一节成功的幼儿园课要具备的特点
你认为幼儿园一节好课的标准是什么
你认为幼儿园一节好课的标准是什么张秀华随着幼教改革的发展～幼儿园的课程越来越从发展幼儿多方面能力为出发点～形成多种多样的教育形式～那什么是一节好课呢,幼儿园的一日生活环节都渗透着教育～教育从幼儿生活中生成。
我认为一节好课要从以下几点考虑:1.良好宽松的学习环境。
2.让幼儿在游戏中学～在玩中学。
3. 教师要根据幼儿的年龄特征来选择活动～而不是照着书本上来教学。
4.引导幼儿动手动脑～培养幼儿创造性～动手操作的能力和解决问题的能力,5. 活动中所采取的方法和创设的情景等要达到一定的教学效果～能简就不要繁。
,一,、创造和谐的师生共同学习氛围～面向全体幼儿～注重个体差异～使每名幼儿都在活动中得到发展。
我认为一节好的活动～首先要看老师与幼儿之间建立平等的师生关系～教师应是幼儿游戏中的引导者、参与者～与幼儿成为游戏的伙伴～使教师与幼儿互动起来。
在过去～认为教师是教育者～幼儿是被教育者。
教师与幼儿之间是一种我“教”你“学”的关系。
幼儿只要安安静静听老师按教案讲课～就算是一节成功的活动。
这样的活动没有照顾幼儿的个体差异～也很大程度上限制了幼儿的发展需要。
扼杀了幼儿主动学习的兴趣～只要单纯的灌输～使幼儿只知其然～不知其所以然。
(二,、要以游戏的形式组织活动～发挥幼儿学习的自主性～在玩中学。
幼儿是通过游戏来学习的。
长期以来～大家都认识到对于幼儿来说～游戏与学习有紧密的关系。
教师应多观察、分析幼儿～找出幼儿的兴趣点来进行。
幼儿在接受新知识、新信息的过程中在不断消化～把新学到的知识与已有的知识经验联系起来～这时的思维变得异常活跃～进行思考～遇到不懂的或与其相关的内容需要与老师探讨、沟通。
,三,、多让幼儿动手动脑～发挥幼儿创造力、动手操作能力和解决问题的能力。
培养幼儿各种能力是素质教育的最主要的内容之一。
这要求教师在各种活动中～多给幼儿创造机会、空间～多让幼儿自己动手操作、尝试、想象。
同时我认为一堂好课不能用标准去衡量～课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的～而非什么标准～而是体现一些基本元素～这些包括:和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。
幼儿园课程的特征
幼儿园课程的特征
幼儿园课程的特征主要包括以下几个方面：
1.基础性与全面性：幼儿园课程注重基础知识和技能的传授，内容涵盖了语言、数学、科学、艺术、健康等多个领域，旨在促进幼儿的全面发展。
2.启蒙性：幼儿园课程旨在激发幼儿的求知欲和探索精神，培养他们的基础思维能力和创造力，为日后的学习和成长打下坚实的基础。
3.生活化与活动性：幼儿园课程与幼儿的实际生活紧密相连，注重在游戏中学习，通过丰富多彩的活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
4.潜在性与不可替代性：幼儿园课程具有潜在性，其效果往往在日后的学习和生活中逐步体现出来，而非立竿见影。
同时，幼儿园课程不可替代，不同年龄段和发展水平的幼儿需要不同的课程设置。
5.整体性与综合性：幼儿园课程注重整体性和综合性，强调各领域之间的相互渗透和融合，以促进幼儿全面发展为目标。
同时，课程内容的选择和组织也注重横向和纵向的联系，使幼儿获得更加完整和系统的知识经验。
总之，幼儿园课程具有基础性、启蒙性、生活化、活动性、潜在性、不可替代性、整体性和综合性等特征。
在幼儿园教育实践中，教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理选择和组织课程内容，以促进幼儿的全面发展和健康成长。
幼儿园课程的特点有哪些
幼儿园课程的特点引言幼儿园课程是针对3至6岁儿童开展的教育活动，旨在促进儿童全面健康发展。
幼儿园课程的特点与儿童的生理、心理和认知发展特点密切相关，注重通过游戏和活动来激发儿童的兴趣，培养他们的综合素质。
1. 综合性幼儿园课程是综合性的，涉及到儿童的各个方面发展。
它不仅关注儿童的认知能力，还注重培养他们的情感、社交、运动、艺术等方面的素质。
通过综合性的课程活动，幼儿园能够全面培养儿童的综合素质和能力。
2. 游戏导向幼儿园课程注重通过游戏来引导儿童学习和发展。
游戏是儿童的天性，是他们学习和发展的最佳方式。
幼儿园利用丰富多样的游戏活动，让儿童在游戏中愉悦地学习，培养他们的创造力、观察能力和解决问题的能力。
3. 轻松愉悦幼儿园课程注重创造轻松愉悦的学习氛围。
幼儿园教师通过亲切友好的态度和丰富多样的教学手段，让儿童在快乐的氛围中学习和玩耍。
这种轻松愉悦的学习环境有助于培养儿童的积极性和自信心。
4. 直观教学幼儿园课程注重直观教学，通过真实的物品和情境来激发儿童的学习兴趣和动手能力。
幼儿园的教师会利用实物、图片、游戏等教学资源，让儿童亲身参与学习，通过实践和观察来获得知识。
5. 创造性幼儿园课程注重培养儿童的创造力和创新思维。
课堂上，教师会给予儿童更多的自主选择权，引导他们进行创造性活动，培养他们的独立思考、问题解决和创造能力。
6. 融入生活幼儿园课程注重将学习内容与生活实际融合在一起。
教师会利用幼儿园周边的自然环境、社区资源以及儿童的生活经验作为教学素材，让儿童在学习中感知和掌握与生活相关的知识和技能。
7. 个性化幼儿园课程注重个性化教育，根据每个儿童的兴趣、特长和发展需求，给予他们个别差异化的教育和培养。
教师会密切关注每个儿童的成长情况，设计个性化的学习计划和活动，促进他们全面发展。
8. 与家庭合作幼儿园课程注重与家庭的合作。
教师会与家长保持密切沟通，了解儿童在家庭环境中的情况，并与家长共同制定儿童的学习目标和计划。
幼儿园课程的特点
幼儿园课程的特点
幼儿园课程的特点，主要体现在以下几个方面：
一、活跃的、有趣的活动。
