八年级语文下册 第一单元 3《我的第一本书》导学案(无答案)(新版)新人教版
人教版语文八年级下册《我的第一本书》导学案
第三课《我的第一本书》导学案教学目标：1掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。
2品味重点语句的含义。
3了解“第一本书”深刻含义。
教学重点：体会父子之间的深厚感情。
教学难点：品味文章的语言。
教学过程一、导入新课二、交流资料，检查预习。
1、介绍作者：牛汗，现当代著名诗人，原名——--。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧--------、诗歌---------、诗集------------等。
2、查字词：幽默：凄惨：奥秘：翻来覆去：三、阅读课文，整体感知。
默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？（分组交流）四、自主阅读课文，理解作者思想感情。
（。
生学生合作讨论，解决下面问题）1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？2.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？五、探究局部，品味语言（一）这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？学生自读，圈点批注，概括书中的“苦”与“乐”苦：乐：2．文中哪句话可以概括这种苦乐掺半的生活？（二）联系上下文，理解句子1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
作者对童年的感觉是怎样的？“生命最初的快乐和梦幻”是什么？2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？六、本课总结。
七、拓展练习：文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字。
要写出父亲的动作、神态和心理活动。
八年级语文下册 第一单元 第3课 我的第一本书(第1课时)导学案 新人教版(2021年整理)
陕西省山阳县八年级语文下册第一单元第3课我的第一本书（第1课时）导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级语文下册第一单元第3课我的第一本书（第1课时）导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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我的第一本书学习内容第一单元（章）第3课（节）： (第1课时）课型：新授课学习目标知识能力:1。
识记文中的重点字音字形词义能力目标：2。
阅读全文内容，理解“我的第一本书"的内涵。
能力目标：3.体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程.［教学重点]体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
时间分配自学30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分学习过程（展示于探究）课堂活动一：基础是大比拼请每组一位同学上黑板听写词语默写字音。
课堂活动二：阅读感知我最快。
看那位同学能最快理解以下问题并将答案写在黑板上。
1．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题.(1)“我的第一本书”在文中指什么？(2)“我的第一本书”有什么不同寻常的经历?明确：(1）既指小学一年级的半本国语课本；又指“我”人生的第一课。
（2)因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。
当父亲得知孩子将半本书分给别人的时候，便修补成两本书。
八年级语文下册 第3课 我的第一本书导学案1(新版)新人教版
第3课我的第一本书【明确目标】1、了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的诗意感悟。
2、品味文中优美语言和重点句子含义。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枉．读( ) 掺．和( ) 蹲．( ) 马鬃．( ) 愣．( ) 脊．背( ) 磨蹭．( )2、理解文中重点词语。
凄惨：知书识礼：翻来覆去：磨磨蹭蹭：3、走近作者。
【合作探究】1、作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？2、文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【当堂反馈】1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐分别是什么?2、你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”怎样理解“枉读这几十年的书”“枉写了这几十年的诗？”“人不能忘本”的“本”在这里指什么？【拓展提升】名人说书读书破万卷，下笔如有神。
1——（唐）杜甫书犹药也，善读之可以医愚。
——（汉）刘向书是空气和阳光，是力量的源泉，是生活中起码的养料之一。
——康濯书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。
——莫应丰书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
——雨果书是人类进步的阶梯。
——高尔基【课后检测】1.没有书的乔元贞，却考了第一名，可见他是个聪明好学的孩子，但他却失去了学习机会，一辈子挎着篮子在几个村子里叫卖小东西。
而只考了第二名的“我”却转到了条件较好的学校上，后来，上了中学，读了大学，成了诗人。
由此，请你用一句名言表达你从中获得的启示。
启示（名言）：精读张洁的《我的第一本书》，完成下列各题。
我的第一本书张洁①我本以为，这一辈子再无出路了。
永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连__________它、__________它、__________它的机会都没有。
初中八年级语文下册第一单元3《我的第一本书》导学案(新版)新人教版(1)
我的第一本书【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《我的第一本书》，20分钟内完成如下任务：资料准备：收集作者牛汉的有关资料,了解写作背景。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句。
自我感悟：理解作者所展示的苦难生活。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2有感情地自由诵读《我的第一本书》。
3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题： 3《我的第一本书》作者：牛汉课时：2课时课型：预展课学习目标：1．识记重点字词,复述课文内容,；2．体会重点语句的含义；3、了解第一本书的深刻含二、围绕这一本书一、二、三、用双色书写等级：达成等级：得分一、基础题1、本文作者是位诗人，其散文也有诗意。
但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2、解释下列词语。
（1）磨磨蹭蹭：（2）翻来覆去：二、发展题忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到"分久必合"的结局。
2020年八年级语文下册-第3课《我的第一本书》导学案(新版)新人教版
2020年八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（新版）新人教版
导学目标: 1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
重点读文难点研讨问题
导学过程
导学过程
导学后反思一：介绍作者
二：读准下列词语
幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭
三：理解回答
1、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
3、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)
4、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人
不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指
什么?)
