人教版英语七年级下册Unit5说课课件
人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(SectionA2d3c)
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个趣味小游戏作为新课导入。我会准备一些卡片，上面写着不同的日常行为动词，如“stand up”，“sit down”等。然后，我会邀请一位学生上台，展示一张卡片，并做出相应的动作。其他学生需要迅速模仿这个动作。通过这个游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中复习已知的日常行为动词，同时激发他们对新课的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示一幅图片或情景，引入一个新的日常行为动词和相关的疑问词和句型。例如，我会展示一幅图片，上面有一个学生在画画，然后我会问学生：“What is he doing?”，并引导他们回答：“He is drawing.”。接着，我会用同样的方法引入其他动词和句型。通过这种方式，学生们能够在具体情境中理解和记忆新的知识点。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(SectionA2d3c)
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语下册Unit 5的教学内容主要围绕着日常生活中的行为规范和礼仪展开。本节课位于整个课程体系的第二单元，承上启下，是学生在初级阶段进一步拓展英语听说读写技能的重要环节。本节课的主要知识点包括：日常行为动词的用法，如“stand up”，“sit down”，“open the door”等；询问和描述他人行为的疑问词和句型，如“What is he/she doing?”，“Can he/she…?”等；以及不定冠词a/an的用法。
选择这些教学方法的依据是学生的年龄特征和认知水平。青少年学生好奇心强，喜欢尝试新事物，情境教学法和任务型教学法能够激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力。同时，这些方法也能够帮助学生建立起真实的语言环境，提高他们的语言运用能力。
人教版七年级下册英语RJ精品教学课件 Unit 5 第3课时 Section A
▲ 形容词的用法
❷ 作表语，位于连系动词（be、feel、look、taste、 sound等）之后，构成系表结构，说明主语的情况。 They are beautiful. 他们很漂亮。 My mother looks young. 我的妈妈看起来很年轻。
相间)．
Ⅱ. 按要求改写句子，每空一词。 1. My father goes to work by subway every day. （对 画线部分提问）
______ does your father _____ to work every day?
2.
How My sister
is
eight
years
随堂练习
Ⅰ. 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．My favorite an_i_m_a_l_s___ are dolphins and penguins. 2．Lions are f_r_o_m____(来自) South Africa. They are very
dangerous. 3．We can learna__lo_t____(许多) from the story. 4．The dog is very beautiful.It ibslack and white __________________(黑白
布置作业
They’re from South
WA fhryidcoay.ou like
pandas?
Grammar Focus
Because they’re kind of interesting.
人教版七年级英语下册-unit-5ppt课件
2
tiger n. 老虎 elephant n. 大象
lion n. 狮子
panda n. 熊猫 3
koala n. 袋鼠
giraffe n. 长颈鹿
We’re all animals.
animal n. 动物
cat n. 猫
No, I’m a pet. pet n. 宠物 4
Australia n. 澳大利亚
3. 杰克有点懒惰。 _J_a_c_k_i_s_k_i_n_d__o_f _la_z_y_._______________
38
将下列句子译成英语。 1. 让我们先去看老虎吧。
_L_e_t_’s__se_e__th_e__ti_g_e_r_s_f_ir_s_t_. _______ 2. 那些大象来自哪里？
28
2d Role-play the conversation.
Jenny: Your dog is really cute, Peter! Peter: He’s my new pet, Dingding. He’s
very smart. Jenny: Really? What can he do? Peter: He can walk on two legs. He can
Africa n. 非洲
south adj. 南方的； n. 南方
5
leg n. 腿
sleep n.&v. 睡觉
kind n. 种类 adj.友好的
kind of 稍微，有点儿
6
cute adj. 可爱的 lazy adj. 懒散的
beautiful adj. 美丽的 clever adj. 聪明的
It’s an elephant.
