青岛版一年级数学下册 《认识钟表》优质教案【新版】
一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》 ︳青岛版
《认识钟表》教学设计教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2.建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：一、故事引入师：星期一的早上，喜羊羊去叫懒羊羊上学，却看到懒羊羊还在睡懒觉，怎么也叫不醒，等他自己到学校后已经迟到了。
懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法吗？大家给懒羊羊送了个礼物，你们猜猜是什么？一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
学生们都猜到是闹钟。
师：今天我们就来学习认识钟表。
（板书并出示生活中各种各样的钟表）二、主动探索1.你能读出下面的时刻吗？（出示几个钟表）学生互相讨论得出每个钟表的时刻2.你从这几个钟表中发现了什么？学生讨论预设1：分针都是指着12预设2：时针指的数字都不一样预设3：分针指的数字都一样，时针指的不一样……通过多次讨论得出：分针指着12，时针指着几，就是几时3.游戏巩固（1）我拨你说同桌之间，一个拨时钟，另外一个说出是几时，说对5个以后角色互换。
（2）我说你拨同桌之间，一个说几时，另外一个在钟表上拨出相应的时刻，说对5个以后角色互换。
4.你能写出下面的时刻吗？让孩子体会用电子表的形式写出几时三、巩固练习1.连线，把对应的钟表和时刻连起来。
4:00 11:00 7:00 1:002.图形出示小明的一天，根据钟表填写完成，分别几时做什么事情3.出示两幅图，周末的时候，都是9时，怎么一个在写作业，一个在休息？学生讨论明白：一个是在早上，一个是在晚上4.这些钟面上的时刻，再过一时是几时？3:00 9:00 5:00 11:00再过1时：4:00 10:00 6:00 12:005.猜谜语（1）公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？（6时）（2）太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？（12时）四、知识拓展介绍以前没有钟表的时候，人们是通过日晷来判断时间，后来慢慢发明了钟表，从机械钟到电子钟，计时越来越准确了。
最新青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计
B、认识指针：
粗短的是时针,表示几时的。较细长的是分针,表示几分的。最细长的是秒针,表示几秒的。它们是三个好朋友,团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）
2、认识整时
（1）学生观察1时、6时、9时时针、分针的特点
师：分针和时针分别指在哪儿？（分针指着6,时针指在3和4的中间；分针指着6,时针指在8和9的中间）
师小结：分针指着6,时针过了几就是几时半。
4、认识大约几时
（1）分针在12的左边,时针不到10,是快到10时了。
（2）分针在12的右边,时针过了4,是4时刚过。
师小结：分针靠近12,时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。
3、在情境图上贴时间：#时间情境图
五、谈收获：
这节课,你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下,比一比,看谁的收获多。
六、课下作业：
学习了这节课,你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。
板书设计：
认识钟表
长针短针
分针时针
指着12指着几就是几时
指着6走过几就是几时半
难点突破：教学大约几时从整时切入。在6时的钟面上,稍改变分针的位置,使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是6时”；再联系经验分辨一个钟面上6时不到,另一个钟面上6时刚过；然后指出这两个钟面上都接近6时,都可以说成大约6时。从而体会大约6时与6时的差别。
三、情境练习：
出示课本11页图,生仔细观察并提出问题。
四、巩固练习：
1、自主练习1、 2
教学建议：自主练习2是一道认读钟表上时刻的题目,以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活,练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用图中的时间信息,然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生养成初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的好习惯。
一年级下册数学教案-1.1 认识钟表｜ 青岛版(五四)
《认识钟表》教学设计教材版本：青岛版五四学制学段：一年级数学下册教学内容：钟表各部分认识和整时的认识教学目标：认识钟表的各部分，学会看整时，学会两种表示时间的方法教学重难点：重点：正确读写钟表上的整时。
难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
一、儿歌导入，出示课题利用一年级学生感兴趣的儿歌导入，激发学习兴趣，从有节奏的儿歌中调动课堂气氛并引出本节课的课题。
二、深入观察1、自行观察先让学生自行观察钟表，找出表盘的各个部分，并试着说出每一部分的名字。
设计意图：锻炼学生全面、细致地观察物体的能力，学会总结。
2、层层剖析教师引导学生解决问题一步步、一层层有条理的解决问题，按照底盘——数字——针的顺序逐步找出、说出钟表的组成部分。
设计意图：引导学生解决问题注重方法，学会层层剖析。
3、观察拓展在钟表的运动中，让学生借助以往经验试着说出顺时针、逆时针，并弄明白顺、逆时针的运动轨迹，初步体会一小时的时长。
