人教版五年级第一学期语文第一单元全部课件
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粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个知识与智慧不断增长 的人，才是健康成长的人
搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打 开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
人教版小学语文一年级上册第一单元
►1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复 杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感 染。
►2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的 方法，体会作者用词的准确。
►4 、 学 会 “ 踮 、 婪 、 辘 ” 3 个 要 求 会 认 的 字 和 “ 窃 、 婪 、 唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、 饥肠辘辘、适宜”等词语。
林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习生字：
qiè dú jì
窃读记
tān lán 贪婪
zhī chēng 支撑
tuò mò 唾沫
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧 怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
适宜： 适合，相宜。文中指在书店人
多，无人注意到我的这种环境 与我只读不买的窃读行为相适 合。
知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
• 根据课文内容填空：
• ⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖，从大人 的腋下（ ）过去。哟，把头发（ ）了，
没关系，我总算（ ）到里边来了。
• ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
心，好像在说：“
”其实，我的
心里却高兴地喊着：“
”
课文主要内容：
《窃读记》一文是台湾作林海家英 写的 。 课 书文 的以酷爱 和为对线知识索的，精表神现、了。窃心“文读我中”“对吃渴读求饭物质需求
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：
比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
贪婪: 指贪得无厌，没有满足的时候。
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走 进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样 的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木， 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为 了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。 读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。
(Baidu Nhomakorabea出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
d我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。 (动作描写)
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了“我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种 满足感、充实感。这种窃读收获的是知识 与智慧，犹如精神大餐。
自主品读“窃读”的滋味。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
这句话是本文的中心句，集中 概括了窃读的感受和作者的感情。
自主交流：从课文中找到相关语 句“我”为何快乐，又惧怕什么？
• “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与 快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、 驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读 的滋味。
画出句中表示动作的词。
b“急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。” （动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的 所有知识吞下肚去。
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可 “我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读 着”，这样写有什么好处?
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划 出描写“我”是怎样“窃读”的语 句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动 作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。” （动作描写）
表现出作者如饥似渴的读书及求知 若渴的态度
品味“窃读”，感受渴望
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’ 其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大 些！’” （心理描写）
(1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的
表情和高兴的心情的对比，写出了“我” 为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 . 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
为何要“偷偷地”读书？
长大”指很的快是乐人身也体很灵惧怕
；“读书
长 文中大写”窃读到则记窃是“读指我的感人受
、
的—成—长感这情。种
窃读的滋味！” “我很快乐，也很惧
怕——这种窃读的滋味！”这是
《
》一文的中心句，它集中概括
了
和作者的
。
人教版五年级语文上册第一单元
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打 开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
人教版小学语文一年级上册第一单元
►1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复 杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感 染。
►2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的 方法，体会作者用词的准确。
►4 、 学 会 “ 踮 、 婪 、 辘 ” 3 个 要 求 会 认 的 字 和 “ 窃 、 婪 、 唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、 饥肠辘辘、适宜”等词语。
林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习生字：
qiè dú jì
窃读记
tān lán 贪婪
zhī chēng 支撑
tuò mò 唾沫
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧 怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
适宜： 适合，相宜。文中指在书店人
多，无人注意到我的这种环境 与我只读不买的窃读行为相适 合。
知趣： 知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
• 根据课文内容填空：
• ⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖，从大人 的腋下（ ）过去。哟，把头发（ ）了，
没关系，我总算（ ）到里边来了。
• ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街
心，好像在说：“
”其实，我的
心里却高兴地喊着：“
”
课文主要内容：
《窃读记》一文是台湾作林海家英 写的 。 课 书文 的以酷爱 和为对线知识索的，精表神现、了。窃心“文读我中”“对吃渴读求饭物质需求
饥肠辘辘： 饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦：
比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍： 留恋，不忍分离。
贪婪: 指贪得无厌，没有满足的时候。
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走 进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样 的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木， 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为 了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。 读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。
(Baidu Nhomakorabea出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
d我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。 (动作描写)
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了“我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种 满足感、充实感。这种窃读收获的是知识 与智慧，犹如精神大餐。
自主品读“窃读”的滋味。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
这句话是本文的中心句，集中 概括了窃读的感受和作者的感情。
自主交流：从课文中找到相关语 句“我”为何快乐，又惧怕什么？
• “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与 快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、 驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读 的滋味。
画出句中表示动作的词。
b“急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。” （动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥 饿的狼，一页页地阅读，仿佛要把书中的 所有知识吞下肚去。
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可 “我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读 着”，这样写有什么好处?
品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划 出描写“我”是怎样“窃读”的语 句读一读句子，说一说体会。
2.重点品读文中描写“我”的动 作和心理活动的语句。
品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。” （动作描写）
表现出作者如饥似渴的读书及求知 若渴的态度
品味“窃读”，感受渴望
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’ 其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大 些！’” （心理描写）
(1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的
表情和高兴的心情的对比，写出了“我” 为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 . 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
整体感知
1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
为何要“偷偷地”读书？
长大”指很的快是乐人身也体很灵惧怕
；“读书
长 文中大写”窃读到则记窃是“读指我的感人受
、
的—成—长感这情。种
窃读的滋味！” “我很快乐，也很惧
怕——这种窃读的滋味！”这是
《
》一文的中心句，它集中概括
了
和作者的
。
人教版五年级语文上册第一单元
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长