四：完成课后（三）
五：预习《列夫·托尔斯泰》。
《我的第一本书》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)共3篇《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)1《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)作为一个拥有梦想的少年，我的童年并不是只有游戏和娱乐，书本亦是我的好朋友。
《我的第一本书》就是在我童年迈出阅读的第一步时陪伴我走过的一本书。
让我们一起来探讨一下，《我的第一本书》在我人生中扮演了怎样的角色。
导入：为何阅读是人类文化的重要组成部分？阅读是人类文化的重要组成部分，它不仅能够开拓我们的视野，增长知识，还能丰富我们的思想，提高我们的语言表达能力。
阅读能够让人看到更广阔的天地，更深刻的情感。
让我们回到年少时代，当时的我对书本并没有太多的兴趣，然而一本书让我看到了阅读的无穷乐趣，它就是《我的第一本书》。
一、为什么选择《我的第一本书》？《我的第一本书》是一本非常特别的书籍，它是由我爷爷亲自捧着它，轻轻地递给了我。
那时的我还没有真正地接触过书本，爷爷则是我的第一个阅读老师。
他一边拿出着这本书，一边告诉我：“读书可以让你学到很多，认识很多世界！”听了爷爷这句话，我的好奇心就被激发了，于是我开始了自己的阅读之路，也因为这本书，在我的心中埋下了阅读的种子。
二、《我的第一本书》带给了我哪些感动？1.开拓视野，丰富想象阅读《我的第一本书》让我拓展了视野，对世界的认识也有了更深入的了解。
书中的故事情节跌宕起伏，引起了我的想象力，让我更有趣地去体验整个故事情节。
我常常想象着自己成为故事中的主人公，感受着他们的惊险与快乐。
2.提高语言表达阅读《我的第一本书》不仅能够增长我的知识，也能让我更好地表达自己。
我开始从文字中学习语言的表达方式，了解每个字的意思和用法，日复一日地阅读让我的语言表达能力不断提高。
日后在学习和生活中，我也因此得到了更大的自信。
3.树立正义感《我的第一本书》中有许多励志故事，这些故事始终陪伴着我前进。
这些故事让我知道，只有更加努力和坚持，才能完成自己的梦想。
同时，它们也带给我一种正义感，让我始终坚持自己的信念，为自己扬起了正义与勇气的旗帜。
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》导学案(无答案)(新版)新人教版
我的第一本书【明确目标】1、了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对苦难生活的诗意感悟。
2、品味文中优美语言和重点句子含义。
3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
枉．读( ) 掺．和( ) 蹲．( ) 马鬃．( ) 愣．( ) 脊．背( ) 磨蹭．( )2、理解文中重点词语。
凄惨：知书识礼：翻来覆去：磨磨蹭蹭：3、走近作者。
【合作探究】1、作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？2、文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？【当堂反馈】1、作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐分别是什么?2、你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
”怎样理解“枉读这几十年的书”“枉写了这几十年的诗？”“人不能忘本”的“本”在这里指什么？【拓展提升】名人说书读书破万卷，下笔如有神。
——（唐）杜甫书犹药也，善读之可以医愚。
——（汉）刘向书是空气和阳光，是力量的源泉，是生活中起码的养料之一。
——康濯书是知识的宝库，不读书将永远是精神的穷人。
——莫应丰书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
——雨果书是人类进步的阶梯。
——高尔基【课后检测】1.没有书的乔元贞，却考了第一名，可见他是个聪明好学的孩子，但他却失去了学习机会，一辈子挎着篮子在几个村子里叫卖小东西。
而只考了第二名的“我”却转到了条件较好的学校上，后来，上了中学，读了大学，成了诗人。
由此，请你用一句名言表达你从中获得的启示。
启示（名言）：精读张洁的《我的第一本书》，完成下列各题。
我的第一本书张洁①我本以为，这一辈子再无出路了。
永远生活在社会的底层，被世人歧视，遭受不公正的待遇，为贫困所苦，到死也不知道自己到底有多少聪明才智，因为连__________它、__________它、__________它的机会都没有。
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自学检测：
（1）给下列加点字注音。
酷( )似掺( )脊( )背 枉( )读
(2)解释词语意思。
幽默：凄惨：
翻来覆去： 奥秘：
掺和：温厚：
知书识礼：酷似：
探究展示：
本节课的重难点是：
疑难点记录：
二、合作互助质疑解惑
(1)用五分钟的时间朗读课文，然后 复述课文主要情节。（注意：记叙文的 六要素。）
1．下列各组加粗字读音不同的一组是[ ]
A．掺假掺和掺杂
B．哄抢哄堂哄动
C．矿藏宝藏西藏
D．声调调动音调
2．根据拼音写出字词。
马zōnɡ（）红shǔ（）磨u ju（）
tuó（）灯狮子
3．解词并造句。
（1）翻来覆去：
造句：
（2）苦楚：
造句：
4．原文填空。
我的第一本书
课题：我的第一本书
课型：新授
编号：
主备人：
审核：
小主人：
学习目标：
知识与技能：识记字词，整体感知 课文。抓住重点语句把握人物心情。了解第一本书的深刻含义过程与方法：先自主学习再进行合作探究
情感态度与价值观：感悟作者的内心情感
一、自主学习目标导学
知识点链接：
1、走近作者：
牛汉（1923—），原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）
父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书________，装订成了两本________的书。
5．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以怎样的理解?
五、课后拓展延伸
