大学英语课程介绍
《大学英语》课程简介
《大学英语》课程介绍一、课程简介《大学英语》是高校公共必修课程之一，旨在培养学生英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
本课程旨在帮助学生掌握英语基础知识，提高英语交际能力，为今后就业和继续深造打下坚实的基础。
二、教学目标1.掌握英语基础知识，包括词汇、语法、语音等；2.提高英语交际能力，包括听、说、读、写、译等方面；3.培养跨文化意识，了解英语国家文化背景知识；4.增强自主学习能力，养成良好的学习习惯。
三、教学内容本课程教学内容包括：1.精读课文：通过阅读理解、词汇学习、语法讲解等方式，帮助学生掌握英语基础知识；2.听说训练：通过听力练习、口语表达等方式，提高学生英语听说能力；3.翻译练习：通过中英文翻译练习，培养学生翻译能力；4.写作训练：通过写作练习，培养学生英语写作能力；5.文化拓展：介绍英语国家文化背景知识，培养学生跨文化意识。
四、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括：1.课堂讲解：教师对重点难点进行讲解；2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作精神；3.角色扮演：通过角色扮演，提高学生英语口语表达能力；4.多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
五、考核方式本课程考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等方面；期末考试采用闭卷笔试形式，考察学生英语综合应用能力。
同时，鼓励学生积极参加学校组织的外语类活动和竞赛，以增加实践经验。
六、课程优势与特点1.注重实用性：《大学英语》课程注重培养学生的英语实际应用能力，包括听说读写译等方面，符合社会和行业对人才的需求；2.强调自主学习：《大学英语》课程鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，为今后就业和继续深造打下坚实的基础；3.内容丰富多样：《大学英语》课程教学内容丰富多样，包括精读课文、听说训练、翻译练习、写作训练、文化拓展等方面，能够满足不同层次学生的需求；4.教学方法灵活：《大学英语》课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演、多媒体教学等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
大学英语课程简介
《大学英语》课程简介
大学英语课程是我校本科生必修的一门公共基础课程。
自教育部于2004年1月2日制定《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）以来，为进一步深化我校大学英语教学改革，提高我校大学英语教学水平，以尽早实现把厦门大学办成“世界知名的高水平研究型大学”的办学目标,外语教学部根据《课程要求》的精神制定了符合我校特点的大学英语教学大纲，旨在改革传统的教学理念，以逐步建立起具有我校特色的、以学生为中心、以教师为主导、以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
根据《课程要求》制定的《教学大纲》把我校大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
一般要求是我校每个大学毕业生必须达到的基本目标和要求；较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础较好的大学新生分别设置的。
根据实际情况，我们将我校大学英语教学目标定位于90％的学生达到一般要求，45％达到较高要求，15％学有余力的学生可达到更高要求。
本课程总共含4个学期，每学期学完《全新版大学英语》或《新视野大学英语》其中一册的所有配套教材（含综合教程、听说教程、阅读教程等）。
教学以主题为基础，其中每个主题用6个课时（即两周），同时对学生进行听说读写等各种技能的训练。
从一年级开始，除听说教程以外，我们还为所有学生配备了每周一个课时的外教口语教程。
对于分级教学中从二级或三级开始的学生采用跳跃式选材的方法，即针对目前教材循序渐进特点不明显的情况，不是直接从二级或三级教材着手，而是从四册书中选取针对性较强的并能在大体上自成一体的材料，为其构建一个相对系统的知识体系。
《大学英语》课程简介
