典范英语教案5a Lesson 1 In the Garden
《典范英语》(5a-L15)教学参考
《典范英语》（5a-L15）教学参考The Go-kart Race教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据故事脉络图复述故事；能够简单地讲述自己与故事中相似的经历；能够掌握字母组合“ea”的几种不同发音；能够基于复述简写故事。
2. 非语言能力目标：引导学生观察爸爸妈妈及孩子们是如何制作卡丁车的，并体会孩子们在制作过程中的愉快心情；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：了解卡丁赛车，引入故事通过展示go-kart race的图片，帮助学生了解卡丁赛车，为进入故事做好铺垫。
教师通过PPT展示两张卡丁赛车的图片，并与学生互动：Boys and girls, please look at the pictures. What are they doing?Have you ever seen a go-kart race?Do you want a go-kart?Have you ever tried to make one?Today, the children made a go-kart. How did they make it? What happened then? Let’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事前6幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。
《典范英语》5b-Lesson1ParisAdventure
《典范英语》5b-Lesson1ParisAdventure《典范英语》（5b-L1 ）教学参考Paris Adventure教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1.语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就埃菲尔铁塔的诞生展开讨论发表自己的观点；能够对故事结局展开想象并尝试续写。
2.非语言能力目标：初步了解埃菲尔铁塔的历史与巴黎这座城市；通过采访培养学生主动挖掘与思考的能力及语言表达能力；通过讨论培养学生的想象力和预测能力。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2 个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD 机、课件（课题组提供）、故事图片（见复述环节）。
五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in ）：观看一段关于埃菲尔铁塔的视频，引入故事情境通过播放一段埃菲尔铁塔（见课件），激发学生兴趣，引出关于巴黎与法国的讨论，为进入故事情境做铺垫。
首先，教师播放视频：Before we start the new story, I would like to show you a video clip.之后，教师就视频提问与学生互动：What is the video about?（the Eiffel Tower）What do you think of the Eiffel Tower?（学生自由作答）Where was the Eiffel Tower?（Paris, France）What do you know about Paris/France?展示故事图片1，引入故事。
牛津小学英语5AUnit1教案
牛津小学英语5A教案——U n i t 1盐城小学袁瑞霞第一教时教学目标：1，能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2，能正确地听、说、读、写day,,areading3，能正确的听、说、读词汇first,aterm,，正确的听、说、读、写句型Istherea…Yes,thereis./No,thereisn'…Yes,thereare/No,therearent'…areth ereThereare…5，能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Itisthefirstdayof…''s/They'reonthe…floor.教学重点：能正确理解、掌握对话内容。
并能朗读、初步表演对话。
教学难点：1，能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2，能正确的听、说、读、写Therebe…句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
课前准备：课件、挂图、录音机。
教学过程：一、:Revision:1,T:Goodmorning,:T::T:HowareyouT:Mynameis…What'syourname2,practiseinpairs:老师小结'rehappytoseeeachother.(板书。
领读，齐读) 二、presentation:(一)1,T:ThistermI''卡片：allgladback板书：.领读齐读2，T:TodayisthefirstofSeptember.(板书：1September)It'.卡片：dayfirst板书:Itisthefirstdayofthenewterm.领读，齐读（二）1，出示课件：出示一幢大楼的图片，引出abuilding,asportshall,2，复习Therebe…的陈述句形式和介绍句型Is therea…Arethereany…及其肯定和否定回答。
最新5a_01典范英语讲课讲稿
Did the magic key work? What happened to the children?
Ining look? What did they see in the jungle?
On the top of a mountain
In the strawberry garden
1.How did they feel? 2.What did they want? 3.What did they find and eat? 4.Where did they hide when it rained?
Sound out these words
don’t house came here save
very glowing inside adventure
flowerpot looked called climbed
pulled strawberries
love
Oh whoosh shoo
Oh help! Oh no! Look! So do I!
5a_01典范英语
In the sandpit
Where are they? What are they doing? Who are they? Who did Kipper look for? Why?
Who was cross with Kipper? What did Biff say to everyone?
Acting
Groups Kipper Chip
Group1 Group2 Group3 Group4 Group5 Group6 Group7
Wilma Wilf
Others
Homework
Rewrite the story.
