【部编版】四年级语文上册第26课西门豹治邺教案1
26.西门豹治邺 第一课时 (教案)部编版语文四年级上册
26.西门豹治邺第一课时(教案)部编版语文四年级上册教学内容:本课选自部编版语文四年级上册,讲述了战国时期西门豹治理邺城的故事。
西门豹以智慧和勇气,成功地解决了邺城的水患问题,使邺城百姓安居乐业。
教学内容主要包括对故事的阅读理解、分析西门豹的治理策略、学习西门豹的优秀品质以及探讨治理水患对百姓生活的影响。
教学目标:1. 让学生通过阅读理解故事,了解西门豹治理邺城的过程及其影响。
2. 培养学生对历史人物的学习兴趣,激发学生的思维能力和创新意识。
3. 引导学生从故事中学习西门豹的优秀品质,培养学生的道德观念和社会责任感。
4. 培养学生合作交流的能力,提高学生的语文素养。
教学难点:1. 对西门豹治理策略的理解和分析。
2. 从故事中提炼出西门豹的优秀品质。
3. 让学生结合实际,思考治理水患对百姓生活的影响。
教具学具准备:1. 教学课件或黑板。
2. 故事文本。
3. 学生学习用品。
教学过程:一、导入新课1. 老师简要介绍战国时期的历史背景。
2. 引导学生关注西门豹治理邺城的故事。
二、自主阅读1. 学生自主阅读故事,理解故事内容。
2. 老师巡回指导,解答学生疑问。
三、讨论分析1. 老师提出问题,引导学生探讨西门豹治理邺城的策略。
2. 学生分组讨论,分享自己的观点。
3. 老师总结,提炼出西门豹的优秀品质。
四、拓展延伸1. 老师引导学生思考治理水患对百姓生活的影响。
2. 学生结合实际,发表自己的看法。
五、总结评价1. 老师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生自评、互评,老师给予评价。
板书设计:26.西门豹治邺一、战国时期背景介绍二、西门豹治理邺城的故事三、西门豹的治理策略四、西门豹的优秀品质五、治理水患对百姓生活的影响作业设计:1. 复述西门豹治理邺城的故事,并谈谈你对西门豹的印象。
2. 结合实际,思考治理水患对现代社会的影响,写一篇短文。
课后反思:本节课通过讲述西门豹治理邺城的故事,让学生了解了战国时期的历史背景,学习了西门豹的优秀品质。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案(推荐3篇)〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案第【1】篇〗教学目标:1.正确认读“豹、娶、媳”等12个生字,正确书写“豹、派、娶”等15个生字,正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。
理解并运用“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶”等词语。
2.抓住描写西门豹言行的语句,通过朗读理解、体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信的巧妙方法。
改编课文,排演课本剧。
3.理清课文顺序,了解这件事情的起因、经过、结果,练习简要复述故事。
课时安排:2课时。
教学过程:一、学字词,初复述1.朗读题目,了解人物和事件。
(1)学生用关键词的方法介绍自己了解到的“西门豹”。
(2)师介绍:故事来自褚少孙补的《史记·滑稽列传》,作者评价西门豹:名闻天下,泽流后世,无绝已时,几可谓非贤大夫哉!(3)再读课题“西门豹治邺”。
题目很简练,我们再来看课文是怎样围绕一个意思把一件事写清楚的。
2.初读课文,学习字词。
(1)自由读文,明确要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)出示字词,归类学习。
图片(3)学生认读字词,分行指读正音。
提示学生注意:“淹”与“掩”、“旱”与“早”的区别,注意“淹、浮、灌、溉”中右边部件在田字格中的不同位置。
(4)朗读第三行词语,把意思读出来。
读这些词语的时候,头脑中出现了哪些画面?引导学生将画面说细致。
(5)除了“田地荒芜”等,反映萧条场景的四字词语还有哪些?除了“提心吊胆”等,反映人惊恐不安的四字词语还有哪些?引导学生造句练习。
(6)指导写字,生练写,师巡视指导、点评。
3.默读课文,在文中勾画出字词,概括课文的主要内容。
指导学生完成课后练习第1题,把“西门豹治邺”的起因、经过和结果说清楚,帮助学生推敲概括的语句。
4.尝试自己简要复述课文内容。
根据课后练习第1题,对照课文尝试自己简要复述课文内容。
二、读对话,明智慧1.学习第1~9自然段。
(1)自读第1~9自然段,小组合作完成下列任务:①这部分产生了几次对话?先自己读对话,然后同桌合作练习朗读。
部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》(教案)
部编版语文四年级上册26、《西门豹治邺》(教案)教学内容《西门豹治邺》是一篇描绘战国时期西门豹治理邺城的历史故事。
课文通过西门豹巧用智谋,解决邺城水患,展现了其深谋远虑、勤政爱民的执政风范。
故事不仅富有教育意义,也具有较高的文学价值,通过西门豹的形象,教育学生要勤于思考,善于解决问题。
教学目标1. 知识与技能:使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,并能够复述故事。
2. 过程与方法:通过讨论、分析、合作等方式,提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度价值观:通过西门豹的形象,培养学生勤于思考、善于解决问题的品质,增强对社会责任感和历史使命感的认识。
教学难点1. 理解西门豹治理邺城的策略及其背后的智慧。
2. 分析西门豹的形象特点,理解其在历史背景下的意义。
教具学具准备1. 课文《西门豹治邺》。
2. 西门豹治理邺城的历史背景资料。
3. 白板、白板笔。
4. 学生笔记本、文具。
教学过程1. 导入:简要介绍西门豹的历史背景,引发学生对西门豹治理邺城的兴趣。
2. 朗读课文:学生集体朗读课文,整体感知故事内容。
3. 精读课文:教师引导学生精读课文,深入理解西门豹治理邺城的策略及其智慧。
4. 分析讨论:学生分组讨论,分析西门豹的形象特点,以及其在历史背景下的意义。
5. 全班交流:各组代表分享讨论成果,教师进行点评和总结。
6. 情感教育:通过西门豹的形象,教育学生要勤于思考、善于解决问题,增强对社会责任感和历史使命感的认识。