人教版初中英语说课(全英文) PPT课件 图文
g
d
i
h
e
c
b
f
a. Jenny ___ b. John ___ c. Dave and Mary ___
1b Listen. What are these people doing? Write the numbers from 1a.
1
8
5
Ask and answer questions about what people are doing in the picture above.
Step 4. Teach the Present Progressive Tense（现在进行时教学）
go do watch wait eat clean
going
doing
watching
waiting
eating
cleaning
Find out the rules!
write take have make come arrive
Part 3.Teaching key points and difficult points（重难点）
Key points（重点） Learn and master several present participles .(学习并掌握生词的现在进行时形式) Ask and answer by using Present Progressive tense.（会用现在进行时进行提问回答） Difficult points（难点） The usage of the Present Progressive tense.（现在进行时的用法） The correct spelling of the present participles.（正确拼写现在进行时形式）
人教版七年级英语下册Unit5课件
Unit 5 Why do you like pandas?Section A (1a-2d)一、教课目的：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词： tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, kind of, Australia, south, Africa, South Africa, pet, leg, cat, sleep2)能掌握以下句型：①What animals do you/does she/ does he like?② Let ’s see the ?③ Why do you/does she/ does he want to see ?④ Because they are .2.能力目标：①To observe and describe animals.②To talk about their preferences③To know the implied meaning of some animals2.感情态度价值观目标：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。
我们人类应当与动物和谐相处，共同生计。
我们应当学会关爱动物，保护动物。
二、教课重难点1.教课要点：1)学会描绘动物的性格及特色。
2)学会表达喜爱某类动物及说明喜爱的原由。
2.教课难点：名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教课过程Ⅰ. Warming-up and lead inTo create an English environment, the teacher shows the class some pictures of a zoo. And ask some questions about animals:Do you like to go to the zoo?Do you like animals?Then have them to recall the animals they had learned and write them on the blackboard as he/she can.( e.g. animals---sheep, monkey, cat, dog, mouse, cow, duck). Presentation1.Ask them to talk with their partners about the animals they like using the words they know (Four students a group).—What animals do you like?— Why do you like— Because they ’ re2.Then show the class some pictures of animals and present other animals. Andask them:What’ s this in English?It's a tiger. (Then lion, panda, elephant, koala, giraffe)Ss look at the picture and try to remember the new words of the animals.3.Next, glue the pictures on the blackboard and ask one student to match the pictures with the words on the cards. Other students turn to page 25 and finish 1a.4. Check the answers with the class.. Game (Guessing game.)T: Show some pictures on the big screen. Let Ss guess what animal it is.Ss try to guess and remember the names of the animals.. Listening. Pair work1. Ask the students to imagine“in Weth zoo,are there are many kinds of animals here. ”— Let ’ s see the lions first.—Why? (why do you /does she /does he like lions?)—Because they are interesting.2. Ss work with their partners practice the conversation using the animal in 1a.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Listen to the conversation carefully. Then write the names of the animals you hearon these lines.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. This time students write in the names of the animals. Check the answers.Point out the adjectives and countries listed on the right. Ask a student to say the words. Say, Now I will play the recording again. This time draw a line between each animal and the adjective and countries you hear.Play the recording and have students match each animal with an adjective and a country. Correct the answers.2.Work on 2bT:Listen again and complete the conversation with the words in 2a.