幼儿园课程中，会以有趣的活动来吸引儿童的注意力，让儿童能够更加活跃的参与其中，如游戏、童谣、讲故事、拼图、演唱、舞蹈、手工制作等活动，都能够让儿童在轻松快乐的氛围中学习，并增强他们的个人表现能力。
二、注重儿童发展。
幼儿园课程往往会注重儿童的整体发展，而不是一味追求成绩和知识积累，它会结合儿童的身心发展，提供合适的活动，促进他们对知识的学习和掌握，有助于他们全面发展智力、社会能力、情感、身体等方面的能力，并培养他们的自信心、独立性和团结精神。
三、适应儿童的特点。
幼儿园课程的设计，往往会根据儿童的年龄特点，让他们从中获得最大的收获，课程的内容，会针对性的设计，比如3岁以下的儿童，课程会更加注重感官维度的发展，而4岁以上的儿童，课程会更加注重认知维度的发展。
四、重视学习与实践相结合。
幼儿园课程的设计，往往会把学习与实践相结合，让儿童把所学的知识付诸行动，比如以植物为主题的课程，会让儿童采摘草莓，用它们调制饮料，让儿童在实践中，更加深入的理解知识，激发他们学习知识的兴趣，增强他们对课程内
容的认知。
总之，幼儿园课程的设计，一定会遵循儿童的发展规律，并以活跃、有趣的活动，结合学习与实践，让儿童在轻松愉快的氛围中，完成一个个有意义的课程，获得最大的收获。
通过这些课程，儿童不但能够学到知识，更能够培养他们的独立性、自信心、团结精神等，是儿童成长的重要基础。
幼儿园课程的特点和特征
幼儿园课程的特点和特征幼儿园课程是为3至6岁的儿童设计的教育课程。
它的特点和特征与儿童的认知和发展阶段密切相关。
幼儿园课程旨在促进儿童全面发展，包括身体、智力、情感和社交等方面。
特点1. 游戏性幼儿园课程的一个重要特点是游戏性。
游戏是儿童学习和发展的天然方式。
通过游戏，幼儿可以自由探索、表达想象、解决问题，并与其他儿童互动。
游戏性课程可以激发儿童的兴趣，提高他们的主动性和参与度。
2. 综合性幼儿园课程强调综合性的学习。
它涉及语言、数学、科学、艺术、音乐、体育等多个领域。
通过综合性学习，儿童可以获得全面的知识和技能。
幼儿园课程的综合性助于培养儿童的多元思维和综合素质。
3. 实践性幼儿园课程注重实践性。
儿童通过亲身参与和实践来探索和学习。
他们可以通过触摸、感观和操作来获得新知识和经验。
实践性课程可促进儿童的发现和创造，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 个性化幼儿园课程的个性化是根据儿童的兴趣、能力和发展程度来设计和实施的。
课程应根据每个儿童的特点和需要进行个别化的规划和指导。
个性化课程有助于满足儿童的学习需求，提供适合他们发展的学习环境和资源。
特征1. 渐进性幼儿园课程应以渐进的方式进行，逐步引导儿童建立和巩固知识和技能。
课程的设计应根据儿童的发展水平和能力，逐步增加学习的难度和复杂性。
渐进性课程使儿童能够逐步发展和提高他们的学习能力。
2. 循序渐进幼儿园课程应按照一定的学习顺序和进度进行。
课程的内容和目标应有明确的层次结构和教学顺序。
循序渐进的课程有助于儿童建立知识和技能的系统性和完整性，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
3. 创造性幼儿园课程应鼓励和培养儿童的创造力。
通过有趣的活动和任务，儿童可以自由表达和发展他们的创造力。
创造性课程可以激发儿童的想象力、独创力和解决问题的能力。
4. 情感教育幼儿园课程强调情感教育的重要性。
课程应促进儿童的情感发展和社会情感能力的培养。
儿童应学会与他人合作、分享和关心他人。
简述幼儿园课程有哪些特点
简述幼儿园课程有哪些特点
摘要：
一、幼儿园课程的定义与特点
1.幼儿园课程的定义
2.幼儿园课程的特点
正文：
幼儿园课程是针对幼儿阶段儿童设计的，旨在促进幼儿全面发展的一系列有计划、有目的的教育活动。
幼儿园课程具有以下特点：
1.生活化：幼儿园课程紧密围绕幼儿的日常生活，注重培养幼儿良好的生活习惯、社会行为和自理能力。
通过生活中的小事，让幼儿学会关心他人，培养他们的责任感。
2.游戏化：幼儿园课程以游戏为主要形式，将教育内容融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
游戏不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的动手能力、思维能力和创造力。
3.体验式：幼儿园课程注重让幼儿亲身参与，通过实践体验来获得知识和技能。
这种教学方式有助于培养幼儿的主动性和独立性，使他们在实践中成长。
4.情感导向：幼儿园课程关注幼儿的情感需求，注重培养幼儿积极向上的情感态度。
在教学过程中，教师关注幼儿的情感变化，引导他们学会表达情感，培养良好的情感交流能力。
5.个性化：幼儿园课程充分尊重每个幼儿的特点和兴趣，因材施教。
教师
根据幼儿的个体差异，制定适合他们的教育方案，引导他们发挥潜能，促进全面发展。
6.综合性：幼儿园课程涵盖多个领域，如语言、数学、科学、艺术、社会等，注重培养幼儿的综合素质。
通过多元化的课程内容，让幼儿在各个方面得到全面的发展。
总之，幼儿园课程以生活化、游戏化、体验式、情感导向、个性化和综合性为特点，为幼儿提供了一个良好的成长环境，有助于他们全面发展。
幼儿园课程的主要特点
幼儿园课程的主要特点幼儿园课程的主要特点是以儿童为中心，注重综合素养的培养，促进儿童全面发展。
幼儿园课程的主要特点可以从以下几个方面来解释：1. 游戏性：幼儿园课程注重通过游戏的方式进行教学，让孩子在玩中学，增强了他们的学习兴趣和主动性。
幼儿园老师会设计各种寓教于乐的游戏活动，通过角色扮演、游戏竞赛等方式激发孩子的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 综合性：幼儿园课程注重培养孩子的综合素质，涵盖了语言、数学、科学、艺术、体育等各个方面的知识和技能。
通过丰富多样的活动，孩子可以在不同的学科领域中得到全面发展，并培养他们的综合能力。
