【数学】人教版小学数学二年级上册： 2.2.1 不进位加法【教案】
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第1节【第一课时】不进位加法 》教案
人教新课标二年级上册数学《第二单元第1节【第一课时】
不进位加法》教案
教学目标：
1.能够理解不进位加法的概念。
2.能够掌握不进位加法的运算方法。
3.能够独立进行简单的不进位加法运算。
教学重点：
1.不进位加法的定义与概念。
2.不进位加法的运算规则。
教学难点：
1.不进位加法的运用与实际问题解决。
教学准备：
1.教师准备好教案和教学素材。
2.学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入
教师可通过谜语或小游戏的方式引导学生进入数学学习氛围，引出本节课要学的内容。
二、概念讲解
1.引导学生回顾进位加法的方法，然后引出不进位加法的概念。
2.通过示意图和具体数字例子，让学生理解什么是不进位加法。
三、运算方法讲解
1.讲解不进位加法的运算规则。
2.给出几个简单的例子，让学生跟着做。
四、练习与讨论
1.让学生自己动手做几道不进位加法的练习题。
2.让学生互相讨论答案，找出错题并进行订正。
五、拓展
1.提出一些更复杂的不进位加法问题，让学生思考。
2.分组进行竞赛，看哪个组能先解出正确答案。
六、课堂总结
1.整理本节课的知识点，让学生复习。
2.强调不进位加法对于日常生活的重要性。
课后作业：
完成课后练习题，复习今天所学的不进位加法知识。
教学反思：
本节课设计较为简单，学生基本能接受并理解不进位加法的概念和运算方法。
可以考虑在未来的课堂上增加一些拓展性的内容，让学生更好地掌握不进位加法的应用技巧。
二年级上册数学教案-2.1不进位加-人教版
二年级上册数学教案-2.1不进位加-人教版教学内容本节课是二年级上册数学“不进位加”部分的教学内容。
学生将在教师的引导下，通过观察、操作、讨论等活动，理解和掌握两位数加法中不进位加的概念、计算方法和应用。
教学内容涉及整数的加法运算，特别是加数中没有进位的情况，如23 15、47 28等。
此外，教学还将通过实例引入，让学生在实际问题中应用不进位加法，如购物找零、数量合计等。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用不进位加法，进行两位数的加法计算，并能够正确书写计算过程。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养观察力、动手能力和合作能力，掌握不进位加法的计算方法。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们解决实际问题的能力，增强自信心。
教学难点教学难点在于学生理解和掌握不进位加法的概念和计算方法，特别是在处理个位和十位时如何正确进行计算，避免进位的发生。
此外，学生还需要学会将不进位加法应用于解决实际问题。
教具学具准备- 教具：计算器、算术卡片、PPT课件、黑板- 学具：练习本、铅笔、算术练习题教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的加法实例，如购物找零，引入不进位加法。
2. 新授：教师讲解不进位加法的概念和计算方法，通过算术卡片进行示范。
3. 实践操作：学生分小组，使用计算器进行不进位加法的计算练习。
4. 讨论与分享：各小组分享计算经验，讨论计算中遇到的问题和解决方法。
5. 巩固练习：教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结与评价：教师总结不进位加法的计算要点，评价学生的课堂表现。
板书设计板书将包括不进位加法的定义、计算步骤、示例计算和注意事项。
通过清晰的板书，帮助学生直观理解和记忆不进位加法的计算过程。
作业设计作业将包括基本的不进位加法计算题和应用题。
学生需要在课后完成，以此来巩固课堂所学知识，并能够将不进位加法应用于解决实际问题。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
人教版小学数学二年级上册不进位加法教学设计
人教版小学数学二年级上册不进位加教学设计1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。
2、进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略,渗透数形结合的思想。
2学情分析评论.本节课是学生学习笔算的开始,它是在学生已经学习了口算两位数加法的基础上进行的,在教学时应组织学生先口算,在交流的基础上加深对相同计数单位才能相加的认识,为笔算加法的算理和算法教学做准备,在教学中要注重结合小棒操作让学生直观的理解竖式。
3重点难点评论.理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。
4教学过程.4.1 第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】一？谈话导入评论.师:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说说你到哪旅游过?旅游时你的感觉是怎样的?师:是啊,我们都喜欢旅游,旅游给我们带来很多快乐。
今天我们就来探索一些旅游中的数学问题好吗?活动2【讲授】学习两位数加一位数评论.师:同学们请看,图中的这群二年级的小朋友要去哪儿旅游呀?(PPT)从图中你发现了哪些数学信息“每个班由2名老师带队是什么意思?”(PPT 罗列出数学信息)你们真会观察,发现了这么多的信息。
师:那根据这些数学信息,你们可以提出一个用加法解决的问题吗?(根据学生回答整理出数学问题)师:同学们提的这些问题非常好,我们先来解决其中的一个问题。
谁来说说二(1)班学生和本班的带队老师一共有多少人?你是怎么想的?(用35+2)大家同意吗?为什么要用加法呢?(因为要求一共有多少人就要把老师和学生合起来,合起来就用加法)师:35+2等于多少呢?大家都知道。
一起说,你们是怎么口算出来的?(5+2=7 7+30=37)为什么用5和2相加,不用3和2相加呢?(个位与个位相加)师:那你们能把35+2用小棒摆出来吗?(摆得真好)如果把2摆在35的下面老师看起来就更清楚了(拍照两种摆法进行对比,哪种更好,为什么更好?其实35+2我们还可以写成竖式进行笔算。
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时 加法(不进位加)