Ⅶ. Pair work1.Ask two students to read the conversation in 2b to the class.2.Ss practice the conversation in pairs.3.Then show the transcription on the big screen and practice the othertwo conversations in 2a.4.Ss practice the conversations in pairs.Ⅷ. Role-play1.Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the conversation in 2d and find the answers to the questions:①Does Peter have a pet?②What can Dingding do?③ What pet does Jenny’ s mom have?④Does Jenny like the cat? Why?2.Ss read the conversations and try to find the answers to the questions.Check the answers:Yes, he does.3.Ss work in pairs and practice the conversation.4.Let some pairs role-play the conversation.Homework:1.Remember the new words and expressions in this period.2.Role-play the conversation after class.3.Write the animal's names as many as possible in the exercises book.板书设计：Section A (1a-2d)Drills ：1.— Let's see the lions.— Why do you want to see them?— Because they're interesting.2b: elephants, kind of, South Africa2c: ① Does Peter have a pet?②What can Dingding do?③ What pet does Jenny’ s mom have?④Does Jenny like the cat? Why?Section A(Grammar Focus-3c)一、教课目的：1. 语言知识目标：1) 持续练习运用怎样做描绘动物及表述自己对动物的爱好。
人教版初中初一七年级英语下册 名师教学课件 Why do you like pandas 说课
七、板书设计
在本环节中，我努力做到板书清晰有序、安 排合理，在板书中列举出语言点和词汇，便 于学生清晰地识记。
八、说应用
本节课我主要借助信息技术完成教学任务，因为英语课程的教学目标是培养学 生听、说、读、写全方位的语言交际能力。而信息技术则为学生主动性、积极性 的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用，主要体现在一下几 方面：
3.运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度。 在“任务型”教学中， 通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成任务。
4.借助现代信息技术，设计超级链接、多元化的练习题库，让学生能根据自身实 际和需要，选择相应的练习内容，并能及时得到评价和鼓励。
5.利用信息技术与网络丰富阅读素材，激活学生阅读兴趣，培养和提高学生的阅 读能力。培养学生的阅读能力不仅要充分利用教材，也要加强课外阅读的训练， 拓宽学生视野。
4.写作指导及训练。【设计目的：让学生在口语交际过后， 将自己所表达的内容改写成短文，训练学生的英语书面表 达能力。 约用10分钟完成本环节内容。】
5.展示作品，并修正错误。【设计目的：训练学生的语言 表达能力，让学生修改自己语言表达中的错误，从而使他 们明确如何使更准确的表达自己的语言。本环节约用15分 钟
6.归纳总结，了解我国现濒临灭绝的动物。【设计目的： 让学生自己归纳所学内容，通过视频，让学生了解动物濒 临灭绝的原因，从而培养学生热爱动物、保护动物的情 感。】
六、说作业设计：
本次作业有3部分组成：1.重写修改后的作 文；2.仿写对话；3.预习新课。
【设计目的：前两部分是对本节课所学内 容的再次巩固复习，并学会扩展语言，后 一部分是培养学生的自主学习的能力】
（二）教学目标分析
人教版七年级下册英语Unit5SectionA1a1c说课稿
2.设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；
3.结合学生的兴趣和需求，引入与规则相关的趣味性话题，提高学生的学习积极性；
4.鼓励学生积极参与课堂，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心；
5.创设竞争氛围，开展小组竞赛，激发学生的学习斗志和团队协作精神。
人教版七年级下册英语Unit5SectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版七年级下册英语Unit 5.Section A 1a-1c的内容。在整个课程体系中，本单元主要围绕“生活中的规则”这一主题展开，培养学生的英语听说能力，同时让学生了解和掌握一般现在时的用法。本节课的内容是本单元的第一课时，主要通过介绍校园规则，让学生在真实语境中运用英语进行交流。
1.收集学生的课后作业，检查对知识点的掌握程度；
2.观察学生在课堂中的参与度和互动情况，了解学习兴趣和动机；
3.搜集学生的反馈意见，了解教学中的不足。
具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，提高教学效果；
2.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生；
3.不断更新和优化教学资源，提高教学质量。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法强调学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行实际操作。这有助于提高学生的实践能力和解决问题的能力，符合新课标中“学以致用”的教学理念。
2.情境教学法：通过创设真实、生动的生活场景，让学生在情境中感知、体验和运用英语，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
人教版七年级下册英语RJ精品教学课件 Unit 5 第4课时 Section B (1a-1d)
8.eshy __
Describe the animals in the pictures. I like … because …
I like pandas because they’re cute.