板书设计1. 《西门豹治邺》2. 主要内容:西门豹治理邺城的历史背景、策略及其智慧。
3. 西门豹的形象特点:勤于思考、善于解决问题、勤政爱民。
4. 教育意义:培养学生勤于思考、善于解决问题的品质,增强对社会责任感和历史使命感的认识。
作业设计1. 朗读并复述《西门豹治邺》的故事。
2. 写一篇关于西门豹治理邺城的短文,分享自己的阅读感悟。
3. 设计一道关于西门豹治理邺城的问题,与同学进行讨论。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案(推荐3篇)〖部编版语文四年级上册西门豹治邺优秀教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计课标引领“复述课文”在整个小学学段教材中一以贯之,它总是以丰富的“面孔”出现在学生的面前,例如:提取信息“说说过程”;借助工具“讲讲故事”;按照顺序“说说经过”;基于文本“创意讲述”。
从目标设定来说,不同学段有着明显的递升目标,彼此之间形成螺旋式上升关系;从详细复述到细节性复述,从简要复述到创造性复述,“复述课文”训练层层推进。
2022版新课标在【阅读与鉴赏】板块提出:学生能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
教材分析《西门豹治邺》所属的四年级上册八单元以“历史传说故事”为人文主题。
本单元的语文要素是“了解故事情节,简要复述课文”。
“了解故事情节”是中年级阅读教学的重点,更是“简要复述”的前提,本册前几个单元的学习一直在向学生渗透其方法:四上第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”;第七单元学习了“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”。
通过这两个单元的学习为第八单元的“简要复述”提供概括能力的基础。
学情分析通过二年级和三年级的学习基础,学生初步具备了讲故事和详细复述的能力;经过四上第四、七单元的学习,已经可以了解故事情节,初步把握文章的主要内容;四年级的学生正由被动的学习主体向主动的学习主体转变。
他们对对历史人物故事憧憬,充满好奇心。
潜在困难:学生初学简要复述,语言不够简洁,需要教师引导学生搭建学习支架,给予更多方式方法上的提示和帮助。
教学目标1、了解故事情节,学会简要复述;2、通过标题法增强概括能力;3、感受人物品质与性格,体会语言的话外之音。
重点为:合作探究,运用标题法简要复述课文内容。
难点为:感受人物品质与性格,学习听懂话外之音。
教学过程采用问卷星,了解学生知识储备,促进学生查找资料,提出自我学习目标。
1、西门豹姓什么?2、你还知道哪些复姓?3、查找西门豹资料4、《西门豹治邺》什么意思?5、你想通过这节课学习什么?活动一、单元情境,师生共设目标明。
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案第【1】篇〗一、导入新课,揭示课题。
板书课题,师:今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》,请同学们齐读课题,师:课前同学们已经搜集了相关资料,谁来介绍一下西门豹(生介绍,师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。
在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。
下面就让我们走进这个历史故事。
二、初读课文,预习探究。
师:课前同学们已经预习了课文,请同学们快速浏览课文,思考:西门豹到了邺地后做了哪几件事(生读文后概括,师相机板书:查因惩恶开渠)三、合作探究、品读感悟。
(一)研读课文第一部分1、请同学们自由读课文1——9自然段,看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜,人烟稀少呢(学生读书总结:一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。
)师:那么,如果我们说得更简洁些,可以用那个成语来概括师总结板书:天灾人祸2、师:看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢我们作这样一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做(生说) 师:老师也在想西门豹权力不是很大吗直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹为什么不这么做你觉得西门豹的做法巧妙在哪里(二)研读课文第二部分.1、提出要求,小组学习。
师:接下去就请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。
自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。
(学生朗读,画有关的句子,小组合作学习)2.呈现学习结果,综合训练提高。
师:你是抓住哪些句子来体会的(1)、生:我是抓住“这样说来,河伯还真灵啊。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案范文推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案范文第【1】篇〗【课前解析】关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写,讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时,惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
关注结构:全文结构清晰,按事情发展顺序可分为三个部分:摸清底细、惩治巫婆和官绅,兴修水利。
三个情节环环相扣,通过对人物言行的描写,表现了西门豹的智慧,巫婆、官绅的奸诈。
关注西门豹的办法:1.将计就计,救下姑娘。
2.以其人之道还治其人之身。
3.假戏真做,震慑帮凶。
4.用有力的事实,破除迷信。
关注插图:课文配有一幅插图,表现了西门豹惩治巫婆的场景。
