后进生辅导记录

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三年级辅导后进生记录表4篇

三年级辅导后进生记录表4篇三年级辅导后进生记录表第1篇我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；下课追逐打闹，经常和同学打架；作业经常不完成，书写还很潦草??几乎是一无是处。

于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。

可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。

我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示答应。

后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。

当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。

长时间的悲痛使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。

也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。

了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。

8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。

因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。

我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。

一、创建和谐的家庭教育环境我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。

他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。

学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。

听了他母亲的话，我一下子全明白了。

我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。

正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。

六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化

六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化六年级后进生辅导记录第1篇一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。

后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。

因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。

陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。

潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。

利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。

加强对后进生的个别心理辅导。

深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。

后进生帮扶工作记录卡4篇

小睿的特殊主要来自于她的家庭，家长的娇惯、放任、养成了她唯我独尊、蛮横无理的个性，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害她们的自尊心，引起她对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
四、教育效果
经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会取得更大的进步。
首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导群众关注她，接纳她
群众的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。
3、及时表扬在家长的督促下，他的作业进步很大，有一次家庭作业全班同学做的都不是很好，而他却能认真仔细的完成。利用这个机会，我当着全班同学的面，表扬了他，并让他自己把作业展示给同学们看。那进步的喜悦，灿烂的笑容给我和全班同学都留下深刻印象。在一次升旗仪式后，我给了他成长记录卡，上面写着:最近你的进步可大啦，每天能按时完成作业，字也写得很漂亮，看到作业本上鲜艳的五角星，心里一定美滋滋的吧！你能用自己的行动展示自己的风采，我为你高兴。相信自己吧，在以后的学习中请大胆举起你的小手，我和同学们会一起为你加油的！拿到记录卡的第二天，他还真举手了。没想到的是好几次测试，他都70分以上。

后进生辅导记录

3、协助制订近期目的。我协助他制订每个阶段的近期目的，如有进步，立即激励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不停改正其不良的行为习惯。
阶段
效果
通过耐心协助，该生现在在学习上树立了自信心，能准时完毕每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同窗，家长平时对他的关爱，表达要做个文明，守纪的好学生。
学生
姓名
班级
五1
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
不会认真学习
辅导
时间
04
辅导
内容
学会听讲，自觉恪守纪律。
早期
体现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同窗相处或与他们相处不亲密。同时，在学业上也体现出努力局限性，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
阶段
体现
没有不良习惯与违反学校规章制度的行为，但就是不能集中精力来学习。
学生
姓名
班级
五（1）
年纪
12
辅导
教师
状况
简述
心里不健康
辅导
时间
03
辅导
内容
让学生找到自我，找到人生的方向。
早期
体现
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同窗都极少沟通，不乐意交流。
阶段
体现
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又由于学习成绩，行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
和其它任课老师主动配合。变化和他在一起的小伙伴的思想品德
行为，为他发明一种健康、抱负的活动环境。
给学生树立短期能够实现的目的，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

后进生辅导情况记录表

后进生辅导情况记录表后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课不听讲，不能独立完成作业，不能认真对待研究。

2.课后不写作业或胡乱应付作业。

原因：1.研究没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，研究惯和态度都不好。

4.家长对孩子的研究态度不对。

辅导：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

给他们的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他们。

2.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。

3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

效果：孩子积极多了也开朗了，特别是研究成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.上课搞小动作，影响别人研究。

2.有时抄姐姐作业，有时胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写潦草。

3.不改错题。

原因：1.基础不扎实，思考问题不到位，急于表现自己。

2.自控能力差，研究惯和态度都不好。

3.渴望得到老师的注意，但采用了不恰当的方式。

辅导：1.在思想上教育他，感化他。

2.特意安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

3.单独给其辅导。

效果：研究上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生辅导情况记录表姓名：XXX表现：1.研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。

原因：1.自控能力差，研究惯和态度都不好。

2.家长对孩子的研究态度不对。

辅导：1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变研究的态度，以及孩子的文明礼貌教育。

2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养研究自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的惯。

后进生辅导记录表4篇

后进生辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生辅导记录表4篇后进生辅导记录表第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：2011.7后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。