I like giraffes because they’re kind of beautiful.
_W__h_a_t_ _a_n_i_m_a_l_s_ do they like? 4. We also like tigers.（改为同义句）
We _____ tigers, _____.
Байду номын сангаас
like
too
5. The dogs are friendly. The dogs are clever.
（用and连成一句）
B: I like elephants.
A: Why?
B: Because they’re cute. What animals do you like?
A: I like dog because they’re friendly and smart.
问题探究
▲friendly的用法
friendly意为“友好的”，为形容词，由“friend(n. 朋友) + -ly” 构成，其反义词为unfriendly(不友好 的)。 常用短语：be friendly to sb. “对某人友好”。 The people here are friendly. 这儿的人很友好。 You should be friendly to your classmates. 你应该对同学们友好点儿。
Tapescripts:
Tony: Where do you want to go now? Mary: Let’s see the elephants. Tony: The elephants? Why do you like elephants? Mary: Oh, they’re interesting. And they’re really smart.
人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(sectionB1a1d)
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.展示关键词汇和句型，并通过图片和实物辅助解释，确保学生能够理解；
2.利用情景模拟，让学生在具体的语境中学习如何运用这些词汇和句型；
3.通过示例句和对话，展示一般现在时态的用法，并解释其与过去和未来时态的区别；
4.引导学生通过模仿和重复练习，加深对知识点的理解和记忆；
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和简单句型，具备一定的英语听说读写能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：一是对描述人物特征的形容词和询问喜好动词的理解和记忆可能不够扎实；二是对一般现在时态的运用可能不够熟练，容易混淆时态；三是可能在真实语境中运用所学句型时感到不自信，缺乏实际交流的经验。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）学生能够掌握描述人物特征的形容词和询问喜好的动词；
（2）学生能够运用所学句型进行交流，询问对方是否愿意一起玩耍；
（3）学生能够运用一般现在时态描述自己的喜好。
2.过程与方法
（1）通
（2）通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用所学句型；
5.鼓励学生提出问题，并给予解答，确保他们能够深入理解所学内容。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组活动：学生分组，每组编写一个简短对话，使用本课所学词汇和句型；
2.角色扮演：学生扮演不同的角色，如朋友、同学等，进行情景对话；
3.词汇游戏：如拼写比赛、记忆游戏等，帮助学生记忆新词汇；
4.个性化作业：学生根据个人喜好，描述一个朋友或家人，并分享给全班；
5.互动式问答：教师在课堂上提出问题，学生用所学知识回答。
人教版英语七年级下册Unit5说课课件
第二个板块：说教法
由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目， 根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采 用以下教学方法：
1、先学后教的方法。首先让学生自己尝试 着读、说，然后老师加以纠正和指导，慢 慢培养学生学习英语的语感。 2、分组合作的方法：通过小组合作的方法 让学生用所学的内容表达自己的思想感情 ，即达到了对知识的运用，同时也把英语 的学习生活化，让学生感到，英语的学习 跟生活密切先关。
活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途 径，发展学生的综合语言运用能力，形成自主 学习能力的过程。本单元主要围绕谈论动物和 表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出 why引导的特殊疑问句以及部分形容词的用法 。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交 流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合 运用这些知识的能力。
Section A(1a-1c)
第一课时说课
各位评委老师：
大家好，我说课的内容是Go for it英 语七年级下 Unit 5 Why do you like pandas ?的第一课时。下面我将从说 教材、说教法、说学生、说过程和板 书设计五个方面对本课的教学加以说 明。
第一个板块：说教材
一 、教材分析 《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生
第四个板块：教学程序
Step 2 听说句子， 探求新知
1.单词学习：看图片，结合声音，学习关于 动物的单词，通过连线，进行检测。(完成 课本25页的1a ) 2.学习关于动物特点的简单形容词。引出语 言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ? -Because they are ...
