教育学原理复习策略
教育学：如何进行教育学原理的复习
教育学：如何进行教育学原理的复习一、学科分析教育学原理是教育学专业基础综合考试的科LI之一，按照2007年教育学统考的考纲，教育学原理在必答题中涉及的分值占100分。
统考大纲对本科H的基本要求是：正确识记教育学的基本事实和基本概念，准确理解教育学的基本问题和基本理论；能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题；能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。
教育学相对复杂，因为它包括教育的方方面面，任何与教育相关的问题都可以用来考察。
但整体看，它不外乎包括儿个方面，即教育的基本概念、教育与人发展的关系、与社会发展的关系、教育目的、教育制度、教学、德育、教师、学校等，考生在复习的过程中可以各个击破。
二、复习提示第一，重视基础近年的教育学考题越来越呈现出一种趋势：猛地看起来确实不难，都是一些基础，但是要想得高分就不那么容易。
越是简单的题LI越能考察出考生的基础是不是扎实。
看起来简单的题不一定你就能答的出来，不一定你就能得满分。
特别是那些名词解释和简答，别看每道题分数不多，但是题量不少，有儿个答不好，失分比论述题还多。
所以，在第一轮复习伊始，各位考生就要注重基础，稳扎稳打。
考生开始复习阶段，应将大纲所列出的考点对照相关教材通读。
了解教育学的基本内容，列出一个复习的思路。
可以划划书，找一下基本的知识点，也能尽快熟悉教材。
重视基础的一个重要内涵就是要重视基本概念。
基本概念是基础的基础，如教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等。
这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。
此外，书中一些不太明显的概念也要记住。
如还有书中的框框里的内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的教育常识也很重要的。
以及一些基础性的知识，如最近发展区，大家应该仔细看书。
第二，做好笔记教育类学科复习的LI的是注重理解，但同时也要做好笔记，把一个问题的各个方面分条列出，既可以帮助考生集中注意力，到在随后复习中也便于自己查询。
教育学考研复习方法和技巧
教育学考研的复习方法和技巧
一、教育学原理
第一，重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。
尤其是课程、教学和德育三个部分更是重中之重。
第二，关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点。
特别要强调的是，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件。
二、中外教育史
第一，在复习的过程中，可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。
第二，重视中外古今教育史的结合比较。
三、教育心理学
第一，重点复习学习理论、学习动机及问题解决能力与创造性
培养。
这三个部分常出大题。
第二，全面复习，着重理解。
教育心理学的选择题多是考查学生对知识的理解性应用能力，且考点很分散。
所以复习时，要多看，重在理解。
四、教育研究方法
第一，重点复习具体研究方法，尤其是观察研究、调查研究（问卷法、访谈法、调查表）和实验研究。
尤其是往年真题中没有考过或者没有足够深入考查的知识点，应为重中之重。
第二，复习要全面。
因为2013年的选择题中出现了一些知识点比较偏的题目。
这就意味着复习时，要对大纲要求的知识点有个全面了解
和掌握。
总的来说，在教育学考研的专业课准备过程中，一要夯实基础知识。
二要紧密结合生活实际，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。
三是各门学科虽然内容不同，但却紧密联系，复习时，一定要注意跨章节、跨学科之间的联系。
四是复习的方法以及看书的顺序要得当，什么时候看哪一本参考书，以及先看什么，然后再看什么，哪一本是基础要先看，哪一本是要后看的，这些都是很重要的复习策略。
教育学考研复习重点和策略
教育学考研复习重点和策略大家好，今天我们来谈谈教育学考研复习的重点和策略。
教育学作为一门理论性强、知识面广的学科，考研复习需要有针对性和计划性。
接下来，让我们一起深入探讨。
重点梳理在教育学考研复习中，重点内容主要涉及教育学基本理论、教育心理学、教育管理学、教育方法学等方面。
其中，教育学基本理论是考研教育学的核心，包括教育学的基本概念、教育学的学科性质、教育学的发展历程等内容。
教育心理学也是考研教育学不可或缺的一部分，涉及到学习、记忆、动机、情绪等心理过程与行为特征的研究。
另外，教育管理学是考研教育学中的另一个重要组成部分，包括学校组织与管理、教育领导与决策、教育行政管理等内容。
在复习的过程中，要重点关注教育管理学中的学校管理理论、教师职业发展与教师管理等方面的知识。
复习策略针对教育学考研的复习，我们需要制定科学合理的复习策略，以提高复习效率和复习质量。
要合理规划复习时间，制定详细的复习计划，并根据自身情况和重点难点内容进行有针对性的复习安排。
要注重整体把握，建立知识体系，掌握教育学的基本框架和核心概念，做到知识点之间的内在联系和逻辑脉络。
要注重综合运用，多维度学习，结合理论与实践，通过案例分析、实际问题解决等方式加深对教育学知识的理解与运用能力。
要注重笔记整理，做好知识点的总结和归纳，形成属于自己的复习笔记，便于复习时查阅和回顾。
教育学考研的复习是一个系统性的过程，需要持之以恒，态度端正，不断提升自身的学习能力和应试能力。
希望各位考生都能在复习过程中找到适合自己的方法与技巧，顺利备战考研，实现自身的目标与梦想。
千锤百炼，方显真金。
加油！在教育学考研复习中，重点内容的掌握和复习策略的制定至关重要。
只有通过有针对性的复习，科学合理的规划和刻苦努力，我们才能在考试中取得好成绩，实现自己的考研梦想。
相信每一位努力的考生，都能够为自己的未来铺就一条光明的道路。
加油！。
1《教育学原理》复习指导
第一章 教育学的历史与未来
一、教育学的历史
（1）教育知识的积淀
1.教育学独立的条件：
（2）17-19世纪教育实践，特别
是师范教育发展的需要 （3）近代以来科学分门别发展的
总趋势和一般科学方法论的奠定
2.教育学独立的标志：
（4）近代的著名学者和教育学家 的不懈努力
（1）研究对象：教育问题已开始成为一个专门的研究领域；
评价：两种教育论各有偏颇。
2.自然主义和国家主义教育
（1）自然主义教育思想
