问银河说课稿
问银河说课稿
《问银河》大家好，我是九中小学部的语文教师王春赫，我今天要说课的内容是《问银河》，我将从以下几个方面进行我的说课。
（大屏幕出示说课的几大模块）一说教材（大屏幕出示课文）《问银河》是义务教育课程标准实验教科书长春版语文二年级上册第七模块的第一课，是一首儿童诗。
这一模块的主题是“童年的问号”，那么这一课作为该模块的第一课出现，它所发挥的作用在于它以孩子的口吻对美丽的银河提出有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，又十分贴近孩子的生活。
文中几处常用句式和修辞方式能够帮助孩子积累词语，提高表达能力，感受语言文字的魅力。
二．说目标（大屏幕出示教学目标）根据语文课程标准的描述，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，并且能在自己生活中应用，把语文和生活联系起来，用语言讲生活。
那么同时结合教材，我设定了以下教学目标。
（指出重难点）基于以上目标的设定，结合二年级学生已有的经验，我将教学重点确定为两点：自主识字和在读问句时的语气。
考虑到我们班级学生的现有水平，我认为在理解课文内容，大胆展开想象，主动发问这一目标的落实上会存在难度，那么在教学设计上我会用多种方法落实重点，突破难点。
三、说教法根据语文课程标准的规定，二年级以识字教学为主，文本是识字的载体，所以多种方法识字，扫清阅读障碍是我本节课的重中之重。
本节课以学生自主识字为主，引导学生利用多种方式识字。
在指导书写的时候渗透给孩子归类识字的方法，在有了识字的基础上，引导学生利用所学生字读文，感受文本的情境之美。
四、说过程（课件出示）那么我的教学过程也将通过这八个步骤完成，本节课我一共设计了八大模块，下面我依次解释。
1. 图片导入，激发兴趣抓住本课的关键词“银河”直接把银河的图片呈现在孩子的面前，，激发学生对银河的兴趣，这样美丽神秘的银河，你一定有许多问题想问它吧，今天就让我们和银河来一次时空对话。
《问银河》说课稿
《问银河》说课稿《问银河》说课稿1一、说教材：《问银河》是小学苏教版第四册中的一首文学性很强的儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。
全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯. 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标：知识目标：认识12个生字，会写7个；理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。
能力目标：感情朗读课文，启发学生大胆想象。
情感目标：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据以上目标，将全课分为两课时进行教学。
本课的教学重点： 1、有感情地朗读课文，了解小作者对银河的想象，感受童真。
2、认识课文中的12个生字。
教学难点： 1、结合课文内容，大胆展开想像。
二、设计理念及教学方法：树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。
语文教学得法于课内，延伸于课外。
诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生感受祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗歌的兴趣，激发学生积极主动颂读诗歌、编写诗歌的兴趣。
由此制定了以下教法： 1、新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
” 2、根据课文内容，制作相关的网页，让学生通过浏览，了解相关内容，引导学生自主学习。
三、说教学过程：第一课时这一课时的教学目标定位于：把课读通，把字写好。
（一）、创设情境，导入课文小朋友们，还记得识字六中我们认识的小丁丁吗？这天，天气真热啊，一吃完晚饭，小丁丁和爷爷奶奶就来到院子里乘凉，小丁丁仰望星空，想着爷爷讲过的银河，不禁好奇起来，他好奇什么呢？让我们一起来听听吧！（二）、范读课文，揭示课题 1、老师感情朗读课文。
小学一年级语文《问银河》优质教案（通用12篇）
小学一年级语文《问银河》优质教案（通用12篇）小学一年级语文《问银河》优质篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。
学会通过多种途径了解词语的意思。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。
教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。
教学难点：学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。
教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。
2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗?开小火车朗读词语。
清澈宽广驾驶南来北往雄伟宽阔需要宇宙飞船3、真不错，小朋友把词语都掌握了。
二、回忆脉络1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。
看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。
打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问?2、交流，板书：(四问)河水河道河面上游三、精读课文(1-4)(一)第一自然段1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象?2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。
(1)出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗?你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢?(因为河水很清澈。
)(2)你能给“清澈”换个词吗?(干净)(3)是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗?(读短语：清澈的河水。
指名读、齐读。
)(4)清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗?(指名读。
)3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。
(1)出示句子：有戏水的小朋友吗?哦，你想不想一起去戏水啊?到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢?(泼水、游泳)(2)能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀!那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
2021年小学语文说课稿《问银河》
小学语文说课稿《问银河》小学语文说课稿《问银河》作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是精心的小学说课稿《问银河》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。
这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据教材特点，本课的教学目标如下：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.通过听、说、读、写学会本课生字。
3.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。
“教是为学服务的。
”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。
根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。
”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。
本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。
因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。
另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。
求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图， ___上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
小学语文二年级《问银河》优秀说课稿
小学语文二年级《问银河》优秀说课稿图文相映。
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、想、画、诵”的方法学习课文。
学生先默读课文第2自然段，要求用边读边想的方法，把课文中的描写天都峰高陡的文字变成自己头脑中的画面，在预习本上，用最准确最简洁的线条画出来。
接着学生作画，请两个同学板画。
然后结合第2自然段的内容，交流、评价学生画的天都峰简笔画。
最后小结齐读第2节。
采用了简笔画辅助理解，从字的世界走向了画的世界，又从画的世界回到了字的世界。
在特殊的情感氛围中，完成了字画转变，培养了学生观察、思维、表达等多种能力。
不但能够加深学生的理解和记忆，而且增添了课堂里的美育气氛，使学生在接受语文知识时，同时受到美的熏陶。
学生体验到“文中有画，画中有文”的情趣。
一、教材简析意大利语水平证书(CELI)考试，一年考三次，其中六个级别的考试(AABBCC2)有两季：夏季考试(六月份)、秋季考试(十一月份);在每年的第一季度还有(AAB1)的春季考试。
在同一季的考试中，不允许一个人同时参加几个级别的考试。
《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。
本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。
全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。