2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。

3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。

转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。

2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。

，从而增加学习的信心和勇气。

3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。

转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。

2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。

在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。

后进生辅导记录表第2篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。

该班男同学53人，女同学21人，共74人。

绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。

小赖就是其中一个。

我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。

下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。

一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

后进生辅导情况记录4篇

后进生辅导状况记录4篇后进生辅导状况记录第1篇邓，男，十七岁，高一9班的同学，系留级生。

邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。

每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。

有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批判了他，他反而怨恨父母和老师。

进入我班后以腿受伤为由不参与学部的晨跑。

晚自习也常以去画室为由不参与自习。

经过近一个学期的具体训练转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再沉迷电脑玩耍，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。

现在的邓，对老师敬重，学习目的有了较明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。

他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，犯了错误能生疏到错误在哪儿。

任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。

学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。

我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。

后进生辅导状况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五班级辅导老师：倪李雅落后表现及缘由:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的爱好较低。

2. 语文成果中等，成果保持在85分左右。

其它科目较差，特殊是数学。

经常不完成数学作业，且成果基本不及格。

3. 下课追赶打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。

后进生转化辅导记录表4篇

后进生转化辅导记录表第1篇成功教育表明：任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱.把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动.一、基本情况：班上有个学生周晨,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草.从测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下.通过家访,我了解到这位学生离开父母一年半,在老家由伯娘照顾,这对其影响比较大.再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对父母产生一种叛逆心理,每天妈妈尽心辅导,他总会唱反调,父母的教育方法也不科学,致使学习上和班级水平拉开了距离.针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手.针对这种情况,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏爱”,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,开始我先抓住课间休息的时间找他谈心.内容是多方面的,包括学习和父母对他的爱等,在此基础上与他家长多次交流,配合家长进一步对他进行教育.从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说.但当时我很欣慰,同时我也想到教育也成功了一半.小学教育是基础教育,由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度,每个学生的知识基础和智力发展不平衡,耐心教育,倾注一片爱心是转化后进生的感情基础.后进生的转化不仅需要有教师的爱心,还要坚持耐心教育.耐心教育,就是对学生由浅入深,由表及里,反反复复地进行教育.有的学生经过教育耐心教育,思想、行动上有所转变,但过不了多久,又“旧病”复发.为此,我本着“耐心教育,倾注一片爱心”为宗旨,定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育,并做好跟踪教育,及时纠正错误,致使该生完全变好为止.我根据每个后进生的特点,从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们,使其在学习、生活上充满信心,争当先进,收到较好的效果.另外我还经常与他家长联系.我报喜不报忧,当他有一点进步时我就告诉他家长,那样他家人也很高兴,回家后他能收到爸爸妈妈的表扬,一天天学习积极性变大,进步也很快.后进生的转化不是一天两天的事,也不仅仅是老师一个人的事,需要家长、学校和教师共同的努力才能成功.后进生转化辅导记录表第2篇学生状况：他叫＊＊是一个聪明,帅气的男生,能说会道,为人乖巧.但是,爱逃学,上课目光游离,经常不写作业,总爱低着头,眼珠向上看人,一副小心翼翼的神情.以往历史：家庭经济条件优越.其从小受宠,幼儿园经常想上就上,不上就回家,来**小学之前在私立贵族学校,不爱学习,多次逃课.用家长的话来说,每天都得催着写作业,嘴皮子的都磨破了,没用,照样我行我素.