课文中的人物，除了“我”和“父亲”外， 还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人 的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选 一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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山东省兰陵县八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案（无答案）（新版）新人教版第3课《我的第一本书》【学习目标】1。
把握标题的深刻含义,领悟文章的主旨.2.品味含义丰富的语句,培养良好的语感和语言表达能力.（重点）3。
理解作者的苦难生活，感悟知识改变命运的深刻内涵.【课前预习】【知识链接】写作背景20世纪二三十年代，由于帝国主义的侵略,国内军阀混战，致使中国的教育极其落后(80％以上的人是文盲），人们的精神世界几乎一片空白。
在遥远荒僻的山村,大自然显得荒凉而没有生机，人们的生活贫穷而缺乏朝气。
在这样一个贫乏的世界里,能找到一份精神的乐趣，当毕生铭记。
本文所叙的事情正是在这种背景下发生的。
【学习之旅】一、博闻强识，夯实基础(互动交流，核对检查“课前预习”内容。
)初读后的疑惑：二、读文见义，理清思路牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：“这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”作者为什么说他的故事酷似这组漫画却很难笑起来呢?请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,说说“我的第一本书”是一本什么样的书？文章围绕“我的第一本书”写了哪些事？三、精读慎思，品味涵咏1.文章字里行间饱含父子温情，请有感情的读课文，说说哪些事给你留下了深刻的印象，仔细品味，体会父子温情。
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》精品导学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
3《我的第一本书》【题目解说】你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
【走进作者】牛汉，现当代著名诗人、作家，曾用笔名谷风。
某某省定襄县人，蒙古族。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
【背景】《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔,小说。
20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意义。
【字词全解】⒈生难字词酷（kù）似掺（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）读⒉多音多义hé和平hè曲高和寡和 hú胡牌huó和面huò和稀泥⒊词语补注①幽默：有趣或可笑而意味深长。
②欣慰：喜欢而心安。
③磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
④凄惨：凄凉悲惨。
⑤温厚：温和宽厚。
⑥翻来覆去：原文是指一次又一次，多次重复的意思。
⑦苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
⑧居然：出乎意料，竟然。
⑨忠厚：忠实厚道。
⑩知书识礼：有知识，有礼貌，指人有文化教养。
【句段解读】1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。
这就是生命最初的乐。
初中八年级语文下册第3课《我的第一本书》导学案(新版)新人教版(1)
我的第一本书学习目标1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；一、课前预习导学1、走近作者：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。
40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
2、词语积累：（1）给下列加点字注音。
酷（）似掺（）脊（）背枉（）读（2）解释词语意思。
幽默：凄惨:翻来覆去：奥秘:掺和：温厚:知书识礼：酷似:3、整体感知：（1）用五分钟的时间朗读课文，然后复述课文主要情节。
（注意：记叙文的六要素。
）（2）在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念？二、课堂学习研讨1、文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的?3、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？5、品味语言（理解下列句子的含义）。
（1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（2）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
6、畅所欲言：读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？三、课内训练巩固1.下列各组加粗字读音不同的一组是 []3A .掺假 掺和 掺杂B .哄抢 哄堂 哄动C.矿藏 宝藏 西藏D.声调调动音调2 .根据拼音写出字词。
马z mg () 红 sh u() 磨磨 cen g cen g()sh u( )师 j）背规规ju ju ( )tu o( ）灯狮子3 •解词并造句。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》课中导学案 (新版)新人教版
3 《我的第一本书》课中导学案【学习目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。
4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。
