情感教学心得体会

情感教学心得体会

在教育过程中，我比较重视学生的行为养成和教学的课堂教学，有意无意地把情感教育搁置一边。情感教育应当是一条红线，贯穿于学生的行为养成和教学的课堂教学之中，那么这样的教育才是完整的教育，和谐的教育。

情感是人们对客观事物的一种态度，它反映着客观事物与人的主观需要之间的关系。当客观事物符合主观需要时，人们就会产生积极肯定的肯定的情感。情感能强化智力活动，促进智力的发展。把情感教育融合于知识的学习与能力的训练中，学生就会迸发出巨大的学习积极性和创造性。

情感与兴趣有相同之处，都表现出一种对待事物的向往，但是，情感与兴趣也本质的不同，情感是一种爱，一种执着，而兴趣是一种热情，一种爱好。随着岁月的流逝，兴趣可能淡薄，甚至消失;当遇到挫折时，兴趣可能会丧失，只有情感，对事物产生真正的爱，才能持之以恒。当然，情感的培养，又往往是从兴趣开始的，但兴趣绝不等同于情感。

慎重看待兴趣。英国教育学者麦克·马兰说：“以兴趣为中心的教学模式对于课堂不可或缺，但其本身不能完全解决问题，如果应用不当还会引起严重问题。”所以，教师的责任是，关注学生的兴趣，但要把这种兴趣引向情感的培养。

情感是学校教育的重要内容，是教育教学的源动力。教育教学需要激发学生的学习兴趣，更要激发学生的情感。

学生的情感是多方面的，情感的培养是多角度的。总体而言，学校文化是学生情感培养的源动力。学校文化范围有多大，程度有多深，积淀有多厚，都可以成为培养学生情感的“校本课程”。在建设学校文化时，当高度重视对学生的情感教育。

人，需要敬畏之心，学生亦是如此。“一个心中没有敬畏的人，也就没有了自我约束和自我管理;一个没有敬畏的人，也就没有了敬畏的社会，也就没有了存在的底线，无法维持。”这种敬畏的情感教育，在学校来说，似乎是空白，这应当引起高度重视。敬畏，是情感的底线，有了这条底线，学生的行为规范的养成就有一个自我。