2003年论述题“西方自然主义 思想起源，试分析其积极意义 与理论缺陷”。
源于古希腊的亚里士多德。
代表人物：拉特克、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等。
基本观点：
1）反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育
（2）使用的概念和范畴：已经形成了专门的教育概念、范畴以及
概念和范畴的体系；
（3）研究方法：已经有了科学的研究方法；
（4）研究结果：出现了专门的、系统的教育学著作；
（5）研究机构：出现了专门的教育研究机构。
3.教育学独立时期的标志性著作
（1） 培根《论科学的价值和发展》首次提出把“教育学”
吕向虹 教育学博士研究生 佛山科学技术学院副教授 佛山科学技术学院教育管理专业硕士生导师
如何复习好《教育学综合》？
一、注意基本概念的识记
教育学原理 中外教育史 教育心理学 教育科研方法
基本概念是基础中的基础。 如教育学原理中的教育、教育目的、教育制度、学制、
班级组织、课程、教学设计、教学评价、终身教育、全 民教育等。这些都是教育学知识的基础，同时也是名词 解释的好出处。 书中的一些基础性知识也要牢记，如最近发展区、一般 发展区等
教育学复习策略
教育学命题特点、备考策略与答题技巧一、古典与时代相结合1、把握学科的基本框架尽量记住考试大纲考核内容的条目(讲义的目录)2、关注不同版本教材中的共性内容3、把握教育的基本规律与基础知识以不变应万变4、关注新课程的基本理念及当代教育的新理念二、识记、理解与应用相结合1、记住最基础的知识2、理解基本规律与基本原理例：教育与社会发展（需要）相适应：制约与促进教育与人的发展（需要）相适应：制约与促进很多问题都可从这两个宏观规律进行解答3、重视理论的应用考题趋向于理论的应用和解决实际问题关注传统教育存在的典型弊端与改革动向三、复习与练习相结合1、复习要系统复习要全面，知识要融会贯通要抓住重点，但不能仅靠抓题2、练习要同步练习题往往反映重要的知识点能进一步巩固复习过的内容3、尝试做几套真题或模拟题真题能反映近年来考试的动向检验自己复习的程度与答题的水平积累做题经验，提升答题技巧四、不同题型的应对策略在学习、复习时要注意每个知识点可能的出题类型选择题——有印象、能再认判断题——能理解、能再认填空题——抓关键词、能熟记简答题——记要点、能熟记论述题——能理论联系实际案例分析题——能分析解决问题(一)单项选择题在2010年考题中有40题，共40分。
考查的内容往往是识记性质的，具有概念性、科学性、灵活性等特点。
要求考生从4个答案中选择正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。
这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分失分过多。
对于单项选择题，要注意选准答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不要出现所有小题全选同一字母的现象。
在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。
(二)填空题在2010年考题中有15题，共15分。
这一题目也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢因程度。
填空题要求所填入的内容一定要准确、简练，一般为句子中有实质性意义的关键词。
教育学原理复习提纲(一)
教育学原理复习提纲(一)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育方法的科学。
它旨在揭示教育的基本原理，为教育实践提供理论指导。
2. 教育学的研究对象（1）教育现象：包括教育事实、教育问题、教育制度、教育改革等。
（2）教育规律：包括教育与社会发展、教育与个体发展、教育内容与方法等方面的规律。
（3）教育方法：包括教育原则、教育技术、教育评价等。
3. 教育学的学科体系（1）基础理论：包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
（2）应用学科：包括教育管理学、比较教育学、课程与教学论等。
4. 教育学的发展历程（1）古代教育学：以儒家、道家、法家等为代表，关注道德教育、政治教育。
（2）近现代教育学：以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等为代表，强调科学化、民主化、个性化。
（3）当代教育学：注重理论与实践相结合，强调多元化、全球化、信息化。
二、教育的基本概念1. 教育的定义教育是有目的、有计划、有组织地对个体进行全面发展的一种社会活动。
2. 教育的本质（1）教育的内在价值：促进个体全面发展，提高个体素质。
（2）教育的外在价值：传承文化、服务社会、促进国家发展。
3. 教育的目的（1）全面发展：德、智、体、美等方面全面发展。
（2）个性发展：尊重个体差异，培养特色人才。
（3）终身发展：培养个体适应社会发展的能力，实现终身学习。
4. 教育的功能（1）个体功能：促进个体成长、全面发展。
（2）社会功能：传承文化、促进社会和谐、推动社会发展。
（3）国家功能：培养国家公民、提高国家竞争力。
三、教育的基本要素1. 教育主体（1）教师：承担教育教学工作，具有专业素养。
（2）学生：接受教育，主动学习，全面发展。
（3）教育管理者：组织、协调、管理教育活动。
2. 教育内容（1）课程：包括学科课程、活动课程、综合课程等。
（2）教材：按照课程标准和教学目标，编写具有教育价值的文本。
（3）教学内容：涵盖知识、技能、价值观等方面。
教育学专业考研复习总体复习策略
教育学专业考研复习总体复习策略一、统筹大局，步步为营——总体复习策略教育学专业只考一门专业综合，但是它涵盖的内容很多，怎样才能将如此庞杂的知识体系消化吸收，这需要考生制定一个比较全面的复习计划，然后按照计划有步骤分阶段复习。
第一阶段要做的工作是前期准备。
首先是购买参考书，查询教育学专业考研相关信息和最新考研信息，随时关注教育学考研大纲。
其次，此阶段应该将专业课所有书目扎实地过一遍，可以不做笔记，但不能蜻蜓点水，可以为每本书粗略地列一个大纲，以便在大脑中加深印象。
第二阶段的主要任务是全面复习专业课。
这个阶段大致需要30-50天，考生这段时间一定要心无旁骛，完全进入考研状态，因为教育学大部分知识需要识记，考生此段时间至少要将专业课过三遍，第一遍边看书边笔记，笔记尽量详尽，看书不要追求速度;第二遍看着自己的笔记进行背诵，这个过程最艰难，考生不要半途而废，再难也要坚持下去，比较牢固，但速度较慢，默记的优点是速度快，但容易忘记，两种方式考生依具体情况而定;第三遍翻开书查漏补缺，看有哪些知识点没有理解或记不住，就要采取行动解决问题。