3. 体验性：幼儿园课程鼓励孩子通过亲身体验来学习。
通过观察、探索、实践等方式，孩子可以亲自参与到学习活动中去，从而更好地理解和掌握知识。
例如，在学习植物的时候，幼儿园会组织孩子到花园中观察植物的生长过程，让他们亲自动手栽种植物，从而加深对植物的认识。
4. 个性化：幼儿园课程注重培养孩子的个性发展。
每个孩子都有自己的兴趣和特长，幼儿园会根据孩子的特点和需求进行个性化的教学安排，让每个孩子都能在适合自己的学习环境中发展。
5. 教育游戏化：幼儿园课程将教育和游戏相结合，以游戏的形式进行教学。
游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏的方式进行教学可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
幼儿园会设计各种趣味的游戏活动，让孩子在游戏中学习，提高他们的学习效果。
6. 情感教育：幼儿园课程注重培养孩子的情感发展。
幼儿园会通过各种活动培养孩子的情感表达能力，让他们学会与他人相处，培养良好的人际关系。
同时，幼儿园还会注重培养孩子的情绪管理能力，帮助他们学会处理情绪，增强心理健康。
7. 实践教育：幼儿园课程注重培养孩子的实践能力。
幼儿园会组织各种实践活动，让孩子亲自动手实践，培养他们的动手能力和实际操作能力。
通过实践活动，孩子可以更好地理解和掌握知识，提高解决问题的能力。
8. 生活化：幼儿园课程注重将学习与生活相结合。
幼儿园课程的教学特点
幼儿园课程的教学特点幼儿园课程是孩子们在入学前所接触到的第一个正式教育环境，对于幼儿的成长和发展具有重要影响。
幼儿园的教学特点主要体现在以下几个方面：1. 注重综合发展幼儿园课程注重培养幼儿的综合素养，包括智育、德育、体育、美育等多个方面的发展。
通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力、创造力和表达能力。
幼儿园课程注重培养幼儿的多元智能，从认知、语言、科学、数学等方面综合发展，为幼儿的进一步学习打下坚实基础。
2. 强调体验式学习幼儿园课程以幼儿的实际经验为基础，注重让幼儿通过感知、观察、实践等方式来主动参与学习。
课堂上采用游戏、故事、互动等形式，让幼儿在愉悦的氛围中学习和体验，激发他们的好奇心和探索欲。
通过实际操作和亲身体验，幼儿可以更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
3. 以幼儿为主体幼儿园课程以幼儿为主体，以满足幼儿的发展需要为中心，注重个体发展和个性差异。
教师将关注重点放在幼儿的发展过程中，尊重幼儿的个性和兴趣，在教学中充分考虑幼儿的发展特点和心理需求，采用个别化教学方法。
通过个性化的教学，激发幼儿的自主学习能力和创造力，培养他们的自信心和合作精神。
4. 打破学科界限幼儿园课程不再局限于传统学科的划分，而是以综合活动为主线，打破学科界限，将不同学科的知识融合在一起，形成有机整体。
教师会围绕主题或项目展开教学，通过跨学科的综合活动，培养幼儿的综合运用能力和综合解决问题的能力。
同时，通过将多个学科的知识融入到生活情境中，使幼儿能够更好地将学到的知识与实际生活联系起来。
5. 重视情感与价值观教育幼儿园课程注重培养幼儿的情感素质和价值观念，通过各种活动和教学内容，引导幼儿形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
教师会注重培养幼儿的自我意识、自信心和团队合作意识，鼓励他们关心、尊重和帮助他人。
同时，通过教授健康、安全、环保等方面的知识，培养幼儿的社会责任感和正确的价值观念。
6. 强调亲子互动幼儿园课程注重家庭与学校的紧密合作，鼓励家长参与幼儿教育，加强家园互动。
幼儿园课程具有什么的课程特点的参考方案
幼儿园课程具有什么的课程特点1. 课程的全面性幼儿园课程的特点之一是它的全面性。
幼儿园课程应该涵盖幼儿的身心发展的各个方面，包括认知、语言、社交、动手能力、情感和道德等。
因此，在设计幼儿园课程时，应该将这些方面纳入考虑，并确保在每个领域中提供足够的机会和时间供幼儿进行探索和学习。
2. 课程的灵活性幼儿园课程应该具有灵活性，因为不同的幼儿在不同的时间和节奏上会有不同的需求和兴趣。
在一天中的不同时间，幼儿的兴趣和能力也会有所变化。
因此，幼儿园教师应该能够根据幼儿的需求，改变和适应他们的教学策略和活动，以确保每个幼儿都能够在课程中受益。
3. 课程的综合性幼儿园课程应该是综合性的。
这意味着，幼儿应该将所学的与他们日常生活中的经验和实践相结合。
例如，通过阅读和讨论有关家庭、社区和环境的书籍，幼儿可以将他们在课堂上所学的知识应用于实际情境。
这样做可以让幼儿更加深入地理解所学的知识，并将其与他们的生活联系起来。
4. 课程的多样性幼儿园课程应该具有多样性。
幼儿对不同的学科和活动有不同的兴趣和能力。
因此，在设计幼儿园课程时，应该提供不同类型的活动和课程，以满足不同幼儿的不同需求。
例如，分组讨论、角色扮演、游戏和手工艺品等不同类型的活动可以激发幼儿的兴趣和学习能力。
5. 课程的互动性幼儿园课程应该具有互动性。
这是因为幼儿具有天生的好奇心和探索欲望，他们更容易理解和学习当他们能够积极参与进去。
因此，在设计幼儿园课程时，应该包括各种互动型活动，例如小组讨论、成员互动合作等。
这样做可以让幼儿更加积极地参与和探索课程内容，提高他们的学习效果。
总之，幼儿园课程应该具有全面性、灵活性、综合性、多样性和互动性，以满足不同幼儿的不同需求和学习能力。
这些特点都有助于幼儿充分发展并获得对他们未来学业的良好基础。
幼儿园的课程有哪些特点的参考方案
幼儿园的课程有哪些特点一、多元化的课程设置幼儿园的课程要具有多元化的特点，根据儿童的特点和个性化需求制定多样的课程内容，以满足幼儿不同的成长需求。
例如：启蒙教育、语言培养、美育、科学启蒙、体育运动等。