每次打的可狠,过不了多久又逃课.病因诊断：对学习失去了兴趣.治疗方案：逐步培养其学习兴趣,唤醒自信心,进取心转化过程：我试着用常规的谈话、批评、表扬,但收效不大.唤醒学生的自信在一次我们的阅读课上,我发现他对《窗边的小豆豆》的内心感受理解得很细腻.我借机大大表扬,说他是一个会思考的孩子.在课堂上,只要他举起手,我就给他发言的机会,表扬！每天放学,我都要求他留下来,写完再回家,每次做全队或大部分对时,我就对她说：今天,你认真听讲了吧？怪不得做这么好！一段时间后,单元测试,稍有进步,我就拿他为榜样,在班上大讲特讲,“一份耕耘一分收获”,只要像＊＊一样努力,你也会不断进步的.一段时间后,他的学习兴趣明显提高了.上课,总能看到他高高举起的手.放学先写作业,对于他来说,也已成了一种习惯,即使把他放回家,第二天作业依旧按时交来.一两个月来,也没再逃过一次课.但我丝毫没有懈怠.因为,我深知,学生的行为基于他的昨天、他的惯性.转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事,需要耐心,更需要恒心.要善于抓住教育时机,因势利导,真正把他的自信心,进取心激发出来才算有效.学校要选大队委了,针对他处事能力强,能说会道的特点,我推荐他当大队委,在大队部程老师的耐心帮助、引导下,他的大队委做的有声有色,自信一点点显现在了他的脸上.寻求家长的配合家庭的配合也是转化后进生的一个重要的外部条件.某日,数学老师向我反映他的数学黄冈好长时间都没交了.我很吃惊,因为我的语文作业他是天天交,老毛病又犯了？我打电话给他妈妈.家长一听,说了一堆对数学老师的意见,说崔老师爱批评孩子,孩子最近整天回到家都是闷闷不乐的,不写数学作业时因为崔老师……我把＊＊叫道办公室,问：“你最近在学校有什么不开心的事？”他说：“有啊,我在校很开心,在家反倒不开心.”我问：“为什么？”他说：“一到家,妈妈就催着学学学.还经常说我怎么有那样一个亲爹,怎么生在那样一个家庭里……我很苦闷,我也不愿意呀！”此时,我才知道,原来孩子的心里有一块儿深深疤.怪不得孩子曾对人说,他很可怜呢.看来,孩子的问题不仅仅是孩子自己,家长也是出了问题的.联系妈＊＊妈说过的管教方式,我好像找到了孩子不爱学习的另一个因素：妈妈很爱孩子,很好强,婚姻的问题上,她好像觉得亏欠孩子,物质上给予极大满足,精神上却给孩子极少的安慰.有时还把自己的情绪转嫁到孩子身上.怎么办？我找来了＊妈妈,用身边的典型的事例告诉他,教育孩子是需要方法的.恨铁不成钢,不如多加鼓励；督促学习,不如激发学习兴趣；要给孩子自由的空间,让孩子自主地学习,让他们学会在自由状态中对自己的行为负责.我向他推荐《家长会》,让他多听听教育专家的讲座,后来,某一次再见到她时,她深有感触的说：宁老师,真的谢谢你,听了专家的讲座,我知道自己做的太不够了,我现在不再天天吵孩子了……”做学生的良师益友某日,孩子告诉我：“他要回来小住几日,自己不知如何面对他.”“他是谁？”“后爸.”“他喜欢你吗？”“不喜欢,他很少和我说话.他一来,我就想躲出去,他也很多疑,有时会打妈妈,甚至不允许妈妈上网聊天……”.我告诉他：“孩子,不要害怕.你很可爱,任何人了解你之后都会喜欢你,就像我和同学们一样.你要真诚面对他,友好地接近他,他会喜欢你的.”我向他推荐《亲爱的汉修先生》,告诉他,文中的小作者对待父母的离婚,曾和你一样迷茫,读完后你会有所启发的.我还告诉他,你可以像小作者一样,尝试着用写日记的方法来记录自己的生活,抒发自己的情感,释放自己的压力.也许是这次谈话触动了,或者是真正激发了他学习的欲望.后来,我发现他上课听讲更专注了,作业更自觉认真了.他除了读《亲爱的汉修先生》那本书外,还读了好多我在班上推荐的书,习作水平也突飞猛进,这学期,他的一篇文章《神奇的2030》在《河南商报》上发表后,他的写作积极性更是高涨.一切都在变化着……现在,那个总爱低着头,眼珠向上看人,小心翼翼的张＊＊不见了,我们看到的是一双明亮的大眼睛,一副自信的面孔,一个开朗,活泼,上进的孩子.后记：“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,作为班主任应深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,并确定行之有效的对策,激发内在的动力,将事倍功半.后进生转化辅导记录表第3篇一、后进生情况分析：我班的吴宝盛同学,原本是一个学习习惯很差的学生,平时作业不做还是次要,更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作,甚至还大喊大叫,影响别的同学听课.以致于老师和家长对他失去信心,最后实在没有办法,老师劝其留级.自一年级留级到我班后,我通过家访,了解到这位学生的父母在一年前就离异了,这对其影响比较大.再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离.二、辅导过程和措施：根据了解到的情况,我决定采取以下的方法来帮助他进步.第一、有句话说得好：亲其师,信其道.首先我从关心他的生活开始作为突破口.利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况.同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导.使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂.第三,对他不足之处进行适当的批评.在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失.当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.第四、展示才能增强集体观念.千方百计给该生制造展示自己的机会,让他获得进步.他体育好,就让他参加校运动会,在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳,抓住机会在班上表扬他,使他体会到了奋进的力量,获得了成功的喜悦和自信.在以后的运动会上,他表现得特别积极.不仅在体育方面,在其他方面,该生也正在向好的方面转变.三、转化效果：现在,我发现他上课发言积极,思维也集中了,而且,有时还拿出课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但每次都有进步,这次期中考试,他竟然考了84分,这令我实在是让我太高兴了.于是我还发给他一张喜报,使他更信心满怀,这也给我今后转化后进生增添了信心.后进生转化辅导记录表第4篇上学期,我担任高一××班的班主任工作.该班男同学53人,女同学21人,共74人.绝大部同学学习成绩好,纪律也好,但也有个别同学无心向学,纪律散漫,在各方面都表现较差.小赖就是其中一个.我把小赖同学作为重要的转化对象,努力使他从“后进生”行列中走出来.下面就是我引导他走出“后进生”行列,走进“优生”行列的教育案例.一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差.2.思想方面：思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏.3.性格方面：倔强、固执,但又有依赖和惰性心理.与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄.4.纪律方面：自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳.5.