单元整合比较阅读搭建课内外阅读新桥梁

单元整合，比较阅读，搭建课内外阅读新桥梁

——人教课标版五年级下册第七单元略读运用课教学实录甘肃省兰州市安宁区万里小学柴桂萍

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，感受三个人物形象，了解刷子李高超的技艺和托德、老板的性格特点。

2．运用阅读写人文章的方法，继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

3．激发学生阅读国内外名著的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入，明确学习任务

师：孩子们，上节课我们通过熟读课文、勾画语句，感悟了作家笔下的三个人物形象；通过比较，体会了人物描写的一些方法；最后，我们还尝试写了一个片段。这节课，就让我们继续用这种方法来学习“作家笔下的人”这一单元中的两篇略读课文，看看我们还能学到哪些描写人物的新方法。

师：略读课文前面都有“阅读提示”，现在请同学们读一读这两段阅读提示，弄明白学习要求。

师：弄清楚要求了吗？

生：弄清楚了。

师：谁来说说？

生：熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他的技艺高超的。

师：《金钱的魔力》又提出了怎样的要求？

生：认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？课文的哪些描写突出了这一特点？

师：让我们归纳一下，两段“阅读提示”都提出通过具体语句感受人物特点的要求，同时，第一篇文章还提出体会人物描写的方法及表达效果的要求，其实这两点是我们阅读写人文章必须关注的两个方

面。先让我们解决第一个问题，谁来读？

生：默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高超的句子和能表现托德、老板特点的句子，并想想托德和老板有怎样的特点，写在句子旁边。

二、自主阅读，感受人物形象

师：开始读吧。

（学生自主阅读，教师巡视了解学情。）

师：孩子们，可以交流了吗？

生：可以。

师：我们按顺序先来交流刷子李。你们找到了哪些表现刷子李技艺高超的句子？

生1：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”

生2：“别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这地方可以看出刷子李很自信。

生3：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽……只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

生4：“这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。”

生5：“到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。”

生6：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

生7：“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

生8：“说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原

是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！”

师：从头到尾，同学们画了这么多句子。让我们再读读这些句子，并给它们归归类，看看作者是从哪些方面表现刷子李技艺高超的？

生：作者从刷子李刷完墙后的效果对刷子李的技艺高超进行了描写。请大家随我来看138页第一自然段第二句话：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”这句话运用了夸张的手法，将刷子李的技艺高超描写得淋漓尽致。而且，从“升天一般美”还可以看到刷子李刷墙的效果非常好。

师：谁还找到了刷墙效果好的句子？

生：大家请随我看：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

生：请大家看第五自然段：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”

师：除了效果，作者还写了什么？

生：作者还通过刷子李的穿着来表现他的技艺高超。请同学们随我看第一段的第二行：“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”别人都不穿黑衣服，怕粉浆落到自己的身上，而刷子李恰恰相反，他对自己很自信。可见他的技艺多么高超。他已经胸有成竹了。

师：你从他的穿着中感受到了技艺高超。还有吗？

生：“此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”

生：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”

师：谁能用一个字形容刷子李的穿着怎么样？

生：可以用“黑衣无暇”来形容。

生：奇！

师：的确，刷子李的这身黑衣黑裤真是奇特，就连他的徒弟曹小三也因这黑衣黑裤产生了曲折的心理变化。从文章中找一找相关的句子。

生：“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。”从这可以看出曹小三刚刚做刷子李的徒弟时，对师傅的技术半信半疑。然后，“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”可见曹小三开始敬佩师傅了。“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”我从这里看出，曹小三对师傅的技艺开始有点怀疑了。

师：真是“山重水复疑无路”呀。

生：“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”我从这里看出曹小三更加佩服师傅了。

师：“柳暗花明又一村”。如果说作者从效果好、穿着奇这些正面描写中突出了刷子李的技艺高超，对曹小三的描写则从侧面烘托了技艺高超。而且，曹小三的情感变化也让这个故事变得——生：一波三折。

师：除了效果好、穿着奇，作者还写了什么？

生：作者还从刷子李刷墙动作美写出了技艺高超。“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

师：这么美的动作，谁能读出来？

生美读描写动作的句子。

师：读得极是好听。掌声在哪里？让我们一起美美地读一遍。

师：作者用效果好、穿着奇、动作美这些正面描写表现刷子李的技艺高超。（出示图片）对比这行内的粉刷匠，你能不能也从穿着、动作及刷墙效果三个方面说一说你看到的这个人。

生：只见他穿着蓝色的工作服，手拿毛刷细心地刷着墙。他额头上的汗珠在不断的渗出。他小心翼翼地刷墙，可是刷出来的墙还是一