课程简介汇编（外语系分册）长春工程学院2006年12月目录英语专业《精读》课程简介 (5)《泛读》课程简介 (5)《听力》课程简介 (6)《口语》课程简介 (7)《英语语法》课程简介 (7)《英语基础写作》课程简介 (8)《英语笔译》课程简介 (9)《英语口译》课程简介 (9)《二外日语》课程简介 (10)《二外俄语》课程简介 (11)《二外德语》课程简介 (11)《英语语音》课程简介 (12)《英语影视(1)》课程简介 (13)《英语影视(2)》课程简介 (13)《英语国家社会与文化》课程简介 (14)《网上阅读》课程简介 (15)《英语演讲》课程简介 (15)《西方神话》课程简介 (16)《外刊选读》课程简介 (17)《英语高级听力》课程简介 (17)《英语高级写作》课程简介 (18)《英美文学选读》课程简介 (19)《英语教学法》课程简介 (19)《英语词汇学》课程简介 (20)《英语国家概况》课程简介 (21)《语言学导论》课程简介 (21)《英国文学》课程简介 (22)《美国文学》课程简介 (23)《学术论文写作》课程简介 (23)《商务英语基础》课程简介 (24)《国际贸易与实务》（英）课程简介 (25)《经贸英语函电》课程简介 (25)《经贸英语会话》课程简介 (26)《市场营销》（英）课程简介 (27)《商务文化》（英）课程简介 (27)《经贸英语文章选读》课程简介 (28)《商务英语谈判》课程简介 (29)《跨文化交际》课程简介 (29)《国际支付》（英）课程简介 (30)《商务合同》（英）课程简介 (31)《认识实习》课程简介 (32)《英语语言技能训练》课程简介 (32)《英语戏剧周》课程简介 (33)《社会实践1》课程简介 (34)《英语口译实践》课程简介 (35)《英语笔译实践》课程简介 (35)《社会实践2》课程简介 (36)《外贸业务实训》课程简介 (37)《专业实习》课程简介 (37)《毕业论文》课程简介 (38)英语专业《精读》课程简介课程基本信息课程编号：1004011111-6课程名称：精读( Intensive Reading)总学分：32 学时：512课程类别：专业基础课课程性质：必修课先行课程：高中英语使用专业（方向）：英语专业（经贸方向）责任单位：外语系课程简介英语精读课是英语专业的一门非常重要的专业基础课，是英语专业的主干课程，贯穿三学年。
上外英语语言文学(教学法)课程介绍内容
上外英语语言文学(教学法)课程介绍内容上海外国语大学英语语言文学（教学法）课程一直以来都是国内英语教育领域的佼佼者。
该课程致力于培养具有高水平英语教学理论与实践能力的专业人才。
在这里，我们将为您详细介绍这门课程的内容，帮助您更好地了解上外英语语言文学（教学法）的课程特色。
一、课程目标上外英语语言文学（教学法）课程旨在：1.培养学生扎实的英语语言基础和广博的文化素养；2.使学生掌握英语教学的基本理论、方法和技巧；3.培养学生的教学研究能力和创新精神；4.为我国英语教育事业输送优秀的教学人才。
二、课程设置1.必修课程：- 英语语言学- 英语文学- 英语教学法- 英语教学案例分析- 英语测试与评估2.选修课程：- 英语国家文化- 英语教材分析与设计- 英语教育技术- 英语教育心理学- 英语教育研究方法三、课程特色1.理论与实践相结合：课程设置中既有理论课程，也有实践性强的课程，如教学案例分析、教材分析与设计等，使学生在掌握基本理论的基础上，能够更好地应对实际教学问题。
2.国际化视野：课程内容融入了国际先进的英语教学理念和方法，帮助学生拓宽视野，提升教学水平。
3.丰富的实践机会：学生将有机会参与教学实习、教育科研项目等实践活动，提高自身教学能力和研究能力。
4.优秀的师资队伍：课程教师具有丰富的教学经验和科研能力，为学生提供高质量的教学和指导。
四、就业方向毕业生可在以下领域寻求就业：1.高等院校、中小学英语教师；2.教育培训机构讲师；3.教育科研机构研究人员；4.教育行政部门管理人员；5.国际学校、海外汉语推广机构教师。
五、入学要求1.报考学生需具备良好的英语语言基础；2.热爱英语教育事业，具备较强的责任心和敬业精神；3.具备一定的教育理论知识者优先。
总结：上外英语语言文学（教学法）课程为学生提供了一个全面、系统的英语教学学习平台。
在这里，学生可以学习到先进的英语教学理念、方法和技巧，为未来的教育事业打下坚实基础。
大学英语第一堂课自我介绍课程介绍
WHebi,-MBayseCdoAlluegtoen!omous Learning
自主学习平台
3 AbAboouut thtetEhvaleuatiEon valuation
形成性和终结性考核相结合的课程评价体系
形成性评价