设计意图：本环节是联系学生以往经验和观察能力的环节，提升学生观察能力和联系经验的能力。
三、认识整时创建参观动物园的情景，并德育渗透——事前做好计划的重要性，让学生体会做计划的益处。
激发学生学习兴趣的同时带入本节课的学习重点——整时。
1、组建时间线以出门、出发、到达三个时间点为线索，初步建立整时规律。
设计意图：让学生在潜移默化中理解时间的顺序性，观察时针、分针的转动变化并借助以往经验试着说出整时及这么说的理由，激发学生思考2、总结规律通过以上3个时间，引导学生用课刚开始的方法一步步去探索，找出时针、分针与整时的关系。
设计意图：进一步锻炼学生一步步解决问题的能力，通过不同颜色表示时针、分针，自行总结整时规律，训练学生总结能力。
3、强化训练通过倾听广播10时、12时两个时间点组成时间线，让学生自行拨出两个时间，此处教师拓展出整时的另一种写法，扩充知识面。
设计意图：通过广播锻炼学生倾听能力，并试着拨出两个时间，考察学生是否已理解整时。
最新青岛版一年级数学下册 认识钟表教学设计
《认识钟表》教学内容：青岛版小学数学一年级上册16页信息窗*第*课时教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3．通过现实情境中对钟表的初步认识，解决生活中与时间有关的简单问题。
4. 建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点教学重点：认识“整时”和“半时”。
教学难点：辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教具、学具教师准备：课件、钟表模型。
学生准备：钟表模型。
教学过程一、创设情景，提出问题。
1、创设情境，引入钟表。
课件给出动画人物：小新，激发学生的兴趣。
用动画人物小新的声音：大家好！今天我带来一个谜语想考考大家？师鼓励学生接受挑战，课件出示谜语：小小马儿三条腿，日日夜夜不停息。
嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生来猜谜语——板书：钟表。
2、感受认识钟表的必要性，引入课题。
用动画人物小新对学生的回答进行评价，并引入：钟表乐园。
学生观看课件展示的各式各样的钟表，并说说感受。
师：这些是你们想说的。
老师还想说：我们的生活到处都有钟表，我们的生活离不开钟表。
你知道钟表都有哪些用处吗？生回答师对生的回答进行评价，再通过动画人物小新提出问题：1、你们认识钟表吗？2、我什么时间上学？什么时间上音乐课？什么时间玩耍？什么时间放学？师激发学生学习的兴趣和斗志，引入课题：认识钟表。
二、自主学习，小组探究。
1、认识钟面。
（1）小组讨论交流。
师给出问题：钟面上都有什么？让学生以小组为单位进行讨论。
（2）学生汇报，师生交流。
A．认识大格和小格。
B．认识时针和分针。
认识完时针和分针后，提出问题：你知道它们是怎么转动的吗？（顺时针方向）2、认识整时。
师：了解了钟面各部分的名称，你能知道小新上学的时间了吗？回到情境串中：根据小新上学的时间学习整时。
（1）初步认识整时。
让学生根据已有的知识经验说说小新上学的时间，并说说你是怎么知道的？（2）讨论交流，再次认识整时。
2.1认识钟表(教案)- 一年级下册数学 青岛版1
第二单元第一课时《认识钟表》教学设计教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时、半时，建立初步的时间观念。
2、培养学生的观察能力，动手能力。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时、半时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
教学流程：一、创设情境师：在开始本节课之前，老师请同学们先来听一首歌，请大家伸出自己的小手和老师一起做一做。
(播放课件)师：同学们听完以后，谁来说说这首歌和什么有关？预设：钟表。
师：钟表王国的兄弟姐妹可多啦，今天高老师给同学们带来了各式各样的钟表，你们喜欢吗？预设：喜欢师：那谁来说说钟表有什么作用呢？预设1：可以告诉我们什么时候起，什么时候睡预设2：还可以告诉我们几点师：既然钟表有这么多的作用，我们就要好好学习它，好好利用它。
这节课我们就一起来学习认识钟表（板书课题）[设计意图：以孩子喜爱的音乐动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。
]二、探究新知（一）认识钟面1、师：同学们要想准确的认识时间，首先我们要先来认识钟面。
在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来看看钟面上有什么啊？把你的发现说给同桌听一听。
（学生玩学具，教师指导）2、师：现在请同学们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面，谁来说说你看到了什么？预设1：时针（短、粗）预设2：分针（长、细）预设3：12个数字、12个大格（课件出示钟面：依次出现短的是时针、长的是分针、12个数字、12个大格）小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
3、师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。
用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础）[设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用实物钟表演示时针和分针并进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。
青岛版小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学学案
