在故宫的雕梁画栋中感受中国文化

（四）引出问题“为什么会造成这样的差异？”——民族文化不同
（五）故宫建筑特点介绍
1、王者权威 以故宫庑殿顶、歇山顶、攒尖顶为例
2、实用性和审美性相结合 以彩画、斗拱、螭吻为例
3、天人合一
以藻井和色彩
（六）布置项目学习资料搜集的任务，并分组，明确小组成员的职责。每个小组至少
总结出一条文化差异。
五
第二节 风景这边独好
小报、电子相册、视频等任选，电子版和纸质版任
选。
第四节 最是那动人的回眸
优秀学生作品的展示及老师的总结。
六
·
教
1.教学模型
学
资
源
设
计
2.学案
谢谢！
学
中华传统文化也被推向了前所未有的高度。我针对学校知行课程
背
“文化差异与包容”单元，设计了法国宫殿建筑——卢浮宫与中国
景
故宫建筑文化差异的课程。由此引导学生由课本到实践，既了解
分
百度文库
传统文化，又有国际视野，知行合一，实现语文核心素养的提升。
析
三
1.语言建构与运用 1）了解中西建筑的特点的相关知识。
·
2）学生口语交流表达的提升。
教
2.思维发展与提升
学
1）学会搜集信息、筛选信息、整理信息的能力。
目
2）通过合作探究，学会利用现有信息进行比较提出问题的能力。
标
3）利用理论知识实地考察，学会在实践中解决问题。
3.审美鉴赏与创造
通过中西建筑文化差异的比较，在国际视界下拓展视野，陶冶情操，
增强审美情趣。
4.文化传承与理解
1）理解故宫建筑中所蕴含的中华文化。 2）通过中西建筑文化的差异，进一步感受中华文化的魅力。 通过理论学习和参观考察激发学生民族自豪感及文化认同感。
教
通过中西建筑文化差异的比较，在国际视界下拓展视野，陶冶情操，
学
增强审美情趣。
重
4.文化传承与理解
难
1）理解故宫建筑中所蕴含的中华文化。
点
2）通过中西建筑文化的差异，进一步感受中华文化的魅力。 通过理论学习和参观考察激发学生民族自豪感及文化认同感。
五
本课程分四节课
·
第一节 一次“说走就走”的精神之旅 （一）介绍课程特点
在故宫的雕梁画栋中感受中国文化
李岚
目录
一二
三四
五六
七
八
··
··
··
·
·
指教
教教
教教
教
教
导学
学学
学学
学
学
思背
目重
过资
效
特
想景
标难
程源
果
色
分
点
设
评
析
计
价
一
语文学科核心素养
·
指
1.语文建构与运用
导
思
2.思维发展与提升
想
3.审美鉴赏与创造
4.文化传承与理解
二
·
教
面对语文教改的新形势，中高考进行了大刀破斧的改革。而
教
探讨课题、搜集资料、实地参观、结论与收获
学
（二）导入新课 同学们，今天跟老师来一次“说走就走的精神之旅”。让我们慢慢走进中西建筑
过
的艺术长廊，感受不同文化的艺术魅力。（放PPT第一页猜建筑名称）
程
（三）“大家来找茬” 放PPT有关故宫和卢浮宫的对比图片，让大家初步感知，并找出这些建筑的不同点。
（开放式回答）
·
学生展示课
教
1.每个小组依次展示（最多5分钟） 2.老师总结，评选出优秀小组，以及简单安排外出参观事宜。
学
第三节 探寻闹市中的那一抹“静谧”
过
外出参观
程
1.学生带着自己的问题及学案进行参观。 1）完成学案
2）作业：综合前面三次的学习，总结自己的收获。
角度自选。
形式可以是200-300字的小文章、自己拍下的照片的讲解、
四
·
教学重点
教 学
1.语言建构与运用
1）了解中西建筑的特点的相关知识。 2）学生口语交流表达的提升。
重
2.思维发展与提升
难
1）学会搜集信息、筛选信息、整理信息的能力。
点
2）通过合作探究，学会利用现有信息进行比较提出问题的能力。
3）利用理论知识实地考察，学会在实践中解决问题。
四
教学难点
·
3.审美鉴赏与创造