人教版二年级上册数学教案-第2单元第1课时加法（不进位加）一、教学目标1. 让学生掌握不进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、概括能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不进位加法的概念2. 不进位加法的计算方法3. 不进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加法的计算方法2. 教学难点：理解不进位加法的概念，熟练运用计算方法四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。
2. 探究新知（1）引导学生观察并发现不进位加法的特点，如两个数相加，个位数相加不满10，不需要向十位进位。
（2）教师示范不进位加法的计算方法，并让学生尝试计算。
（3）学生分小组讨论，总结不进位加法的计算规律。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生总结不进位加法的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容：进位加法五、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的观察、分析、概括能力的培养，让学生在探究中掌握不进位加法的计算方法。
课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计略七、教学评价1. 学生能正确理解不进位加法的概念。
2. 学生能熟练运用不进位加法的计算方法进行计算。
3. 学生能积极参与课堂讨论，具有良好的学习习惯和团队合作精神。
八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
2. 课堂练习题设计要具有针对性、层次性，以满足不同学生的学习需求。
3. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂讨论和探究。
4. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案
小学二年级人教版数学上册不进位加法教案以下是为大家整理的《小学二年级人教版数学上册不进位加法教案》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！小学二年级人教版数学上册不进位加法教案(一)新人教版二年级上册数学第二单元不进位加教案第一课时不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11～13页例１、例２，“做一做”及练习二1、2题。
教学目标：1．知识与技能（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重、难点：重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具、学具以及课件准备：课本11页主题图，例1、例2主题图，小棒教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程设计：一、创设情境，生成问题。
同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。
出示P11主题图：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。
（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出从图中得到的信息。
（学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。
）同学们说的真好，观察的真仔细。
那么，你能提出什么数学问题呢？老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题。
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）二、探索交流，解决问题。
同学们讨论出解决方案了吗，哪个小组的同学愿意说一下你们是怎样解决的。
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握简单的不进位加法计算方法，如何按照竖式计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题，灵活运用计算方法的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习，发现问题并解决问题的能力。
二、教学重点与难点•重点：1.掌握不进位加的计算方法。
2.鼓励学生积极参与课堂互动，发表自己的观点。
•难点：1.让学生理解不进位加法的概念和应用。
三、教学准备1.课件：包含有关不进位加法计算的案例和练习题。
2.教学用具：白板、彩色粉笔、学生练习册等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师先针对不进位加法给出一个简单的案例，引发学生对这个主题的思考和讨论。
2. 讲解不进位加法的计算方法（10分钟）•让学生从简单的示例开始学习，引导他们理解不进位加法的基本概念。
•通过板书和举例的方式，逐步讲解不进位加法的计算方法。
3. 练习与讨论（20分钟）•让学生进行练习，在实践中巩固所学的不进位加法知识。
•鼓励学生分组合作，共同讨论解决问题的方法。
4. 拓展与应用（10分钟）通过更复杂的练习题，拓展学生的思维，引导他们灵活运用不进位加法解决问题。
5. 总结与检测（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果，并进行简单的检测。
五、课堂点评针对学生在学习不进位加法中出现的问题和错误，老师对学生的表现进行点评，鼓励他们不断提高。
六、课后作业练习册上相关练习题，巩固不进位加法的计算方法。
以上就是本节课《不进位加》的教案内容，希朧能够帮助学生更好地掌握和应用不进位加法。
人教版数学二年级上册教案-2.1 不进位加法
人教版数学二年级上册教案-2.1 不进位加法一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第2单元《不进位加法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握不进位加法的计算法则及应用。
