高中语文《史记》选读之高祖本纪+课件.
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2024年《史记选读》课件高祖本纪20230605.2
2024年《史记选读》课件高祖本纪20230605.一、教学内容本节课我们将深入解读《史记》中的“高祖本纪”章节。
具体内容包括：刘邦的身世背景、举兵起义、楚汉争霸、建立汉朝等历史事件，以及司马迁对刘邦的评价和描写。
二、教学目标1. 让学生了解《史记》的文学价值和历史地位，认识“高祖本纪”的重要意义。
2. 掌握刘邦的身世、事迹及其在楚汉争霸中的重要作用，理解其创立汉朝的历史背景。
3. 提高学生的文言文阅读能力和思辨能力，培养他们对历史人物的评价和分析能力。
三、教学难点与重点难点：对《史记》文言文的理解，尤其是对司马迁的评价和分析。
重点：刘邦的身世、事迹，楚汉争霸的过程，汉朝的建立。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《史记》原文、课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示刘邦的画像，引导学生猜测其身份，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解刘邦的身世、事迹，楚汉争霸的过程，汉朝的建立。
3. 例题讲解：分析司马迁对刘邦的评价，引导学生学习评价历史人物的方法。
4. 随堂练习：让学生阅读《史记》原文，回答相关问题，提高文言文阅读能力。
5. 小组讨论：分组讨论刘邦的成功因素，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
六、板书设计1. 《史记选读》——高祖本纪2. 主要内容：刘邦身世事迹：举兵起义、楚汉争霸、建立汉朝司马迁评价3. 重点词汇：文言文词汇、历史事件、人物评价七、作业设计1. 作业题目：阅读《史记》原文，分析刘邦的性格特点，结合历史背景，评价其对后世的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高文言文阅读和思辨能力。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《史记》其他篇章，了解其他历史人物，提高历史素养。
组织相关历史讲座，拓宽学生的知识面。
重点和难点解析1. 教学内容中的文言文理解。
2. 教学目标中的思辨能力和历史人物评价方法的培养。
3. 教学难点与重点中对司马迁评价的分析。
《高祖本纪》说课课件
张晶晶
说课题纲：
（一）教材分析 （二）学情分析 （三）核心素养目标、重点难点 （四）教法学法分析 （五）教学过程设计 （六）教学反思
一、教材分析
《高祖本纪》是苏教版《史记选读》“不虚美， 不隐恶”专题的第一篇文章。本文记录了刘邦的生 平，发迹前为人侠义、放荡的经历和个性，以及楚 汉战争中由弱变强、一统天下、建立汉朝的全过程， 较全面、客观、公正地刻画了人物多方面的性格， 塑造了一个知人善任、虚怀若谷、雄才大略但又不 乏缺点的帝王形象。
3
审美鉴赏与创 造
通过对人物形 象的分析，帮 助学生更全面 客观地了解刘 邦这一人物形 象。
4
文化传承和理 解
让学生体会 司马迁Байду номын сангаас不 虚美，不隐 恶”的史家 精神，同时 认识到树立 远大志向对 成功的重要 意义。
三、重难点分析
1
重点文言字词积累。
2 分析刘邦形象
体会“不虚美，不隐恶”的史家传统。
四、教法学法分析
二、学情分析 学生的认知情况
已有知识：《史记》体例 司马迁塑造人物形象的方法
《鸿门宴》 汉高祖刘邦的人物形象有了大致了解
不足之处： 文言基础薄弱, 文本分析能力相对较差
三、核心素养目标、重难点
1
语言构建与运 用
结合重点字 词和文言现 象，锻炼学 生疏通文本 的能力。
2
思维发展与提 升
通过对刘邦形 象的分析，帮 助学生进一步 掌握分析人物 形象的方法， 提升学生阅读 传记类文本的 能力。
学生
自主学习法 合作学习法 探究学习法
学法 教法
教师
启发式教学 引导教学法 参与式教学
7
五、教学过程设计
温故知新、引入课题
说课题纲：
（一）教材分析 （二）学情分析 （三）核心素养目标、重点难点 （四）教法学法分析 （五）教学过程设计 （六）教学反思
一、教材分析
《高祖本纪》是苏教版《史记选读》“不虚美， 不隐恶”专题的第一篇文章。本文记录了刘邦的生 平，发迹前为人侠义、放荡的经历和个性，以及楚 汉战争中由弱变强、一统天下、建立汉朝的全过程， 较全面、客观、公正地刻画了人物多方面的性格， 塑造了一个知人善任、虚怀若谷、雄才大略但又不 乏缺点的帝王形象。
3
审美鉴赏与创 造
通过对人物形 象的分析，帮 助学生更全面 客观地了解刘 邦这一人物形 象。
4
文化传承和理 解
让学生体会 司马迁Байду номын сангаас不 虚美，不隐 恶”的史家 精神，同时 认识到树立 远大志向对 成功的重要 意义。
三、重难点分析
1
重点文言字词积累。
2 分析刘邦形象
体会“不虚美，不隐恶”的史家传统。
四、教法学法分析
二、学情分析 学生的认知情况
已有知识：《史记》体例 司马迁塑造人物形象的方法
