白鹭在古典诗歌中多表现为对安 静、平和自由生活的向往。
诗人在这里则借白鹭来表明自己 自由飞到故国的渴望。而“又猛 然折了回来”则写出了诗人亲吻 故国土地无望的黯然神伤的感情。
第一节写乡音的清新缭绕，笛声 “总在有月亮的晚上响起”，这就 隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋 故乡。第二节写乡情的怅惘，对 故乡的怀念渐渐遥远，时间的推 移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种 模糊不清的怅惘，如雾里别离， 用雾里的挥手别离来比喻对故乡 的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象 来描述抽象的主观感受。第三层写乡愁的永恒。 是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来，这 在形式上极具新颖意味。层次的渐递使主题由模 糊逐渐鲜明。诗人用没有年轮的树永驻游子心 中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁 绪和怀恋、怅惘的情感。
乡
愁
文/北石
我的乡愁 我的乡愁 是牵着风筝的线 是一列一列的帆船; 离乡越远 我的乡愁 思念越长 是隔不断的海水; 我的乡愁 我的乡愁 是心中珍藏的酒 是远方的岸. 离乡越久 故乡是磁石 味道越醇厚 故乡是胎盘 我的乡愁 我的乡愁 是隐藏在天宇的星斗 是孩子对乳汁的期盼 夜深人静时 是无以回报的忐忑 便一颗一颗闪亮起来…… 是坚定不移的归心和眷恋! 我的乡愁 是一遍一遍的月圆;
●“当雨水把莽莽大地
/ 译成青色的语言”
以拟人、通感的手法，写雨水滋润祖国大 地后，一片绿意、生机的美好景色，形成 了清新脱俗的效果。
一、反衬
望乡时，作者由“心跳加速”到“撞成内伤”，从“手掌生汗” “伸手可及”故国乡土到“抓回一掌冷雾”，形象地显示出诗人由 看到故国时的激动、喜悦到最后偿愿无望的沉痛悲苦，以喜衬 悲，更显其悲。
●“当距离调整到令人心跳的程度
/ 一座远山迎面飞来 /
把我撞成了 / 严重的内伤”
●“当距离调整到令人心跳的程度
/ 一座远山迎面飞来 /
把我撞成了 / 严重的内伤”
以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理，“远山””飞来 把我“撞成”“内伤”，运用想象,拟人技巧，实际是写自己在 望远镜中,清晰看到远处阔别多年的祖国河山的那种无法用 语言描述的沉重悲苦之情，而这种感觉就像是外物迅速撞击 带来的严重内伤,突然而难过。