本节课通过具体的例子，让学生理解并掌握不进位加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的概念，但对于不进位加法的运算规律还不太理解。
学生在日常生活中已经有了一定的加法经验，但要将这些经验运用到数学学习中，还需要教师的引导和培养。
此外，学生对于数学符号和运算顺序的掌握程度不同，需要教师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的运算规律。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不进位加法的运算规律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
同时，运用启发式教学法，引导学生思考、探究，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，解决问题。
例如，老师买了一个苹果，又买了一个香蕉，问学生一共有几个水果？引导学生用加法进行计算。
呈现（10分钟）教师通过课件展示不进位加法的具体例子，如23+12、35+27等，让学生观察并总结不进位加法的运算规律。
同时，教师引导学生发现不进位加法与进位加法的区别。
操练（10分钟）教师让学生分组进行练习，运用不进位加法计算一些简单的题目。
学生在小组内互相讨论、解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师设计一些游戏，如“数学接力赛”、“算术大师”等，让学生在游戏中运用不进位加法进行计算，巩固所学知识。
二年级上册数学教案 - 不进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 不进位加法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 不进位加法的概念：当两个数相加时，如果个位上的数相加不满10，就不需要向十位上进位，这种加法称为不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：从个位开始相加，如果个位上的数相加满10，就向十位上进位；如果个位上的数相加不满10，就直接写在个位上。
3. 不进位加法的应用：解决生活中的实际问题，如购物、计算时间等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握不进位加法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解不进位加法的概念，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生对不进位加法的兴趣。
例如，教师可以出示一些购物场景，让学生计算总价。
2. 新课导入：引导学生观察、发现不进位加法的特点，总结出不进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解：教师通过具体例题，演示不进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习与巩固：学生通过大量的练习题，巩固不进位加法的计算方法。
5. 应用与拓展：引导学生运用不进位加法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 练习反馈：检查学生练习题的完成情况，分析学生在不进位加法计算中的错误原因，及时进行纠正和指导。
3. 测试成绩：通过定期测试，了解学生对不进位加法的掌握程度，为后续教学提供依据。
4. 家长反馈：与家长沟通交流，了解学生在家庭作业中的表现，共同促进学生的数学学习。
人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）
人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的人教版小学二年级数学上册《不进位加》教案，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学上册《不进位加》教案篇1教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习掌握笔算方法.教学难点使学生理解算理.教具和学具教师准备375个信封的投影片(如书上图),准备计数板、口算卡片.教学过程设计(一)复习准备【演示课件“不连续进位加”】1.口算练习50+70= 30+600= 30+300=90+20= 40+50= 0+500=2.求38加25的和(1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?(因为个位相加满十,向十位进1,十位3个十加2个十是5个十,再加上个位进上来的一个十应是6个十.)(3)你觉得计算时应注意什么问题?(十位上不要忘记加进上来的一个十.)(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.板书:笔算两位数加法①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十,向十位进1.3.设疑刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.如果是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?(板书:1738+625=)能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了.小学二年级数学上册《不进位加》教案篇2教学内容：课本P15——16两位数加两位数不连续进位加教学目的：1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教案
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》
教案
一、教学目标
1.能够掌握两位数加一位数的不进位加法计算方法。
2.能够灵活运用不进位加法解决日常生活中的实际问题。
二、教学重点
1.理解两位数加一位数的不进位加法运算规则。
2.掌握两位数加一位数的计算方法。
三、教学难点
1.将不进位加法运算方法应用到实际问题中。
2.解决两位数加一位数的复杂计算问题。
四、教学准备
1.教师准备黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师通过展示两位数和一位数的加法算式，让学生观察并思考如何进行计算。