此外，教师可以将不同教材、教学资源融合使用，运用多种教学手段、方式进行传授。
二、强化游戏化教学幼儿园的课程要能够体现游戏的特点，将游戏与教育相结合，创设游戏场景，让儿童在游戏中学习知识、塑造性格。
同时，配合佩戴电子设备，如儿童录音笔等，来辅助教学、记录、分享孩子学习的过程。
三、注重实践教学对于幼儿来说，实践是最好的学习方式，因此，幼儿园的课程要注重实践教学的特点，采用直观和实践的学习方式，让幼儿在参与中学习和体验，并通过绘画、手工、角色扮演演出等方式进行实践操作，加强对知识的记忆。
四、个性化需求导向幼儿园的课程应根据幼儿的兴趣和需求来制定，以实现个性化的教育，让每个幼儿都能够在学习时感到舒适，愉悦和充满动力。
在实践中，教师可以根据幼儿的不同特点制定个性化的学习计划，对每个孩子进行个性化的指导和评估。
五、融入多元化的文化教育幼儿园的课程应该融入各种不同的文化教育元素，增强幼儿们对于世界各国文化的认识和理解。
可以结合节日庆典、各类活动和儿童节目制定适合幼儿的文化教育计划，如讲述各国民间故事、制作特色食品、学习民族舞蹈等。
这样的课程设计将会让幼儿体验到多彩世界，相信他们的视野将因此而不再局限于身边的环境。
总之，不同于其他学段，幼儿园的课程设计要以激发幼儿的学习热情为出发点，注重多元、个性化和多感官的特点，让幼儿通过在课堂中无限发挥自己的好奇心和探索精神，体验到愉悦而富有成就感的学习过程。
幼儿园课程特点与亮点
幼儿园课程特点与亮点一、幼儿园课程特点1.体验性幼儿园课程强调通过丰富多样的体验活动来开展学习，让幼儿通过亲身的参与和实践来感受世界，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
比如，在幼儿园的科学课上，能够通过亲自动手做实验，观察现象，培养幼儿的科学探索精神。
2.因材施教幼儿园课程注重根据孩子的个体差异，因材施教，充分发挥幼儿自主学习的能力。
不同的孩子有不同的学习兴趣和能力，教师需要了解每个孩子的特点，为他们量身定制适合的学习内容和方法，帮助他们充分发展潜能。
3.综合性幼儿园课程注重知识的综合性和系统性，不能只注重单一学科的学习，而是将各个学科进行有机结合。
比如，在幼儿园的艺术活动中，可以融入音乐、舞蹈、美术等多个学科，让幼儿在艺术的体验中全面发展。
4.趣味性幼儿园课程注重培养幼儿的学习兴趣，通过创设趣味性的学习情境和活动，激发幼儿的学习热情。
比如，在语言课堂上，可以通过游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
5.终身学习能力培养幼儿园课程的目标是培养幼儿的终身学习能力。
课程注重培养幼儿的思维能力、合作精神、创新能力等综合素质，让幼儿从小就养成主动学习的习惯，为终身学习打下坚实的基础。
二、幼儿园课程亮点1.情景化教学幼儿园课程突出情景化教学的特点，通过创设具体的情境和环境，让幼儿在真实的情景中学习。
比如，在幼儿园的社会活动课上，可以设置模拟的市场环境，让幼儿扮演不同的角色，学习交流、合作和分享等社会技能。
2.学科融合幼儿园课程注重学科融合，将不同学科的知识和技能进行有机结合，促进幼儿全面发展。
比如，在幼儿园的综合活动中，可以将语言、数学、科学等多个学科内容结合在一起，让幼儿在实践中全面学习。
3.游戏化学习幼儿园课程倡导游戏化学习，通过游戏的方式来引导幼儿主动学习。
游戏能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
比如，在幼儿园的英语课上，可以通过游戏的形式让幼儿轻松学习英语单词和句子。
简述幼儿园课程的特点和要素
简述幼儿园课程的特点和要素摘要：一、幼儿园课程的定义和特点1.幼儿园课程的定义2.幼儿园课程的特点2.1 生活化、情境化2.2 体验性、探究性2.3 多样性、灵活性2.4 阶段性、连续性二、幼儿园课程的要素1.课程目标1.1 身心健康发展1.2 社交能力培养1.3 认知能力培养1.4 审美情趣培养2.课程内容2.1 日常生活活动2.2 游戏活动2.3 学科知识教育2.4 主题活动3.课程实施3.1 教师主导与幼儿自主相结合3.2 课堂教学与实践活动相结合3.3 个性化教学与分组教学相结合3.4 室内活动与户外活动相结合4.课程评价4.1 过程评价4.2 成果评价4.3 教师自评与互评4.4 家长参与评价正文：幼儿园课程是针对幼儿阶段特点和需求，旨在促进幼儿全面发展的一系列有计划、有目的的教育活动。
幼儿园课程具有以下特点：1.生活化、情境化：幼儿园课程以幼儿日常生活为基础，注重创设生活情境，让幼儿在真实的生活环境中学习与成长。
2.体验性、探究性：幼儿园课程鼓励幼儿通过亲身体验和探究，激发他们的兴趣和好奇心，培养主动学习的能力。
3.多样性、灵活性：幼儿园课程形式多样，内容丰富，教师可以根据幼儿的年龄、兴趣和特点灵活调整教学方法和内容。
4.阶段性、连续性：幼儿园课程按照幼儿的认知发展阶段进行设计，注重课程的连续性和进阶性。
幼儿园课程的要素包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。
1.课程目标：幼儿园课程目标主要包括幼儿身心健康发展、社交能力培养、认知能力培养和审美情趣培养。
2.课程内容：幼儿园课程内容主要包括日常生活活动、游戏活动、学科知识教育和主题活动。
3.课程实施：幼儿园课程实施要注重教师主导与幼儿自主相结合、课堂教学与实践活动相结合、个性化教学与分组教学相结合、室内活动与户外活动相结合。
4.课程评价：幼儿园课程评价主要包括过程评价、成果评价、教师自评与互评以及家长参与评价。
总之，幼儿园课程应以幼儿为本，关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣和发展需求，创设富有情境、体验性和探究性的课程，以促进幼儿全面发展。
幼儿教学的成功要素分享