2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?4、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？5、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情？6.你认为作者在文中说的“人不能忘本”，“本”指的是什么？7、本文的开头有什么特点？8、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？9、文中第12段补叙自己“上学”“上书房”的快乐，从中你又发现了什么？10、本文以什么为线索？围绕这一线索作者展开了哪三方面的联想？11、"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
"五、精读课文，深入探究1.研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘怀，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围绕着书写了哪些事？想一想作者为什么这么说呢？2.你喜欢文中的父亲吗？思考一下他会给孩子怎样的影响？3.纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮助和启发？4.品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
【语文8 下】导学案：3我的第一本书
3. 《我的第一本书》学案
教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
---海伦•凯勒
学习目标
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
学习过程
一、积累运用
1、给加点的字注音：
迢迢．（）( ）晾．晒（）掺．和（）（）马鬃．（）泪水盈眶
（）（）
．．
哄．堂大笑（）挎．着（）
2、解释词语
迢迢：
挥之不去：
掺和：
磨磨蹭蹭：
哄堂大笑：
二、自主探究
1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？
三、讨论交流，合作释疑。
（一）品味语言
理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题
1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?。
八年级语文下册 3 我的第一本书导学案(无答案)(新版)新人教版
3﹡我的第一本书班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间1．识记字词，整体感知课文，抓住重点语句把握人物心情。
2．了解第一本书的深刻含义，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1．把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
2．在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
牛汉（1923— ），原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》（1998）。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
1．给加点的字注音：迢迢．（ ） 晾．晒（ ） 哄．堂大笑（ ） 挎．着（ ） 掺和．．（ ）（ ） 泪水盈眶．（ ） 2．解释词语幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
奥秘：奥妙神秘。
掺和：掺杂混合在一起。
酷似：极像。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
3．复述“第一本书”的故事。
4．默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？资料链接学习目标 自主学习 重点难点合作探究（一）品味语言，理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）再读课文，合作解决下面问题。
1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?2．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?3．我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?巩固提升1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？3．小结：课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)
《我的第一本书》导学案(人教版八年级下册)3、我的第一本书牛汉年级：初二年级科目：语文课型：预习主备人：张明旭备课时间：年月日上课时间：年月日审核：初二语文组学习目标：1、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
预习（独学）读读课文。
读写下列字词。
幽默凄惨奥秘翻来覆去2、搜集作者牛汉的资料。
学习过程：第一课时1、同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
(板书文题、作者)2、默读课文，感知内容，复述课文（3-8段）。
要求：交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
读音准确，语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：（对学）a、说说“我的第一本书”的含义。
写在A内容（1）即可b作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？下面内容，教师可先做例子，然后让学生依照例子去做准备A 感知课文内容，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义（对学+群学）1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?2．没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文章的结尾补述“他一辈子挎个篮子在附近几个村里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”作者为什么要做这样的交代？B 品评含义丰富语言1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(作者对童年的感觉是怎样的？联系上下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书” “枉写了这几十年的诗? “人不能忘本”的“本”在这里指什么？)第二课时1 复习反馈2 小组板演准备报道展示展示目标a、感知课文内容，感悟作者思想感情，体会重点语句的含义，体会“第一本书”的深刻意义b、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