1.课堂导入。首先，在上课前播放几首英语 歌曲，先将学生带入英语的环境；其次， 在上课时，让学生跟着视频一起唱歌曲“if you are happy”。同时老师通过问答的方式 ，逐渐引入课题。 2. 展示一张熊猫的图片，通过“Do you know it? Do you like it? Why do you like pandas?自然引出本课课题。
人教版英语七年级下册Unit5SectionB(1a1d)说课稿
-学生能够熟练地用英语进行自我介绍，并能够询问和回答关于个人信息的问题。
2.过程与方法：
-学生通过听、说、读、写的实践活动，提高英语实际运用能力；
-学生通过小组合作、讨论等方式，培养合作精神和团队意识；
-学生通过模仿、实践、创新等教学方法，提高自主学习能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示课程内容、关键词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。
2.视频资源：播放与主题相关的视频，为学生提供真实的语言环境，增强学习的直观性。
3.白板或电子白板：用于板书和展示学生的作业，方便学生跟随教学进度。
4.移动设备：利用学生的移动设备进行在线互动活动，如在线问答、小组讨论等。
-角色扮演：让学生模拟笔友交流的场景，进行角色扮演，练习自我介绍和提问回答。
-小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能够最快最准确地完成自我介绍的任务。
-个人作业：布置个人作业，要求学生编写一篇关于自己的短文，并在下节课分享。
这些练习和活动旨在让学生在实际运用中巩固所学知识，提高语言应用能力。
（四）总结反馈
-创设真实情境，如模拟寻找笔友的过程，让学生在实践中学习和运用所学知识；
-对学生的进步给予及时反馈和表扬，增强他们的自信心和学习动力；
-结合学生的兴趣点，设计贴近生活的教学活动，如让学生谈论自己的爱好和梦想，提高学习的趣味性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：
1.任务型教学法：通过设定具体任务，如模拟寻找笔友，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言的实用性和学生的交际能力。
人教版英语七年级下unit5说课课件 PPT
Step 6 Group work
接下来我设计的任务是要求三个学生为一 小组， 进行问答练习。 如：What are you doing ? I am talking.
What is he/ she doing ?He/ She's talking. Is he/ she talking? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't. (这样的活动既可以培养学生的合作意识，又 能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课 的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过 程中学会细心观察。）
English class now.)接下来教师要求几个学生做 一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目 的是为本节课的现在进行时作好铺垫）
Step 2 Presentation
教师出示几张图片,引出现在进行时的结构 和用法。 (1)叫一位学生按照老师图片上的提示做动 作，教师接着说：
T: He/ She is singing now. They are playing football now.
语言功能： 学会读、写一篇有关人们正在运动的短文。
语言结构（日常交际用语）：
What are you / they doing ? I'm / We're/ They're watching TV. Is he/ she watching TV? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.
2、学情分析：
我们教学的对象是初一学生（以中等生为主）， 他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他 人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与 到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们 的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的 学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅 读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语 言的能力，使各层次的学生都有所收获。
人教版英语七年级下册unit5单元全单元课件
9. 熊猫来自哪里？ _W__h_e_re__d_o_e_s_p_a_n_d_a_s__fr_o_m__?___
10. 他们来自中国。 _T_h_e_y_’_r_e _f_ro_m___C_h_i_n_a_. _______
5. 扬子鳄处于极度危险之中。 Yangtze crocodiles _a_r_e _i_n _g_r_e_a_t _d_a_n_g_e_r.
1. Isn’t she beautiful? 难道她不漂亮吗？ 这是否定疑问句, 常用来表示反问、责备 或表示说话人的看法和惊异的情绪等。 句式结构： be/助动词/情态动词的否定式 + 主语 + 其它？
1. 我不喜欢看电影，因为它有点无聊。 • ________________________________
_I_d_o_n__’t_l_i_k_e_m__o_v_ie_s_,_b_e_c_a_u_s_e_i_t_’s_k__in_d_ • 2o.f他b们or有in两g. 种类型的书包。
• ________________________________ • 3. 杰克有点懒惰。
Can’t he do the dishes? 难道他不会洗碗碟吗？
• 11. be made of 由….制成
• We must save the trees and not buy
• things made of ivory (过去分词作定语，修饰 things).