《典范英语》(5a-L8)教学参考
《典范英语》（5a-L8）教学参考The Golden Touch教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据脉络图复述故事；能够在讨论中积极发表自己的观点；能够仿写或改写故事。
2. 非语言能力目标：通过讨论引导学生认识到贪婪的后果；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解相关文化背景:点金术（The Golden Touch）希腊神话故事中，酒神Dionysus的老师Silenus醉倒在佛里吉亚国王Midas 的玫瑰园里。
Midas发现后，款待他十天十夜并把他送回Dionysus处。
Dionysus 问Midas想要什么回报，Midas回答：“请把我触摸到的一切都变成金子。
”愿望成真。
但变成金子的不仅仅是石块、花朵和屋内的陈设，甚至包括他的食物和水。
不久后，Midas饥饿难耐，恳求Dionysus解除这一愿望。
Dionysus让Midas 前往帕克托罗斯河（River Pactolus）洗澡。
Midas照做，碰到水面时，点金术的力量就转移到了河水里。
从此，帕克托罗斯河的沙子因含金而闪闪发光。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片及句卡（见情节分析环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论愿望，引入故事通过展示图片引出关于许愿的讨论，激发学生的兴趣，为进入故事做铺垫。
教师在PPT上展示一张天使的图片，提问：What can you see in the picture?What would you do if you met an angel?Would you make a wish?What wish would you make? （请学生自由回答）学生回答后，进入看图讲故事环节：Kipper made a wish in the story. What was his wish? Let’s find the answer in the story The Golden Touch.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解历险背景教师利用课件播放故事前3幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解历险前的情景。
典范英语5a_01PPT精选文档
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Plot Analysis
What did they do when they saw the big cat? How did they get rid of the cat? How did they feel when they walked over the desert?
In the Jungle 11
Plot Analysis
How did they feel after they got to the top? What did they find on the top of the mountain? How did they get down the mountain? How did they feel in the car?
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Homework
Tell the story to your parents. Rewrite the story.
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Thank You!
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5a Lesson 1
In the Garden
版权所有。本 课件仅供《典 范英语》教学 之用，不得用 于其他目的。
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Reading Dramatically
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Plot Analysis
How did everything look? What did they see in the jungle?
How did the children escape from the big cat?
What would happen if Floppy didn’t chase the
《典范英语》(5b-L6)教学参考
《典范英语》（5b-L6）教学参考Homework!教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片与关键词复述故事；能够围绕作业这一话题展开讨论；能够发现合成词的构词规律；能够基于讨论续写故事。
2. 非语言能力目标：通过采访培养学生应变能力与主动发掘故事的能力；通过讨论培养学生对于自然的热爱；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（见情节分析环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：围绕“Homework”话题展开讨论，引入故事情境教师引出“Homework”这一话题，请学生进行自由讨论，为进入故事做铺垫。
（1）教师利用PPT展示一些小孩子做作业的图片（见课件），与学生互动：Look! What are they doing?Do you like doing homework?Have you ever had some interesting homework?（2）展示故事标题页，自然过渡到讲故事环节：Mrs May had some homework for the children. What was it? Would the children like it? Would it be fun or boring? Let’s learn the story.2. 听录音（Listening to the Story）：听懂录音并了解故事背景教师播放故事图片1-7的录音，引导学生听录音，了解故事背景。
《典范英语》(5a-L19)教学参考
《典范英语》（5a-L19）教学参考Dad’s Grand Plan教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理清故事主要事件及其发生顺序，进而复述故事；能生动地表演故事；巩固字母组合“-ge”和“-dge”的拼读规律；能围绕故事相关话题展开联想和讨论；能仿写故事。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察故事图片，了解度假前的准备及爸爸的宏大计划，培养学生的观察力和想象力；让学生设想一家人度假时的突发状况，丰富想象力，并能够乐观、积极地看待这些遭遇。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、列有每个故事人物名字及其任务的清单、词卡（villa ge, chan ge, cotta ge, ba g, be g an, g lad, he dge）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：谈论度假经历，引入故事情境通过提问，让学生回顾度假经历，引出故事话题，为看图讲故事做好铺垫。