八年级语文下册 3 我的第一本书导学案(无答案) 新人教版
3 我的第一本书【学习目标】1.通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。
2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
【学习重难点】1.重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2.难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。
【学法指导】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。
因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。
其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。
以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。
【知识链接】牛汉的眼睛我手抓着相机，好奇地打量着这个老人。
他像春华逝去的老树一样，仍旧是精神矍铄。
他说他一米九的大个子，是小时候吃蚂蚁和吃柳树芽子吃的。
他原名叫史成汉，取名牛汉，是因为母亲姓牛。
各取一字，就成了为大家所熟悉的诗人牛汉。
当然，或许还有他对土地的那种怀念吧。
我看见他手臂的骨骼上鼓起很粗的血管，随着他平稳的说话，微微地颤动。
我想，也许是苦难的经历使他掩藏起了那种诗性的激情，也许他这种不紧不慢的样子，正好说明他隐藏着更大更猛的火焰，总之他的这种样子，给我感到了一种厚重和质量。
我留心地观察他的那双眼睛，在偶尔之间，它会向你射来深情的充满关爱的一瞥。
以我在外奔波多年的经验，这样的老人，你可以放心的和他交谈。
因为他身上散发的，已都是最为纯粹的人对人的爱和快乐了。
他讲起他的父亲，一个革命者。
爱音乐，尤其爱吹箫。
他的诗歌幼苗，正是在父亲充满灵性的胡琴和箫的悠扬婉转声里生长起来的。
他的父亲带着少年的他在月亮地里放风筝，风筝上挂着一只小灯笼。
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《我的第一本书》
学习目标：1、速读并复述课文，把握本文的主要内容；
2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、要珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
学习重难点：通过分析课文内容、重点的语句，体会本文的思想感情
学法指导及精彩展示
“火眼金睛”处。
一、内容：
1、利用晨读时间大声朗读课文10分钟，力争流畅、感情饱满。
2、查资料，了解作者及文章写作背景，把你的收获写下来。
3、积累生字词，相信你可以做到能认、会写、懂义。
红shǔ liàng晒 shā哑生奥mì shú师
（2）注音掺和马鬃
（3）解释词语
翻来覆去：
4、默读课文，请复述“第一本书”的故事。
(要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
)
5、整体感知课文，分析情节结构
（1）围绕我的第一本书，作者回忆了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？
（2）“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？
（学法：希望同学们能深入思考，有自己独特的见解）
二、再读文本，拿笔在手，赏析文章语言，体悟作者情感
6、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。
（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？）【对学】
（预设时间：5---7分钟）
相互检查独学成果,（1—5题）给对方评定等级，
然后和你的同伴合作，解决独学时未解决的问
题，将你的疑问和新发现写在右侧的“火眼金睛”
处。
对学完成后，要及时告知组长。
达标测试
1、给下列词语注
掺和马
2、看拼音写汉字
shāyǎ______
ng____________
3、解释词语并造
（1）翻来覆去：
造句：
（2）苦楚：
造句：
7、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？）
三、拓展延伸
8、请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。
9、积累关于书的名言：（如）
书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
——【英】培根
书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。
——高尔基
书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。
———严文井
你还能写出关于“书”的名言吗？
10、课后练笔课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。
这三个人的言行写得不多，却让人难忘。
请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如【群学】
（预设时间：13----15分钟）
内容6—9题
对学结束后，由组长组织本组成员交流问
题，将交流成果写在题目后的相应位置，把在“小
老师”处的收获写在右侧“颗粒归仓”处。
【展示】
（预设时间：16-18分钟）
展示内容：6—9题
展示方式建议：
1、抽签决定小组展示内容
2、6-7题以语言展示为主
3、8、9题以板演为主
展示要求：声音要洪亮，语言规范；善于运用肢
体语言；板书要迅速、工整规范。
4、阅读课文8、
（ 1）请用写
（2）第二自然段
怎样的感情?它在
（3）“我”拿
心里活动写出来。