一年级下册第二单元《认识钟表》教学学案1认识钟表(一)项目内容1.钟表上的分针走一圈,时针走( )个大格。
2.读教材第19页例1和例2,回答下面问题。
分析与解答:钟面上的短针是( ),长针是( )。
(1)分针指向12,时针指向5是( )时。
(2)分针指向6,时针指向5和6的中间是( )。
3.整时时,分针刚好指向( ),半时时,分针刚好指向( )。
4.整时时,时针刚好指向一个数,半时时,时针指向两个数的( )。
5.写出钟面上的时刻。
温馨提示知识准备:认识整时、半时。
学具准备:钟面图。
1 认识钟表(一)1.12. 时针 分针 (1)5 (2)5时半3.12 64.中间5.2时 3时 5时 1时半 2时半 7时2 认识钟表(二)项目 内 容1. 写出钟面上显示的时刻。
2.小青和小林分别是什么时间到家的?(1)小青到家时,钟面上时针接近( ),分针位置接近12,我们就说小青快到( )时到家的。
(2)小林到家时,钟面上时针指向( ),分针在12的右侧不远,我们就说小林刚过( )时到家的。
(3)快到5时和刚过5时都可以说成大约( )时。
3.分针在12左边一点,时针指向几,我们就可以说( )几时;分针在12右边一点,时针指向几,我们就可以说( ) 几时。
4.填空。
大约 时 大约 时大约 时 大约 时 大约 时大约 时 温馨 提示 知识准备:认识整时,认识半时。
学具准备:钟面。
2认识钟表(二)1.10时12时10时半8时半2.(1)5 5(2)55(3)53.快到刚过4.7108510 2。
一年级下册数学教案-2.1 《认识时钟》 ︳青岛版
教学过程：一、创设情景、激情导入1、用猜谜语的方式导入，让孩子们了之此课所学。
2、并且用《时针大冒险》的故事引入，让孩子们知晓时针、分针、秒针的速度和外形，懂得珍惜时间。
二、探究发现、建立模型1、观察课件中钟面回答下面问题:A、钟面上有几个数字？B、跑得最慢的是哪根针？C、跑得最快的是哪根针？D、谁跑得不快也不慢？【设计意图：通过故事和观察钟面了之时钟，为课程顺利的开展做好铺垫】2、观察钟面回答问题，和孩子们共同学习“整点”的表达方式。
分针指着12‘时针指着几，就是几点。
3、整点的巩固练习：A、我会认：举手表达课件所出示的钟面上的点钟数。
B、我会操作：通过实际的拨动钟面，表达教师要求的点钟数C、我会画：通过不完整的钟面，填时针和分针，正确表达教师要求的点钟数。
【通过层层的深入，让孩子们对整点的表达深入于心，并且在生活中运用自如。
】4、半点的学习：通过观察转动的钟面，了之时针、分针、秒针运转的方向为顺时针的方向。
通过具体的钟面操作，介绍半点是分针指着6而时针怎样来定位。
5、做游戏巩固半点的钟点知识。
A、对手PK的方法：教师用课件出示钟面，小对手同时读出钟面上的点钟数，速度快并且准确的人为胜者。
B、全班PK的方法，快且准确者为胜者。
【设计意图：通过比拼深入掌握钟点知识，正确自如的运用到生活中。
同时在比拼中进一步的活跃了课堂气氛。
】三、理解应用通过做一张有关整点和半点的试卷，对手比拼分数来实践应用、理解运用钟点知识。
【设计意图：把知识应用于实践当中，让孩子们记忆犹新，并且在生活中应用自如。
】四、总结归纳提升经验通过提问的方法，和孩子们共同的巩固钟点知识。
青岛版一年级数学下册教案
一、《认识钟表》教学设计二、信息窗1《100以内数的认识》教学设计教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
教学重难点：100以内数的读法和写法；数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.谈话导入师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。
秋天是丰收的季节。
2.创设情境，发现信息课件出示教材中的情境图:小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示），奶奶正乐呵呵的坐在院子里穿辣椒呢。
仔细看，院子里还有什么？学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。
教师适时评价。
3.根据信息，提出问题师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？学生可能提出：（1）有多少个玉米？（2）有多少个辣椒？（3）大蒜有多少个？【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。
】二、借助素材，理解概念师：哇。
同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？（板书：玉米有多少个？）请同学们大声的朗读一遍。
学生齐读。
师：那怎样就知道玉米有多少个呢？生：数一数师：你想怎样数？生：数一个划一个。
师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？生：可以不重复，还可以不漏掉。
师：这确实是一个好办法。
除了这样一个一个的数，还可以怎样数？学生可能回答：两个两个地数。
三个三个地数。
青岛版一年级下册数学《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。
教学重难点1、能正确认读“整时”和“半时2、能正确认读“整时”和“半时”。
教学步骤一、创设情境，提出问题。
同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来一个谜语想考考你们？你们有信心吗？出示谜语生：钟表师：没错，就是钟表，也可以说是闹钟、表等等。
今天我们就来和神奇的钟表交朋友。
（板书：认识钟表）师：生活中钟表有很多种，你知道哪些呢？生自由回答，说说自己对钟表的认识，可以交流自己的关于钟表、时间的生活经验。
二、自主探究，认识钟面师：老师也找了一些钟表来，他们长得真是各种各样！但其实钟表很多地方都一样的，我们一起来看一下生活中最常见最普遍的钟表。
仔细观察看看这些钟面上都有什么？生：数字，时针分针。