教师提出与度假计划相关的问题，与学生互动：Where did you go on your last holiday with your parents?Did you make a plan for the holiday?If yes, did everything go well with the plan?If not, what went wrong?学生回答后，自然过渡到讲故事环节：Mum and Dad were going to take the children on holiday. Dad made a grand plan for the holiday. Did everything go well as he had planned? Let’s read the story Dad’s Grand Plan.（教师板书故事标题）2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，想象故事情境，培养观察力和想象力教师利用课件播放故事图片1-7，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解一家人度假前的准备工作。
《典范英语》(5a-L1)教学参考
《典范英语》（5a-L1）教学参考In the Garden教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据story map和关键词复述故事；能够简写或仿写故事。
2. 非语言能力目标：引导学生积极思考解决问题的方式；通过讨论培养学生的想象力和表达能力。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、地点图片（jungle, mountain, desert, strawberry garden）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：展示花园图片，引入故事情境通过展示孩子们在花园玩耍的图片（见课件），引导学生就花园展开讨论，从而引出故事情境。
首先，教师展示图片并提问：Look! Where are the children?What are they doing in the garden?Do they have fun in the garden?What do you like to do in the garden?展示故事的第二幅图片，引入故事情境：Look! The children were playing in the garden. What did they do? Did they have fun? Oh, the magic key was glowing. Would they have a new adventure? Let’s learn the story In the Garden.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事前4幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。
典范英语5alesson1梗概
文章标题：探寻典范英语5a lesson 1的精髓在我们开始解析典范英语5a lesson 1的梗概之前，让我们先来了解一下这个主题的背景。
典范英语5a是一套用于学生学习英语的教材，lesson 1则是其中的第一课。
本文将按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨典范英语5a lesson 1的精髓，以便读者能够更深入地理解和体会这一主题。
1. 概述典范英语5a lesson 1是关于学生在日常生活中所做的一系列活动。
这些活动涉及到学习英语、运动、参加兴趣班以及与家人朋友一起度过愉快的时光。
通过这些日常活动，学生能够扩展他们的词汇量，提高他们的口语表达能力，并且在实践中体会到英语的乐趣。
2. 活动分析在lesson 1中，学生将学习一些日常活动的词汇，如swimming、dancing、painting等。
通过这些活动的学习，学生能够增加他们的词汇量，并且能够在实际生活中运用这些词汇来进行表达。
学生还将学习一些常用的句型和语法知识，比如使用动词-ing形式来描述正在进行的动作，以及使用频度副词来描述活动的频率等。
3. 文化意义除了英语知识的学习外，lesson 1还向学生介绍了一些我国和西方的传统与习俗。
通过学习这些内容，学生能够了解到不同文化背景下的生活方式和活动方式，从而拓宽他们的视野，增进他们的国际交流意识和跨文化交流能力。
4. 个人观点在我看来，典范英语5a lesson 1不仅仅是一堂英语课，更是一次生活的体验和文化的探索。
通过这堂课的学习，学生能够不断地丰富他们的知识储备，提高他们的语言能力，并且了解到更广阔的世界。
这一课程对于学生的成长和发展是非常重要的。
总结通过对典范英语5a lesson 1的深入探讨，我们可以看到这一主题的广度和深度。
在这堂课中，学生不仅仅是在学习英语，更是在体验和探索生活。
我相信这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
在本文中，我们对典范英语5a lesson 1的内容进行了全面评估，并据此撰写了一篇有价值的文章。
牛津5A全套教案
牛津小学英语5A教案——Unit 1Unit 1 第一教时教学目标：1，能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2，能正确地听、说、读、写day,all.any,a reading room.sure.floor.3，能正确的听、说、读词汇first,a term,back.each other.glad.a building,a sports hall.table tennis,second.4，正确的听、说、读、写句型Is there a…?Yes,there is./No,there isn't. Are there any…?Yes,there are?/No,there arent't.How many… are there?There are…5，能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型It is the first day of… They are happy to each othere.Glad to see you.I'm not sure.It's /They're on the …floor.教学重点：能正确理解、掌握对话内容。
并能朗读、初步表演对话。
教学难点：1，能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2，能正确的听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
课前准备：课件、挂图、录音机。
教学过程：一、: Revision:1,T:Good morning,boys and girls.S:T:Nice to see you . S:T:How are you?T:My name is …What's your name?2,practise in pairs:老师小结OK.I see. You're happy to see each other.(板书。
典范英语新版书目(2003版)