幼儿教学的成功要素分享幼儿教育是培养孩子综合素质的重要阶段，而幼儿教学的成功与否，直接关系到孩子的成长和发展。
那么，什么是幼儿教学的成功要素呢？本文将从教师、教学环境、教学方法以及家庭支持四个方面进行探讨。
首先，教师是幼儿教学的核心要素之一。
一位优秀的幼儿教师应具备以下几个特点：首先是爱心和耐心。
幼儿教育需要教师付出更多的关爱和耐心，因为幼儿的情感发展和认知能力还不完善，需要教师的引导和关怀。
其次是专业知识和能力。
教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够根据幼儿的特点和需求，设计合理的教学内容和活动。
再次是创造力和想象力。
幼儿教学需要教师充分发挥自己的创造力和想象力，通过生动有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
其次，教学环境也是幼儿教学的重要要素之一。
一个良好的教学环境可以为幼儿提供良好的学习条件和氛围。
首先是安全和舒适。
教室应具备安全设施和合理的布局，保证幼儿的安全和舒适。
其次是丰富和多样。
教室内应有各种各样的教具和玩具，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
再次是整洁和美观。
教室的整洁和美观可以提高幼儿的学习积极性和注意力，营造良好的学习氛围。
第三，教学方法是幼儿教学的关键要素之一。
幼儿教学需要采用多种多样的教学方法，以满足幼儿的不同学习需求和发展水平。
首先是启发式教学法。
启发式教学法可以激发幼儿的思维和创造力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
其次是游戏教学法。
游戏是幼儿学习的天然方式，通过游戏教学可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进他们的身心发展。
再次是体验式教学法。
幼儿通过亲身体验和实践活动，可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
最后，家庭支持是幼儿教学的重要要素之一。
家庭是孩子的第一任教师，家庭的支持和配合对于幼儿的学习和发展至关重要。
家长应积极参与幼儿教育，与教师建立良好的沟通和合作关系。
家长还应为孩子提供良好的学习环境和学习资源，鼓励孩子参与各种有益的活动，培养他们的兴趣和爱好。
幼儿教师上好一堂课的标准
幼儿教师上好一堂课的标准幼儿教师上好一堂课的标准可以从多个方面来衡量，以下是一些关键的要素：1. 教学目标明确：一堂好的课应该有明确的教学目标，这些目标应该是可衡量的，并且与课程大纲和幼儿的发展阶段相一致。
2. 内容充实有趣：教学内容应该充实，符合幼儿的兴趣和需要，能够吸引幼儿的注意力，让他们积极参与课堂活动。
3. 教学方法灵活：幼儿教师应该根据不同的教学内容和幼儿的不同发展阶段，采用不同的教学方法，如游戏、故事、歌曲等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
4. 互动性强：一堂好的课应该让孩子们有更多的机会参与互动，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高孩子们的参与度和课堂效果。
5. 关注个体差异：幼儿教师应该关注每个孩子的发展水平和需求，针对不同孩子制定不同的教学计划，让每个孩子都能在课堂中得到发展。
6. 课堂氛围和谐：一堂好的课应该有一个和谐的课堂氛围，幼儿教师应该营造一个积极、安全、有序的学习环境，让孩子们感到舒适和愉快。
7. 评价及时有效：幼儿教师应该在课堂中及时评价孩子的表现和发展，让孩子了解自己的进步和需要改进的地方，同时也应该给予孩子正确的引导和鼓励。
8. 教态自然大方：幼儿教师的教态应该自然大方，动作规范，语言清晰流畅，具有良好的亲和力和感染力，能够吸引孩子的注意力。
9. 媒体运用恰当：在课堂教学中，幼儿教师应该恰当运用多媒体资源，如投影仪、电脑等，使教学内容更加生动形象，提高孩子们的学习兴趣。
10. 课堂节奏紧凑：一堂好的课应该有一个紧凑的课堂节奏，教学内容安排合理，时间分配得当，让孩子在有限的时间内获得最大的学习效益。
总之，幼儿教师上好一堂课的标准是多方面的，需要综合考虑教学目标、内容、方法、互动等多个因素，同时也需要关注孩子的个体差异和课堂氛围等方面。
通过不断的实践和反思，幼儿教师可以提高自己的教学水平，为孩子们提供更好的教育服务。
高质量幼儿园课程的特征与反思
高质量幼儿园课程的特征与反思幼儿园课程是幼儿园教育的核心内容，也是幼儿园为幼儿提供全面发展的重要途径。
一个高质量的幼儿园课程应该具备以下几个特征：1.关注幼儿的个体差异：幼儿是个体，每个幼儿都有独特的兴趣、天赋和发展需要。
一个高质量的幼儿园课程应该根据幼儿的个体差异进行差异化教学，满足每个幼儿的个体发展需求。
2.全面发展：幼儿园课程应该关注幼儿的整体发展，包括身体、智力、情感、社交和审美等多个方面。
课程内容应该广泛涵盖这些发展领域，使幼儿能够全面发展。
3.活动为主：幼儿是通过参与各种活动来学习和发展的。
一个高质量的幼儿园课程应该以活动为主导，提供丰富多样的体验式学习活动，通过亲身实践和参与感受，来促进幼儿的综合能力的提升。
4.系统性与连续性：幼儿园课程应该是有系统性与连续性的，各个学年的课程内容应该有层次和衔接，形成一个完整的发展脉络。
幼儿在逐渐掌握基本能力的同时，也能够不断拓展和深化自己的发展。
5.基于幼儿兴趣：幼儿园课程应该尊重和关注幼儿自身的兴趣和需求。
优秀的课程应该引导幼儿主动参与课程活动，并充分利用幼儿的兴趣点，引导幼儿愿意主动学习。
6.教师角色与师幼互动：一个高质量的幼儿园课程应该充分发挥教师的作用。
教师应该是课程的教学领导者，同时也是幼儿的引路人。
教师应该能够根据幼儿的需要进行适当的引导，帮助他们主动参与学习活动。