全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。
二、讲授目的为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物?让学生带着这一问题速读课文，读后，自由发言。
最后，多媒体展示明确“五幅秋景图”：秋晨院落;秋槐落蕊;秋蝉残声;秋雨话凉;秋日胜果。
凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。
第一课时：初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。
问银河教学设计 问银河说课稿
问银河教学设计问银河说课稿《问银河》是苏教版语文第四册的一首儿童诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。
以下是本人为你整理的问银河教学设计，希望能帮到你。
《问银河》教学设计教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点：重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：1、多媒体课件2、词语卡片和生字卡片。
第一课时教学目标：1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
教学过程：一、导入1、播放多媒体课件(流动的河水)同学们，这是什么呀?(板书：河)那么，在清澈的河水里，会有什么?在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么?(板书：河水河道河面)2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河(板书)齐读。
出示课件(夜空中的银河)瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!(出示主题图)有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。
(板书：问)齐读课题。
他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢?让我们一起来学习课文《问银河》。
二、初读课文，整体感悟1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗?领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。
以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。
(注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。
)3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗?现在就让我们的智慧火车开动起来吧!抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪摇头摆尾告诉泥鳅银河划船三、游戏巩固认读生字短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起!现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。
课文《问银河》教案(优秀5篇)
课文《问银河》教案（优秀5篇）课文《问银河》教案篇一一、创设情境，激情导入1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。
（多媒体显示银河录像）你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。
4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。
他们都问了些什么呢？6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）一起读。
银河可美了，再美美地读一遍。
二、初读课文，扫除障碍1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。
（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。
3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。
夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。
B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。
下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）5、谁愿意站起来展示一下？指名读。
（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。
……）6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。
还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，我们一起唱起来。
问银河
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。讲读完课文后，解决书写。由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。同时注意形式多样，尽可能让人人参与。
四、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。
（一）情境激趣
小朋友们，夏天来了，你们在晴朗的夜晚仰望天空会看到些什么？（月亮和星星）（边说边课件出示月亮、许多的星星）这么多的星星在天空中组成了一条银光闪闪的绸带，远远望去，就像一条潺潺流动的河，人们就给它取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。-有两位小朋友也同你们一样，在夏夜看银河，看着看着，他们觉得有很多问题想问银河，今天，我们就来看看他们问了些什么？（板书：问）
一、教材和学情分析
《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
《问银河》说课稿：细水常流
《问银河》说课稿：细水常流各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《问银河》说课稿--细水常流作者：佚名转贴自：本站原创点击数：15一、教材和学情分析《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
全诗五个自然段，可分为两部分。
一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。
在孩子们的心中，大概天上的“银河”与地上的“江河”相通，所以问的问题大多与“河”密切相关。
如：你那儿有鱼儿和水草吗？你那儿有客轮和货轮吗等。
而且这些问题由小及大，由近到远，表达十分清晰，有条有理。
第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问，立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）这首诗在语言表达上特点也很鲜明，每段以问句形式出现，每次提两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。
读来朗朗上口。
但是，由于学生积累的知识有限，对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉，因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解，使学生直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：、学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。
能正确、流利、有感情地读文。
2、培养学生初步的探究能力3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。
初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。
讲读完课文后，解决书写。
由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。
在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。
一下问银河说课 (16页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一下问银河说课篇一：问银河说课稿《问银河》说课稿我说课的内容是北师大版小学语文实验教材一年级语文下册第十二单元以“星空”为主题的一首诗歌《问银河》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程五方面进行说课。
一、说教材这是一首文学性很强的儿童诗，全诗六个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、学情分析自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。
学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
三、说教目标及重难点知识与技能：认识课文中的9个生字.过程与方法：练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
情感态度与价值观：结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字难点:1、结合课文内容，大胆展开想像2、有表情地朗读每个小节中的问句四、说教法学法本节课我想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。
本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。
因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。
另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。