（平时成绩： 含出勤、作业 、课堂表现及 自主学习）
学期总成绩
终结性评价 （期末考试成绩）
教学方法
Teaching Methods
nguage use:Chinese and English 2. Training aim: listening, speaking 3. Training pattern: group work, individual work
教学过程
Teaching Procedures
也已逐渐承认并重视此证书。它代表着相当的听说读写能 力， • 涵盖了教育、金融、餐饮、旅游、文化、工矿企业等各行 业。 • • 口译考试分口试与面试，通过率均为30%，每年3、9月份 有两次考试，笔试通过后有4次面试机会。明年3月的考试 于今年11月初报名。
IELTS
• International English Language Testing System:为了 检验要去英国或其他英联邦国家学习的非英语国 家学生的英语能力。
大学英语听说课程
• 采用《大学英语视听说》教材,以及教师自选 的材料。课堂上的口语训练主要结合听力课进 行。授课将采用以学生为中心的教学方法，灵 活授课。期末将进行口语能力考试，考试将以 统一、循序渐进的方式展开。
大学英语自主学习
• 大学英语自主学习将由学生在自主学习计 算中心完成。采用自主学习加综合课老师 监督的方式，重点突出听力和阅读等方面 的自我学习和提升。定期完成授课老师布 置的网络英语学习任务和接受老师定期的 考核。
大学英语课程介绍1
3.淮阴工学院大学英语课程设置
大学英语课程教学分为两个阶段，四个模块
两个阶段，即“大学英语基础阶段”和“大学英语后续应用提高
阶段” 基础阶段：学生基本完成“一般要求”所规定的各项学习任务， 达到教学大纲所要求的听、说、读、写、译的能力水平，达到 国家大学英语四级要求 较高阶段，学生基本完成“较高要求”所规定的各项学习任务， 达到教学大纲所要求的听、说、读、写、译的能力水平，达到 国家大学英语六级要求 学生在英语应用能力方面得到充分的训练，接触和学习一些英 语通识课程和ESP（English for Specific Purpose)相关课程
2.大学英语课程教学目标
《大学英语课程教学要求》规定大学英语课程的教学目标是培
养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学 习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流， 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济 发展和国际交流的需要。
淮阴工学院大学英语教学目标是：以培养学生的英语综合应用
备 注
2
大学英语听说II 大学英语读写III
大学英语听说III 大学英语(高级英语阅 读) 大学英语(英语视听说) 大学英语IV 大学英语(跨文化交际)
2 2
2 2 2 2 2 2 2
32 32
32 32 四级未达425分的学生必修
3
四级已经达到425分的学生必修
32 32 32 32 32 四级未达425分的学生必修 四级已经达到425分的学生限选 课 （三选一）
《大学英语》说课详解
Exercise
(choose the right answer from ABCD)
1.She puts her hand into her pocket, B. takes out her cell phone and plays games in it.
A. took B. takes C. taking D. taken 2. On Saturday, he went to the market, C. bought some
I previously thought my mother was a 2 capable woman.
I realized my mother’s pressure and weakness 3 as a human being.
4
I understood my mother’s perseverance and its influence on me.
opened a motel
a job at the radio station
Part Division of the Text
Text structure (文章结构)
Part
Main Ideas
1
I was shocked at finding my mother crying because she would possibly lose her new job.