生活方面：生活自理、自主能力较差.6.处事方面：处事情绪化,易冲动.遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强.从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面.三、有关资料的调查小赖同学是独生子.从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是长孙,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,父母碍于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理.学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游.有一次课间时,他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到,在老师批评他时,他激动地说：“我的事不用你管,少上一会课,有什么了不起.”做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理.四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素.(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习成绩差.2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理.同时,教育者有时不恰当的教育方式和态度,使他对同学、老师产生逆反心理,对正确的管教产生抵触情绪.(二)外因1.鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活.缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理.2.在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢.就产生了自卑心理.认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象.3.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏.面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,*权威压服.学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理.五、采取的方法和实施过程根据小赖内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的.因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列.我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心.2.尊重他的人格他的虚荣心较强,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限.使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪.3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法.如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈.在一次的谈话中他说：“我将来高考时,第一次考不上,就回我们廉江二中重读一年,第二年再考.”听了他的话,我的心里有说不出的高兴.4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在.同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范.5.针对小赖惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生,则给予肯定;经家访得知,他在家中能帮助父母做力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心.6.尊重人格,保护自尊心保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提.在教育的过程中,应坚信“人是可以改变的”.对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚.用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁.经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育.进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态.7.创造契机,树立自信心树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键.为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向.发现他的闪光点,如外语成绩有进步,对历史的学习,有一段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因.我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心.在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进.由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心.8.多方协调,不厌其烦多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环.根据他的问题成因分析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对他进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督.对他的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯.六、教育效果经过一个学期的具体教育转化工作,小赖逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变.日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系.现在的小赖,对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高.他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿.任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱.学习和生活的心理状态良好,信心增强,在学习过程中表现得非常尽力.他已经从“后进生”行列中走出来了,正在大步走向“优生”的队列.。