2. 讲解不进位加法规则
教师讲解两位数和一位数的不进位加法规则，例如：57+6=63，解释计算过程中不产生进位的原因。
3. 练习不进位加法
学生做一些简单的不进位加法练习，巩固所学知识。
4. 拓展应用
教师提出一些不进位加法的应用题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
5. 总结反馈
学生总结不进位加法的规则，并回答相关问题。
教师对学生的表现进行肯定和指导。
六、课堂作业
完成课后练习册上关于两位数加一位数不进位加法的题目。
七、板书设计
在黑板上书写示例算式和相关规则，帮助学生更好地理解不进位加法的计算方法。
八、教学反思
本节课主要针对两位数加一位数的不进位加法进行教学，通过不同形式的练习和应用题目，让学生掌握基本的计算方法。
在以后的教学中，可以通过增加难度逐步拓展学生的思维能力和计算技巧。
人教版数学二年级上册说课稿-2.1不进位加法
人教版数学二年级上册说课稿-2.1 不进位加法一. 教材分析人教版小学二年级上册数学第二单元的第一节《不进位加法》是本册教材中的重要内容。
这一节主要让学生掌握不进位加法的计算法则，学会如何进行不进位加法的计算。
教材通过生动的图片和具体的生活实例，引导学生理解和掌握不进位加法的计算方法。
本节课的内容为学生以后学习进位加法和其他数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字和进行简单的加减法计算。
但是，对于不进位加法的计算法则，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的生活实例，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行不进位加法的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和思考，学生能够培养自己的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握不进位加法的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性和参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.教学媒体辅助：利用多媒体课件和教具，帮助学生直观地理解不进位加法的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生发现问题，引出本节课的不进位加法。
2.讲解新课：用生动形象的语言和具体的生活实例，讲解不进位加法的计算方法。
人教版二年级数学上册《不进位加》教案及反思
人教版二年级数学上册不进位加法教案及教学反思教学目标：让学生掌握不进位加法的计算方法，理解其基本原理。
学生能够正确进行不进位加法的运算。
培养学生的数学思维和细心计算的习惯。
教学内容：不进位加法的定义与原理。
如何处理进位的特殊情况。
练习题：多个不进位加法运算。
教学难点与重点：重点：不进位加法的计算方法，进位处理。
难点：如何引导学生理解不进位加法的原理，以及实际运算中的进位处理。
教具和多媒体资源：黑板：列出例题和步骤，供学生参考。
教学软件：动态展示不进位加法的计算过程。
实物展示：如计数器，帮助学生理解进位。
教学方法：激活学生的前知：回顾之前学过的加法概念。
教学策略：结合讲解与示范，小组讨论，动手操作。
学生活动：小组合作完成练习题，互相检查答案。
教学过程：一、导入：情境导入-分享一个与购物相关的故事，引出加法计算的场景。
二、讲授新课：定义不进位加法，并解释其原理。
通过教学软件展示计算过程，强调进位的重要性。
示范计算方法，并让学生尝试自己计算。
三、巩固练习：学生独立完成练习题，并在小组内互相检查答案。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
归纳小结：总结不进位加法的计算方法，强调进位处理的重要性。
评价与反馈：设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
为学生提供反馈：点评学生的答案，指导他们如何改进自己的计算方法。
作业布置：完成教材上的练习题，并检查答案。
与家长一起完成一个简单的购物计算任务，例如计算找零等，记录过程和结果。
思考：在实际生活中，我们什么时候会用到不进位加法？写下三种场景。
教师自我反思：本节课整体进行较为顺利，学生对不进位加法有了初步的理解和实践操作的机会。
但在进行进位处理的教学环节中，部分学生表现出困惑，未来需要进一步优化教学方法，确保每个学生都能理解这一概念。
同时，我也意识到在小组活动中，需要给予学生更多指导和鼓励，培养他们的合作精神和竞争意识。
针对以上反思，我将在今后的教学中作出相应调整和改进，更好地促进学生的学习效果和兴趣。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板第【1】篇〗1.两位数加两位数的笔算（不进位）课题：赶海---两位数加两位数（不进位）的笔算教学内容：教材第，63-65页信息窗1及相关练习。
教学提示：创设情景，在多种算法中突出竖式计算，并借助小棒、计数器，利用知识迁移，掌握竖式计算“相同的数位对齐，相同数位相加”的基本格式和要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学目标：知识与能力：让学生掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
过程与方法：在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
情感、态度与价值观：进一步感知计算与生活的联系，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重难点：教学重点：让学生掌握学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法，初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学难点：初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学准备：教师准备：课件、计数器、小棒学生准备：计数器、小棒教学过程：（一）新课导入同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？（学生叙述自己赶海的情景）设计意图：大海边永远是孩子喜欢的活动场所，从学生喜欢的活动入手，带领他们走入知识的海洋，充分调动学生对学习的参与性和主动性。