此外，考生还要分析历年真题，听权威老师的讲解，不仅要分析每年的出题规律，找出考试重点，还要知道如何答题、如何分布答案才能取得高分。
这一阶段考生应该在大脑中有一个比较系统的知识体系，为下一阶段做好准备。
第三阶段是冲刺阶段。
考生此时一方面应该将所有知识梳理一遍，另一方面随时关注考研最新动态。
梳理知识是在大脑中按照自己的体系快速过一遍，重点记忆遗忘死角。
教育教研组老师提醒广大考生，在复习专业课过程中要适时关注最新考研动态，尤其是所报院校信息，打好最后一个战役。
二、重点突出，各个击破——各学科复习策略1.教育学原理考查目标：教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，这就要求在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实，因为，也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。
教育学原理复习提纲(2篇)
教育学原理复习提纲(2篇)教育学原理复习提纲（第一篇）一、教育学概述1. 教育学的定义与研究对象教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
研究对象：包括教育现象、教育问题、教育规律等。
2. 教育学的发展历程古代教育学：以孔子、苏格拉底为代表的教育思想。
近代教育学：夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》。
现代教育学：杜威的实用主义教育思想、布鲁纳的结构主义教育理论。
3. 教育学的学科性质综合性：涉及哲学、心理学、社会学等多个学科。
应用性：理论与实践相结合，指导教育实践。
发展性：随着社会进步不断发展和完善。
二、教育的基本概念1. 教育的定义广义教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。
狭义教育：专门组织的学校教育。
2. 教育的功能社会功能：政治功能、经济功能、文化功能。
个体功能：促进个体全面发展，包括智力、品德、体质等方面。
3. 教育的目的教育目的的定义：国家对培养人的总的要求。
教育目的的层次：国家教育目的、学校培养目标、课程目标、教学目标。
三、教育与社会的关系1. 教育与社会政治的关系政治对教育的影响：教育政策、教育制度、教育内容等。
教育对政治的影响：培养政治人才、传播政治文化、促进政治稳定。
2. 教育与社会经济的关系经济对教育的影响：教育经费、教育规模、教育结构等。
教育对经济的影响：提高劳动力素质、促进科技进步、推动经济发展。
3. 教育与社会文化的关系文化对教育的影响：教育内容、教育方式、教育价值观等。
教育对文化的影响：传承文化、创新文化、融合文化。
四、教育与人的发展1. 人的发展的内涵生理发展：身体结构、生理机能的变化。
心理发展：认知、情感、个性等方面的发展。
社会发展：社会角色、社会关系的变化。
2. 影响人的发展的因素遗传因素：提供发展的物质基础。
环境因素：提供发展的外部条件。
教育因素：有目的、有计划地影响人的发展。
个体主观能动性：个体在发展中的主动性和创造性。
《教育学原理》复习提纲内容(最新)
《教育学原理》复习提纲内容(最新)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
它涉及教育目的、内容、方法、组织形式等多方面的研究。
2. 教育学的起源与发展古代教育思想：孔子、孟子、柏拉图、亚里士多德等。
近代教育学的形成：夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》。
现代教育学的发展：杜威的实用主义教育学、布鲁纳的结构主义教育学等。
3. 教育学的研究对象教育现象：教育过程中的各种现象。
教育问题：教育实践中遇到的矛盾和问题。
教育规律：教育现象和教育问题背后的规律性。
4. 教育学的研究方法思辨法：通过逻辑推理和思辨来探讨教育问题。
实证法：通过观察、实验、调查等方法获取数据，进行分析。
历史法：通过研究教育历史，揭示教育发展的规律。
二、教育的本质与功能1. 教育的定义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动。
狭义的教育：学校教育，即有目的、有计划、有组织地影响学生身心发展的活动。
2. 教育的本质社会性：教育是人类社会特有的现象。
目的性：教育是有目的、有计划的活动。
传承性：教育是文化传承的重要途径。
3. 教育的功能个体发展功能：促进个体身心发展。
认知发展：知识的获取、智力的发展。
情感发展：情感、态度、价值观的形成。
社会性发展：社会交往能力、道德品质的培养。
社会发展功能：促进社会进步。
经济功能：提高劳动力素质，促进经济发展。
政治功能：培养合格公民，维护社会稳定。
文化功能：传承和创新文化。
三、教育目的与教育制度1. 教育目的定义：教育目的指教育所要达到的预期结果，是教育活动的出发点和归宿。
层次：国家的教育目的、学校的培养目标、课程的教学目标。
确立依据：社会需求、个体发展需要、教育规律。
2. 教育制度定义：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
类型：学校教育制度（学制）、教育行政制度、教育评价制度等。
我国现行学制：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。
教育学考研复习方法和经验指南
教育学考研复习方法和经验指南1：教育学原理方向“我的复习技巧：4遍阅读法。
”最好能将专业课本读4遍。
第一遍通读，留下整体印象。
从教育学基础和教育史出发，宏观上对整个教育学学科知识脉络、发展历程有一个大概了解，做到心中有数。
第二遍细读，尽可能与所报考院校的专业课笔记相结合，重点记忆相关知识点。
我当时用两个半月的时间来完成第二遍的阅读。
专业课的笔记可以在网上找或者通过报考院校的朋友寻找。
第三遍可以结合所报考院校的历年真题，边做题边总结，查找自己遗漏的知识点并吃透考题。
最后一遍阅读的时候，要积极调动自己的发散思维，对一个问题进行多角度思考，加入自己的看法。
阅卷老师更喜欢学生发表自己的看法，当然你说的要言之有物、有理有据。
寄语：要对自己有信心，功夫不负有心人，有理想并付诸行动，成功一定属于你!2：比较教育方向“我的复习技巧：交替复习，反复记忆。
”第一轮复习主要按照书的章节来复习，将知识细化。
1.两科一起复习。
上午复习教育学，下午复习教育史，这样交叉记忆效果较好。