画面上的人物表情生动,西门豹正气凛然,巫婆垂死挣扎,官绅胆战心惊,百姓半信半疑,便于学生进入情境理解历史故事,充分感受西门豹的智慧。
【教学目标】1.认识“豹、娶”等11个生字,会写“豹、派”等15个生字,会写“管理、人烟”等12个词语。
2.默读课文,能根据课文提示梳理故事情节,练习简要复述课文内容。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。
【教学重点】1.能根据课文提示梳理故事情节,练习简要复述课文内容。
2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.认识“豹、娶”等11个生字,会写“豹、派”等15个生字,会写“管理、人烟”等12个词语。
2.默读课文,能根据课文提示梳理故事情节。
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧。
【教学过程】一、谈话导入,揭示课题教师谈话导入:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹,虽然他官职很小,却一直被人称颂。
这到底是为什么呢?让我们通过学习课文来寻找答案吧!(板书课题:26西门豹治邺)齐读课题,提问:题目中的“治”是什么意思呢?1.教师提问:读文章的第一自然段,想一想题目中的“治”是什么意思呢?教师出示选项:治病救治治理治疗预设:治理2.教师指导识记“豹”字:说说书写“豹”字,需要注意些什么?预设:“豹”的撇画较多,要注意每个撇画的长短与角度,上面的两个撇写得略平一些,弯钩要写出弧度,勺的横画要穿插在“豸”的第二个撇画下。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板推荐(3)篇
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板推荐(3)篇〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案模板第【1】篇〗西门豹治邺教学目标1.会认“豹、娶、媳”等12个生字,会写“豹、派、娶”等15个生字,正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。
理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。
2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处,理解故事情节,感受人物智慧。
3.理清课文顺序,了解这件事情的起因、经过、结果。
4.感受故事魅力,学习复述故事。
重点1.体会语言描写、动作描写的妙处。
2.理清课文顺序,了解这件事情的起因、经过、结果。
难点理解故事中主人公的言行,感受人物智慧。
教学过程:一、复习导入。
1.导入:同学们,今天我们继续学习《西门豹治邺》,我们一起来读一读课题,再读,请同学们回忆这篇课文主要讲了什么?(谁能再简要说一说,西门豹在治理邺县时,先摸清底细,再惩治巫婆和官绅,最后兴修水利的事。
)二、摸清底细。
2.首先,我们来看到第一部分:西门豹在治理邺县时,看到了怎样的景象?(田地荒芜、人烟稀少)3.面对这样的景象,他向谁调查了情况?(老大爷)4.请你默读1-9自然段,从老大爷的回答中西门豹知道了什么?预设:生:巫婆和官绅以给河神娶媳妇为名,骗取百姓钱财。
这里年年干旱。
我们把这两件事概括为:人祸和天灾。
5.西门豹摸清了底细之后,他是怎么说的?(请生读一读)看来你这个西门豹已经假装相信了河神娶媳妇的事了。
我听到有的同学在问为什么是假装相信?谁来说一说(因为他要用河神娶媳妇这个办法来惩治巫婆和官绅,我们把这个叫做以其人之道还治其人之身,也就是用你的办法来治你。
)三、惩治巫婆和官绅。
6.那么同学们,西门豹是如何做的呢?默读10-15自然段,勾画出西门豹说的话。
7.请同学们看到10-11自然段,你勾画了哪些句子?生汇报读,我听出了你是一个有威严的西门豹。
谁能像他那样读一读。
我听出来了你比他还要想看新娘漂不漂亮!8.同学们新娘领来之后,西门豹为什么要这样说?请你想一想,填一填。
26《西门豹治邺》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
26《西门豹治邺》第一课时(教案)教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册,第26课《西门豹治邺》。
文章通过描绘西门豹治理邺城的过程,展示了古代官员的智慧和责任感。
教学内容围绕西门豹的形象、治理邺城的方法和成果展开,旨在让学生了解古代中国的政治智慧和为民服务的理念。
教学目标1. 知识与技能:使学生能够理解课文内容,掌握西门豹治理邺城的方法和成果,学会用适当的词语和句子表达文章的主要思想。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、写作等活动,培养学生提取信息、概括总结、表达观点的能力。
3. 情感态度价值观:引导学生认识古代官员的责任感和为民服务的理念,激发学生对古代文化的兴趣和尊重。
教学难点1. 西门豹治理邺城的方法和成果的理解。
2. 文章主要思想的概括和表达。
教具学具准备1. 教师准备:课文《西门豹治邺》的PPT或投影,相关的历史背景资料。
2. 学生准备:课本、笔记本、彩色笔等学习用品。
教学过程1. 导入新课:通过图片或视频展示古代邺城的繁荣景象,引导学生关注古代城市的管理和治理。
2. 阅读课文:学生自主阅读课文,理解文章大意,勾画出关键词和句子。
3. 讨论交流:学生分组讨论,分享对西门豹治理邺城的方法和成果的理解,教师巡回指导。
4. 概括总结:教师引导学生概括文章的主要思想,板书关键词和句子。
5. 写作练习:学生根据课文内容,写一篇关于西门豹治理邺城的短文,教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结:教师对本节课的教学内容进行总结,强调古代官员的责任感和为民服务的理念。
板书设计板书设计应突出文章的主要思想和关键词,以简洁明了的方式呈现。
可以使用图表、流程图等形式,帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 家庭作业:根据课文内容,写一篇关于西门豹治理邺城的短文。