师：这上面有数字，那说能说些下都是那些数字，我们按照从小到大的顺序数数。
师：其实啊，钟表上的指针他转动的方向是有一定规律的，不是随便转动的，他转动的方向是按照数字从小大到达顺序来转动的，大家先来数一数。
我们再一起来看一下指针的转动，是这样。
走过1，再走过2，师：刚才有学生说这上面有时针和分针，那你能说一下你是怎么区分的吗？生：长是分针，短的是时针。
三、合作交流，解决问题。
师：看来大家都已经认识钟表了，那老师给大家讲个小故事。
一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，钟表说我来帮你们，你们只要学会了看我，就知道时间了！（一）学习整时1、师：同学们认真观察图上的钟表，小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
青岛版小学一年级数学《认识钟表》教学设计
《认识钟表》【教案背景】一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在，钟面对于他们来说也并不陌生。
【教学目标】1.认识钟面，了解钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。
3.建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】认识钟面，能准确、熟练的认出整时、半时、大约几时。
【教学预设】一、设置情境，谜语导入师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。
）学生：钟表。
师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。
（出示课件：钟表王国。
）你们喜欢这些钟表吗？学生：喜欢。
师：那么本节课我们就一起来认识钟表吧。
（板书课题：认识钟表）[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。
]二、交流预习收获，质疑。
1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲）学生谈收获。
2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？生1：小力是什么时间回家的？生2：小云是什么时间回家的？生3：小青和小林是什么时间回家的？………（师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
三、合作学习，探究新知1.认识钟面。
(1) 观察活动：仔细观察，这些钟表各不相同，但钟面上都有些什么？(2) 汇报：（课件演示：放大一个闹钟）①钟面上有12个数。
请大家一起数（１—１２）。
②钟面上有刻度（大格和小格）。
③钟面上有２根针（或３根、４根）。
比比看，２根针长短一样么？你知道它们的名字吗？（长的叫分针，短的叫时针。
青岛版小学数学一年级下册《认识钟表》完美教案
a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小
伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）
b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来
说说你看到了什么？（出示钟面）
师：有哪些数字？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？
学生观察、发现：共有 12 个数，1---12。
板书：认识钟表 （二）提出问题 师：一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影， 还是放心不下，于是发生了下面的故事： （课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。 仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会 看钟表。 二、自主学习，小组探究 师：我们先来解决“小力是什么时候到家的？” a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小 伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来 说说你看到了什么？（出示钟面） 师：有哪些数字？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？ 学生观察、发现：共有 12 个数，1---12。 师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 师：请你在自己的钟表上找一找哪根是分针、哪根是时针。小朋友之间互相说一说。 通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么怎么利用它们知道 同学们到家的时间呢？ 下面请同学们把你的钟表模型拿出来调出小力到家的时间。 师：小力是什么时间到家的？先自己想一想，再在小组内交流。 （学生小组合作探究，教师参与部分小组的交流） 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？ 全班交流、质疑： 师：你们说的很好分针指着 12，时针指着 5，就是 5 点，在数学上通常叫做 5 时。 师：通过看小力到家的时间，你有什么发现？谁能用一句话告诉大家，我们以后怎么看时 间呀？同桌之间互相讨论、交流。 3、认识半时 你能知道小云的到家时间吗？为什么？ 四、课外知识补充： 用课件的形式向学生介绍中国古代的钟表，让学生知道：古代中国曾占据世界计时技术冠 军宝座千余年，钟表是我国古代重大的发明之一。 五、回顾整理，反思提升。 1.这节课你学到了什么知识？有什么收获？ 2.通过学习“时间”你明白了什么
一年级下册数学教案-认识钟表(青岛版五四制)