《鸿门宴》 汉高祖刘邦的人物形象有了大致了解
不足之处： 文言基础薄弱, 文本分析能力相对较差
三、核心素养目标、重难点
1
语言构建与运 用
结合重点字 词和文言现 象，锻炼学 生疏通文本 的能力。
2
思维发展与提 升
通过对刘邦形 象的分析，帮 助学生进一步 掌握分析人物 形象的方法， 提升学生阅读 传记类文本的 能力。
学生
自主学习法 合作学习法 探究学习法
学法 教法
教师
启发式教学 引导教学法 参与式教学
7
五、教学过程设计
温故知新、引入课题
《高祖本纪》 课件 (共58张)
原文：高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟
同：“尝”，曾 名作动，服徭役 经
然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
长叹
译文：高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦 始皇出巡，允许人们随意观看，他看到了 秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应 该象这样！”
原文：单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中
shàn fǔ 形作动，与……交好 安家
者。”乃求见说沛公。
译文：沛公率兵西进，在昌邑与彭越相遇。于是和他一起攻打秦军， 战事不利。撤兵到栗县，正好遇到刚武侯，就把他的军队夺了过来， 大约有四千人，并入了自己的军队。又与魏将皇欣、魏申徒武蒲的 军队合力攻打昌邑，没有攻下。沛公继续西进，经过高阳。郦食其 （，义基）负责看管城门，他说：“各路经过此地的多了，我看只 有沛公才是个德行高尚忠厚老实的人。”于是前去求见，游说沛公。
君，任命他的弟弟郦商为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有攻
下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲遇东面打了一仗，大破秦军。
杨熊逃到荥阳去了，秦二世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠戮了
颖阳。通过张良的关系，占领了韩国的轘（huán，环）辕险道。
原文：初，项羽与宋义北救赵，及项羽杀宋义，代为上将军，诸将
示众
之。因张良遂略韩地轘辕。
通过
夺取
huán
译文：沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。郦食其见了并叩
不拜，只是略微俯身作了个长揖，说：“如果您一定要诛灭没有德政的暴秦，就
不应该坐着接见长者。”于是沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上
坐 。郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的粮食。沛公就封郦食其为广野
原文：沛公方踞床，使两女子洗足。郦生不拜，长揖，曰：“足下
《史记选读》课件：高祖本纪
栏目 导引
不虚美不隐恶——《史记》的史家传统
二、通假字
责，同“债”，债务 ①此两家常折券弃责 ． ___________________ 繇，同“徭”，服役 ②高祖常繇 咸阳 ___________________ ．
诎，同“屈”，理亏，这里有不安的意思 ③无所诎 ． _______________________________________ 掠卤，同“掠掳”，抢人抢物 ④诸所过毋得掠卤 _________________________________ ．． 憙，同“喜” ⑤秦人憙 ． ___________________
不虚美不隐恶——《史记》的史家传统
不虚美不隐恶——《史记》的史家传统
司马迁从苦难中超脱，在泥泞中拔身而出，忍辱著书，
继承和发扬孔子修《春秋》的传统，褒善惩恶，评判历史。 “只据实录，使善恶自见”，整部《史记》洋溢着司马迁坚 持真理、秉笔直书的精神，所以“不虚美、不隐恶”是《史 记》的史家传统。在司马迁的笔下，像刘邦这样的开国之君, 也被拂去神圣灵异的光环，变得有血有肉、栩栩如生。《李 将军列传》是《史记》中久负盛名的作品，作者以饱满的激 情、错综变化的笔法如实刻画了这位可歌可泣的李将军。无 怪乎宋代史学家曾这样评价《史记》：“使百代而下，,史官 不能易其法,学者不能舍其书,《六经》之后，唯有此书。”
动词，拉 ___________________
栏目 导引
不虚美不隐③诸侯及将相相 与共请尊汉王为皇帝 ．． 名词，丞相，相国；副词，共同，一起 ____________________________________ ④苟富贵，无相 副词，互相 忘 _________________ ．
④因 人之力而敝之，不仁 ．
选修《高祖本纪》教学课件
所过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松 懈，于是大破秦军。
❖ 汉元年十月，沛公兵遂 先：在……前 先诸侯至霸上，秦王子 素车白马：名词作动词， 婴素车白马，系颈以组， 乘白车白马。 封皇帝玺符节，降轵道 组：宽而薄的丝带