• 这些杯子是由玻璃制成的。
• These cups are
glass(玻璃).
made of
七年级英语下册Unit5 SectionB 2a-2c 说课课件人教版
学习能力
信息 技术
95%以上学生能够运用平板电脑和移 动端等手段搜集、整理、加工网络资 源，进行互动交流，并实现课内外语 言技能的迁移。
课堂 活动
100%学生能够积极参与双人、小组 等活动，进一步培养团队意识和合作 精神。
4 教学重点及难点
Analysis of teaching important and difficult points
Analysis of teaching aims
语言能力
90%以上学生能 够根据本单元第 三课时的预习和 所留的作业掌握 本课重点词汇和 语言点。
80%以上学生 能通过每段中 心句概括出阅 读语篇的标题， 能通过上下文 猜测词义，并 能通过上下文 找出代词所指 代的含义。
85%以上学生 能够根据思维 导图复述阅读 语篇。
重点
1. 提取语篇大意，梳理文章结构，构 建关于大象保护的事实性信息结构；
2. 基于所读文本和视频材料，讨论人 与动物的关系，发表个人观点；
难点
关于濒危动物保护的深度采访。
5 教学方法及手段
Analysis of teaching methods and teaching aids
教法分析
Top down阅读法 PWP(Pre-reading, Wh ile-reading和Post-rea ding)阅读模式
教 师
诱导 激趣
指导阅读 引导自学 点播帮助 指导归纳
7
教学过程
Teaching Procedures
1 Warming-up and lead-in 5’
2 Pre-reading 5’ 3 While-reading 16’ 4 Post-reading 10’ 5 Summary 3’
人教版英语七年级下Unit5 学习课件
tree
The monkey is swinging in the tree.
A few flowers still remained on the tree.
over t
There are over 1000 elephants.
The light hung over the table.
1. Let's see the lions.
--
.
A.Good idea. are. C.Nice to meet you. about it.
B.Here you D.Don't worry
2. --Why do you want to see them? --Because they're interesting.
--Why do you like the girl? --Because she is friendly to me.
A.in C.on
B.at D.for
4.They can also remember places with food and water.
以...; 用...
She is writing with a pen.
随身携带
Please take an umbrella with you.
和.......一 起
south [saʊθ] adj.南方的 n.南；南方
Africa ['æfrɪkə] n.非洲
pet
[pet] n.宠物
leg
[leg] n.腿
cat
[kæt] n.猫
sleep [sliːp] v. & n.睡觉 friendly ['fren(d)lɪ] adj.友好的
七年级英语下册unit5同步说课稿(人教版).
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.展示实物或图片，引导学生观察并描述物品的特征。
2.引导学生使用目标句型进行提问和回答，如“Whose is it? It's mine/his/hers/its.”，并解释形容词性物主代词的使用。
3.通过例句和情境对话，让学生在实际语境中理解和使用新词汇和句型。
教学内容主要包括以下知识点：
1.物品所有权的表达方式，如：Whose is it? It's mine/his/hers/its.
2.形容词性物主代词的使用，如：my, your, his, her, its等。
3.描述物品特征的词汇和句型，如：big, small, long, short, fat, thin等。
七年级英语下册unit5同步说课稿（人教版）.