对于幼儿园课程的特征，我们可以从以下几个方面进行反思和探讨：1.个体差异的关注不够：有时候，幼儿园的课程内容过于统一，缺乏差异化教学的考虑。
我们需要意识到，每个幼儿都是独特的，他们有各自的兴趣、特点和发展需求。
因此，在设计课程时，应该更多地考虑到幼儿个体差异的因素，为每个幼儿提供个性化的学习和发展机会。
2.发展领域的平衡问题：有时候，幼儿园的课程内容过于注重某些方面的发展，而忽视了其他方面的需求。
比如，某些幼儿园可能过度强调智力发展，而忽视了身体和情感方面的培养。
我们需要认识到，幼儿的发展是全面的，各个发展领域都是重要的。
幼儿园课程内容的主要特点
幼儿园课程内容的主要特点
幼儿园课程内容的主要特点如下：
1. 全面性：幼儿园课程要涵盖幼儿身心发展的各个方面，促进其身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。
2. 启蒙性：幼儿园课程应注重幼儿的启蒙教育，为幼儿的终身发展奠定基础，引导幼儿形成良好的品德、行为习惯和个性品质。
3. 生活性：幼儿园课程内容应与幼儿的生活密切相关，注重生活化教育，使幼儿从生活中学习、体验和成长。
4. 活动性：幼儿园课程内容应以活动为载体，通过多样化的活动形式，激发幼儿的兴趣和主动性，培养其观察、思考、操作和创造的能力。
5. 整合性：幼儿园课程内容应注重不同领域之间的整合，将各种有益于幼儿发展的元素有机地结合起来，形成全面的教育内容体系。
6. 特殊性：幼儿园课程内容还应根据幼儿的发展特点、兴趣爱好和个性差异进行特殊设计，满足不同幼儿的发展需求。
总之，幼儿园课程内容的主要特点应注重全面性、启蒙性、生活性、活动性、整合性和特殊性等方面，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园课程特色与亮点 课程特色
幼儿园作为孩子们教育生活的开始，在教育教学中的特色和亮点是非常重要的。
在幼儿园的日常教学中，课程特色是幼儿园教育教学工作的重要内容，它代表了教学特点和教学质量。
幼儿园课程特色包括了很多方面，比如课程目标、教学内容、教学方法、师资力量、教学资源等等。
下面就具体介绍一下幼儿园课程特色与亮点。
1. 生活化课程幼儿园课程的第一个特色就是生活化课程。
幼儿园是孩子们生活的第二个家，所以幼儿园的课程特色应该是生活化的。
在幼儿园的课程中，要结合孩子们的生活经验和生活环境，让孩子们通过生活化的课程学习到知识，培养自主学习的能力。
2. 游戏化课程幼儿园课程的第二个特色是游戏化课程。
幼儿园的孩子们处于幼儿时期，他们的学习特点是喜欢玩耍和游戏。
所以在幼儿园的日常教学中，教师要把课程设计成游戏化的形式，让孩子们在玩中学，在学中玩，培养孩子们的动手能力和动脑能力。
3. 多元化课程幼儿园课程的第三个特色是多元化课程。
幼儿园是孩子们在学习的第一个阶段，所以课程要覆盖全面，培养孩子们的全面素质。
在幼儿园的课程中，要注重孩子们的体育、音乐、美术、手工、语言等方面的培养，培养孩子们的兴趣爱好，发展孩子们的个性和特长。
4. 教育性课程幼儿园课程的第四个特色是教育性课程。
幼儿园是孩子们教育的开始，所以课程要注重教育性。
在幼儿园的课程中，要注重培养孩子们的品德修养、社会适应能力、情感管理能力等方面的素质，培养孩子们的健康人格。
5. 情感化课程幼儿园课程的第五个特色是情感化课程。
幼儿园孩子们正处于感知世界的阶段，所以课程要注重情感化。
在幼儿园的课程中，要注重培养孩子们的情感体验、情感表达、情感交流等方面的能力，培养孩子们的良好情感。
6. 个性化课程幼儿园课程的第六个特色是个性化课程。
每个孩子都有自己的个性和特长，所以幼儿园的课程要注重个性化。
在幼儿园的课程中，要注重发现孩子们的个性，培养孩子们的特长，培养孩子们的创造性思维，培养孩子们的独立性。
幼儿园课程的特点
幼儿园课程的特点作为幼儿相关工作者，我们深知幼儿园课程对于孩子们成长的重要性。
下面，就让我用轻松、接地气的方式，和大家聊聊幼儿园课程的特点。
一、课程内容丰富多样，注重全面发展幼儿园课程内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、社会、健康、艺术等多个领域。
这些课程内容相互渗透，相互促进，旨在帮助孩子们在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
1.语言课程：培养孩子们的口语表达能力、倾听理解能力、早期阅读能力等。
2.数学课程：培养孩子们的数概念、逻辑思维、空间想象等能力。
3.科学课程：激发孩子们的好奇心，培养他们的探究精神，了解简单的科学知识。
4.社会课程：让孩子们了解社会规则、人际关系，培养他们的社会责任感。
6.艺术课程：培养孩子们的审美能力、创造力，丰富他们的情感体验。
二、课程形式灵活多样，注重实践操作幼儿园课程形式灵活多样，既有集体教学，也有小组活动、个别辅导。
孩子们在实践中动手、动脑，充分体验学习的乐趣。
1.集体教学：以班级为单位，教师组织全体幼儿共同参与教学活动。
2.小组活动：将孩子们分成若干小组，针对不同主题进行探讨、操作。
3.个别辅导：针对孩子们的个体差异，教师进行有针对性的辅导。
4.游戏活动：通过游戏，让孩子们在愉悦的氛围中学习、成长。
1.教师与孩子：建立亲密的师生关系，让孩子感受到关爱与尊重。
2.孩子与孩子：通过合作、分享，培养孩子们的团队精神。
3.家长与孩子：加强家园合作，让家长参与到孩子的成长过程中。
四、课程评价多元全面，关注孩子的发展过程幼儿园课程评价注重多元全面，不仅仅关注孩子的学习成绩，更关注他们的发展过程。
1.定性评价：通过观察、记录，评价孩子的表现。
2.定量评价：通过测试、测量，评价孩子的能力。
3.发展性评价：关注孩子的成长过程，鼓励他们不断进步。
幼儿园课程具有丰富多样、注重全面发展、灵活多样、注重实践操作、情感交流、关注人际关系、多元全面评价等特点。