旁。诸将或言诛秦王。 封：封闭，封起来。 沛公曰：“始怀王遣我， 固以能宽容；且人已服 固：就是，本来。
先入关者王之，吾当王关中。
与父老约，法三章耳：杀人 者死，伤人及盗抵罪。余悉
抵罪：依法治罪。
除去秦法。诸吏人皆案堵如
故。凡吾所以来，为父老除 案堵如故：一切照常，和原
害，非有所侵暴，无恐！且 先一样。案堵，同“安堵”，
吾所以还军霸上，待诸侯至 不迁动，不变更。
而定约束耳。”乃使人与秦 吏行县乡邑，告谕之。秦人
quàn zhài
二、加点词解释：
1、常有大度，不事家人生产作业 2、廷中吏无所不狎侮 3、武负、王媪见其上常有龙，怪之 4、单父人吕公善沛令 5、因家沛焉 6、高祖为亭长，素易诸吏 7、乃绐为谒曰“贺钱万” 8、臣有息女 9、公使常欲奇此女 10、酒阑，吕公因目固留高祖
预习检测： 三、1—4节主要讲述什么内容？
因：于是。还：退回。
军，可四千余人，并之。 与魏将皇欣、魏申徒武蒲
可：大约。
之军并功昌邑，昌邑未拔。 西过高阳。郦食其为监门，
拔：攻取。
西：向西进军
曰：“诸将过此者多，吾 视沛公大人长者。”乃求
说：劝说。
见说沛公。沛公方踞床， 使两女子洗足。郦生不拜， 长揖，曰：“足下必欲诛 无道秦，不宜踞见长者。”
摄：提。 谢：道歉。 延：请。 将：率领。
走：逃。 以：表承接，相当于“而”
因：凭借。
略：攻占、夺取。
高三语文课件高祖本纪.ppt
从这些比较中，你能看出刘邦 怎样的性格来？
知人善用 “虚怀若谷” 从善如流 礼贤纳士 “宽”以待人 奸诈狡猾
高祖还乡
高祖待父
❖ 高祖五日一朝太公，如家人父子礼。太公家 令说太公曰：“天无二日，土无二王。今高 祖虽子，人主也；太公虽父，人臣也。奈何 令人主拜人臣！如此，则威重不行。”后高 祖朝，太公拥篲，迎门却行。高祖大惊，下 扶太公。太公曰：“帝，人主也，柰何以我 乱天下法！”於是高祖乃尊太公为太上皇。
❖
韩信已破齐，使人言曰：“齐边楚，权轻，不为
假王，恐不能安齐。”汉王欲攻之。留侯曰：“不如因
而立之，使自为守。”乃遣张良操印绶立韩信为齐王。
项羽待人
❖ 项羽遂西，屠烧咸阳秦宫室，所过无不残破。 秦人大失望，然恐，不敢不服耳。
❖ 汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来， 为太牢具，举欲进之。见使者，详惊愕曰： “吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持 去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项 王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒， 曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸 骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发 背而死。 《项羽本纪》
项羽用兵《项羽本纪》
❖ 项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐 舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。 於是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬 道，大破之，杀苏角，虏王离。
❖ 乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀 汉军数百人。项王身亦被十馀创。顾见汉骑 司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童 面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰： “吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。” 乃自刎而死。
❖ 项羽解而东归。汉王欲引而西归，用留侯、 陈平计，乃进兵追项羽，至阳夏南止军，与 齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。
高祖本纪(公开课)PPT课件
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11
高祖这个人，高鼻子，上额突起，胡须很漂亮， 左腿上有七十二颗黑痣。他仁厚爱人，喜欢施舍，性 情豁达。他平素具有远大的抱负，不干一般老百姓所 从事的谋生职业。成年后，他被任用为小官，当了泗 水亭的亭长，对官署中的官吏，没有不加戏弄的。他 喜欢喝酒，好女色。
常常到王媪、武负那里去赊酒喝，喝醉了躺倒就 睡，武负、王媪看到他身上常有龙出现，觉得这个人 很奇怪。高祖每次去买酒，留在店中畅饮，买酒的人 就会增加，售出去的酒达到平常的几倍。等到看见了 有龙出现的怪现象，到了年终，这两家就毁掉欠据，
物，比如 《伍子胥列传》，《刺客列传》
❖《书》8主要是记载历代朝章国典，以明古今制度沿
革的专章，比如《礼书》，《乐书》等
❖ 《表》10就是记录大事的年表，比如《六国年表》
.
