低年级学生家庭教育指导

浅谈低年级学生家庭教育指导

摘要:家庭教育具有全面性、情感性、灵活性、渗透性的特点。家庭教育指导内容:1.树立正确家教观念,帮助家长提高科学育儿的水平;2.帮助家长创设良好的家庭教育环境。

关键词:家庭教育指导

家庭教育是指在家庭里,由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求,通过言传身教和家庭生活实践,对子女实施教育影响。家庭教育有着不同于其他社会教育机构的特点和作用。

一、掌握家教特点,发挥家教优势

1.家庭教育的全面性

家庭是孩子生活成长的摇篮,家长既要负责子女的衣食住行、身体健康,又要关心体智德美全面发展,还要培养孩子的生活能力和健全人格。家庭教育贯穿孩子的一生,学生不仅在学校教育中受到家长潜移默化的影响,即使踏入社会以后,这种影响也是深远的。

2.家庭教育的情感性

家庭教育带有强烈的感情色彩。家长的喜怒哀乐对子女的情感有着强烈的感染作用。家长与孩子建立起来的这种亲情关系,对孩子的一生都会产生深刻的影响。教师应依据情感性的特点,选择需要家长配合的如爱父母、尊敬老人、爱劳动、诚实、不怕困难等教育内容,培养孩子良好的情感、品质以及良好的行为习惯。

3.家庭教育的灵活性

家庭教育是针对孩子的个别教育和训练,在内容和方法上有很大的灵活性。家庭教育没有特定的教育教学大纲、正式的教育组织形式,也没有统一的教育内容和教材,父母对子女教什么,怎么教,受家庭成员的思想观念、知识水平、心态与情绪、时间、物质环境、家庭生活运转方式等方面的影响,有较大的随意性。

4.家庭教育的渗透性

家庭教育对孩子的影响渗透在点点滴滴的日常生活琐事中,通过与父母和家庭成员的交往与活动、言谈举止、待人接物、日常家务劳动等来实现。家庭教育与家庭生活相伴随,父母对孩子的影响更多的是通过家长的一言一行来传递的,主要是通过模仿进行社会化的,即使父母本身没有意识到,那种影响也是客观存在的,而且这种影响是广泛的、全方位的。

二、了解家教指导内容,结合实际加以指导

1.树立正确家教观念,帮助家长提高科学育儿的水平

教师应采取多种有效方式向家长宣传家教观念。儿童身心尚未成熟,他们需要社会特殊的保护和照料。而作为社会基本单元的家庭,其责任尤其重大。家教观念决定着家长的教育行为。有相当一部分家长在对子女的培养教育上,尚未树立使孩子体、智、德、美全面发展的观点,不少家长重视孩子身体健康和智力发展,而忽视性格的培养。在家长的头脑中认为,“听话”“懂事”是好孩子,而“关心别人”“和同伴友好相处”“胆大”“不怕困难”等良好的品质却不被家长重视。其实,家庭教育更应侧重引导儿童学习做人。家长

虽然作为教育者,是儿童的第一任教师,但他们毕竟不是专业的教育人员,许多家长往往只是按照自然法则扮演家长的角色,缺乏科学方法,在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。因此,教师既要向家长宣传科学的家教观念,又要了解研究家长在教育方面存在的问题,有针对性地进行指导,坚持严爱结合、正面教育、以身作则以及教育一致性等教育原则。

2.帮助家长创设良好的家庭教育环境

家庭环境是一个特定的社会环境,它包括物质环境和精神环境两个方面。孩子从出生起就在这个环境中生活,开始与社会进行最早接触,因此可以说,家庭教育是一种环境教育。

从物质环境来看,随着人民生活水平的提高,大部分家庭又都是一个孩子,物质生活条件大多比较富裕。家长大多注意给孩子购买大量的图书、玩具、视听材料等,以为把钱尽量花在孩子身上,就意味着对他们的爱,而对于什么样的物质环境更有利于孩子的发展,不少家长并不清楚。教师应让家长了解物质方面的东西并非越多越好,越贵越好,玩具太多,使孩子眼花缭乱,不能专注于一件玩具或一件事情上,这样不仅不能促进儿童的发展,反而会形成不良的心理品质。教师应指导家长注重玩具是否能启迪孩子的智慧,促进他们的身心发展。同样,高价食品不一定就会为孩子提供促进其生长发育所必需的营养。有些孩子吃多了高档食品,便不爱吃蔬菜、杂粮等食品了,造成严重的偏食,影响了孩子摄入必需的营养素,不利于他们健康成长。教师要向家长宣传这些行为产生的不利影响,帮

助家长改善家庭教育环境。

家庭的精神环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教养态度、家庭成员之间的关系及家庭氛围等构成,是关系儿童身心发展更为重要的方面。家庭中良好的亲子关系有助于孩子的身心健康发展。但溺爱、包办代替、过度保护对孩子的发展是极为有害的。家长都爱孩子,但更要理解孩子身心特点和童心需要。另外,家长应多让孩子到户外去活动,利用节假日带孩子到大自然中去,丰富知识、开阔眼界、陶冶情操。

综上所述,开展家庭教育指导,教师要不断提升自己的专业理论水平和自身素质,成为有专长、有经验、专家型家庭教育指导者。作者单位:吉林市特殊教育实验学校