莲叶青青说课稿(1)

《莲叶青青》说课稿（第二课时）

各位评委老师：

大家好!(鞠躬)

今天，我说课的内容是《莲叶青青》第二课时。（板书课题）下面，我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面实行我的说课。

一、说教材

(一)教材分析

《莲叶青青》是语文S版教材第八册的一篇精读课文，课文语言优美，耐人寻味，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。课文语言生动、简练，使用了睹物思人、首尾呼应的写作方法。

（二）教学目标

根据教材，我把本节课的教学目标定为以下三个维度：

1.知识与技能：有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。

2.过程与方法：抓住课文重点词语，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。初步了解“睹物思人、首尾呼应”的写作方法。

（三）教学重、难点：

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我把本课教学重难点定为：

教学重点：抓重点词句、指导有感情的朗读、体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

二、说教法、学法

达尔文说：“最有价值的知识是有灵活方法的知识。”结合本节课的重难点我使用启发法、引导法等方法实行教学。在教学过程中通过多媒体课件生动有趣地表现教材。

有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过程。为此，我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中指导学生学习的方法有：朗读指导法、合作交流法等。使学生学会朗读、学会表达、学会交流，并能更好的去掌握新知识。在教学中我还会对学生实行适当的表扬和奖励，以激发他们学习的兴趣。

三、说教学流程

根据教学目标及重难点，我拟定了以下教学流程：

（一）情境引入，初步质疑。（享受质疑之乐）

所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这个狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。上课开始，我播放课件，让同学们边听音乐边欣赏图片，看到这些荷花，你想到了哪些诗句呢？（同学们可能会说江南可采莲，莲叶何田田等诗句）但这都不是作者所想要找的，当作者看到这个池青青莲叶，却勾起了他对祖母的无限的思念与遐想，（板书祖母）并由此生出了很多感动。看到这里，你会提出什么问题呢？（板书问号）（在这里我让学生充分质疑，然后疏理几个有价值的问题）今天，我们就带着这些问题再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案吧。

（因为爱恩斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”所以，我在课堂一开始，就让学生质疑，以学定教，让学生享受质疑之乐。）

(二)初读课文，自主解疑。（享受解惑之乐）

我让学生带着疏理出的问题：为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？作者到底想起了祖母的哪些事情？组织全班学生齐读课文，然后根据学生的回答实行板书：（十分爱莲剪叶治疮）

（在这里我设计的目的是：以读为本，通过让学生读中思、读中悟，享受自主解惑之乐。）

(三)研读交流，探究释疑。（享受互助之乐）

为了体会祖母喜爱莲叶这个重点内容，我先让学生小组合作探究：用“---”划出祖母喜爱莲叶的句子。在这里我设计了“我会说”这个环节，让学生实行填空，并从中找出最能体现祖母喜爱莲叶的句子，我预设了一个语段：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”我抓住重点词句，比如：不以为然，一脸欣喜，新生的孙子等对学生实行朗读指导，进一步体会祖母十分喜爱莲叶的思想感情。

而祖母为人善良、关爱他人，这是文章的中心，为了让学生体会这个中心，我设计了小组合作交流这个环节：用“～～～”划出祖母为了给小孩治病是怎么做又是怎么说的。引导学生找出重点句子（这时我会在课件预设重点句子），指导学生有感情朗读，深入体会一些重点词语，通过细读、品味、思考、发现、理解、感悟句子所蕴含的深意，让学生的感悟更贴近文本的思想感情，从而深深地体会祖母有一颗为人善良，关爱他人的心。（板书：为人善良，关爱他人和另一问号）

（设计这个步，我希望通过质疑探究、合作交流，让学生“知其然，知其所以然”，使学生在合作中享受互助之乐。）

(四)拓展延伸，迁移使用。（享受收获之乐）

我通过组织学生齐读第一自然段和最后一个自然段，让学生初步了解“睹物思人”“首尾呼应”的写作方法。

然后让学生举例说说身边像祖母（为人善良，关爱他人）这样的人。

（因为：“语文来源于生活，生活处处皆语文”，在教学中，我由文本再到说身边的人，使学生返朴归真，让语文教学回归生活，让学生享受收获之乐。）

(五)布置作业，学以致用。（享受使用之乐）

在这里我布置了两道题：

1.请你为身边的人至少做一件好事。

2.以“助人为乐”为主题写一篇作文，（最好用上睹物思人、首尾呼应的写作方法）（在这里我设计的目的是：学以致用、学的目的是为了用，让学生充分享受使用之乐）

六、播放歌曲《爱的奉献》结束课堂。在歌曲中呼吁大家做一个像祖母那样为人善良、关爱他人的人。

七、说板书设计：

板书设计上我利用问号发散学生思维，又由问号变成一颗心，体现祖母为人善良、关爱他人的品质，突出重点突破难点，整个板书简洁明了，便于学生记忆。

以上的几个方面是我在设计本课教学时的基本思路。整节课，我没有设计热热闹闹、轰轰烈烈的场面，我只想表现一个实实在在的语文课堂教学。在设计过程如有不够的地方，请各位评委老师指导。谢谢！（擦黑板）