《认识钟表》教学设计教学目标：知识与技能:通过操作教学软件，让学生掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
过程与方法：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力和探究意识。
情感态度价值观：建立初步的时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
教学难点：会辨认“几时刚过”和“快到几时”教学准备;教师：多媒体课件，讯飞平板学生：自制钟面模型，讯飞平板课前任务：研究自己家的钟表，制作一个钟面模型，把制作的钟面模型拍照上传到班级空间。
教学过程：一、谜语导入师：同学们你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一个谜语。
一起来猜猜看好吗？生：好师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。
（设置抢答）生：钟表师：真棒！钟表有什么作用？生：钟表能提醒我们按时上学不迟到，按时睡觉按时吃放师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，什么时间工作和学习。
今天咱们就来认识钟表。
（师板书课题：认识钟表。
）【设计意图】利用学生喜欢的谜语的导入，激发学生学习的兴趣，引出课题二、，探究新知1、认识钟面师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟面模型，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）师：他们说的怎么样？（学生评价）师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）整时：分针指着12，时针指着几就是几时2、认识整时师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。
（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点1、学生讲解，分享课前收获师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟表，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）生1：钟面上有1到12个数字生2：长的是分针，短的是时针，钟面上的时间是8点师：你们知道的真多，在生活中我们会说8点，在数学上我们叫做8时。
青岛版数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学教案
第二单元《认识钟表》教学教案二、下雨了——认识钟表■教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。
主要特点1、选取的素材密切联系学生生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，本单元教材根据学生的年龄点和生活经验，选取学生最熟悉的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小朋友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对认识钟表的需求。
“自主练习”第3题给奶奶过生日、第5题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。
通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学知识应用到生活中去，从而增强其用数学的眼观看待生活的意识。
2、重视学生已有的数学活动经验和生活经验。
学生在学习钟表以前，已经积累了一定关于钟表生活经验和数学活动经验，学生对时间并不陌生。
部分学生已经会认读整时，知道长针、短针等。
教材充分利用这些经验，让学生通过动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，自主发现长针、短针的规律，正确探索出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。
3、练习设计丰富多彩，重视观察、比较、操作等思维能力的培养。
“自主练习”设计了形式多样的练习题，有根据钟面填写时间、给钟面补画时针、在钟面上拨出指定的时间。
这些练习能提高学生的思维能力和推理能力，巩固数学知识。
4.人文思想贯穿教材中，重视思想教育和生活习惯教育。
青岛版一年级下册数学《认识钟表》教学设计
下雨了——认识钟表执教教师：班级：教学内容：青岛版数学一年级下册第二单元18、19页教学目标：1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”“大约几时”。
2. 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
教学重难点：能正确认读“整时”“半时”“大约几时”。
重难点突破措施：结合学生的已有知识经验，在深入观察的基础上，归纳总结方法。
学具：钟表模型、课件教学过程：一、了解学情，初步认知。
每天小老师口算结束后，一则小谜语奖励给大家，孩子读，然后猜教师通过和孩子谈话交流，了解孩子们对钟表的认知基础，认识钟面上的指针，并让孩子们认识各种各样的钟表，引入课题“认识钟表”。
二、创设情境，提出问题。
师：昨天下雨了，实验小学的王老师把小朋友们护送到了学校门口，但是王老师还是放心不下离家远的几个小朋友，在放学后给他们打了电话，询问他们回家的时间，于是发生了下面的对话（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
老师问：小力，你是什么时间到家的？小力回答：老师我是在分针指着12，时针指着5的时候到家的。
