第2章学前儿童心理发展的生理基础优秀课件

• 为了进一步说明遗传对成人人格的影响力，Loehlin(1985)研究了不同血
缘关系的家庭成员之间多项人格特质的平均相关（见表2.1）。
表2.1 三种不同血缘关系的家庭成员人格特质的相似性
关系类型 同卵双胞胎 异卵双胞胎 非双胞胎手足 收养儿童
血缘关系 （1.00）
人格特质相关
0.50
（ 0.5） 0.30
选择性育种
• 老鼠走迷宫试验（Tryon,1940）⊙
平 均 进 入 盲 路 的 次 数
图2.1 选择性繁殖与白鼠走迷津错误次数间的关系
家谱研究
• 家谱研究一般采用两种方法： ➢ 双胞胎研究（twin study） ➢ 收养研究（adoption study）
双胞胎研究
同卵 异卵
记 忆
神 经 质
（ 0.5） 0.20
(0.00) 0.07
注:此处人格特质的相关是指多项人格特质的平均相关
三、遗传对心理健康的影响
• 任何一种基因缺陷，对神经、精神、病理性行为障 碍等的发生都可能是危险因子。
• 关于遗传对变态行为影响的证据，主要是来自家谱 研究，研究者计算各种疾病“一致率”（ concordance rate）的资料。
第一节 遗传对学前儿童心理发展的影响
• 遗传因素是心理发展的基础，遗传因素在个体身上体现为 遗传素质；
• 遗传素质在精子和卵子结合的一刹那就已经决定了，它是 心理发展的生物前提和自然条件；
• 人类的许多行为是由遗传构造、生理成熟和神经功能支配 的。
一、研究遗传影响力的方法
• 评价遗传对行为影响的两种主要策略： ➢ 选择性育种（selective breeding） ➢ 家谱研究（family study）
• 近期对神经系统的微观研究也证明了遗传因素与某 些心理和行为异常的关系。
四、遗传与环境互动的特征
• 遗传在很大程度上决定了心理和行为的发展潜质， 但发展的结果却是遗传与环境互动、环境作用于遗 传的结果。
• 斯卡尔等人（Scarr & McCartney, 1983）提出了一种 解释遗传与环境相互作用关系的理论。
• 遗传与环境的相互作用至少有三种方式：
✓ 被动的互动（passive genotype/environment interactions）
✓ 唤起性的互动（evocative genotype/environment interactions）
✓ 主动的互动（active genotype/environment interaction）。
第2章学前儿童心理 发展的生理基础
• 学习目标 • １．了解研究遗传影响力的研究方法； • ２．理解遗传对儿童心理发展的影响； • ３．理解新生儿能力和状态。
引言
“你说我们的宝宝会是男孩还是女孩？”刚得知自 己已经怀孕的文清一脸幸福地问道。 “我希望是个女孩，能像你一样漂亮。”身旁，体 贴的丈夫说。 “不，还是男孩好！” “为什么呀？” “是男孩的话，就算长得像你也不用担心啦！嘿嘿 ……能像你一样聪明就可以了！”
• 不同背景的婴儿从生命的最初几天开始，就已显露出不同 的气质特征。（Freedman,1979）
（二）人格遗传的可能性研究
• 行为遗传学的研究让我们看到遗传对某些人格特征的影响 力。
• 内向性/外向性（introversion/extraversion）就是一个受遗 传影响更大的特质。
• 另外一个可能受影响的特质则为同理心（empathic concern）。
• 从受精到由细胞团组成的小球走出输卵管并植入子宫 壁上期间，被称为胚种期。受精卵的第一个细胞分裂 相当漫长；直到怀孕30小时才完成。逐渐地，新细胞 以更快的速度加入。到第4天，60到70个细胞产生形 成一个中空的、充满液体的球，称为囊胚。在里面的 细胞，称为胎盘，将会成为新的组织，外环将提供保 护性的覆盖物。
• 个体的生物因素规定了发展的潜在可能性，而个体 的环境 教育条件确定了儿童发展的现实水平。
• 一般情况下，儿童的发展潜质是相当广阔的，从这 个意义上来说，环境条件对个体发展的现实水平起 到了更为重要的作用。
第二节 胎儿的发育
• 一个个体从受精卵开始究竟是如何发展的？
一、胎儿的身体生长发育
• 当女性卵巢排出的卵子在通过输卵管到子宫的过程 中遇到 男性的精子而受精的那一刻起，新的个体就出现了 。
力
（职 外 青业 向 少兴 性 年趣 ）
空
（学
பைடு நூலகம்
间 推 理
青 少 年
业 成
）绩
加 工 速 度
文一 字般 推智 理力
图2.3 双生子在几个人格特征和认知能力上的组内相关研究 ⊙
家谱研究
• 家谱研究一般采用两种方法： ➢ 双胞胎研究（twin study） ➢ 收养研究（adoption study）
二、遗传对气质、人格的影响
（一）气质遗传的可能性 • 气质这个词隐含着行为的个别差异有生物的基础，并且这
个基础是会遗传且稳定的（Bates,1987；Buss & Plomin,1984）。
• 从幼儿期初期开始，活动量、注意的需求，易怒及社交能 力等气质，同卵双胞胎的相似性都高于异卵双胞胎的相似 性（Braungart et al.,1992）。
• 针对一些患有精神分裂症的双胞胎所进行的研究发 现，同卵双胞胎的平均一致率为0.46，异卵双胞胎 的平均一致率为0.14（Gottesman & Shields,1982） ，表明精神分裂症是一种会遗传的疾病。
• 遗传可能使个体获得了某些心理和行为特征的遗传 潜质或易感性，但只有在极大压力的生活事件下才 可能真正的引发问题。
• 从受精卵形成到出生，要经历270天左右，其间，受 精卵 经过不断的自我复制，经历了三个阶段的发展变化 过程： ➢ 胚种期 ➢ 胚胎期 ➢ 胎儿期
1 受精
在精确的显微 镜的帮助下我 们清楚的看到 一张受精过程 的照片，一个 精子已完成了 它的旅程并开 始接触这一巨 大卵子的表面。
胚种期（0-2周）
在胚种期，到 受精的第四天， 受精卵开始以 高速度产生皱 褶，形成一个 中空的球或囊 胚。到7－9 天，长大了几 千倍的囊胚在 这里往子宫内 壁贴近。
• 植入 在第七到第九天，植入发生：囊胚钻 进子宫内，这个过程大约需要一周的时间。