这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。
（出示情境图）谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？从图中你得到了哪些数学信息。
小红捉了12只虾，小林捉了26只虾小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只螃蟹根据你看到的这些信息，你能提出什么数学问题？小朋友一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？虾和螃蟹谁多，多多少？天上一共有多少只海鸥？……（二）探究新知（一）我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。
两位数加一位数(不进位)(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
“好的，我们已经知道了两位数加一位数（不进位）的计算方法。现在，我来给大家讲一个实例。比如，我们要计算23加5，我们可以按照以下步骤进行：首先，把5加到3上，得到8，写在个位上；然后，把5加到2上，得到7，写在十位上。所以，23加5的结果是28。”（教师通过具体实例讲解两位数加一位数（不进位）的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。）
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习和掌握两位数加一位数（不进位）的计算过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对进位概念理解不清晰，容易混淆加法和减法运算。其次，学生在进行计算时可能会出现粗心大意的情况，例如忘记对齐数字或计算错误。此外，一些学生可能会对数学产生恐惧感，缺乏自信心，不敢尝试解决问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助他们克服困难，建立自信心。
两位数加一位数（不进位）（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：人教版二年级上册数学-两位数加一位数（不进位）
2.教学年级和班级：二年级2班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1. 知识与技能：学生能够掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
7. 课堂小结（5分钟）
“同学们，今天我们要学习的两位数加一位数（不进位）的计算方法，大家掌握得怎么样呢？希望大家能够通过课堂学习，不仅学会了计算方法，还能够培养自己的观察能力、动手能力和团队合作精神。课后，请大家复习今天所学内容，并完成练习册上的相关习题。下节课，我们将继续学习新的知识。再见！”（教师对本节课所学内容进行小结，并对课后学习进行布置。）
二年级上册数学教案第二单元第1节【第一课时】不进位加法人教新课标
二年级上册数学教案第二单元第1节【第一课时】不进位加法人教新课标教案：二年级上册数学教案第二单元第1节【第一课时】不进位加法人教新课标一、教学内容1. 不进位加法的定义：将两个数相加，如果相加的结果的个位不超过10，则不需要进位，这就是不进位加法。
2. 不进位加法的计算方法：将两个数写成加法算式，然后从个位开始相加，如果某一位的和超过10，则需要进位，但本题只讲解不进位加法，所以只需将各位上的数字相加即可。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握不进位加法的概念和计算方法，能够独立完成不进位加法的计算，并能够理解不进位加法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：不进位加法的概念和计算方法。
难点：理解不进位加法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、小棒、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情况，如购物时需要计算总价，或者统计班级人数等，让学生意识到在实际生活中经常会用到加法。
2. 讲解不进位加法的概念：教师通过示例，讲解不进位加法的概念，即两个数相加，如果结果的个位不超过10，则不需要进位。
3. 讲解不进位加法的计算方法：教师通过示例，讲解不进位加法的计算方法，即从个位开始相加，如果某一位的和超过10，则需要进位，但本题只讲解不进位加法，所以只需将各位上的数字相加即可。
4. 随堂练习：教师出示一些不进位加法的题目，让学生独立完成，然后互相交流答案，教师进行点评。
5. 例题讲解：教师出示一些典型的不进位加法的题目，进行讲解，让学生理解并掌握不进位加法的计算方法。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：不进位加法定义：两个数相加，结果个位不超过10计算方法：从个位开始相加，各位数字相加即可七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：3 + 4 = 7第5题：4 + 5 = 9八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生了解到不进位加法在实际生活中的应用，通过示例讲解，让学生掌握了不进位加法的概念和计算方法。
人教版小学数学二年级上册第二单元《不进位加》教案(含教学反思)
第2单元 100以内的加法和减法（二）第1课时不进位加（1）【教学内容】课本第12页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。
2.经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性。
3.通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。
【重点难点】重点：掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。