2. 拓展阅读:推荐学生阅读相关的历史书籍或文章,进一步了解古代中国的政治智慧和为民服务的理念。
课后反思本节课通过阅读、讨论、写作等活动,使学生了解了西门豹治理邺城的过程和成果,认识到了古代官员的责任感和为民服务的理念。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第一课时教学设计
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》第一课时教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇记叙文,讲述了西门豹在战国时期治理邺地,通过、分析、果断行动,解决了邺地荒废、民不聊生的问题。
课文以时间为线索,详细描述了西门豹的过程、治理方法以及治理成果。
本文语言平实,条理清晰,情节紧凑,具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解课文内容。
但对于文中的一些古代词汇和成语,可能需要教师的引导和解释。
此外,学生对于历史人物和事件的了解还不够深入,需要在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握西门豹的、治理、成果三个部分;学会本课的生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解能力;学会通过关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观:了解西门豹治理邺地的事迹,培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。
2.难点:理解西门豹治理邺地的方法及其背后的智慧。
五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音频等媒体资料,为学生营造生动的历史情境,增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,激发学生探究欲望,培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习:鼓励学生相互讨论、交流,提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、生字词、图片等。
2.素材:收集与西门豹治理邺地相关的资料,以便拓展教学。
3.课堂练习题:设计课堂练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示邺地的荒凉景象,引导学生思考:为什么邺地会变成这样?引出本课主人公西门豹。
2.呈现(10分钟)学生自读课文,理解课文内容。
教师提问,检查学生对课文的理解。
3.操练(15分钟)学生分角色朗读课文,体会西门豹的语气、表情。
教师指导学生通过关键词句理解课文内容。
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思(推荐3篇)【部编版语文四年级上册西门豹治邺教案与反思第1篇】学习目标1.会认“豹、娶”等12个生字,会写“豹、派”等15个字,会写“管理、人烟”等12个词语。
(重点)2.能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。
(重点)3.能借助西门豹言行的句子,把握其惩治恶人、破除迷信、造福百姓的政治家形象。
(难点)图片第一课时一、导入新课战国时期,魏国邺县这个地方紧邻漳河,老百姓本该安居乐业,但是举目四望,田地荒芜,人烟稀少,为了生存,老幼妇孺纷纷逃离家园,过上了颠沛流离的生活。
这件事传到了魏王耳中,于是派西门豹来治理这个地方。
那么,西门豹能治理好这个地方吗?我们来看史书上对西门豹治邺的评论:1.西门豹为邺令,名闻天下,泽流后世,无绝已时,几可谓非贤大夫哉!2.西门豹治邺,民不敢欺。
——《史记·滑稽列传》可见,西门豹把邺县治理得很好。
他不仅惩治了恶人,破除了迷信,而且开凿了十二渠,造福了当地的百姓。
正如课文中所说:西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。
庄稼得到灌溉,年年都获得好收成。
那么,西门豹是谁?他是个什么样的人?他又是如何治邺的呢?今天我们就一起来学习第26课《西门豹治邺》这篇文章。
图片二、解读课题1.板书课题西门豹治邺2.课题中的生字①西门豹,战国时期魏国安邑(今山西运城市盐湖区安邑)人。
魏文侯时任邺令,是著名的政治家、水利家,曾立下赫赫战功。
豹,左边是一个“豸”字,古人对虫子的统称。
把它横过来看,就像一个猛兽,分别是头、光滑的脊背和四肢。
有个词叫虫豸。
古人把猛兽称为“虫”,老虎称为“大虫”,蛇称为“长虫”。
②邺,指邺县,今河北邯郸市临漳县西,河南安阳市北。
邺,形声字,左声右形。
左边“业”字的横变成提,右耳旁的字,大多和地名有关,如郡、郑。
引申:左耳旁的字,与土坡、山坡有关,如陶、隧。
③治,治理,管理。
3.齐读课题三、故事情节过渡语:西门豹接到魏王任命后,走马上任。
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案(精选3篇)〖部编版语文四年级上册西门豹治邺公开课教案第【1】篇〗《西门豹治邺》教学设计教材分析《西门豹治邺》是北师大版第十册第九单元的一篇课文该单元的主题是“破除迷信”。
课文主要讲的是战国时期,魏王派西门豹去管理邺这个地方。
他看到那里“田地荒芜人烟稀少”于是就进行调查并摸清底细巧施妙计破除迷信带领老百姓兴修水利使庄稼年年得到好收成。
我发现课文的最大特点是对话它通过对人物语言的生动描写来体现人物的好品质刻画出一个为百姓做好事办好事办实事的地方官形象赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。
教学目标:1、通过学习,体会西门豹非凡的智慧和管理才能,受到崇尚科学,反对迷信的教育。
2、抓住西门豹的言行,领会西门豹破除迷信的巧妙,体会出西门豹尊重科学,破除迷信的品质。
3、理解课文内容,联系上下文理解一些词语、句子的意思,培养学生的分析能力和概括能力。
4、朗读课文,体会文章的思想感情。