师：小力这么回答，你觉得有什么不妥吗？应该怎么回答才合适？三、自主发现，引导探究教师引导孩子说出5点或5时，说明数学上正确的说法。
后续让孩子们在情境中认识几个整时，让孩子们发现整时的特点，并总结读整时的方法：分针指12，时针指几就是几时。
（课后补充：本环节孩子们发现了“分针指着12”这一特点，但是对于“时针指几就是几时”这一点还不是那么敢开口说，还有点模糊，所以这一部分加入了“拨一拨”这一环节，效果还是不错的！）师：在我们日常生活中，钟表上的分针并不都是指着12的，还有很多情况。
我们接下来看，王老师和小云的对话。
教师利用对话引入“几时半”的认识。
提出问题：这种时针在两个数中间，分针指着6的时刻应该怎么读呢？（有提前学会的孩子回答最好，没有的话老师可以提问）后续让孩子们在不同情境中熟悉几时半的读法，并让孩子们自主发现和总结读几时半的方法：分针指6，时针过了几就读几时半。
第二单元第一课时《认识钟表》(教案)-一年级下册数学青岛版1
《认识钟表》教学设计青岛版教材一年级下册第18—22页。
知识与能力：结合生活经验学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。
过程与方法：让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时、半时和接近整时的特征。
情感、态度与价值观：学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间良好生活和学习习惯。
重点:“整时”和“半时”的认读方法。
难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
课件、钟表模型。
教学过程一、谜语导入。
师：老师给大家出个谜语，请听：“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
”仔细想想谜底是什么？（课件出示谜语。
）生：钟表。
师：你真棒！你们见过钟表吗？生：见过。
师：生活中我们离不开钟表，今天这节课咱们一起来认识钟表。
二、合作学习，探究新知。
课件出示信息窗——老师的关爱。
1.认识钟表。
师：瞧，王老师正在做什么？生：王老师在打电话。
生：下雨了，王老师给小力、小云、小青和小林打电话，问他们是“什么时候到家的”。
师：据王老师所知，这四位孩子都是坐公交车回家的，下雨了，王老师非常担心他们的安全，一一给他们打去电话确认到家了才放心。
我们再看，在每一个小朋友的旁边都显示的是他们到家时间的钟表，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？生：小力是什么时间到家的？生：小云是什么时间到家的？生：小青是什么时间到家的？生：小林是什么时间到家的？师：看来啊，同学们和老师的心情是一样的，都特别关心这四位同学是什么时间到家的？要解决这个问题，我们就要学会看钟表。
下面我们一起学习看钟表。
出示钟表模型。
师：仔细观察，你知道钟表面上都有什么吗？生：有十二个数字，1、2、3、4......12。
生：我还知道钟面上短针是时针，长针是分针，短针走得慢，长针长得快。
生：钟面上一共有12个大格，一个大格里面有5个小格。
生：分针走一圈时针才走一大格。
生：时针走一大格是1时，走一圈是12时。
青岛版数学一年级下册第二单元认识钟表教案
认识钟表教学内容:青岛版小学数学一年级下册18-22页信息窗1.第20页自主练习1-5题教学目标:1. 结合现实情境初步认识钟表, 能正确认读“整时〞和“半时〞, 初步认识“大约几〞(“几时刚过〞和“快到几时〞。
)2. 在借助生活经历, 知识经历自主探究的过程中, 培养观察能力、独立思考和合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中, 建立初步的时间观念, 养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。
4．体会到教师的关爱, 渗透人文思想。
教学重难点:教学重点: “整时〞和“半时〞的认读方法。
教学难点: 认识“半时〞、“大约几时〞〔“几时刚过〞和“快到几时〞〕教具、学具:教师准备: 课件、钟表模型〔每组一个〕。
教学过程:一、利用情境图, 提出问题谈话引入。
师: 一天, 下着大雨, 下午放学了, 教师把同学们护送到学校门口, 由于在放学的时候, 小力、小云、小青、小林四位同学没有家长来接, 是自己回家的, 教师放心不下, 于是发生了下面的故事。
请同学们请仔细观察画面〔出示情境图〕, 你能用几句话来表达这个画面的意思吗？学生自由说。
【培养能看懂图意表达清楚自己的想法。
】师: 仔细观察画面你能找到哪些数学信息？学生观察、思考、交流发现的数学信息。
（1）师: 你能根据刚刚了解的信息提出哪些数学问题？（2）师根据学生的交流重点板书: 以下三个问题。
（3）小力是什么时间到家的？（4）小云是什么时间到家的？小青和小云分别是什么时间到家的？师: 同学们真了不起!提了这么多问题, 你知道小力、小云、小青和小云是什么时间到家的吗？【依据“下雨了, 教师给学生打询问四个学生打架的时间〞这一情景, 引导学生提出问题, 使学生体验到数学就在身边, 生活中处处有数学, 并培养学生的问题意识。
同时在师生的交流中有机渗透了师生情, 让学生明确教师对学生的关爱及遵守时间的重要性。
】二、你问我说1.认识钟面。
学生自由说四个同学到家的时间, 并且让学生自己判断的理由。
青岛版一年级下册数学教学设计 认识钟表
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
设计思路
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
个性修改
教后札记
与本单元相关知识学生的学习情况分析
在课前的了解中，我发现有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但基本上都能说出钟面上的要素，认识整时，有着基本的时间观念。