第四学期 第三学期 第二学期 第一学期
提高英语综合 运用能力
培养自主学习能力
单项技能训练
巩固基础知识
单元课时安排
每个单元 4个课时
导入 (Lead-in)
背景文化(Background information) 1课时
大学英语三课程介绍
《大学英语三》课程介绍【课程名称】大学英语三周学时：4 学分：3【英文名称】College EnglishⅢ【课程简介】大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本课程的教学内容包括知识传授、能力训练和素质培养三个方面。
这三方面的教学内容是向学生传授大学阶段大学英语的基本词汇、基本语法等基础知识，训练他们用英语进行听、说、读、写、译的能力，以及提高他们作为财经类院校本科毕业生应当具有的人文素质。
这个素质体现在学习能力上则是学习策略的建立，自主学习能力的培养，体现在交际能力上则是跨文化交际的意识和策略的建立，社会交往能力的养成。
知识、能力、素质三方面的教学内容相互联系、相互补充，并渗透在我们所选用的教材，采用的教法，管理的策略等具体教学措施中。
【先修课程或知识准备】《大学英语三》先修课程是《大学英语二》，学生已完成两学期的大学英语学习。
【考核方式】平时成绩（出勤、作业及课堂表现）25% 、期中考试（闭卷）15%、期末考试（闭卷）60%【主讲教师】杜佳、潘明霞、唐雯琬、江义勇【参考教材】1. 王开玉等，《大学英语泛听》1－4，北京，外语教学与研究出版社，2008年。
2．《大学英语教学大纲词汇表》，上海，上海外语教育出版社，2000年。
3．《大学英语教学要求》（试行）4．《新英汉词典》，上海，上海译文出版社，2003年。
5．胡东华，《新视野大学英语双博士课堂》，机械工业出版社，2006，126．胡文仲，《外语的教与学》，北京，外语教学与研究出版社，1989年。
7．郝绍伦，《大学英语应试写作与应用写作》，合肥，中国科学技术出版社，2000年。
8．马德高，《新视野大学英语课文辅导大全》，山东科学技术出版社，2008，89．束定芳，《外语教学与改革：问题与对策》，上海，上海外语教育出版社，2004年。
《大学英语》课程介绍
《大学英语》课程介绍一、教学对象非外语专业学生二、教学目标大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。
在达到基础阶段的要求后，通过学习，在一定程度上获得新闻传播、影视艺术和信息通信等方向的专业英语技能，以部分满足学科专业对英语水平的要求，并适应我国社会发展和国际交流的需要。
三、教学要求（一）基础阶段所有学生的英语能力应达到《大学英语课程教学要求》（试行）的“一般要求”（教务处确定的降低英语要求的艺术类专业学生、少数民族学生除外）。
通过提高教学和学习质量，25%--30% 的学生能够达到《大学英语课程教学要求》（试行）的“较高要求”，10%--15%左右达到“更高要求”。
（非强制性规定）“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”能力具体描述如下：一般要求：1、听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目；对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词，语速为每分钟130-140词的简短会话、谈话和讲座，能正确理解其中心大意，抓住要点和有关细节。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：能在学习过程中用英语进行交流，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就某一主题稍做准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3、阅读理解能力：能阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行一定的分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。
在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达每分钟100词。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心思想，理解主要事实和有关细节。
大学英语口语课程介绍