小学后进生辅导记录4篇

小学后进生辅导记录4篇小学后进生辅导记录第1篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的社交生活情况。

同时，经常谈谈他的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他社会工作。

彼此间使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体味到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站下来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后，我有时还单独给也他布置一些课外作业，我发现，他每晚都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，成功进行千万不要对师生进行当众批评，否则，总有一天你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他大喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些自学情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去好奇心，对自己更加失去信心，转人主动应积极的学习，能够拿习题向我求教，十分积极完成我每天布置的家作，说明前面我的德育还是成功的。

小学后进生辅导记录第2篇一、基本情况：班上有个学生朱云霞，在课堂之上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。

后进生平时辅导记录

教师
学科
语文
辅导时间
第二十
周
辅导
容
识字
初期
表现
课上听讲不认真，课文中的生字没几个认识。对认字不感兴趣。牛加强拼音太差劲。
阶段
表现
金瑶进步很大，方洁简单常见的字能够记住，有一定进步。
辅
导
过程
1、分析他们学习上的不足（牛加强听讲状态不好，爱做小动作；金瑶上课爱迟到；方洁理解力太差；）给孩子说明学习的重要性，使孩子爱学习。
阶段
听讲状态有所改善，作业逐渐清楚工整，课上积极发言。王超能按时
表现
完成作业了，但是背诵效率低。
辅
导
过程
1、发现他们的闪光点，（如她语言组织能力很强，作业清楚工整）适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
2、教给他们基本的背诵技巧，如把自己带入课文的情景之中，这样就容易记忆。
3、他们两个一起背诵，互相指出错误，并让背的好的同学指导他们，讲讲自己是怎么背诵的。
阶段
能够区分声母韵母和整体认读，但占格还是不清楚。
效果
后进生辅导记录
学生
班级
一（1）
年龄
7
辅导
教师
学科
语文
辅导时间
第六周
辅导
容
拼音书写
初期
表现
王新雨对声母韵母和整体认读的认识不错，但是占四线三格还占不好金彬的书写太乱。
阶段
表现
听课认真了，能流利的背出声母和韵母
辅
导
过程
施行以下措施：
1、下午放学对他们进行单独辅导，把拼音写的好的作业给他们参考，并说说有什么想法。王新雨表示要写好拼音。金彬表示今后要把拼音写清楚工整。

辅导后进生记录表4篇

辅导后进生记录表4篇辅导后进生记录表第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九〔4〕转化方式：谈话交流，辅导功课后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。

2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。

3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。

转化措施方案：1．生活上给予关心保护，让她体会到爱的存在。

2．创造时机让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造时机让她体会到成功的快乐。

4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。

转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。

2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。

3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

4．能积极主动参加各项活动，在2022年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。

辅导后进生记录表第2篇班级：四〔1〕班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2022 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。

成绩：语文55数学49辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。

利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。

辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标〔如第一次测验要取得多少分〕。

第4周与其分析学习上存在的缺乏，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。

第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。

后进生辅导措施及记录-后进生教育工作记录

后进生辅导措施及记录-后进生教育工作
记录
班内后进生是学生中最难管理的一部分，也是班级中一个重要的组成部分。

这些学生中有些素质较高，但成绩较差；有些聪明，但调皮捣蛋。

因此，对这些学生的教育需要因材施教。

为了帮助后进生，我们采取了以下措施：
1.认真分析学生的心理，找出后进生形成的原因，并采取
有针对性的教育转化工作。

2.对于那些时好时坏、经常反复的学生，我们特别需要耐心、信心和毅力。

我们需要跟踪这些学生的情况，不放弃任何一个学生。

3.降低要求，只要学生有闪光点就要表扬，同时为后进生
提供特殊的帮助，比如提供优先回答问题、演示、批改作业和课后辅导等。

4.定期与后进生进行谈心，交流思想，以真诚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自重、自强。

5.细心寻找学生的“发光点”，帮助他们通过艰苦的努力去领略成功的快感。

我们记录了每个学生的情况，包括他们的进步和需要改进的地方。

这些记录可以帮助我们更好地了解学生的情况，提供更好的帮助。

辅导后进生教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育公平、教育质量提升成为教育工作的重点。

为了更好地关注后进生，提高他们的学习兴趣和学习成绩，我校于2023年3月15日开展了辅导后进生教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、经验交流、案例分析等形式，提高教师对后进生辅导工作的认识和技能，促进教师专业成长。

二、活动目的1. 提高教师对后进生辅导工作的认识，明确辅导工作的目标和原则。

2. 探讨有效的辅导策略和方法，提高后进生的学习成绩和学习兴趣。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高辅导后进生的水平。

三、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动参与人员本次活动由我校全体教师参加，包括班主任、学科教师和教研组长。