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为《人教版七年级英语下册》Unit 5 "Whose is it?"的同步说课稿。本单元主要围绕物品的所有权和描述物品的特征进行教学。本节课在整个课程体系中的位置是承前启后的一课，起着巩固前单元知识，并为后续单元打下基础的作用。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
-实物或图片：展示不同物品的实物或图片，帮助学生直观地理解词汇和句型。
-多媒体课件：制作包含文本、图像和声音的课件，以增强课堂的互动性和信息传递的效率。
-白板或电子白板：用于展示和记录学生的思考过程，以及进行实时反馈和评价。
-录音机或播放器：播放英语对话录音，让学生听并模仿，提高他们的发音和听力理解能力。
作业的目的是让学生在课后继续练习和应用所学知识，同时也为下一节课的学习做好准备。
人教版七年级英语下册Unit 5优质课课件
用所给词的适当形式填空。
1. He wants __t_o__g_o_(go) to the zoo. 2. Why _d_o__e_s_ Mr. Green __lik__e__(like )
pandas?
3. Let’s ___s_e_e___(see) the pandas first. 4. Do you like __g_i_ra__ff_e_s_(giraffe)?
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/272021/7/27July 27, 2021
Because they’re very _in_te_r_e_s_ti_n_g_.
cute interesting fun smart lazy beautiful
Let’s see the _e_le_p_h_a_n_t_s_ first.
Why do you want to see them?
Because they’re very _s_m__a_rt__.
Pairwork
cute/lovely scary beautiful interesting/fun smart/clever lazy
Let’s see the ______ first.
Why do you want to see them?
We can see many _a_n_i_m__a_l_s . They’re in the __z_o_o_
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第四个板块：教学程序
3.通过Pairwork 学习本课重点句型，学生 进行操练。
A: Let’s see the …s B: Why do you want to see the …s ? A: Because they are…
(这些环节的设置让学生由简及难 循序渐进的掌握本课的重点句式，培 养学生运用英语进行交际的能力.)
第二个板块：说教法
由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目， 根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采 用以下教学方法：
1、先学后教的方法。首先让学生自己尝试 着读、说，然后老师加以纠正和指导，慢 慢培养学生学习英语的语感。 2、分组合作的方法：通过小组合作的方法 让学生用所学的内容表达自己的思想感情 ，即达到了对知识的运用，同时也把英语 的学习生活化，让学生感到，英语的学习 跟生活密切先关。
第二个板块：说教法
3、鼓励学生的方法：对于没有回答正确 问题的同学，及时纠正并加以鼓励， 让学生在犯错的过程中成长。 在教学辅助上，运用多媒体辅助教 学，把图片、音频和视频都用课件的 形式展现出来，有助于把学生引入到 身临其境当中，激发学生兴趣，活跃 课堂气氛。
第三个板块：说学生
现代的教育理念认为“获得知识的过程比获 得知识更重要”。因此，在本节课的教学中 ，我不是把知识直接交待给学生，而是引导 学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、 实践和自主探究的学习方式。因此，在课堂 教学中我会适当安排自学、同桌讨论，小组 交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励 学生勇于说，乐于说，提高运用语言的能力 ，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为 “我要学”。
第五个板块：板书设计
• 板书设计： Unit 3 Why do you like koalas ?
Let’s …. Why do you want to ….? Because they are ..cute/smart/interesting.? (本课板书上将呈现本课的重点句• 听说课主要鼓励学生主动去说，通过动 物话题激发学生的学习兴趣，探求语言 运用的方法，培养学生运用语言的能力 。 下面我将从创设情境，引入新课；听 说句子，探求新知；拓展应用，创新实 践；反思提升，布置作业四个方面对本 节课的教学流程进行说明。
第四个板块：教学程序
Step 1 创设情境，引入新课
第一个板块：说教材
• 二、地位和作用：
本课是本单元中的第一课时，因与 SectionB部分的知识关联密切，故将 其进行整合，旨在通过描述动物、谈 论喜好来引出本单元内容，所以本课 是本单元的引路者，是进一步学习的 基础，起着至关重要的作用。
第一个板块：说教材
• 教学目标 依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中
第四个板块：教学程序
Step 2 听说句子， 探求新知
1.单词学习：看图片，结合声音，学习关于 动物的单词，通过连线，进行检测。(完成 课本25页的1a ) 2.学习关于动物特点的简单形容词。引出语 言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ? -Because they are ...