2.看一章总结一章，第二天再复习一遍，争取每天复习，反复记忆。
3.多动脑，多总结，加以区分地记笔记，巩固知识点。
第二轮复习，则对主要的知识点进行梳理，梳理的同时进行比较分析。
第三轮的复习结合历年考研真题，边做题边总结，熟悉考研题型和解题方法。
如果可能，最后进行复习的时候可以结合阅读一些权威教育杂志和教育论著。
寄语：放松心态，一步一个脚印，坚持到底就是胜利!3：教育学原理方向“我的复习技巧：基础加捷径。
”1.夯实基础。
专业课本是专业课复习的重中之重，这一点勿庸置疑。
2.在夯实基础的前提下找捷径。
因为条件便利，我一有机会就到所报考的学校旁听基础课。
如果能旁听所报考方向的硕导或博导的课，那就更好了，因为考研的专业课试卷就是他们亲自操刀的。
旁听一个学期下来，我对老师的专业研究领域一清二楚。
外地的学生也有捷径可以走，如登陆所报考院校的论坛或者通过网络结交一些在该校就读的朋友，这些都是宝贵的资源。
教育学复习方法与历真题解析
教育学复习方法与历真题解析近年来，教育学成为了备受关注的热门学科之一。
作为培养人才的重要学科，教育学的学习任务十分繁重，复习方法的选择与使用就显得尤为重要。
本文将介绍一些有效的教育学复习方法，并结合历年真题进行解析，帮助读者更好地应对教育学考试。
一、教育学复习方法1. 制定合理的学习计划首先，制定合理的学习计划是复习的基础。
根据考试的时间安排和自身时间的合理分配，制定每天的学习任务和进度，有针对性地进行复习。
可以将教育学的知识点进行分类整理，每天集中精力学习一到两个重点知识领域，保证在有限的时间内掌握全面的知识。
2. 理论与实践结合教育学是一门理论与实践相结合的学科，因此，复习时应注重理论与实践的结合。
可以通过阅读相关教育心理学、教育方法学的书籍，对理论知识有更深入的理解，并结合实际案例进行思考和分析，加深记忆和理解。
此外，可以利用课堂观摩、教学实习等实践机会，将理论知识应用于实际操作中，提升自己的教育实践能力。
3. 多样化的学习方式学习方式的多样化可以增加复习的趣味性和效果。
除了传统的书本阅读，可以尝试使用教育学相关的视频、音频资料，通过多媒体的形式来学习和记忆知识点。
此外，参加教育学相关的讲座、座谈会等活动也是提高自身教育素养的好方法。
4. 系统性的总结与归纳在复习的过程中，要进行系统性的总结与归纳。
可以根据不同知识点的核心概念和重要知识要点，进行整理和梳理，并制作思维导图或笔记，方便复习时的回顾和查找。
此外，可以尝试将知识点进行串联，形成知识网络，提高知识的内在联系，加深印象。
二、历年真题解析历年真题是复习的重要参考资料，对于了解考试内容和出题规律非常有帮助。
下面将结合历年真题，对几个典型问题进行解析。
1. 问题：提问教育学的研究对象是什么？解析：教育学的研究对象是教育。
这个问题考察的是对教育学基本概念的理解。
我们知道，教育学研究的是教育现象和问题。
在回答此类问题时，可以简洁明了地回答“研究对象是教育”，并可以配以简单的示例或解释来加深理解。
一起考教师-教育学的4大复习思路!
一起考教师教育学的4大复习思路学好教育学不仅是应付考试的杀手锏，更是当老师的一项基本职业素养，其重要程度不言而喻。
然而教育学又是大部分考生备考中的拦路虎，理论性强、重难点交织、涉及题型多样，想在短时间内学会它们是一定要掌握些技巧的，老师们根据多年的教学经验，总结出了4个复习教育学的思路，希望能对大家有帮助。
1.常搜集备考的过程中，我们要善于搜集总结考试的信息以及具体知识点，备自己在复习时有多方面的参考。
另外，要多搜集当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题，现实教育改革与发展中的热点焦点问题。
分析和探讨这些问题，并尝试用自己的观点进行阐述和解析，训练自己的思维能力。
2. 多总结对各科内容进行不同专题、不同类型的整理和总结，最好能做笔记，把各种观点融合到一起，这样既可以扩展知识面，又可以边写边记，提升记忆效果。
此外，还要根据大纲，在笔记上标明大致的重点和非重点，分清主次，减轻记忆的负担。
整理过后，要及时复习巩固，在理解的基础上记忆，也可以随时增添新鲜血液，争取与发展同步。
3.善思考记住不等于会用，要想把别人的东西变成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。
只有在理解的基础上，理论结合实际，灵活地运用到实际当中，才算把知识学活了，才能坦然面对各种考题，才能做到运用自如。
4. 勤交流交流才会碰撞出火花。
有些人喜欢闭门造车，自己复习，甚至害怕交流认为会吃亏，其实这种想法是大错特错。
交流不仅可以锻炼思维，扩展对问题的思考，加深对问题的理解，还能使自己对该理论该问题产生非常深刻的记忆，从而不易忘记。
可以说，交流或者辩论是学习的最好方法。
每一项考试都是一个艰苦、系统而繁杂的工程，顺利完成不仅要有学习方法技巧的掌握，还要有体能精力的支撑，以及良好心态的调整。
在复习过程中可能会遇到很多意外的困难，有时候勤交流，取他人之长，借他山之石攻玉也是不错的办法。
当然，最简便的办法就是吸取别人的成功经验，省去时间可以做自己喜欢的事儿啦。
教育学复习策略.doc
教育学命题特点、备考策略与答题技巧一、古典与时代相结合1、把握学科的基本框架尽量记住考试大纲考核内容的条n （讲义的H录）2、关注不同版本教材中的共性内容3、把握教育的基本规律与基础知识以不变应万变4、关注新课程的基木理念及当代教育的新理念二、识记、理解与应用相结合1、记住最基础的知识2、理解基本规律与基本原理例：教育与社会发展（需要）相适应：制约与促进教育与人的发展（需要）相适应：制约与促进很多问题都可从这两个宏观规律进行解答3、重视理论的应用考题趋向于理论的应用和解决实际问题关注传统教育存在的典型弊端与改革动向三、复习与练习相结合1、复习要系统复习要全而，知识要融会贯通要抓住重点，但不能仅靠抓题2、练习要同步练习题往往反映重要的知识点能进一步巩固复习过的内容3、尝试做儿套真题或模拟题真题能反映近年来考试的动向检验白己复习的程度与答题的水平积累做题经验，提升答题技巧四、不同题型的应对策略在学习、复习吋要注意每个知识点可能的出题类型选样题——育印象、能再认判断题——能理解、能再认填空题——抓关键词、能熟记简答题——记要点、能熟记论述题一一能理论联系实际案例分析题——能分析解决问题（一）单项选择题在2010年考题中冇40题共40分。
考查的内容往往是识记性质的，具冇概念性、科学性、灵活性等特点。
要求考生从4个答案中选择正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。
这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大虽的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分火分过多。