大学英语口语课程介绍课程背景：为进一步推动我国大学英语教学,适应国家改革开放的需要,使大学生更加重视英语口语学习,获得更强的英语口语交际能力;课程概况：通过该课程的学习,使学生通过形式多样的语言技能训练,能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想;以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的;并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平,内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等;另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求,增加外交礼仪,运用英语处理涉外警务活动等内容;课程性质与任务：本课程为一门重要的必修的基础技能课程,主要通过课堂口语实践,充分唤起学生学习英语的兴趣;使学生通过吸收丰富的预料,快速提高听说能力,深入了解各国文化和社会知识,训练学生用英语进行思考,有效培养他们的英语交际能力;教师要根据我校应用型人才培养目标,对课程进行认真研究、深入挖掘;结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活,对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育,努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理;课程的目的与基本要求：本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力;同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗;通过本课程的学习,学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈,能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言,能比较准确地表达自己的思想,做到语音准确、语调自然、语法基本正确,语言运用基本得体;将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来,相互促进、循序渐进,帮助学生最终实现交际的目的;本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法,结合个人实际,较为流畅地就一些常见话题发表个人见解;大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力;与此同时,本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性,使他们逐步脱离母语的负面影响;。
大学英语课程
大学英语课程大学英语课程对于每一个大学生来说都是必修的一门课程。
无论是本科还是研究生阶段，学生都需要通过学习英语课程来提高自己的英语水平。
本文将从课程设置、教学方法以及学习的重要性三个方面，探讨大学英语课程的价值和意义。
一、课程设置大学英语课程一般分为四个阶段：基础英语、进阶英语、学术英语和专业英语。
在基础英语阶段，学生将学习英语的基本词汇、语法和听说读写能力。
进阶英语课程会重点培养学生的读写能力，并引导学生开始进行英语口语练习。
学术英语则注重培养学生的学术写作和阅读能力，为将来的学术研究打下基础。
专业英语则根据学生的专业背景，帮助学生掌握与专业相关的词汇和语言技能。
二、教学方法大学英语教学应该注重培养学生的语言能力，而不仅仅是应试技巧。
教师应通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
首先，教师可以结合实际情境，设计真实场景的对话和练习，激发学生的语言运用能力。
其次，利用多媒体技术，为学生提供丰富的听力材料和教学资源，促进学生的听力理解能力。
此外，教师还可以鼓励学生参与小组合作学习，培养学生的交际能力。
三、学习的重要性学习大学英语具有重要的意义。
首先，英语作为一门国际通用语言，掌握英语可以为学生提供更广阔的发展机遇。
无论是参加国际会议、交流留学还是出国工作，都需要良好的英语能力。
其次，学习英语还可以扩大学生的知识面和视野，通过阅读英文原版的书籍和学术论文，学生可以接触到全球前沿的学术研究和文化资讯。
最后，英语学习可以培养学生的思维能力和创新能力，对于大学生的综合素质提升有着积极的影响。
总结：大学英语课程是一门对学生个人发展至关重要的课程。
通过合理的课程设置和多元化的教学方法，学生可以提升自己的英语水平，为未来的发展打下坚实的基础。
同时，学习英语也有助于拓宽学生的知识面和视野，培养学生的思维能力和创新能力。
因此，大学英语课程的学习具有重要的意义和价值。
课程体系设置
课程体系设置课程体系设置一、大学英语教学1、大学英语课程介绍大学英语教学的主要目的是为了培养学生的英语基本功，通过让学生在听、说、读、写等方面不断训练，从而提高学生的英语水平，以及英语思维能力。
大学英语教学要以系统的语法教学为基础，进行语言运用训练，并以听、说为主。
2、大学英语课程体系大学英语课程体系包括大学英语基础课、大学英语专业课及各学科英语应用课程。
（1）大学英语基础课：大学英语基础课是统一的课程，以培养学生基本的英语语言知识、技能和水平为主要目的。
（2）大学英语专业课：大学英语专业课主要讲授英语学习和教学方面的课程，如英语写作、英语口语、英语语法、英语教学法及英语教学历史等。
（3）各学科英语应用课程：各学科英语应用课程主要讲授不同学科领域所需要的英语知识和技能，如英语数学、英语物理、英语化学、英语生物等。
二、听力训练听力训练是学习英语的重要组成部分，旨在培养学生的英语听力能力。
听力教材通常包括听力原文、配套练习及改正稿等。