典范英语1 （72本）1a（42课）大字本书号Stage 1 First Words (Approx 10 words per book), 8 pages.Lesson 1: Who Is It?1Lesson 2: Six in a Bed2Lesson 3: Fun at the Beach3Lesson 4: Floppy Floppy4Lesson 5: A Good Trick5Lesson 6: The Pancake6Stage 1 More First Words (Approx 10 words per book), 8 pages.Lesson 7: Is It?7Lesson 8: Get on8Lesson 9: Floppy Did This9Lesson 10: Get Dad10Lesson 11: Up You Go11Lesson 12: I See12Stage 1+ Patterned Stories (Approx 25 words per book), 8 pages.Lesson 13: At the Park13Lesson 14: Fancy Dress14Lesson 15: Good Old Mum 15Lesson 16: The Headache16Lesson 17: The Pet Shop 17Lesson 18: Push! 18Stage 1+ More Patterned Stories A (Approx 25 words per book), 8 pages.Lesson 19: Making Faces 19Lesson 20: Goal! 20Lesson 21: The Journey 21Lesson 22: Shopping 22Lesson 23: Who Did That? 23Lesson 24: What a Mess!24Stage 1+ First Phonics (Approx 25 words per book), 8 pages.Lesson 25: Hide and Seek25Lesson 26: Reds and Blues26Lesson 27: Big Feet27Lesson 28: Look at Me28Lesson 29: Go Away, Floppy29Lesson 30: Kipper’s Diary30Stage 1+ First Sentences (Approx 25 words per book), 8 pages.Lesson 31: What Dogs Like31Lesson 32: Go Away, Cat32Lesson 33: Go on, Mum!33Lesson 34: Look After Me34Lesson 35: Presents for Dad35Lesson 36: Top Dog36Stage 1+ More First Sentences Pack A (Approx 25 words per book), 8 pages. 使用小字。
《典范英语》(1a-L4)中文教案
《典范英语》（1a-L4）教学参考FUn at the BeaCh教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够看图说出故事中的人物并认读其名字；了解连词“and”的用法；初步掌握字母“ f”的拼读规律。
2. 非语言能力目标：让学生进一步熟悉故事中的一家人；感受一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣；通过画图写文锻炼学生学以致用的能力，培养学生规范书写的意识。
、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景：在英国，很多海滨沙滩上都建有码头，一直延伸至大海。
码头上通常林立着各式的食品摊位、纪念品商店和游戏娱乐场所等，以供游客消遣。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、人物图(Mum, Dad, Biff, Chip, Kipper, Floppy )、单词卡(Mum, Dad, Kipper, Chip, Biff, Floppy, and )。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）:介绍故事文化背景，感受海滩游乐场的氛围利用沙滩与码头游乐场的图片，激发学生好奇心，让学生感受英国码头游乐场的热闹和休闲，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师向学生展示沙滩的图片（见课件），提问：What' this? （BQ: IS it a garden?）It 'a S each.Do you like Play ing at the beach?（2）展示游乐场的图片（见课件），提问：What' this? （IS it a beach?）It' a funfair. We go to a fun fair for fun.（3）先后展示两张海滨游乐场的图片（见课件），提问：Look! ThiS is a fun fair at the beach. Do you Want to go and have fun?之后，自然过渡到看图讲故事环节：The family Went to a beach fun fair. Did they have fu n? Let' lear n the story.2. 看图讲故事（Storytelling ）:理解故事情节，体会一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片里的笑点和故事人物的表情，让学生体会故事中一家人在海滨游乐场玩耍的乐趣。
《典范英语》(5a-L7)教学参考
《典范英语》（5a-L7）教学参考The Hairy-Scary Monster教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够根据图片和关键词复述故事；能够用英语就Kipper的行为发表自己的观点；能够简写故事。
2. 非语言能力目标：引导学生思考如何面对夜晚独处的烦闷与恐惧；通过讨论培养学生的思辨能力和团队合作精神；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。
二、课时安排每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。
要求学生课前反复听录音跟读。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句子卡（见复述环节）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：观看关于monster的视频，引入故事通过播放电影Monsters Inc.的预告片（见课件），激发学生兴趣，引出关于monster的讨论，为进入故事做铺垫。
教师播放视频，并与学生互动：What is the video about?What do you think the monsters look like?Are there real monsters in the world?Are you scared of monsters?Kipper said there was a hairy-scary monster in his room. Was it areal monster? What was the monster like? Le t’s learn the story.2. 看图讲故事（Storytelling）：了解故事背景教师利用课件播放故事前4幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。
典范英语5A练习册习题全册练习题
学生自评
How did I do?