对于单项选择题，要注意选准答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不要出现所有小题全选同一字母的现象。
在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。
（二）填空题在2010年考题中有15题，共15分。
这一题冃也是识记性质的，主耍考查考生记忆知识的牢因程度。
填空题耍求所填入的内容一定耍准确、简练，一般为句子屮有实质性意义的关键词。
教育学专业考研备考的策略
教育学专业考研备考的策略教育学专业考研备考的策略我们在准备教育学专业的考研时，需要找到一些备考的策略。
店铺为大家精心准备了教育学专业考研备考的秘诀，欢迎大家前来阅读。
教育学考研三大备考攻略一、教育心理学考查目标(一)识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。
(二)理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
(三)运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
二、备考策略(一)理解为主，避免死记硬背教育心理学是教育学和心理学的交叉学科，对文科的同学可能有些难度。
因此在复习教育心理学的时候，应以理解知识点为主，避免死记硬背。
注意识记教育心理学的发展历程、代表人物和主要的实验事实。
而且在考研真题，尤其是选择题中，多数对于教育心理学的考查也以理解为主。
(二)联系和有区别地记忆心理学各个流派的思想，抓住重点例如关于认知发展理论，有皮亚杰、维果斯基的理论，可以将他们的观点进行比较记忆。
同时对于，一个理论，如“加涅的学习层次分类理论”中每个层次的典型阶段特点，也要能够进行比较性的把握。
在记忆各个流派的时候，要抓住重点，比如学习动机、问题解决、多元智能理论等热门话题，要全面透彻地去理解。
(三)理论联系实际，学会运用理论解释教育现象教育心理学的难度在于运用其基本理论和基本规律，解释有关的教育现象和实际问题。
然而，这也让我们的考生能够在长期的复习准备阶段，充分意识到教育心理学相关知识的实用性，从另一方方面来说，还能够提高考生学习相关知识的兴趣和积极性。
因此考生在备考的'过程中就要有意识地去分析，多思考，多联系教育实际，养成分析教育现象的习惯，有助于考场上的发挥。
教育学考研复习四大关键一、注意基本概念的识记基本概念是基础的基础，如教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等。
这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。
《教育学原理》复习重点
《教育学原理》复习重点《教育学原理》是一门研究教育的科学，它对人与人之间的教育相互关系进行了理论化的探索和总结。
这门课程主要包括教育学的基本原理、教育的目标与任务、教育的基本规律以及教育方法等内容。
以下是《教育学原理》的复习重点。
第一部分：教育学的基本原理1.教育学的定义与特点2.教育学的研究对象与内容3.教育学的基本观点和原理4.教育学的学科基础和科学地位第二部分：教育的目标与任务1.教育的目标与功能2.个体的全面发展与社会需求的统一3.教育的社会化与人的自由成长的统一4.教育的个性发展与社会化的统一第三部分：教育的基本规律1.教育的历史发展规律2.教育的社会发展规律3.教育的心理发展规律4.教育的教学过程规律第四部分：教育方法1.教育过程的基本要素和阶段2.教育目标的确定与分析3.教育内容的组织与传达4.教育手段与教育技巧的运用以上是《教育学原理》的复习重点，具体复习方法如下：1.温习教育学的基本原理，通过阅读教材、复习资料等，掌握教育学的定义、特点以及基础观点和原理等内容。
2.理解教育的目标与任务，分析个体发展与社会需求的统一、社会化与自由成长的统一以及个性发展与社会化的统一等方面。
3.研究教育的基本规律，了解教育的历史发展规律、社会发展规律、心理发展规律以及教学过程规律等内容。
4.研究教育方法，理解教育过程的基本要素和阶段，掌握教育目标的确定与分析、教育内容的组织与传达以及教育手段与技巧的运用等方面的知识。
在复习过程中，可以通过阅读教材、查找相关资料、参加辅导班等方式加深对教育学原理的理解和掌握。
同时，还可以通过做题、参加讨论以及开展小组讨论等方式进行实践性的学习和巩固，提高对知识点的掌握和应用能力。
当然，复习该门课程最重要的是理解概念和思想，能够将其运用到实际中，通过实际问题的分析和解决来加深对教育学原理的理解和应用能力。
因此，重点是掌握知识和方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2020年考研教育学大纲及复习策略
2020 年考研教育学大纲及复习策略一、各科目备考指导（一）教育学原理教育学原理过去、现在和将来都是教育学统考中的重点部分，因为没有一个学科能够缺少或者看轻原理学科的重要性。
所以，同学们在备考中首要掌握好的必然是教育学原理的内容。
依据近三年的考试试卷来分析，教育学原理科目的内容能够大致划分为三个重要的层次。
第一重要的内容是课程、教学和德育三个章节的内容; 第二重要的是教育制度、教育与人的发展、教育与社会的发展和师生关系四个章节的内容; 第三重要的是教育学概述、教育及其产生于发展、教育目的与培养目标三个章节的内容。
对这个重要度层次有一个大致了解之后，同学们在备考过程中的时间分配和复习策略上就能够做相对应的调整。
（二）中外教育史中外教育史在300 分的试卷中占据了30%以上的分值，同时又是四个科目中需要识记内容最多的。
那么在备考过程中，同学们更要合理安排好中外教育史的复习时间，做到既能够充分复习同时又不占用其他科目的时间。
在此，给各位考生几个小小的建议：1、首先确定好中外教育史的复习时间，以便总体的统筹规划。
2、分出不同章节和不同知识点的重要度层次。
因为中外教育史的章节划分是以时间为依据的，所以难免存有划分的跨度比较大的问题。
那么考生能够在每一个大的章节中再对不同的时期或者按照知识点的性质不同实行更加具体的划分来协助复习。
同时，从大的章节层面来说，考生应该将精力更多的放在近现代面，因为近现代史考查的概率更高一些（但2020年的分析论述题就考了中国古代史的内容，所以考生复习的时候还是要尽可能的全面）。
3、考虑到近几年的教育史大题经常用对比题型来考查，所以考生在看书复习的过程中尽量锻炼自己的对比思维水平。
如思想家之间的对比，不同国家教育改革的对比，不同教育制度的对比等等。