在听力训练中，学生需要掌握英语的语音、语法、词汇及篇章结构等知识，并能够辩识和理解英语句子和文章的内容，以及提高听力理解过程中频繁出现的听觉判断和理解问题。
三、口语训练口语训练是培养学生英语口语能力的重要方面，主要涉及语言表达能力的提高，如听说能力，表达能力和语言领域的逻辑能力。
在口语训练中，学生应当掌握英语的基本发音、语法结构，了解句式和表达机制，学会根据场景灵活使用英语表达，并养成对谈话过程中出现的新表达迅速进行掌握及熟练使用的能力。
四、读写训练读写训练是英语学习的重要组成部分，旨在培养学生的英语读写能力。
读写训练主要涉及词汇量的掌握，语法结构的理解，阅读理解技巧的获得，写作技巧的熟练，字重意轻的学习及口语化书写的掌握等内容。
在读写训练中，学生应当掌握英语的拼写规则、单词词汇、句子结构及文章结构等，并能够熟练运用到实际的写作和阅读中，以提高英语读写能力。
大学英语高级课程班课程介绍
华东师范大学大学英语高级课程班课程介绍一．课程目的，任务：大学英语高级课程班（A类课程）作为华师大的特色英语班，以培养华师大精英人才为目标，其目的是使学生具备除基本语言知识和技能以外的英语逻辑思辨能力和跨文化交际能力，能够胜任国际化背景下的英语环境中的工作。
此课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性，既培养学生的阅读技巧和能力，也培养学生的文化素质，传授国际文化知识。
通过本课程的学习，学生能够对学术英语和日常通用英语的差异有更多的了解，一方面提高学生运用日常英语的信心和熟练程度，另一方面培养学生的学术英语意识,为其今后参加学校985各项国际交流项目打好扎实的语言基础和学术技能。
二.课程特色：大学英语高级课程序列由大学英语部独立的团队负责课程开发，提供的课程与学校其余类别的英语课程都有所不同。
因为入学起点不一样，高级课程班学生所获得的教学资源将优于其它类别的英语课程，如选派优质教师和使用原版教材授课、由英孚教育集团派出的外籍教师教授听说口语课程以及安排海外研修系列讲座等。
与此同时，对学生的考核要求也明显高于其它类别的英语课程,即在完成各类英语课程考试和学校英语水平考试之外，将要求学生积极参加雅思或托福等国际性考试。
三. 课程设置安排：大学英语高级课程班的学生要求修读11学分的大学英语课程，由通用学术英语必修课程（高级）、英语指定选修课程（高级）、英语任意选修课程（高级）和学术英语系列讲座等四大模块构成。
其中高级学术英语必修课程（高级）8学分，英语指定及任意选修课程（高级）2学分，学术英语考试及海外研修技能系列讲座1学分。
具体课程设置如下：通用学术英语必修课程（高级）（8学分）a) 学术英语视听说（高级）I、II，各36学时/2学分，第一学年的第一学期和第二学期开课；b) 学术英语阅读（高级），36学时/2学分，第一学年的第一学期开课；c) 学术英语写作（高级），36学时/2学分，第一学年的第二学期开课。
09选修课大学英语课程简介
09选修课《大学英语》课程简介1.选修课程名称：大学英语（一）2. 课程性质：本课程是各专业的基础课程，本课程的任务是使学生掌握英语日常会话、科技英语阅读、科技英语翻译及英语应用问写作的基本理论和基本技能，掌握大约2，600个常用英语单词和词组，能够借助词典阅读和翻译与专业相关的简单英语资料，并具有一定的涉外交际能力，以满足学生在今后工作中的需要。
3. 授课目标及课程任务要求：本大纲参照教育部颁布的《高职高专英语教学的基本要求》（2000），并根据我院的实际教学需要，要求在约144个课时内完成对《新编实用英语综合教程》前二册的主要内容的教学，并在教学实践的过程中帮助学生拓宽英语知识面，是学生在英语的听、说、读、写、译等能力上有所提高，让学生通过三个学期的学习掌握一定的英语词汇量，能通过国家“英语应用能力考试（B级）”，能借助词典阅读和翻译有关的英语资料，并能在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流的目的。
具体内容如下：（1）词汇方面认识2400个英语单词（包括入学时已掌握的1000个单词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确的平写，能进行英汉互译。
（2）语法方面掌握英语的基本语句结构了解非谓语动词的用法，虚拟语气的格式，独立结构的格式和意义、状语匆遽及定语从局的结构形式等，并能在听说读写译的实践中正确使用所说语法知识。
（3）听力能力了解英语听力的基本技巧，能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清晰、语速较慢（每分钟100词左右）的英语对话和不太复杂的对白，理解基本准确。
（4）口语能力了解口语交流的常用规则，能用英语进行简单的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
（5）阅读能力了解英语阅读的基本技巧，并能基本运用这些技巧阅读中等难度的一般题材的简短英文资料。
在阅读生词不超过3%的英文资料时，阅读速度不低与每分钟70词，并理解正确。
能读懂通用的简短的实用性文字材料，如信笺、技术说明、告示、合同书等，理解正确。
(完整)大学英语课程
《大学英语》课程标准
一、课程性质与定位
《大学英语》课程是我校大专非英语专业第一学年开设的必修基础课.
