时间在流逝说课稿

《时间在流逝》说课稿

各位评委、老师：大家好！

我是哈尔滨市道里区榆树中心校的张洪艳。今天我说的是《时间在流逝》这一课。

下面我就从说课标、说对本单元的理解、说对本课的理解、说教学目标、说学情、说教具、说教学流程、说板书设计这8方面与各位同仁分享。

今天我说的是《时间在流逝》这一课，它是教科版小学五年科学下册《时间的测量》单元中的第一课。属于地球与宇宙领域的教学内容。

说课标

科学课程标准要求学生学习地球与宇宙领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

对于科学知识方面课标指出应重点评价小学生地球与宇宙科学方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。

我说说对本单元的理解（课件出示对本单元概况）

“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。所以，本单元学习“时间的测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。人类长期以来都

在不断寻找能够作相对周期运动比较稳定的事物或现象，再划分时间单位来计时。

本单元安排了学生认识理解太阳钟、水钟、机械摆钟等计时工具的构造、工作原理，让学生自制水钟、摆钟、一分钟计时器，在这个过程中学生能理解时间是可以通过事物有规律运动来计量的，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。他们会感受到计时工具的发展对人类生活好发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。

我是这样理解本课的

在本单元中的地位和作用的：（课件出示）

这一课是本单元的起始课，是学生们研究“时间的测量”的开始。应该为后面的课起到铺垫作用。通过学习本课，能激发出学生对“怎样测量时间”的好奇心和求知欲！

关于时间的学习内容，学生在数学课、思品课、综合课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。以五年级学生的知识基础与认知能力来说，如果按教材中那样去讲，我想一节课下来学生在知识上是不会有更多的收获。并没有完全从科学课的角度去设计教学环节。或者说是科学味不浓！

我想在设计学生活动时还应让学生体会到时间是以不变的速度流逝的，我们可以借助自然界中事物的有规律运动来估计、计量时间。这为本单元后面认识理解各种计时工具的构造、工作原理，让学生自制水钟等教学活动提供理论依据，让学生有更高层次的认识，并引导学生逐步学会科学地看问题、想问题。

所以我对本课的教学目标是这样设计的：（课件出示本课目标）

科学知识目标：

学生感受到“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时长。

我们可以借助自然界中有规律运动的事物或现象估计时间。

科学探究目标：

学生能够运用各种方法感受1分钟的长短。根据前面的经验比较合理地估计10分钟、1小时持续的时间。

情感态度与价值观目标：

学生能意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。

（课件出示学情分析）下面说一下我对学情的分析：

对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？每节课多长？几点放学？学生们是太了解不过了。但你让他们说说什么是时间，有什么特点，孩子们肯定回答不上来。怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我想让学生理解“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时长。我想在本课中以1分钟为例，让学生运用多种方法感受1分钟的长短。让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间是以不变的速度在流逝。所以本课的教学重点是⑴学生感受到时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时长；（2）学生能运用多种方法感受1分钟的时长，理解时间是在做有规律的运动。

物体在运动速度不变情况下，我们根据它运动的频率（暨次数）的多少或者达到的总量就可以判断时长或某一时刻。学生对改变频率这种方法更有可操作性，频率对于小学生来说太难，这里只要求他们知道改变次数或个数就可以了。做什么样的活动能更容易地计量出1分钟的时长，怎么能更准确地计量出1分

钟的长短对于学生来说是难以理解的。我将本课教学难点设定为：学生能选择有规律的运动。学生在速度不变情况下，调整次数更准确地估计1分钟的时长。

（课件出示教具准备）根据教学重难点的设计我在本节课准备的教具有：教学课件、钟表一块；我为每个学生准备了一块秒表、一份活动报告单。学生活动时可能用到的篮球、跳绳。学生自备纸、笔。

（课件出示）说对学生的评价指标

我准备在这节课对学生的教学评价分为以下四点：

1、学生能否根据自然界中的现象或事物估计出某一时刻（几点几分）、经过

了多长时间。

2、学生能否找出一种或几种有规律的运动来计量时间。

3、学生能否正确使用秒表、按要求做活动。

4、在《感受1分钟有多长》的活动中，看学生否能按估计次数、进行验证、修正数据、再次验证的顺序进行探究。

（课件出示教学过程）根据以上这些对本课的理解，我设计了下面的教学流程：本节课共分导入、探究、升华三部分。

一、导入部分

1我直接告诉学生：这节课我们来研究一下时间，（板书——时间）

2让学生看一下手表告诉我现在几点了？要求精确到分。然后把当时的时间写在黑板右侧（例如8:46）。

（我想要这个数据为第四部分学生估计“过去多长时间了”做依据，也方便教师赛课时掐准上课时间。）

3我先播放两段时长一分钟的视频，（课件播放视频）第一段视频是在学校水房里拍摄的《水龙头滴水》、水龙头里的水一滴一滴，保持匀速向下滴；第二段视频是同学们都爱看的《动画片》，让学生估计一下它们的时长，猜哪一段更长？学生因为个人喜好感受到时长有不同。告诉学生它们同样长的，都是一分钟。让学