PCI游戏介入

大风吹——团体游戏

一人站在前面当魔鬼，其他人面对魔鬼做成一排。魔鬼先做刮风的动作和声音，并说：“大风吹——”其他人齐声问：“吹什么？”魔鬼：“吹——×××的人。”被说到的人要赶紧站起来换个地方坐，慢了就会被魔鬼抓住。如没有人被抓住，则游戏继续；如被魔鬼抓住，换被抓者当魔鬼。

“×××的人”：性别、头发长短、衣服眼色、年龄大小等可以用来作为定语。口香糖——团体游戏

一人当老师，其他人做口香糖。老师发指令：“口香糖——”口香糖们齐声问：“粘什么？”老师回答：“粘——墙壁！”则口香糖们要争先用手贴到墙壁上。最后一名接受惩罚。

口香糖粘的东西可以是任何物品，包括家具、房屋、电器、人体部位等。

1、日常生活中发指令时：

吃饭、刷牙、洗脸、睡觉、穿衣、洗手、停止、前进、后退、跳、蹲下（坐下）、过来

2、在超市购物时让孩子看指挥拿物品：

点头、摇头、微笑、鼓掌、伸大拇指、皱眉、撅嘴、指、摆手

3、陪孩子一起玩洋娃娃或玩偶时的动作模仿：

梳头、照镜子、洗脸、睡觉、喂饭

4、根据动作猜物品：

苹果、香蕉、桂圆、葡萄、西瓜、柠檬；

面条、生日蛋糕、瓜子、冰激凌；

帽子、手套、袜子、外套、套头毛衣、裤子、围巾、鞋子

5、根据动作猜字卡：

吃、喝、睡、跳、跑、踏、走、坐、蹲；

推、拉、摸、搓、拧、敲、拍、按、捏、撕、剪；

哭、笑、听、看、闻、舔、嚼、咂、吹；

甜、酸、苦、辣、烫；

高兴、难过、生气、害怕；

冷、热、累、困、痛、痒

6、猜动作：

跳绳、游泳、看书、写字、唱歌、跳舞、弹琴、做操、踢毽子、打羽毛球

7、猜动物：

兔子、青蛙、蝴蝶、老鼠、老虎、猴子、企鹅、公鸡

部分动作说明：动作、表情和配音都要足够夸张，表现形式尽量多样化

哭：嚎啕大哭、捶胸顿足地哭、哭、抽泣、瘪嘴等

笑：放声大笑、咧嘴笑、微笑

高兴：各种笑、欢呼雀跃、各种pose

生气：皱眉、跺脚、大声吼叫、扔东西

害怕：张大嘴睁大眼缩着脖子、发抖、缩成一团

拧：拧毛巾、拧瓶盖、拧螺母

敲：敲门、用手敲桌子、用筷子敲碗、敲鼓

吹：吹泡泡，吹蜡烛、吹哨子、吹气球

舔：舔嘴唇、伸出舌头舔食物

冷：发抖，双手抱臂缩成一团

热：用手扇风、擦汗、扯动衣服

累：弯腰驼背、喘气，步伐沉重缓慢

困：伸懒腰、打哈欠、打瞌睡

痛：抱着脚跳、抚摸（做出要哭的样子）、边吹气边甩手（痛苦状）

痒：身体扭动，用手抓挠

游戏：模仿

在门口接到他，开始模仿他说话，他觉得很有趣，一路都在笑，走到家门口，我没拿钥匙，他看着我：妈妈开门。我也说：妈妈开门。他一愣，看我一眼，不说话。

进了门，他说：把鞋子脱掉

我也说：把鞋子脱掉，模仿他的口气。

他笑了，大叫一声：啊！不看我

我也大叫一声：啊！去看他。

他开始在房间里边跑边叫，我也跟着他在房间里边跑边叫，他爬到床上跳，我在床下跳，他笑得更开心，但不看我，我停下来，他回头看我，并大叫：啊！啊！我也叫：啊啊！他再次笑，更大声叫：啊，我也叫：啊！他笑道：吵死了，我也说：吵死了！

PCI培训后应用于教学的总结

PCI（游戏与文化介入）培训，让我们进一步理解了相关专业术

语如：社会性趋向、模仿、社会参照、分享式注意力、想象性游戏与社会游戏、情绪的调控与互动的含义等。

PCI应用于教学的几个方面如下：

1、教学模式

教学模式多样化,ABA、PCI、结构化教学相互结合。

2、教学气氛（氛围）

① 老师表情、动作、口语夸张

② 上课时多了手势、表情应用、语调开调降调有层次。

③ 教学环境布置：上课时会把水果、动作、蔬菜等卡片贴在墙上，即可提高孩子认知物品能力，又可以学习以手势进行沟通能力。

④ 教学情景：利用当下教学课题设计剧本、社会性游戏、假装

性游戏，例如教动作卡时有：“小朋友在打针”可以展开剧本游戏“看医生”等.