五、活动内容1. 集体备课环节首先，由各学科教研组长带领本组教师进行集体备课。

针对后进生在学习中存在的问题，教师们共同讨论并制定了针对性的辅导计划。

备课过程中，教师们分享了自己的教学经验和辅导方法，如如何激发后进生的学习兴趣、如何针对不同学科特点进行辅导等。

2. 经验交流环节在经验交流环节，由几位在辅导后进生方面有丰富经验的教师分享了自己的成功案例。

他们分别从以下几个方面进行了分享：（1）建立良好的师生关系，关心后进生的学习和生活，让他们感受到教师的关爱。

（2）针对后进生的特点，制定个性化的辅导计划，关注他们的学习进度和困难。

（3）运用多种教学方法，提高后进生的学习兴趣，如游戏教学、情境教学等。

（4）加强与家长的沟通，形成家校共育的良好氛围。

3. 案例分析环节为了使教师们更好地理解后进生的辅导工作，活动组织者选取了几个具有代表性的案例进行分析。

教师们针对案例中的问题，提出了自己的看法和建议，共同探讨如何解决这些问题。

4. 讨论与总结环节在讨论与总结环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高后进生的自信心？（2）如何调动后进生的学习积极性？（3）如何协调家校关系，共同促进后进生的成长？经过激烈的讨论，教师们达成以下共识：（1）关注后进生的心理健康，培养他们的自信心和抗挫折能力。

后进生辅导记录内容4篇

后进生辅导记录内容4篇后进生辅导记录内容第1篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类同学，影响着大面积提高教学质量。

如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力量较差，因而同学往往消灭数学太难了，语文作文不会写等等我是学不好的。

这节课我听不懂。

我比别人笨，怎么也学不会。

长期进展下去，势必造成成果落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

他们并不是朽木不行雕的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

依据后进生的形成缘由特制定方案。

二、后进生名单及状况分析：苗新悦：底子薄，惰性强。

熊晶羽：对新学问的接受力量较弱。

王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。

李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。

三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育学困生的自信念。

只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法训练后进生。

3、对学困生多宽容，少责怪。

要做到三心：诚意、爱心、急躁。

4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。

留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有坚强的意志。

6、老师的辅导要准时。

7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。

父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简洁消灭的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

辅导后进生教研活动记录

随着教育改革的不断深入，关注每一个学生的全面发展已成为教育工作者的共识。

后进生作为学生群体中的一个特殊部分，他们的学习态度、学习方法、学习效果等方面都存在一定的问题。

为了更好地提高后进生的学习水平，我校于2021年10月15日开展了“辅导后进生”的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探讨有效的辅导策略，帮助后进生提高学习成绩，促进他们的全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对后进生教育的认识，明确辅导后进生的意义和重要性。

2. 探索有效的辅导方法，提高后进生的学习兴趣和学习效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成辅导后进生的合力。

4. 促进后进生的身心健康发展，帮助他们树立自信，养成良好的学习习惯。

三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，由我校资深教师张老师做了题为“关注后进生，助力成长”的专题讲座。

张老师结合自身多年的教学经验，从后进生的心理特点、学习障碍、辅导策略等方面进行了深入剖析，使老师们对后进生的教育有了更深刻的认识。

2. 案例分析随后，老师们分组进行案例分析。

每组选取一个典型的后进生案例，分析其学习困难的原因，并提出相应的辅导措施。

在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的经验和心得。

3. 交流分享各小组汇报讨论成果，分享有效的辅导方法。

如：针对后进生的学习兴趣，采用游戏化教学；针对学习习惯，制定个性化学习计划；针对心理问题，开展心理辅导等。

4. 实践探索为了将理论应用于实践，老师们分组进行实践探索。

每组选取一个班级，开展为期一个月的辅导活动。

在辅导过程中，老师们密切关注后进生的学习动态，及时调整辅导策略。

1. 成果展示经过一个月的辅导，各小组展示了辅导成果。

结果显示，后进生的学习成绩、学习态度、心理素质等方面均有明显提高。

2. 经验交流老师们分享了在辅导过程中的经验和教训，总结了以下几条有效的辅导方法：（1）关注后进生的心理需求，尊重他们的个性差异。

（2）制定个性化的辅导计划，有针对性地进行辅导。