（三）教育心理学从去年教育学统考的最新趋势来看，教育心理学在整张试卷中的分值不变，但其考查重心已经从选择题转移到简答和辨析题上面了。
这不得不说是一个很重要的转折。
湖南省考研教育学复习攻略
湖南省考研教育学复习攻略一、总体规划考研复习是一项艰巨且需要长期坚持的任务，因此，在开始复习前，制定一个详细的总体规划非常重要。
1. 制定复习计划：根据考试大纲和自身情况，合理规划每一天的复习内容和时间安排。
确保每个知识点都能得到充分的复习。
同时，预留一些弹性时间，以应对突发情况。
2. 分阶段复习：将复习过程划分为不同的阶段，以便有针对性地进行复习。
初期可以花更多的时间进行基础知识的梳理，中期着重强化理解和记忆，后期注重模拟考试和强化训练。
3. 合理安排休息时间：长时间的学习容易让人产生疲劳和厌倦，因此，合理安排休息时间、进行适当的放松是复习过程中保持效率和积极性的必要条件。
二、重点知识点梳理1. 教育学理论在教育学理论的复习中，要注重梳理各个理论间的联系和发展脉络。
可以将其分为教育学基础理论、教育学核心理论和教育学前沿理论三个部分进行复习。
2. 教育科学研究方法复习教育科学研究方法时，重点关注实证研究方法和质性研究方法。
了解各种实证研究设计的特点、适用范围以及如何进行数据处理和分析。
同时，对于质性研究要了解不同的方法和数据分析技巧，以及在实际研究中如何应用。
3. 教育学专业课程教育学专业课程包括教育法学、教育经济学、教育社会学和教育心理学等。
在复习过程中，要注重掌握各个学科的基本概念、理论模型和相关政策法规。
三、复习方法与技巧1. 制作知识框架：将各个知识点按照逻辑关系整理成框架图，有助于加深对知识的理解和记忆，同时能够更好地掌握知识点的内在联系。
2. 积极参与讨论：与同学或老师进行讨论，交流自己的思考和理解，将个人学习和集体智慧结合起来，能够更好地理解和巩固知识。
3. 多做习题：通过大量的习题练习，不仅可以提高答题能力和技巧，还能够找出自己在知识理解和应用方面的薄弱点，及时进行强化训练。
四、备考策略与技巧1. 熟悉考试形式：了解考试的题型和命题方式，根据考试要求提前进行模拟训练，熟悉答题规则和时间分配，增加应试的信心。
教育学原理复习提纲(3篇)
教育学原理复习提纲(3篇)教育学原理复习提纲（第一篇）一、教育学的基本概念1. 教育的定义教育的概念：广义与狭义教育的本质：培养人的社会活动教育的功能：个体发展功能与社会发展功能2. 教育学的性质教育学的研究对象：教育活动及其规律教育学的学科地位：基础学科与应用学科的结合教育学的研究方法：思辨方法、实证方法、历史方法等3. 教育学的发展历程古代教育思想：孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德近代教育学的发展：夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐现代教育学的发展：杜威、赫尔巴特、布鲁纳二、教育目的与教育制度1. 教育目的教育目的的概念与意义教育目的的层次：国家教育目的、学校培养目标、课程教学目标教育目的的价值取向：个人本位论与社会本位论2. 教育制度教育制度的概念与构成现代学校教育制度的类型：单轨制、双轨制、分支制我国现行教育制度的特点与发展趋势3. 教育政策与法规教育政策的概念与作用教育法规的种类与特点教育政策与法规的关系三、课程与教学1. 课程课程的概念与类型：学科课程、活动课程、综合课程课程编制的基本环节：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价课程改革的发展趋势：课程的综合化、个性化、国际化2. 教学教学的概念与本质教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、教师主导与学生主体相结合、传授知识与思想教育相统一教学原则与方法：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则等3. 教学评价教学评价的概念与功能教学评价的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价教学评价的方法与技术：量化评价与质性评价四、教师与学生1. 教师教师的角色与职责教师的素质要求：专业知识、教育能力、职业道德教师的专业发展：职前培养、在职培训、终身学习2. 学生学生的本质属性：主体性、发展性、差异性学生的权利与义务学生的发展规律与教育对策3. 师生关系师生关系的类型：权威型、民主型、放任型良好师生关系的构建：相互尊重、平等对话、合作共进五、教育与社会发展1. 教育与社会经济教育的经济功能：劳动力再生产、科学知识再生产、创造新的科学知识经济发展对教育的影响：教育投资、教育结构、教育内容2. 教育与社会政治教育的政治功能：培养政治人才、传播政治文化、促进政治民主化政治对教育的影响：教育政策、教育制度、教育内容3. 教育与社会文化教育的文化功能：文化传承、文化选择、文化创新文化对教育的影响：教育观念、教育内容、教育方法教育学原理复习提纲（第二篇）一、教育心理学基础1. 教育心理学概述教育心理学的定义与研究对象教育心理学的发展历程：早期探索、科学化阶段、多元化发展阶段教育心理学的研究方法：实验法、观察法、调查法、案例法2. 学生的心理发展心理发展的概念与特点认知发展：皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论情感与个性发展：埃里克森的心理社会发展理论、马斯洛的需要层次理论3. 学习理论行为主义学习理论：经典条件反射、操作性条件反射认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构理论、奥苏贝尔的有意义学习理论建构主义学习理论：维果茨基的社会建构主义、皮亚杰的个人建构主义二、教学设计与实施1. 教学设计教学设计的概念与意义教学设计的步骤：分析教学目标、选择教学策略、设计教学活动、评价教学效果教学设计的模式：系统化教学设计、ADDIE模型2. 教学策略直接教学策略：讲授法、演示法、练习法间接教学策略：探究法、讨论法、合作学习教学策略的选择与应用：根据教学目标、学生特点、教学内容选择3. 教学媒体与技术教学媒体的概念与分类：传统媒体、现代媒体教学媒体的选择与应用：媒体选择的原则、媒体使用的技巧教育技术的应用：多媒体教学、网络教学、虚拟现实教学三、课堂管理与评价1. 课堂管理课堂管理的概念与功能课堂管理的基本策略：预防性管理、支持性管理、矫正性管理课堂纪律的维护：建立规则、有效沟通、及时反馈2. 学生评价学生评价的概念与目的学生评价的类型：学业评价、综合素质评价学生评价的方法：纸笔测验、表现性评价、档案袋评价3. 