4
整体感知文本内容：
《高祖本纪》是司马迁给汉代开国皇
帝刘邦写的传记，不仅收录刘邦起事以
来的所有征战、封赏、诏诰等朝政大事，
而且把刘邦的生活琐事，起沛以来的谈
第二段：圈划出不理解的字词或句子。
高祖为人，隆准而龙颜，美须髯（rán） ，左 股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。 常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏， 为泗水亭长，廷中吏无所不狎（xiá）侮，好 酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、 王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒 雠数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。
比较含蓄。
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第四段：
单父（shàn fǔ）人吕公与沛县
单父人吕公善沛令，县令要好，为躲避仇人（投奔） 避仇从之客，因家 到县令这里来作客，于是就在 沛焉。沛中豪桀吏 沛县安了家。沛中的豪杰、官 闻 贺 主 “ 之进。 堂令 进萧 下不有 ，何。满令重千为”诸客主高钱大，吏祖夫，皆， 为曰往坐：吏祝主的贺们管宾。听接客萧说收们何县贺说当令礼：时有“，是送他贵县礼对客令不那，的满些都属千送前官金礼往， 亭长，素易诸吏， 的，请他坐到堂下。”高祖做 乃绐为谒曰“贺钱 亭长，平素就看不起这帮官吏， 万”，实不持一钱。于是在进见的名帖上谎称“贺
《高祖本纪》课件
而另一方面，当韩信以前阵为屏障掩护刘邦军回撤退避的同时，孔熙、陈 贺所率的左右两军也自楚军左右两侧进行着迂回机动，威胁楚军侧翼。
经过半日撕杀，项羽没能突破汉军阵线，韩信始终不断的向后退却，始终
没有出现在项羽面前。而项羽过于猛烈的冲锋，却明显拉开了军队前后的距离。 楚军队形越来越散、越拉越长，已经渐渐失去了紧密的队形和互相之间的配合。
情感
决定 因素
衣锦还乡的自得 创业艰难的慨叹 希望求得人才安邦定国的 感慨
重视人才的作用 视角高远，不因胜利而失 去清醒
纵横一世却连一美人一名 马都无法保全的伤感、不 解、不平与怨愤
眼中只有自己，却又不能清 醒地认识自己，不正视自身 的弱点，即便是处于英雄末 路的情形之下也是如此
1．整理5-20节文言现象 。 2．分析刘邦人物形象，总结刻画人物的手法。
当得知左右军完成迂回并发动了对楚军后方步兵的进攻之时，韩信随即组 织反击，并将刘邦主力以及所剩的全部中军投入反冲击。
汉军向项羽和楚军前锋骑兵反扑而来。数十万汉军向楚军发起了前后夹击。
项羽见势不妙，立刻率全军向反方向突围，冲开汉左右军的包围，退回营中。 此战，楚军阵亡四万余，被俘两万，被打散两万，仅剩不到两万伤兵随项羽退 回阵中。
而项羽方面，对于楚军而言，现在的情况即不能守、也不能退。后勤断 绝、无粮而守，无异于坐以待毙，等死！
就这样，战斗打响了： 首先，韩信率本部军先行向楚军发动挑衅性进攻。项羽立刻率十万楚军
发动中央突破作战，矛头直制韩信本部。项羽亲自率军出击，冲锋在前，楚 军以骑兵在前、步兵在后随其冲锋。汉军接战，韩信立刻命令大军后撤，以 三十万大军为屏障掩护指挥部和刘邦的本部人马向后退去。汉军且战且退， 楚军则是继续孤注一掷的疯狂突击，项羽本人更加是一马当先。一路上，汉 军如乌云一般层层叠叠，一眼望去，满上遍野。项羽率十万将士猛打猛攻， 直杀向韩信本人。
人教版高中语文选修系列《史记》选读课件：《高祖本纪》
• 掳掠。
• 因，乘势。
同学互相翻译，班级交流
• 起初，项羽和宋义向北去救赵，等到项羽杀了宋义，代 替他做了上将军，各路将领如黥布等都归属了项羽，项 羽又打败了秦将王离的军队，降服了章邯，诸侯都归附 了项羽。等到赵高杀了秦二世之后，派人来求见沛公， 想和沛公定约在关中分地称王，沛公以为其中有诈，就 用了张良的计策，派郦生、陆贾去游说秦将，并用财利 进行勾引，并乘此机会前去袭击了武关，攻了下来。又 在蓝田南面与秦军交战。增设疑兵旗帜，命令全军，所 过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，因 此大败秦军。接着在蓝田的北面与秦军交战，又大败秦 军。沛公的军队乘胜继续战斗，终于彻底打败了秦军。