本课程是以职业需求为导向,融行业需求与英语学习为一体，以“工学结合、能力为本"的职业教育理念为指导的高职英语课程.通过两个学期的学习和实践，培养学生扎实的英语语言知识和实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力,使不同专业学生具备进入未来职业要求及职业发展需要的基本专业英语技能,提高学生对社会、对职业的适应能力，使学生能够在学习、工作的真实场景中能够看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流，使学生成为适应生产、建设、服务和管理一线的，具有良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高素质技能型专门人才。
二、学习领域课程描述
包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容，见表。
学习领域课程描述
各单元学习目标及学习过程
三、学习情境设计与描述
1．学习情境设计
根据本课程知识点的递进关系,以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计.经过分析，本课程第一学期64学时，第二学期72学时。
2．学习情境描述
具体学习情境及学时安排如下：
第一学期
第二学期
四、课程评价内容及方式
为了真正体现“公开、公平、公正”的原则,使教学评价确实起到导向作用和激励作用,使师生明确教学目标，增强竞争意识，落实课程标准要求,大学英语基础阶段评价方案采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
总评成绩设为100分，具体评价内容和比值如下：
五、说明
本课程标准适用于非英语专业高职高专英语教学参考。
大学英语一
大学英语一一、课程介绍1.1 课程背景大学英语一是大学英语系列课程的第一门课程，主要面向大一新生。
通过学习大学英语一，学生将掌握英语基础知识，提高听、说、读、写四个方面的英语能力，为以后的学习和应用奠定基础。
1.2 课程目标大学英语一的主要目标是培养学生的听、说、读、写四个方面的英语能力，使其能够用英语进行简单的沟通和交流。
具体目标包括：•提高学生的英语听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和讲座。
•培养学生的英语口语表达能力，能够进行简单的口头交流。
•提高学生的英语阅读理解能力，能够读懂简单的英语文章。
•培养学生的英语写作能力，能够写出简单的英语短文。
二、教学内容2.1 课程主题大学英语一的教学内容涵盖了日常生活、学习和工作等方面的话题。
通过这些话题的学习，学生可以了解英语的基本用法和表达，提高语言运用能力。
2.2 课程内容概述大学英语一的具体教学内容包括以下几个方面：•英语语法：学习英语的基本句型结构，了解词法规则和词汇搭配。
•听力：通过听取简短对话、讲座等材料，提高学生的听力理解能力。
•口语：通过对话、口头演讲和小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
•阅读：通过阅读简单的英语文章，培养学生的阅读理解能力。
•写作：通过写作练习，培养学生的写作能力。
三、教学方法3.1 多媒体教学大学英语一采用多媒体教学的，结合课件、录音等资源，以提高学生对听力和口语的学习效果。
通过观看视频、听取录音等，帮助学生更好地理解教学内容。
3.2 交流互动教师将鼓励学生积极参与课堂，提问题、发言、表达观点。
通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流和互动。
3.3 任务型教学大学英语一的教学以任务为导向，通过设置实际情境和任务，激发学生的学习兴趣和动力。
学生将通过完成各种任务，提高英语听、说、读、写的能力。
四、考核4.1 平时成绩平时成绩占总成绩的一定比例，包括课堂表现、作业完成情况等。
4.2 期中考试期中考试主要对学生的英语语法和阅读理解能力进行考核。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大学外语（四）》
大学英语课程介绍
1．课程定位