这些特点使得幼儿园课程成为孩子们成长的重要支持，为他们的未来发展奠定了坚实基础。
简述幼儿园课程的基本特点
简述幼儿园课程的基本特点幼儿园课程的基本特点是以游戏为主、综合发展、循序渐进、个别差异、生活化、实践性和趣味性。
幼儿园课程以游戏为主是其最基本的特点之一。
幼儿园的孩子们正处于探索世界、模仿行为的阶段，他们对于学习的方式更适合通过游戏的方式进行。
游戏可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力，让他们在快乐中获得知识和技能。
幼儿园课程注重综合发展。
幼儿园的课程内容包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，旨在培养孩子们全面发展的能力。
通过综合的学习内容和活动，孩子们能够全面发展各方面的能力，提高他们的综合素质。
幼儿园课程循序渐进。
幼儿园的教育是一个系统的过程，需要按照孩子们的认知发展规律，从浅入深地进行教学。
幼儿园的教师会根据孩子们的实际情况，逐步提高课程的难度和复杂度，让孩子们在适当的阶段掌握相应的知识和技能。
幼儿园课程注重个别差异。
每个孩子的兴趣、能力和背景都不同，幼儿园的课程要能够满足每个孩子的学习需求。
教师会根据孩子们的差异，采用不同的教学方法和策略，让每个孩子都能够得到适合自己的学习内容和教学方式。
幼儿园课程强调生活化和实践性。
幼儿园的教育内容与孩子们的日常生活紧密结合，通过生活化的教学内容和实践性的学习活动，让孩子们能够将学到的知识和技能应用到实际生活中。
这样的教学方式可以增强孩子们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
幼儿园课程注重趣味性。
幼儿园的教学内容和活动都要具有趣味性，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师会设计丰富多样的教学活动，让孩子们通过玩耍和探索的方式来学习，让他们在愉快的氛围中获得知识和技能。
幼儿园课程的基本特点是以游戏为主、综合发展、循序渐进、个别差异、生活化、实践性和趣味性。
这些特点能够更好地满足孩子们的学习需求，促进他们全面发展。
幼儿园的课程设计和教学方式应该根据这些特点来进行，以促进孩子们的成长和发展。
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一节成功的幼儿园课要具备的特点
一、从教师方面
1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，注意沟通交流。
2、恰当运用表扬和鼓励；
3、加强常规管理，及时、巧妙制止幼儿不良行为。
4、课前进行充分地准备。
①熟悉教材和教案；②把握教学重难点；③制作实用的教具。
二、从幼儿方面：学习兴趣、积极性、参与性高，不能有等待的现象。
三、从课堂设计方面：新颖、独特、有趣。
㈠主次分明，分为开始、基本、结束三大部分，各部分时间分配合理，把握重点，注意目标达成度。
㈡导入新颖，能吸引幼儿目光。
可采用直接、间接、情景表演、图片、实物、谜语等方式导入。
时间把握在2分钟内，为接下来的课程做准备。
㈢目标明确，符合幼儿的年龄特征及接受能力。
㈣教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。
符合大纲要求。
㈤有游戏的环节。
幼儿园的课程多借助游戏的形式。
为辅助教学内容和目标而游戏。
通过游戏检测孩子掌握的程度及接受能力，以进行个别辅导。
㈥把握注意力集中的最佳时间，小班10-15分钟，中班20-25分钟，大班和学前班孩子30分钟左右。
㈦借助相关教具，帮助理解，加深印象。
受孩子接受能力和认知特点局限。
㈧课堂组织紧凑，不拖沓；面向全体、因材施教；教学有主线，一气呵成。
常看到有些教师教学在安排中很多内容，导致教学任务没有完成而影响了课的质量。
在课堂设计方面，除考虑课堂教学思路清晰外，还要做好以下几点：
1、少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”。
如老想着“怎么教”，就会只想着教案，只顾赶环节，而忽视现场幼儿学习时的动态的表现，不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不配合。
例如：小班《可爱的兔子》思考几个现象：20人左右只提供一只小兔观察；
喂兔子环节：发给每个幼儿一根青菜或一个胡萝卜喂小兔子，观察兔子喜欢吃什么。
幼儿座位：坐在教室中间的一块垫子上，面积很小，幼儿挤得很紧。
回答问题时要站起来，每次活动都要再爬起来。
分析：教师更多的是考虑“怎么教”，过程怎么一步步往下进行，如果她更多考虑到幼儿的学，就会想到：
A材料提供得不够会引起秩序的混乱，有很多幼儿都不能就近观察，只能在边上推来挤去。
B那么多东西喂一只小兔子太不科学，结果也是失真的（吃得下吗）
C幼儿爬起来回答问题、去观察兔子、去喂兔子都比较费力，而且人为的挤来挤去使得幼儿注意力转移，不利于良好学习常规的形成。
评价：注重“怎么教”的课的特点：环节分明，但较为生硬、机械。
这使我想起一个寓言：有一天农夫牵着驴子走到悬崖边，农夫怕驴子跌下去，用绳子牵着它靠近一点，驴子坚决不肯，越牵它越向外挣扎，最后跌下了深谷。
启示：为什么要用绳子把驴子牵过来？为什么不用把青草把驴子唤过来呢？希望能有“吸引驴子的青草”，以活动本身来吸引幼儿的主动参与。
自主学习
让幼儿形成的策略可以尝试以下几点：
A提供适宜的环境，让幼儿根据兴趣自主选择、自主探索、自主交流。
B提供充分的机会，给予适度挑战，让幼儿自主去探索，幼儿会乐此不疲。
C创造必要的条件，让幼儿学会用绘画、动作、语言等自主表达。
2、少一点模仿，多一点个性。