教学重点:读中感悟,抓住西门豹的言行,领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧,体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。
教学难点:理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。
教学方法:讨论法、朗读体会法、表演法教学手段:多媒体课件教学过程:一、设置悬念,揭示课题:师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹,西门豹,姓“西门”是个复姓,名“豹”,是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。
在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。
这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!二、初读课文,预习探究。
师:课前同学们已经预习了课文,请同学们快速浏览课文,思考:西门豹到了邺地后做了哪几件事?(生读文后概括,师相机板书:查因惩恶开渠)三、合作探究、品读感悟(一)研读课文第一部分西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,究竟是什么原因呢?面对这样的景象,他立即展开调查。
部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教学设计
部编版四年级语文上册26《西门豹治邺》教学设计一. 教材分析《西门豹治邺》是一篇讲述西门豹如何治理邺地的故事。
通过西门豹民情、了解问题、想出办法、实施治理的过程,展现了他的聪明才智和为人民服务的精神。
本课内容丰富,情节紧凑,具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对人物形象和故事情节有一定的把握。
但学生在理解西门豹治理邺地的方法上可能存在一定的困难,需要教师引导学生深入分析文本,理解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节;学会本课的生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力;学会通过抓关键词句来理解课文内容。
3.情感态度与价值观:懂得为人民服务、治理国家要注重研究的道理。
四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握故事情节;学会本课的生字词。
2.教学难点:理解西门豹治理邺地的方法,体会西门豹为人民服务的精神。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.问题驱动法:引导学生提出问题,自主探究,合作解决问题。
3.朗读感悟法:通过反复朗读,让学生感受故事情节,理解人物形象。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示课文内容,帮助学生更好地理解。
2.生字词卡片:准备生字词卡片,方便学生学习和巩固。
3.课堂练习题:准备相应的练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)导入新课,引导学生关注西门豹这位历史人物,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)呈现课文内容,让学生初步感知故事情节,注意引导学生关注西门豹治理邺地的过程。
3.操练(10分钟)学生自主学习,合作探究,解决问题。
教师引导学生关注西门豹治理邺地的方法,让学生发表自己的见解。
4.巩固(10分钟)学生进行课堂练习,巩固所学知识。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺教案(优选3篇)〖部编版语文四年级上册西门豹治邺教案第【1】篇〗教材分析:本文是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记滑稽列传》中相关章节改写,讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时,惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
全文结构清晰,按事情发展的顺序可分为三个部分:摸清底细,惩治巫婆和官绅,兴修水利。
三个环节环环相扣,通过对人物言行的描写,表现了西门豹的智慧,巫婆、官绅的奸诈。
教学目标:1、能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。
2、能借助第10~14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?感受他的智慧。
教学重难点:1、能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容。
2、从西门豹的言行中,感受他的智慧。
教学手段:多媒体课件、智慧课堂教学时间:一课时一、课前检测,检查效果出示检测习题:(具体见课件)二、复习导入,整体感知1、引出课题:同学们,上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查,从老大爷的口中我们知道了邺这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因,谁能向大家交代一下是什么原因造成的?(请学生回答:a河伯娶媳妇给闹的;b巫婆官绅骗钱害人;c有女儿又没钱的人家都逃到外地去了;d年年闹旱灾。
板书:人祸天灾)看来同学们都明白了事情的真相,西门豹明白吗?西门豹是如何去应对的,他是怎样巧妙地惩治巫婆、官绅,为民除害的,我们这节课就一起来看看。
三、精读课文,朗读感悟1、出示自读提示:自由朗读第10--14自然段,西门豹先后惩治了那些人?用“——”画出描写西门豹西门豹言行的句子。
(根据学生反馈,课件出示相关句子。
)(1)惩治巫婆的巧妙之处:课件出示:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”首先:让学生朗读句子,潜心思考:西门豹为什么说姑娘不漂亮?预设学生能说出:这是西门豹救出姑娘的一个借口。
