二、修辞手法古诗中,经常出现的修辞手法有比喻、比拟

（10）互文：把属于一个句子（或短语）的 意思，分写到两个句子（或短语）里，解释 时要把上下句的意思互相补足，就是互文。 【作用】使语言明快，结构工整，声韵和谐， 节奏明快。 （11）反复：为了突出某个意思，强调某种 情感，特意重复某个词语或句子，这种辞格 叫反复，有连续反复和间隔反复两种。 【作用】强调感情，加强节奏感，增强旋律 美。

【作用】比喻、比拟：描绘事物生动、形象、 鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深 奥的道理浅显化，易于理解，接受。 （3）借代：不直接说某人或某事物的名称， 借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫 借代。 【作用】形象突出，特点鲜明，具体生动。 （4）夸张：故意言过其实，对客观的人、事、 物尽力作扩大或缩小的描述，分为扩大、缩 小、超前三种。 【作用】引起丰富的联想，突出了事物的本 质和特征，便于抒发强烈的感情。

（5）对偶：结构相同或基本相同、字数相等、 意义密切相联的两个短语或句子，对称地排 列，这种辞格叫对偶。 【作用】音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构 美和音乐美。 （6）对比：是把两种不同事物或者同一事物 的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 【作用】使事物特征鲜明突出，表达强烈的 感情。
二、修辞手法： 古诗中，经常出现的修辞手法有： 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、反 问、设问、双关、互文、反复、用典 （一）简介常用的修辞手法及其表达效果： （1）比喻：描写事物或者说明道理时，用同 它有相似点的别的事物或道理来打比方，这 种辞格叫作比喻。 （2）比拟：是把甲事物当作乙事物来写的修 辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把 人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来 写（拟物）几种形式。

（7）反问：无疑而问，明知故问，只问不答， 把要表达的确定意思包含在问句里。 【作用】语气强烈，加重语势，激发读者的 感情，给读者造成深刻的印象。 （8）设问：无疑而问，自问自答。 【作用】突出内容，引人注意，启发思考。 （9）双关：利用词的多义及同音（或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意 在彼。 【作用】使语言幽默，饶有风趣；生动活泼， 含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。

5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 【对偶】 6、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 【拟人】 7、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 【拟人】 8、一水护田将绿绕，两山排Fra Baidu bibliotek送青来。 【拟人】


9 、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为 赋新词强说愁。

20、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 【双关】 21、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂” 【拟人】 22、姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠 麦青青”。 【用典】 23、庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 【用典】


【反复 】
10、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当 共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【反复 】 11、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【比喻、夸张、设问 】 12、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。 【设问、比喻、夸张 】 13、“秦时明月汉时关” 【互文】 14、“主人下马客在船” 【互文】

15、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥， 鳞鳞居大厦。 【对比】 16、朱门酒肉臭，路有冻死骨。 【对比、借代 】 17、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 【对比、对偶 】 18、 知否，知否？应是绿肥红瘦。 【借代】 19 、“终岁不闻丝竹声”、“ 门前冷落鞍 马稀”、 “何以解忧，惟有杜康” 【借代】

（12）用典：是古诗词中常用的一种表现方 法，主要有“点化前人语句”、“引用神话 故事”、“运用历史故事”三种情形。 【作用】使诗歌语言精练，增加内容的丰富 性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言 简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现 力和感染力。

（二）判断下列诗句的修辞手法： 1、白发三千丈，缘愁似个长。 【夸张】 2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝 四百八十寺，多少楼台烟雨中。 【夸张】 3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 【比喻、夸张】 4、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东 弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 【反问】