《问银河》的一等奖说课稿
《问银河》的一等奖说课稿1、《问银河》的一等奖说课稿一、教材和学情分析《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
全诗五个自然段，可分为两部分。
一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。
在孩子们的心中，大概天上的“银河”与地上的“江河”相通，所以问的问题大多与“河”密切相关。
如：你那儿有鱼儿和水草吗？你那儿有客轮和货轮吗等。
而且这些问题由小及大，由近到远，表达十分清晰，有条有理。
第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问，立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。
这首诗在语言表达上特点也很鲜明，每段以问句形式出现，每次提两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。
读来朗朗上口。
但是，由于学生积累的知识有限，对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉，因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解，使学生直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。
能正确、流利、有感情地读文。
2、培养学生初步的探究能力3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。
初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。
讲读完课文后，解决书写。
由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。
在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。
同时注意形式多样，尽可能让人人参与。
四、教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。
教师招聘考试小学语文说课稿：《问银河》
教师招聘考试小学语文说课稿：《问银河》一、说教材我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是《问银河》。
这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
根据教材特点，本课的教学目标如下：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.通过听、说、读、写学会本课生字。
3.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
二、说教法依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。
“教是为学服务的。
”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。
根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。
三、说学法俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。
”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。
本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。
因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。
另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。
求得说中理解，说中感悟。
[page]在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”，每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
2022年《问银河》说课稿
2022年《问银河》说课稿2022年《问银河》说课稿1一、教材简析《问银河》是国标本苏教版语文第三册第24课。
本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在气候明朗的夜晚，瞻仰银河所引发的很多富丽的遐想。
全文有5个自然段，第一至四自然段是向银河发问，第五自然段表达了“我”的志向，为解开心中的疑团，我发愤有一天要驾驶着中国的宇宙飞船，到宇宙间去探索，充实表达了少年儿童的优美愿望。
全文语言流通，富有童趣，朗朗上口，还配有精致的插图，能资助孩子读懂课文，进入诗的意境。
二、讲授目的凭据课本的要求，本篇课文用2课时完成。
第一课时：初读课文，了解生字词引导誊写生字;第二课时：有情感的朗读课文，引发学生探索宇宙秘密的兴趣和志向，造就学生的想象力。
我本日所说的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
4、指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。
教学重难点:重点:1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
难点:1、结合课文内容，大胆展开想像2、有表情地朗读每个小节中的问句三、设计理念新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。
为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。
因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
四、教学主要流程及特色本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。
要内化语言，首先要加强读的训练。
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问银河说课稿
一、教材和学情分析
《问银河》是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
全诗五个自然段，可分为两部分。
一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。
在孩子们的心中，大概天上的“银河”与地上的“江河”相通，所以问的问题大多与“河”密切相关。
如：你那儿有鱼儿和水草吗?你那儿有客轮和货轮吗等。
而且这些问题由小及大，由近到远，表达十分清晰，有条有理。
第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问，立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。
这首诗在语言表达上特点也很鲜明，每段以问句形式出现，每次提两个问题，这样连贯而下，节奏分明，富有韵律。
读来朗朗上口。
但是，由于学生积累的知识有限，对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉，因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解，使学生直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1、学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。
能正确、流利、有感情地读文。
2、培养学生初步的探究能力
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学重、难点是：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受宇宙的神奇与奥秘。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我紧紧抓住阅读和写字相结合。
初读课文时，重点解决字音，讲读课文时，相机解决一些生字，解决一些字义的理解。
讲读完课文后，解决书写。
由于读的训练是阅读教学中最重要、最基本的训练。
在教学中，我以朗读为主线，使用设问、点拨、议论、填空练习等方法，指导学生读得正确、流利有感情。
同时注意形式多样，尽可能让人人参与。
四、教学过程设计
根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——分层巩固练习的教学过程。
(一)情境激趣
小朋友们，夏天来了，你们在晴朗的夜晚仰望天空会看到些什么?(月亮和星星)(边说边课件出示月亮、许多的星星)这么多的星星在天空中组成了一条银光闪闪的绸带，远远望去，就像一条潺潺流动的河，人们就给它取了一个美丽的名字——银河(板书：银河)。
-有两位小朋友也同你们一样，在夏夜看银河，看着看着，他们觉得有很多问题想问银河，今天，我们就来看看他们问了些什么?(板书：问)
(二)选读探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们先自己读课文，初步解决字音，而后在此基础上请学生用自己喜欢的方式读课文，这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
(三)升华情感
引导学生分段落学习课文，在课文的学习过程中，重点引导学生看看那两位小朋友看着银河问了什么问题?并指导读好问句。
对于课文中出现的“斜拉桥、拦河大坝”等设施通过直观、形象的图片、画面展示给学生看，使孩子们获得直接的信息。
在学习了课文相关段落后，让孩子们把自己问银河的问题用课文段落的形式来练说，与同学们交流。
这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
(四)巩固练习
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。
他们有的背背课文，有的画画文中提到的斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站、货轮等，有的写写想问问银河什么。
这样，既注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，也注重了学生的实践活动。