然后,引导学生质疑:同学们,如果你是西门豹,会不会对巫婆客气?(学生一定会说:当然不客气。
部编版语文四年级上册26.西门豹治邺优秀教学案例
4.教师应关注学生的情感态度和价值观的培养,通过课内外的相关活动,引导学生将所学内容与实际生活相联系,培养学生的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.利用多媒体展示古代邺城的图片和地图,引起学生的兴趣和好奇心,激发学生的学习动力。
2.教师以讲故事的形式,介绍西门豹治理邺城的历史背景和故事梗概,引发学生的思考和兴趣。
1.设计具有启发性和思考性的问题,引导学生主动思考和探索,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过问题链的方式,逐步引导学生深入思考,让学生自主地得出结论,提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出问题,培养学生的提问意识和解决问题的能力,让学生在课堂上敢于发表自己的观点和思考。
4.教师应及时给予反馈和指导,帮助学生澄清思路,引导学生正确地解决问题和思考问题。
部编版语文四年级上册26.西门豹治邺优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是部编版语文四年级上册第26课《西门豹治邺》。这篇课文讲述了我国古代著名的政治家、军事家西门豹治理邺城的故事,展现了西门豹的聪明才智、敢于担当和为民除害的精神风貌。课文通过具体事例,体现了西门豹治理邺城的过程和方法,以及他对于百姓的关爱和对于社会的责任感。
3.小组合作:教师设计了小组讨论的任务,让学生在小组内进行合作和交流,培养了学生的合作能力和团队意识。通过小组合作,学生能够分享自己的观点和思考,培养了学生的表达能力和沟通技巧。教师及时给予反馈和指导,确保了小组合作的效果和质量。
部编版语文四年级上册26《西门豹治邺》教案
《西门豹治邺》教案一、教学内容《西门豹治邺》选自部编版语文四年级上册,是一篇历史故事。
本课讲述了战国时期西门豹担任邺县县令,发现邺县田地荒芜,人烟稀少,百性苦不堪言。
为了解救百姓,西门豹巧妙地利用了巫婆和官绅头子的把戏,惩治了他们,从而使得邺县重新繁荣起来。
二、教学目标1. 知识与技能:学会本课生字,理解词语,积累好词好句。
正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会西门豹治理邺县的方法的巧妙。
2. 过程与方法:通过自主学习、小组合作、全班交流的方式,学习课文,理解课文内容。
3. 情感态度与价值观:感受西门豹为民除害、兴修水利的精神,树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点1. 理解西门豹治理邺县的方法的巧妙。
2. 体会西门豹为民除害、兴修水利的精神。
四、教具学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课:通过图片展示战国时期的邺县,引导学生关注邺县的问题,引出西门豹治邺的故事。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈画出不懂的生字词,并借助工具书查阅。
3. 小组合作:学生分小组讨论课文内容,理解西门豹治理邺县的方法,总结西门豹的品质。
4. 全班交流:各小组代表发言,分享学习成果,教师点评并总结。
5. 朗读课文:全班齐读课文,体会西门豹治理邺县的方法的巧妙,感受西门豹的精神。
6. 课堂小结:教师引导学生总结本课所学,强调西门豹为民除害、兴修水利的精神。
六、板书设计《西门豹治邺》战国时期邺县荒芜人烟稀少西门豹治理邺县:惩罚巫婆和官绅头子兴修水利治理有序七、作业设计1. 抄写生字词,并组词。
2. 用自己的话复述《西门豹治邺》的故事。
3. 结合课文内容,为西门豹写一段颁奖词。
4. 搜集其他历史人物治理国家的故事,与同学分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、全班交流的方式,让学生了解了《西门豹治邺》的故事,感受到了西门豹为民除害、兴修水利的精神。
部编版小学四年级上册语文《西门豹治邺》教案范文5篇
部编版小学四年级上册语文《西门豹治邺》教案范文5篇1.部编版四年级上册语文西门豹治邺教案篇一教学目标:1、正确认读、书写本课生字、词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容,理清条理,学会质疑。
教学重难点:重点整体感知课文内容。
难点读中感悟,读中质疑。
教学过程:一、课文题目导入1、(出示题目)同学们,我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。
2、老师解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年的战国时期的人。
3、读了题目,你们想知道什么?(西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事?)二、初读课文,学习生字新词1、出示自学提示。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,难读的字音多读几遍。
(2)借助字典及自学生字的方法,认清字形,注意汉字的书写。
(3)联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号,解决问题:西门豹是干什么的?2、学生按要求自学。
3、汇报自学成果。
(1)出示生字、新词卡片,读准字音。
注意:①“扑腾”在句中读轻声。
②读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。
(2)认清字形。
三、细读课文,理清文章的脉络1、默读课文,想一想课文主要讲了什么。
(课文主要讲了战国时期,魏国的国君派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事。
)2、文章着重讲西门豹做了哪几件事呢?(第一件:与老大爷谈话,调查邺田地荒芜原因。
第二件:西门豹惩办巫婆和官绅头子。
第三件:西门豹带领百姓兴修水利。