我们每个人都是独特的自我，要善于分析自己：我的强项、专长是什么？我是善于创设情景呢？还是善于语言的循循诱导？然后进行有针对性的学习锻炼，逐渐形成自己的教学特色、教学个性。
所以模仿并非是自身专业成长的捷径，借鉴+反思才是聪明之举。
我们的教学要返朴归真、寻找一份有缺憾的真实，寻找富有生命力的平实。
四、不可忽视课堂小细节
评价一节好课，除了看教学任务完成情况，看课堂的活跃程度外，还要重视课堂小细节，以免因小失大而无缘优质课。
㈠教师的课堂礼仪
⑴让眼神成为叩开孩子心灵的钥匙。
关怀：加强目光巡视，消除“教学死角”，让每个幼儿都感觉你在注意他/她。
赞许：幼儿课堂表现好，要用赞许的目光肯定他/她。
制止：用目光给予信号，防止幼儿分散注意力，或嬉笑打闹。
鼓励：提问和课堂讨论时，对不同情形采取不同的目光交流，对有进步的幼儿要以资鼓励。
批评：幼儿不遵守课堂纪律，交头接耳，幼师要用眼神批评。
温馨提示：在运用眼神交流时，要注意：
①亲切、自然、坦诚。
②时间要适当。
③位置得体。
④方向合宜。
⑵把握对幼儿的称呼：遵循以下几个原则：
①要真诚地叫响每个孩子的名字。
②不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。
③忘记幼儿姓名时的补救方法。
⑶言行举止
有些姿势无形中会拉大与孩子间的距离，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、又手叉腰、背手……。
㈡认真对待每个集体活动
⑴教学内容的选择：生活化题材，能激发参与活动的积极性和主动性。
⑵教育目标的制定：要让孩子跳一跳摘果子。
不用跳就能摸到的太浅，孩
子不感兴趣。
跳了跳还是摸不着，孩子也不会太感兴趣
或兴趣不能持久。
⑶手段方法的运用要恰到好处。
①如何设计提问？
*设问要有启发性。
*提问要有适时性。
*提问必须面向全体。
*问题必须围绕教学关键。
*教师语言要有吸引力，利用眼神交流，能激发兴趣。
*对幼儿的回答要给予及时的鼓励和肯定。
②课堂语言的组织。
*用甜美的语调上课——慈母般温柔的表情、声调，能激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识；焕发童心，进入角色，用亲切、自然的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。
语调舒缓有致，语气柔和。
*用巧妙自然、神秘的导语，让幼儿自然融入教材之中，引人入胜。
*用逻辑性语言，克服随意化。
避免前后矛盾。
例如，表扬幼儿时喜欢说：“今天表现最
好的有某某、某某…”其实，“最”字表达的是独一无二的意思，但教师却随意地在“最好的”后面说出了好多个。
这种看似微不足道的小错误，时间一长也会对幼儿产生影响。
*用人性化的语言
尊重幼儿的自尊心。
平等交流——在以往的教学中，教师作为指挥者的身份出现，常会说“请做好”、“请你跟我这样做”等。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对教师角色进行了重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”即要求视幼儿为平等的合作伙伴。
因此，幼师们要常以商量的口吻和讨论的方式指导支持幼儿的探索活动，
* 用激励性的语言——鼓励和支持是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要用积极的语言引导幼儿去探索。
如科技活动常有幼儿不敢动手操作，这时教师可说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀！”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。
“这件事应该难不倒你的。
”等，这无疑成为幼儿解决问题的动力，坚定完成任务的信心。
当幼儿有自己的发现和看法时，教师也应及时鼓励，如“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别！”等，以激发幼儿表现欲望。
*用儿歌化的语言——如教穿鞋说：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。
”教叠衣服说：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。
”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。
*用巧妙的手势语。
指示手语。
比如：当提问时辅以举手的手势，那么经过一段时间后，出现这个动作时幼儿就会很自然地作出“举手发言”的反应。
情感手语。
如答对问题，教师翘起大拇指，他会感到教师对他的赞赏。
情感手语事前没有设计，具有及时、适度的特点。
形象手语。
讲解重难点时用直观形象的手势语言。
是幼儿园教学有效手段。
（五）反思的维度
*教学目标是什么？活动中目标实现了多少？
*课后与课前相比孩子有收获吗？主要在哪些方面有收获？
*课堂上你关注的是教师的教还是孩子的学？
*教学氛围是否宽松、和谐、愉快、民主、融洽。
*孩子活动的面有多大？参与程度有多高？
*是否关注了每一个以及个体差异？发展最快与最慢的孩子都进步了吗？
*教学过程中，哪个环节我最满意？我是否改变了原来的教学计划？如果
改变了，为什么要这样改？
*孩子操作了吗？操作中发现了什么问题？
*如果下次再上同样的课，我会在教学时做哪些调整？为什么？
*其他值得记载或反思的课堂现象。
综上所述，一节好课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与幼儿教师的教学水平密不可分，需要幼师们从多方面、多角度、多层次下工夫。
在日常教学活动中，要不断反思，不断探讨，琢磨出适合自己的教学之路，使自己所上的每一节活动课都是好课！。