1.课堂导入。首先，在上课前播放几首英语 歌曲，先将学生带入英语的环境；其次， 在上课时，让学生跟着视频一起唱歌曲“if you are happy”。同时老师通过问答的方式 ，逐渐引入课题。 2. 展示一张熊猫的图片，通过“Do you know it? Do you like it? Why do you like pandas?自然引出本课课题。
第四个板块：教学程序
Step5.作业布置 本节课有两个作业，一是让学生用Do you like …? Why do you like them? Because they are …. Let’s see the … first. Why do you want to see them? Because they are …. 等句型编对话，从而对本课的句型加以 巩固;二是布置前置性作业，让学生预习下 节课的内容
七年级下册英语
Unit 5 Why do you like pandas?
Section A(1a-1c)
第一课时说课
各位评委老师：
大家好，我说课的内容是Go for it英 语七年级下 Unit 5 Why do you like pandas ?的第一课时。下面我将从说 教材、说教法、说学生、说过程和板 书设计五个方面对本课的教学加以说 明。
第一个板块：说教材
一 、教材分析 《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生
活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途 径，发展学生的综合语言运用能力，形成自主 学习能力的过程。本单元主要围绕谈论动物和 表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出 why引导的特殊疑问句以及部分形容词的用法 。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交 流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合 运用这些知识的能力。
第四个板块：教学程序
4.放录音，听力练习，让学生学会如何 进行听力练习，有准备的听，有目的 的听，达到事半功倍的效果。
（我将课本的1b,1c进行了调换顺序，目 的是为了更好的衔接2a，让学生连续 的不间断的进行听力的训练）
第四个板块：教学程序
Step4. 反思提升,巩固新知 1.出示幻灯片，让学生做一个小的阅读练习 ，不但增加学生的阅读词汇量，培养学生 的阅读能力，同时将环保理念，爱护动物 的意识渗入到课堂教学中。 2.对今天的课认真总结，把重难点再进行强 调。以便学生更加系统的掌握零散的知识 。使得知识更加系统化，调理化，加强学 生记忆。
以上是我对本课教学的具体说明，谢谢大家！
That’s all. Thank you!
主讲人：汤欣
的情感和意愿。 （2）通过小组活动，培养学生团结合作的学
习习惯，激发学习兴趣和热情；通过竞争， 唤起竞争意识，激发上进心。
第一个板块：说教材
• 教学重点： 让学生学习用形容词描述动物，从而说 明自己喜欢某种动物的原因。
• 教学难点： 让学生用句型let’s see pandas first. Why do you want to see them? Because they are cute.等句型编对话。
第三个板块：说学生
1.学情分析： 七年级的学生对学习英语充满好奇，对动物 这个话题比较感兴趣，因此在本单元，借 助学生熟悉的动物图片，激发他们的学习 兴趣，使学生利用已有的知识，积极主动 地参与对话交际，并将其运用到自己的生 活中，掌握重难点，达到教学目的。
第三个板块：说学生
2、学法指导： （1）课前预习法。通过预习学为学生的探 求新知奠定基础，降低课堂学习难度。 （2）小组合作方法。通过小组合作的方法 ，培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精 神。 （3）游戏学习法。以小游戏，激发学生学 习兴趣，来巩固本课所学知识。
面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立 以下三项目标： 1.知识目标： （1）掌握本课的单词和短语。 （2）掌握why 引导的特殊疑问句的问与答。 （3）Let’s+动词原形表建议。 2.能力目标：学会描述动物和表达喜好。
第一个板块：说教材
3、情感态度价值观： （1）通过对动物的描述，培养学生爱护动物