)3、你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗?(调查摸底,破除迷信,兴修水利)4、自由读课文,根据事件的发展顺序,你能将文章划分层次吗?(起因:第1~9自然段,调查摸底。
经过:第10~15自然段,破除迷信。
结果:第16自然段,兴修水利。
)5、分组朗读,你认为文章的哪些内容是重点内容?谈谈理由。
(文章的起因与经过是重点内容。
由于调查清楚,摸清了情况,才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。
部编版四年级上第26课 《西门豹治邺》教学设计 第一课时
部编版语文年级上课《西门豹治邺》教学设计教学目标】认识“豹、娶、媳”个生字,会写“豹、派、娶”等个字。
有感情地朗读课文和整体感知课文。
引导学生理解课文内容,了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
学习本课描写人物言彳丁、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
教学重点】认识和会写课文中的字、词。
了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的,破除迷信的方法。
教学难点】整体感知课文内容。
引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。
课程安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,你知道西门豹这一历史人物吗?西门豹,复姓“西门”,叫“豹”,是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功。
今天我们一起走进课文《西门豹治邺》,去了解一下西门豹的故事吧!出示课文题目。
—、讲授新课(一)识字解词学生自读课文,出示要求:()不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
()读准每一个字的字音,圈出生字词;()读通每个句子,读不通顺的多读几遍;()给每个自然段写上序号。
检查自学情况。
()出示要求认读的生字:ddi口dd豹、娶、媳、巫、绅、旱uaeaaa徒、吊、磕、淌、凿、溉指名认读,相机正音。
()课件出示生字组词。
()开展读字游戏:开火车读趣味识字旱“太阳”日(去掉)把水晒“干”了)。
多音字每闹一次他们要收几百万钱办喜事只花二三十万多下来的就跟巫婆分了。
分'e分离-e成分这种植物中的成分e被科学成功的分e离出来。
词语释义(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)提心吊胆:形容非常害怕。
磕头求饶:向别人磕头乞求饶恕自己。
面如土色:脸色呈灰白色。
形容惊恐之极。
荒芜:因无人管理田地杂草丛生;无人耕种。
开凿:挖掘、开垦。
灌溉:把水输送到田地里。
(二)初读课文、整体感知过渡:让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
作者简介褚少孙,西汉时期杰出的文学家、史学家。
人教部编版四年级语文第二十六课《西门豹治邺》教案含反思
第二十六课《西门豹治邺》教案一、教学目标1. 学生能够了解《西门豹治邺》的故事内容,理解故事的意义和价值。
2. 学生能够掌握课文中的生词词义和句型结构,理解课文中的语言表达方式。
3. 学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示,提高语文运用能力和文化素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点:学生能够理解《西门豹治邺》故事的意义和价值,掌握课文中的生词词义和句型结构,理解课文中的语言表达方式。
2. 教学难点:学生能够理解《西门豹治邺》故事的寓意和启示,并将其应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入:通过问题导入,引导学生思考“邺”的含义,激发学生学习兴趣。
2. 阅读:学生阅读课文,理解故事内容,教师引导学生理解故事的意义和价值。
3. 词汇学习:教师展示课文中的生词,学生通过词汇练习掌握生词词义和用法。
4. 句子分析:教师引导学生分析课文中的句子结构,理解课文中的语言表达方式。
5. 小组讨论:学生分组,讨论《西门豹治邺》故事的寓意和启示,将其应用到实际生活中。
6. 课堂展示:学生展示小组讨论成果,教师给予评价和引导。
7. 课堂练习:教师出示课堂练习题,学生完成后给予反馈。
8. 课堂总结:教师总结本节课学习内容,引导学生回顾并巩固所学知识。
四、教学方法和手段1. 导入阶段采用问题导入法,引导学生思考问题,激发学生学习兴趣。
2. 阅读阶段采用默读和朗读两种方法,帮助学生理解课文内容。
3. 词汇学习采用讲解和练习结合的方式,帮助学生掌握生词词义和用法。
4. 句子分析采用教师引导和学生自主分析结合的方式,帮助学生理解课文中的语言表达方式。
5. 小组讨论采用学生分组讨论的方式,引导学生应用所学知识分析问题。
6. 课堂展示采用学生自愿展示的方式,鼓励学生表达自己的观点和想法。
7. 课堂练习采用教师出示练习题的方式,帮助学生巩固所学知识。
8. 课堂总结采用教师总结的方式,帮助学生回顾并巩固所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习:教师出示随堂练习题,学生完成后给予反馈。
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26 西门豹治邺
教学目标:
1.会认“芜、巫”等12个生字,会写“豹、魏”等13个生字,正确读写“管理、人烟、
提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。
2.能正确把课文划分成三个部分,知道课文是按事情发展顺序写的。
3.能把这个故事讲给别人听。
4.了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经过。
教学重点:
了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经过。
教学难点:
理解西门豹为什么要将计就计?