模仿： 朗读：
家长评价
遍 效果：
遍 签字：
2
老师评价
Lesson 2 Kipper and the Giant
1. Listen to the story and then read it with lots of expression.
（听录音，然后有感情地朗读故事。）
Playing in the sandpit.
Watching television.
(2) Chip saw something he didn’t like. What was it?
A mountain.
A desert.
(3) How did they get down the mountain?
He was in the bottle. He had the flowerpot on his pened? How did the children feel? Finish the sentences.
（发生了什么？孩子们感觉怎样？补全句子。）
ate climbed hid walked sick frightened hot happy
(1) When the children saw the giant cat, they ___________ inside a bottle. Kipper felt ___________.
(2) When the children ___________ over the desert, they felt ___________.
(1) Where was the giant’s castle? ___________________________________________________
《典范英语》(1a-L11)教学参考
《典范英语》（1a-L11）教学参考Up You Go教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；熟练运用句型“Up you go.”；在儿歌中体会英语语言的韵律；初步掌握字母“p”的拼读规律。
—2. 非语言能力目标：使学生体会活泼有趣的家庭氛围；通过观察一家人玩滑梯，让学生猜测人物心情，想象人物语言，感受故事乐趣；在儿歌的韵律中感受英语学习的乐趣。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
…2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、多媒体课件（课题组提供）、单词卡（up, you, go, Dad, Kipper, Biff, Chip）、故事图片（第1、3、5、7幅图）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：认识水滑梯，激发好奇心、教师分别展示普通滑梯和水滑梯的图片，让学生找出不同点，为看图讲故事做好铺垫。
（1）教师首先展示一幅普通滑梯的图片（见课件），提问：Wha t’s this （BQ: Is it a banana boat Is it a slide）It’s a slide.（2）展示故事中的水滑梯图片（见课件），并引导学生对比两幅图片：Wha t’s this It’s a slide.How are the two slides different （BQ: What colour is it Is it big or small Can you go down this slide into water）（3）教师引出水滑梯water slide，并与学生互动：!We can go down this slide into water. We call it water slide. Which one do you like better, the slide or the water slide学生自由回答后，过渡到看图讲故事环节：Biff, Chip and Kipper like the water slide. One day, they played in the garden with Mum and Dad. They wanted to go up the water slide. Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人玩滑梯的情景教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人玩滑梯的情景，并让学生认真观察最后一幅图中各个人物的不同表情，猜测其不同心情，感受家庭生活的乐趣。
《典范英语》(5b-L8)教学参考
《典范英语》（5b-L8）教学参考Red Planet教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够根据故事中的地点变化来复述故事的主要情节；联系记忆与rocket有关的单词；能围绕故事相关话题展开想象并讨论；能仿写故事。
2. 非语言能力目标：学生能够体会故事人物的不同情感；通过围绕故事相关话题展开想象，培养学生的想象力。
二、课时安排要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
鼓励学生课前预习。
三、教师要求1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。
五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：讨论太空旅行，引入故事情境通过展示宇航员在太空的图片，让学生了解故事背景，为看图讲故事做好铺垫。
教师展示图片（见课件），与学生互动，并自然过渡到讲故事环节：What is he? Where is he? Would you like to have a space travel? Would you like to travel to another planet?学生回答后，自然过渡到讲故事环节：One day, the children went to a red planet for adventure. What would it be like? What happened to them on the red planet? Let’s have a look.2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，培养观察力和想象力教师利用课件播放故事图片1-5，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解故事背景。