教学反思教学反思的概念与意义教学反思的内容：教学目标、教学过程、教学效果教学反思的方法：日志反思、同伴互助、行动研究四、教育研究方法1. 教育研究概述教育研究的概念与特点教育研究的类型：基础研究、应用研究、开发研究教育研究的基本步骤：选题、文献综述、研究设计、数据收集与分析、撰写研究报告2. 定量研究方法定量研究的特点与适用范围常用的定量研究方法：实验法、调查法、相关法数据分析技术：描述性统计、推论性统计3. 质性研究方法质性研究的特点与适用范围常用的质性研究方法：访谈法、观察法、案例研究资料分析方法：内容分析、主题分析、叙事分析五、教育伦理与法律1. 教育伦理教育伦理的概念与原则：公正、尊重、责任教师职业道德：爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表教育伦理的实践：处理师生关系、家校关系、同事关系2. 教育法律教育法律的概念与体系：宪法、教育法、行政法规、地方性法规教育法律关系：主体、客体、内容教育法律责任：行政责任、民事责任、刑事责任3. 教育法律问题学生权利保护：受教育权、人身权、隐私权教师权利与义务：教育教学权、学术研究权、管理学生权教育法律纠纷的解决：协商、调解、仲裁、诉讼教育学原理复习提纲（第三篇）一、教育哲学基础1. 教育哲学概述教育哲学的定义与研究对象教育哲学的历史发展：古代教育哲学、近代教育哲学、现代教育哲学教育哲学的基本问题：教育的本质、教育的目的、教育的价值2. 教育的价值论价值论的基本概念：价值、价值观、价值判断教育价值的基本类型：内在价值与外在价值、个人价值与社会价值教育价值的选择与实现：价值冲突、价值整合、价值实现途径3. 教育的认识论认识论的基本概念：认识、知识、真理教育认识的基本过程：感知、理解、应用、评价教育认识的多元视角：理性主义、经验主义、建构主义二、教育社会学基础1. 教育社会学概述教育社会学的定义与研究对象教育社会学的历史发展：早期探索、制度化阶段、多元化发展阶段教育社会学的基本理论：功能主义、冲突理论、互动理论2. 教育与社会结构社会结构的基本概念：社会阶层、社会群体、社会制度教育与社会分层的互动：教育的社会选拔功能、教育的社会流动功能教育与社会群体的关系：家庭、学校、社区3. 教育与社会变迁社会变迁的基本概念：社会变迁、社会现代化、社会转型教育在社会变迁中的作用：文化传承、社会整合、创新驱动教育适应社会变迁的策略：教育改革、教育创新、教育国际化三、教育文化学基础1. 教育文化学概述教育文化学的定义与研究对象教育文化学的历史发展：文化教育学的兴起、文化人类学的介入、多元文化教育的发展教育文化学的基本理论：文化传递理论、文化适应理论、文化创新理论2. 教育与文化传承文化传承的基本概念：文化、文化传承、文化变迁教育在文化传承中的作用：文化的选择、文化的传递、文化的创新文化传承的教育策略：课程开发、教学设计、教育活动3. 教育与文化适应文化适应的基本概念：文化适应、文化冲突、文化融合教育在文化适应中的作用：跨文化教育、多元文化教育、全球化教育文化适应的教育策略：文化敏感性培养、跨文化沟通能力提升、多元文化课程开发四、教育管理学基础1. 教育管理学概述教育管理学的定义与研究对象教育管理学的历史发展：古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论教育管理学的基本理论：系统理论、权变理论、领导理论2. 教育组织与管理教育组织的基本概念：组织结构、组织文化、组织效能教育管理的基本职能：计划、组织、领导、控制教育管理的模式：科层制管理、民主管理、绩效管理3. 教育政策与决策教育政策的基本概念：政策、教育政策、政策过程教育决策的基本过程：问题识别、方案设计、方案选择、方案实施教育政策与决策的影响因素：政治、经济、文化、技术五、教育未来与发展1. 教育未来学概述教育未来学的定义与研究对象教育未来学的历史发展：早期预测、系统化研究、多元化探索教育未来学的基本理论：趋势预测、情景分析、德尔菲法2. 未来教育的发展趋势教育技术的革新：人工智能、虚拟现实、大数据教育模式的变革：个性化学习、终身学习、泛在学习教育内容的更新：跨学科课程、核心素养、全球视野3. 教育发展的挑战与对策教育公平的挑战：城乡差距、阶层差距、性别差距教育质量的挑战：应试教育、教育资源、教师素质教育创新的对策：政策支持、制度改革、国际合作。
教育学原理复习资料(3篇)
教育学原理复习资料(3篇)教育学原理复习资料（一）一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
它不仅关注教育的理论层面，还关注教育的实践层面。
教育学的基本概念包括教育、教学、学习、教育目的、教育制度等。
1. 教育教育是指有目的地培养人的社会活动。
它包括广义和狭义之分。
广义的教育是指一切能增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动；狭义的教育则专指学校教育，即通过学校这一专门机构进行的有目的、有计划、有组织的教育活动。
2. 教学教学是教师引导学生学习知识和技能、发展智力、培养品德的过程。
教学是教育的基本途径，是实现教育目的的主要手段。
3. 学习学习是个体在特定情境下通过经验获得行为或行为潜能的相对持久变化的过程。
学习不仅包括知识和技能的获得，还包括态度、情感和价值观的形成。
4. 教育目的教育目的是指教育所要达到的预期结果，是教育活动的出发点和归宿。
教育目的具有导向、激励和评价功能。
5. 教育制度教育制度是指一个国家或地区教育机构体系的总和，包括学校教育制度、教育行政制度、教育评价制度等。
二、教育的历史发展1. 古代教育古代教育以奴隶社会和封建社会的教育为主，具有以下特点：教育内容以伦理道德为主，重视人文教育。
教育对象具有等级性，主要面向统治阶级子弟。
教育方法以灌输为主，强调死记硬背。
2. 近代教育近代教育以资本主义社会的教育为主，具有以下特点：教育内容逐渐科学化，重视自然科学和实用技术。
教育对象逐渐普及，开始面向平民子弟。
教育方法逐渐多样化，强调启发式教学。
3. 现代教育现代教育以20世纪以来的教育为主，具有以下特点：教育内容综合化，重视综合素质的培养。
教育对象全民化，强调教育机会均等。
教育方法现代化，重视信息技术在教学中的应用。
三、教育的基本规律1. 教育与社会发展的关系教育受社会发展的制约，同时又对社会发展具有促进作用。
具体表现为：经济发展水平决定教育的规模和速度。
政治制度决定教育的性质和方向。
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教育学原理复习策略
第一、要识记，识记基础事实和基本概念。
第二、要理解，理解基本问题和基本理论。
第三、要把握动态和重难点，把握当前教育理论的发展动态，把握教育实践中的重难点。