大学英语是大学生在一、二年级必修的一门基础课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
它是将英语基础知识、应用技能与学生专业相结合的课程，致力于培养学生英语应用能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
2．课程目标
本课程的总体目标是：依托现代教育技术，力图建立一套能适应以学生主动、交互学习为主的集文字教材、多媒体学习光盘、网络课程、教学资源库与教案课件制作平台、个性化网络教学环境等为一体的大学英语教
学体系。
本课程既注重打好语言基础，又重视应用能力的培养，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
由于学时有限，学生基础较差，教学重点首先是打好扎实语言基础，加强听、说、写能力的培养，努力培养学生的阅读能力，使学生能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，同时，注重口头和书面实用表达能力的训练与培养，增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和入世后对外交往的需要。
3. 课程的重点、难点及解决办法
大学英语教学的任务和目标是：经过约255学时的教学，使学生具有英语综合应用的能力，使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时增强其自主学习能力，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，并提高其综合文化素养，以适应我国社会发展
和国际交流的需要。
教学重点和难点：注重语言学习的规律，处理好听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。
解决办法：第一学年要特别加强听说技能的培养。
第二学年在继续培养学生听说能力的基础上，提高其听说读写译等英语综合应用能力。
4. 教学内容
本课程内容由三个部分组成，即综合、听说、实践，培养学生的英语语言技能、英语表达能力和实用英语应用能力。
本课程以网络教学平台为辅助，培养学生的自主学习能力，满足个性化学习的需要。
以第二英语课堂为依托，培养学生的实践应用能力。
5. 教学方法
课堂教学方法：坚持“教师为主导、学生为主体”，根据课程内容、特点，采用灵活多变的教学方法——教师讲授、场景教学、任务驱动、小组讨论、角色扮演、多人合作等，塑造学生的合作意识，增强主动性和参
与性。
实践教学方法：开展丰富多彩的课外英语活动，为学生搭建展示自我的平台，提升学生的文化素养，拓展实际应用能力。
测试与评估方法：采用形成性评估与终结性评估相结合的原则。
形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估等。
形成性考核终结性评估40-45%。
终结性评估的目的是衡量学生是否达到学制或教学大纲所规定的课程要求。
该测试以教学大纲、教学计划和学生使用的教科书为依据，适当考虑教学的实际情况。
考试的命题覆盖课程教学大纲的主要内容，既考核学生对课程的基本理论、基本概念和基本技能的理解和掌握的情况，又考核学生综合运用知识分析问题和解决问题的能
力。
终结性评估终结性评估55-60%。
6. 教学手段
重视现代教学技术手段的作用。
教师在多媒体教室、语音实验室利用自己制作的多媒体教学课件进行听、说、读、写、译教学。
利用因特网、校园网、局域网作为支撑，帮助学生完成自主学习内容，促进个性化学习。
本课程全部在多媒体教室或者语音实验室进行，自主学习课程学生通过网络课堂完成，实现了人—机、师—生、生—生互动。
7．选用教材
本课程选用“十一五”国家级规划教材《大学体验英语》。
教材符合课程大纲及人才培养目标要求。
目前，和《大学体验英语》配套的《大学体验英语扩展教程》和《大学体验英语听力教程》，教材配有教学光盘，
可供学生自学之用。
另外，我们还建立了基于校园网的大学英语资源库，其内容包括：
1) 大学英语课程的网络版教材和教师自主开发的课程课件库。
2）学习指导：包括“学习方法指导”和“英语知识讲座”。
3）教学资源：“英语在线”是我院购买的基于局域网或校园网运行的辅助英语教学系统，包含十二大版块，下含100多个子栏目。