教学时间:
2课时
第一课时
一、导入新课
1.同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地主官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。
这到底是为什么呢?让我们一起从课文中寻找答案吧!
2.西门豹简介。
二、初读课文,感知
1.自由读课文
思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?
2.检查生字、新词学习情况,再读课文
难写字,指导:豹、魏、派、饶
3.说说你读懂了什么,有什么疑问?
三、学习“单元提示”,指导分段
1.说说课文主要讲了一件什么事?
用自己的语言,要求简练。
2.再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。
四、研读课文第一段
1.西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因,并说说你是根据什么研究出来的?
(小组合作学习,共同研究)
2.交流,汇报,得出结论:
(1)巫婆官绅给河神娶媳妇
(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3.交流
五、当堂检测:
1.看拼音写词语。
xí fu wèi wáng huāng wú gān hàn tú dì qiú ráo
()()()()()()
2.用“√”给下面词语中加点的字选择正确的读音。
官绅.(shēn shēng)开凿.(zháo záo)灌溉.(kài gài)漂浮.(fú hú)
3.把下面的词语补充完整。
田地()()人烟()()()心()胆
()如土()()头求()装()弄()
六、小结
七、板书设计
26西门豹
巫婆官绅为民除害严惩首恶
给河神取媳妇破除迷信
年年闹旱灾为民造福兴修水利
第二课时
一、导入新课
1.读课文,文中介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?
(严惩了河神娶妇的组织者,废除这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。
)
2.理清线索,分好段落
二、整体感知课文,根据“摸清底细”、“惩治巫婆和官绅”、“兴修水利”的线索,给课
文分段。
第一段:(第1----9自然段)摸清底细。
(调查)
第二段:(第10----15自然段)破除迷信。
(惩治)
第三段:(第16自然段)兴修水利。
(开渠)
三、新授,突出重点,攻破难点
1.西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?
(1)为什么田地荒芜,人烟稀少?
(2)是谁给河神娶媳妇的?
(3)新娘从哪里来?
(4)漳河有无发过大水?
2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。
四、再读课文,深入讨论
1.从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?
(1)造成“田地荒芜,人烟稀少”的原因,主要是河神娶媳妇。
(2)巫婆和官绅勾结,是首恶分子。
(3)巫婆和官绅骗钱又害人,使有女孩子的人家纷纷外逃。
(4)漳河从没有发过大水,倒是年年旱灾。
2.联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词,想象当时邺地是怎样的一幅情景?
3.学生动手划词,讲解“巫婆、官绅、眼睁睁”等词。
4.小结:西门豹成功地调查出四个问题的成果,成为他治邺的可靠依据。
五、将计就计,惩治巫绅
1.西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?
(1)西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。
(2)西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。
(3)西门豹故意面对漳河发问,破解官绅的骗局。
2.为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局,不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚礼。
(这个问题,是课文难点所在。
因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆官绅的真面目,西门豹这样做的目的是为了让广大百姓利用河神娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟起来。
为以后兴修水利,打下坚实基础。
)
3.体会西门豹不说一个“杀”字,不提一个“打”字,从从容容、惩治巫绅,破除迷信的从政本领。
4.朗读第十自然段,深究重点词语。
(1)“漳河边上站满了老百姓”中的“站满”和课文前面的哪些描写不一致?
(2)“西门豹真的带着卫土来了。
”中的“真的”说明了什么?
(3)小结找出关键词语的方法。
5.指导有感情地朗读第十一、十二自然段,在朗读中体会语言文字的含义。
(把“不行”、“不漂亮”、“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些;把“另外……送去”读得正经些;“把……说一声”读得强狠些;把“抱、投、催”几个动词读得坚定有力些。
)
6.指导按提纲复述课文第二段内容。
六、讲读第三段
1.齐读最后一段。
2.思考:漳河年年闹旱灾,西门豹是怎样解决的?
3.为什么要先破除迷信,后兴修水利呢?
七、西门豹是怎样的一个人?你是从哪里看出来的?
八、小结。
布置作业。
1.说说这篇文章讲了哪几部分的内容?把故事讲给别人听。
2.有兴趣的同学可以分角色演一演这个故事。
九、板书设计
26.西门豹
摸清底细,问明原因
破除迷信
兴修水利。