难点：初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。
【教学准备】课件、小棒。
【教学过程】一、情境导入（课件出示博物馆图。
）师：同学们准备去参观博物馆，已知二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每班有2名老师带队。
师：你可以提出什么数学问题？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，这节课我们先来解决：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探究新知1.体会加法的意义。
师：要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人”需要哪些条件？（小组讨论，全班交流。
）预设：二（1）班学生人数和本班带队老师人数。
师：你找到这两个已知条件了吗？你会列式吗？预设:二（1）班学生有35人，带队老师有2人，35＋2。
2.明白算理，掌握算法。
（1）交流口算方法。
师：你能口算出结果吗？说一说，你是怎么想的？预设：先将个位数相加，再与整十数相加。
5+2=7,30+7=37。
（2）探究笔算方法。
师：你能用小棒摆一摆吗？预设：师：根据摆小棒的过程，我们来学习一种新的算法：列竖式计算。
（课件演示结合小棒图列竖式的过程及要注意的地方。
）师相机提问：2为什么不和3对齐？让学生明白列竖式计算时，个位与个位对齐，从个位加起。
师：同学们刚才看明白竖式的书写步骤了吗？预设：先写35，再写＋2，再写，最后写得数。
（师补充，相当于横式中的等号。
）师：大家自主整理本题解答过程。
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（3）用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。
根据学生的回答有针对性的板书：Fra bibliotek3 5＋2
3 7
通过小组讨论比较不同的计算方法
利用课本第12页“做一做”，学生在用不同的方法计算的过程中，认识到用竖式计算的好处。
列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。
经历从情境中提出并解决两位数加两位数（不进位）的数学问题的全过程，体验解决问题的策略。
3．情感、态度与价值观
通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重难点
重点：理解和掌握笔算两位数加两位数不进位加法的计算方法。
难点：笔算加法中的“对位”问题。
教具学具
多媒体课件
教学环节
教学过程
（3）小明和小丽一共踢了多少下？
四、回顾整理，反思提升。
今天我们学习了什么？你有什么收获呢？笔算两位数加两位数应注意哪些问题？
作业：第12页“做一做”第1题、第2题。
第13页“做一做”第1题、第2题。
板书设计
两位数加两位数（不进位加）
例１35＋2＝37例２35＋32＝67
3 6 3 5
＋2＋3 2
3 7 6 7
人教版小学二年级数学上册
100以内的加法和减法（二）教案
学科
数学
单元
第二单元
课时
第1课时
课题
不进位加法
课型
新授
教学目标
1．知识与技能
（1）初步理解掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数不进位的加法。
（2）培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
2．过程与方法
师：同学们，看来用竖式计算两位数加两位数是一种不错的方法哦。
2.教学例２
出示例2情景图，从图中你获得了哪些信息？怎样解决上面的问题？如何列算式？
学生独立列出算式并进行计算
35＋32＝（板书）
一生板演：（边写边介绍做法）
3、用竖式计算应注意什么？
（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）
反思
一、创设情境，生成问题。
二、探索交流，解决问题。
三、巩固应用，内化提高。
四、回顾整理，反思提升。
师：同学们，暑假刚刚结束，你们在假期里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。多媒体出示主题图：
师：请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。（仔细观察后小组内互说）
汇报交流：说出从图中得到的信息。
师：你能通过这些数学信息提出什么数学问题呢？
老师要根据学生提出的问题，有针对性的引导学生解决课本中出现的问题：“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”
（小组合作讨论、交流，用自己喜欢的方法解决）
1.教学例１
出示例1情境图：
师：怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你们是怎么想的？
个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位5+2=7。
在个位下面写7，十位3+3=6，在十位下面写6
3 5
＋3 2
6 7
（所有同学都做完后，交流计算结果，共同纠正。）
根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？
（小组内互想说一说）
小组汇报：
（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐。
（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
生：把本班学生人数和老师人数加起来。
师：同学们，他说的对吗？谁能列一下算式？
生列算式：35＋2＝（板书）
师：这节课我们就来学习两位数加两位数不进位的加法。（板书课题）
师：同学们能试着把结果算出来吗？
（独立计算，遇到问题时小组合作讨论。）
汇报交流：以小组为单位展示不同的计算方法。
学生汇报：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37
小结：列竖式计算应注意：相同数位要对齐，先从个位加起。
三、巩固应用，内化提高。
1．基本练习。
（1）做一做。
（2）练习二第１题。
2．独立练习。
练习二第2题
３．找错误。
4.二年级的小朋友举行踢毽子比赛，小明踢了35下，小红踢了21下，小丽踢了34下。
（1）小明和小红一共踢了多少下？
（2）小红和小丽一共踢了多少下?