⑤ 孩子有更加愉悦的心情，老师、孩子、家长互动增加。

⑥ 孩子学会等待、轮流。

3、PCI教学中的具体应用

① 模仿动作方面（粗大模仿、操作性模仿、手部精细、嘴部模仿）：对于功能较高的孩子可以用游戏形式。如：“请你跟我这样做，我就跟你这样做”。

② 识别颜色、形状：可玩“口香糖”游戏。如：在桌子上放多种颜色、属性块、口香糖粘那里？粘红色等。

③ 识别身体部位：可玩：“大风吹”游戏。如：“大风吹，吹什么，吹有眼睛的人等。”

④ 识别数字：可玩“数字心脏病”游戏。

其实参与能力、模仿动作、语言理解能力、语言表达能力、精细能力、大肌肉运动能力、生活自理能力的ABA训练，可用于PCI中的想象性与社会、剧本、主题游戏相结合，相辅相成，互相影响，达到最好的训练效果。

几个PCI小游戏

（一）唱五官

进行的是教师和学生之间的互动，针对功能较弱的一些孩子。自闭症孩子非常喜欢音乐，并且在听音乐时会模仿一些动作，而且伴随注意力比较集中。基于以上这些特点我设置了唱五官这个游戏，让孩子在儿歌中指认自己的五官。

歌词改自《找朋友》，过程是：找呀找呀找朋友，我的眼睛在哪里？（出示眼睛的卡片给孩子看），在这里呀，在这里，（放下卡片，指自己的眼睛）我的眼睛在这里。……

目标是：建立模仿意识，认识自己的五官，愉悦儿童的身心，让孩子在愉快的环境里学到一些东西。

（二）抓小鱼

这是小朋友之间的进行互动的集体游戏，针对功能较高的并且有一定理解能力的孩子。自闭症孩子喜欢圆圆的、能转的东西。这个游戏就根据这个特点让小朋友手拉手围成一圈转一转，圈中间站一个小朋友，拉成圈的小朋友要唱儿歌：“小鱼小鱼哪里游？小鱼小鱼水里游，小鱼小鱼你想出来吗？我想出去玩一玩。你想出来并不容易，一，二，三，收网喽！”在数数的时候，站在圈中间的孩子要快速的逃到圈外，这样就算赢了。而圈外的小朋友往中间挤，尽量不让圈内的小朋友逃出来。

目标：关注圈内的小朋友，理解简单的游戏规则。

（三）翻饼

双人游戏，针对年龄较大的有语言的自闭症儿童。

过程是：两个小朋友手拉手开始左右摆动，念儿歌：翻饼，烙饼，一个锅里俩饼。翻几下（一个小朋友问），翻一下（另一个小朋友回答），然后两个小朋友从一侧的手臂下钻过去两遍。

目标：肢体接触，两个小朋友之间的互动，两个小朋友之间的交流以及对数的理解和身体协调能力的训练，也便于训练者较容易控制场景。

(四)爆米花游戏

把一定数量的小球放在1块布的中间,然后一起把布抬起来,一边转一点说爆米花爆米花1个玉米1朵花 2个玉米2朵花 3个玉米3朵花许多玉米许多花 1 2 3一起把小球抛向天空,很有天女散花的感觉,孩子都非常爱玩

(五)金锁银锁的改版

事先：准备好水果（可以是各种水果，不拘泥与芭乐石榴）

甲方坐下，手腕对靠，手掌撑开。乙方，面对面坐下手执石榴芭乐。等甲方喊“芭乐石榴快快进窝“，乙方就将“芭乐石榴，推到甲方的手掌中。接下来由乙方手腕对靠，手掌撑开，喊”芭乐石榴快快出窝“，甲方把芭乐石榴推到乙方的手掌中。

这个活动应该是比较平常的，我们主要抓住了三个变化，让这个模式变的十分搞笑，激发小孩笑神经：1，进出窝的方式，只要一种方式孩子玩的有点腻了，我们随手把椅子，被子。袖子，衣服，水桶等等能容纳物品的东西都拿来当”窝“。2、进窝的东西不局限于芭乐石榴，可以是球、果冻、拼图等等能滚能扔的小物件，口号也随着物品变动而改变。3，在玩的比较熟悉的后，口号又可以变为物品的特征，要求乙方将手中所持有的物品推进窝，例如：苹果，不说苹果，而说”红色的圆圆的快快进窝“。