7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）
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《认识钟表》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗
【教学目标】
1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。
【教学重难点】掌握“整时”、“ 半时”、“大约几时”的认读方法。
【教学准备】课件、钟表
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
预设：
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？
生2：小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：小青、小林是什么时间到家的？
生5：谁到家最早呢？
（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。
二、分析素材，理解概念
1．观察交流、认识钟面。
谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。
拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。
学生在观察思考的基础上交流自己的发现。
提问：谁来汇报一下你们的发现？
学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针
教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短。
2. 尝试认读、教学“整时”
（1）尝试认读
谈话：通过刚才的观察、交流、总结，我们已经认识了钟面，那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）
下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时间。
小力是什么时间到家的呢？你是怎么想的？
先独立思考，再在小组内交流。
集体交流，教师适时评价。
（2）总结方法
出示3个整时的钟表，让学生认一认，寻找共同点，教师课件演示学生的发现，总结方法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几就是几时（变换颜色强调）
生齐读，师板书
3．自主探索、认识“半时”
师：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大）
（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。
（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法
（3）组织辩论，突破难点
在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。
“同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？”（引导学生观察，发现规律）
（4）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法：
钟面上分针指在6上，时针走过几就是几时半。
学生齐读，教师板书
（5）游戏：拨钟比赛
师说一个时刻，学生拨一拨；
同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表
4. 教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。
提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。
预设：
生1：时针都指着5；
生2：分针一个不到12，一个过了12；
生3：一个不到5时，一个过了5时；
……
师根据学生的交流情况总结“大约5时”这种说法。
总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本18-19页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。
【设计意图】本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。
学生在生活中虽
然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。
在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
PPT中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。
三、巩固拓展，应用概念
1.基本练习：认一认填一填，根据学生回答，演示答案。
2.变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法
3.综合练习：填一填（自主练习第3题）
4.拓展练习：议一议连一连
5.小资料，以录音形式呈现，配合古代的计时器图片，图文结合，娓娓道来。
【设计意图】安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时以卷轴动画的形式出示关于钟表的资料，形象生动，较好的增强学生了学生的民族自豪感。
四、全课总结，回顾整理
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）
根据学生回答点击相应关键词，回顾本节课知识。
……
【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，不断提升学生数学素养。