第四、要会运用理论指导实践，分析教育的现实问题，具体分析和解决教育实践问题。
这样层层下来，从最基础的识记到最后的运用，是逐渐深入的，对考生的要求也是逐渐提升的。
在复习的过程中，应该注意这一点，从大纲要求和考查目标出发有策略地进行复习。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％
凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
二、难点解析
(一)学制的概念及学制确立的依据学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修
1.学制的概念及学制确立的依据
学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
学制确立的依据是：
(1)社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；
(2)社会政治经济制度和一个国家教育方针政策的要求；
(3)学生身心发展规律和年龄特征；
(4)人口状况；
(5)一个国家文化传统；
(6)国内外学制的历史经验。
2.我国教育体制改革的基本思路
改革开放以来，我国先后颁布了《中共中心关于教育体制改革的决定》(1985年)、《中国教育改革和发展纲要》(1993年)、《中共中心、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》(1999年)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(2001年)，教育体制改革的基本思路是：
(1)全面推进素质教育，把素质教育贯穿于各级各类教育，贯穿于学校教育，家庭教育和社会教育等各个方面；
(2)重视和发展学前教育；
(3)加强基础教育，基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称“两基”)；
(4)调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；
(5)改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权；
(6)对学校教育实行分级治理，基础教育治理权属于地方，高等教育实行中心、省市自治区和中心城市三级办学的体制；
(7)依法完善中小学教师和校长的治理体制；
(8)调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程；
3.新一轮基础教育课程改革理念
2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，掀开了新一轮基础教育课程改革的序幕。
新一轮基础教育课程改革的理念是：
(1)倡导全面、和谐发展的教育。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)重建新的课程结构。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)体现课程内容的现代化。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)倡导建构的学习。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能的能力。
(5)形成正确的评价观念。
改变课程评价过分强调选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)促进课程的民主化与适应性。
改变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
4.新一轮基础教育课程改革目标
2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，掀开了新一轮基础教育课程改革的序幕。
新一轮基础教育课程改革的目标是：
(1)基础教育课程改革的基本任务
基础教育课程改革的基本任务是：以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
(2)新课程的培养目标
新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
(3)基础教育课程改革的具体目标
①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习爱好和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理消息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的
能力以及交流与合作的能力。
⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
⑥改变课程治理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程治理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
5.新一轮基础教育课程改革内容
2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，掀开了新一轮基础教育课程改革的序幕。
新一轮基础教育课程改革的内容是：
(1)明确区分义务教育与非义务教育，建立合理的课程结构，更新课程内容；
(2)突出学生的发展，科学制定课程标准；
(3)加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性；
(4)以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革；
(5)建立促进学生发展、教师提高的评价体系；
(6)制定国家、地方、学校三级课程治理政策，提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要。
关于凯程：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里
信念：让每个学员都有好最好的归宿
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构
激情：永不言弃，乐观向上
敬业：以专业的态度做非凡的事业
平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。