上海大学卓越工程师教育培养计划工作总结

上海大学卓越工程师教育培养计划工作总结

上海大学首批试点专业进入卓越工程师教育培养计划以来，认真学习教育部关于卓越工程师教育培养计划的愿景，积极探索工程教育的新方法、新思路，在总结过去工科类专业教学经验的基础上，调研国内外先进的工程教育理论，找出目前我校有关专业工程教育工作中存在的主要问题，针对卓越工程师教育培养计划，明确教学工作的努力方向，使我校相关专业的教学改革、教学建设、教学管理在整体水平上再上一个新台阶。

学校自2010年启动卓越工程师教育培养以来，主要完成了以下几个方面的工作：

一、明确了卓越工程师教育培养总体思路、培养目标和培养要求

我校卓越工程师教育培养的总体思路是通过学习和实践具有上海大学特色的钱伟长教育思想，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，即要求学生能掌握一种正确的学习方法，工作方法和思想方法，也就是辨证唯物主义的方法，所学的课程、专业只是一种载体，学生通过这些载体来掌握这种方法。这一思想强调以学生为主体的学习与实践体系建设，教师的角色从内容传授转变为问题指导者。

我校卓越工程师教育培养的总体目标是培养学生面对工程问题、处理工程问题和解决工程问题的能力，其核心是强化工程素质教育与训练，即包括工程科学与技术、工程文化、工程哲学。其中，工程科学与技术包括工程基础概念与基本原理、工程设计、工程实施、工程评价；工程文化指对工程各环节中所有共同的东西进行高度提炼达成共识和认同，总结出一些根本的原理，在不同的工程项目中反复应用，不断循环、不断提升，形成共同的工程理念、规则和程序；工程哲学是在整个工程教育过程中形成一种正确的“面对工程问题、处理工程问题和解决工程问题”的学习方法、工作方法和思想方法。

结合我校现有基础和实际情况与国家卓越工程师教育培养要求，制定了相关专业的本科人才的培养方案、目标定位和培养要求。

如我校机械工程及自动化专业卓越班本科人才的培养目标定位为：培养具备从事机械及机电一体化产品的开发、设计、制造、控制，以及生产组织管理的基本能力，能在机械工程及自动化领域内从事设备制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

金属材料工程专业卓越工程师主要培养目标定位为具备金属材料工程领域的基础知识，了解材料科学与工程领域的相关专业知识，能在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护等方面工作，适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质、德智体全面发展的科学研究与工程技术人才。

我校机械制造及自动化专业的培养要求为：本专业学生主要学习机械设计、制造、机电集成系统控制、机器人及机电一体化系统的基础理论，接受现代机电应用型卓越工程师的工程实践训练。整个课程体系重点围绕设计、检测、机电、制造、控制及系统集成等，以项目为载体任务拉动式教学模式贯穿于课程教学的全过程，以工程实例为核心，把知识点与工程应用有机地联系起来。

金属材料工程专业的培养要求为：

1）具有从事金属材料工程专业所需要的相关数学、基础科学、工程技术知识和一定的人文社科知识。

2）掌握较扎实的金属材料的组成与结构、材料的表征、材料的制备、材料的性能与应用的基本理论、基本方法及相关的基本实验技能，具备设计、制备、研究、分析新材料的基本能力，并能够应用相关专业基础理论和专业知识，正确分析和解决材料生产过程中的实际问题，了解金属材料工程与技术的发展趋势。

二、确定卓越工程师教育培养计划的总体方案

通过建设先进的工程技术研究与教学平台，对成功的工程应用项目进行积累、提取与凝练，形成典型工程项目案例，构建核心技术知识库，以此为工程教学平台，制订新的面向工程教育的培养计划、教学大纲和课程体系。

围绕工程教育的核心问题制定教学计划、课程设置、教学大纲，加强基础课程体系建设，公共基础核心课、学科基础核心课、专业方向模块课组、专业或人文选修课，重视案例教学、项目教学与工程教学，培养工程能力和素质，突出以工程项目为载体任务拉动式的研讨性和实践性环节设置，建立符合工程教育规律的教学体系。使学生具备从事相关专业领域产品的开发、设计、制造、控制、生产管理的基本能力。

我校卓越工程师教育培养计划的实施通过创建工程教育平台，扩展和提升对工程项目研发和工程教育的支撑能力，营造使学生成材的工程环境；以工程项目为载体，使学生在工程环境中接受熏陶，激发学习兴趣，增强工程意识，提升工程素质和能力。

本科阶段除学习专业知识外，卓越工程师更注重学生能力和素质的培养：1）学习、应用知识的能力与创新能力：综合运用一般和专门的工程技术知识，对现有的技术和新兴技术的应用进行优化；

2）工程实践能力：应用恰当的理论和实践方法，创新性地分析和解决工程问题；

3）技术与商务领导能力：具备技术、商务和管理的综合能力，率领团队有效地完成工作任务；

4）人际交流能力：展现有效的交流沟通能力；

5）具有职业操守、社会责任和可持续发展的素养：展示自己对职业标准的个人承诺，认识到自己对社会、职业和环境的责任。

我校机械工程及自动化专业卓越工程师培养计划总体方案架构如图所示。

三、探索卓越工程师培养的教学模式、建立多层次工程教育人才培养

建立以工程项目为载体的教学模式，进行拉动式训练（工程任务驱动），反复递进训练，强化工程文化，同时要逐步向兴趣驱动教学模式转变，进一步向工程哲学层面提升。

改变传统的教学方式，更新授课内容，采用以项目为载体的研究型教学形式，从新生入学开始组建卓越工程师培养计划班，主要专业基础课和专业课采用小班上课形式。在课程教学过程中，教师将学生分成小组开展项目研究，学生撰写策划报告和实施方案，进行小组答辩，通过后才能获得学分。主要专业课程采用“理论课＋习题课＋实验课＋课外学习”的工程师教学模式，从全方位培养学生。这类课程大大将提高了学生的协调管理能力、实践创新能力、团队合作能力和表达沟通能力。

按照教育部今年四月有关实施首次试点专业阶段检查工作的通知要求，我校新申报了三个本科专业及两个工学硕士专业、两个工程硕士领域专业、三个博士研究生层次的卓越计划培养专业，制定了新申报试点专业的卓越计划培养目标、培养标准、实现矩阵、课程体系和企业培养方案。

如机械工程及自动化本科专业“卓越工程师培养计划班”的教学要求及框架示意图（如图1）。