• 沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。 郦食其见了叩而不拜，只是拱手作揖，说：“你假如要 诛灭没有德政的暴秦，就不应该坐着接见长者。”于是 沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上座 。 郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的食粮。 （于是）沛公就封郦食其为广野君，任命他的弟弟郦商 为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有 攻下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲 遇东面打了一仗，大破秦军。杨熊逃到荥阳去了，秦二 世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠杀了 颖阳。又凭借着张良终于夺取了韩国的轘辕山关险道。
• 降轵道旁 • 固以能宽容 • 乃以秦王属
吏 • 止宫休舍 • 苦秦苛法久
矣 • 诽谤者族
• 先，在……前。 • 在轵道旁（向沛公军）
投降。 • 固，本来；以，认为。 • 于是把秦王交给主管官
吏。 • 在秦宫中休息。
• 苦，受……苦。
• 批评朝政者灭族。
• 偶语者弃市 • 约，法三章
耳
• 案堵如故 • 凡吾所以来 • 告谕之 • 献飨军士 • 不欲费人
• 因，乘势。
同学互相翻译，班级交流
• 起初，项羽和宋义向北去救赵，等到项羽杀了宋义，代 替他做了上将军，各路将领如黥布等都归属了项羽，项 羽又打败了秦将王离的军队，降服了章邯，诸侯都归附 了项羽。等到赵高杀了秦二世之后，派人来求见沛公， 想和沛公定约在关中分地称王，沛公以为其中有诈，就 用了张良的计策，派郦生、陆贾去游说秦将，并用财利 进行勾引，并乘此机会前去袭击了武关，攻了下来。又 在蓝田南面与秦军交战。增设疑兵旗帜，命令全军，所 过之处，不得掳掠，秦地的人都很高兴，秦军松懈，因 此大败秦军。接着在蓝田的北面与秦军交战，又大败秦 军。沛公的军队乘胜继续战斗，终于彻底打败了秦军。
• 沛公当时正叉开两腿坐在床上，让两个女子给他洗脚。 郦食其见了叩而不拜，只是拱手作揖，说：“你假如要 诛灭没有德政的暴秦，就不应该坐着接见长者。”于是 沛公站起身来，整理衣服，向他道歉，把他请到上座 。 郦食其劝说沛公袭击陈留，得到了秦军储存的食粮。 （于是）沛公就封郦食其为广野君，任命他的弟弟郦商 为将军，统率陈留的军队，与沛公一起攻打开封，没有 攻下。继续向西，与秦将杨熊在白马打了一仗，又在曲 遇东面打了一仗，大破秦军。杨熊逃到荥阳去了，秦二 世派使者将他斩首示众。沛公又向南攻打颖阳，屠杀了 颖阳。又凭借着张良终于夺取了韩国的轘辕山关险道。
• 降轵道旁 • 固以能宽容 • 乃以秦王属
吏 • 止宫休舍 • 苦秦苛法久
矣 • 诽谤者族
• 先，在……前。 • 在轵道旁（向沛公军）
投降。 • 固，本来；以，认为。 • 于是把秦王交给主管官
吏。 • 在秦宫中休息。
• 苦，受……苦。
• 批评朝政者灭族。
• 偶语者弃市 • 约，法三章
耳
• 案堵如故 • 凡吾所以来 • 告谕之 • 献飨军士 • 不欲费人
高祖本纪ppt实用课件18
• 于是沛公起，摄衣谢之，延上 坐。食其说沛公袭陈留，得秦 积粟。乃以郦食其为广野君， 郦商为将，将陈留兵，与偕攻 开封，开封未拔。西与秦将杨 熊战白马，又战曲遇东，大破 之。杨熊走之荥阳，二世使使 者斩以徇。南攻颍阳，屠之。 因张良遂略韩地轘辕。
青 衣
摄：提/整理 谢：道歉。 延：邀请。坐：通“座”
刘邦出世之后，长得倒挺像条“蛟龙”： 鼻梁高挺，颈项颀长，美须飘逸，左边大腿上还 有七青衣十二颗黑痣！
喝酒传奇
年轻时刘邦嗜酒，可总没钱买。没钱买不等于 喝不到，刘邦有他自己的办法：赊！他向开酒馆 的武负、王媪两位女老板赊酒。喝醉了，就躺在 酒馆里呼呼大睡。武负、王媪常常看见熟睡的刘 邦身上隐隐约约有一条龙在盘桓，异常惊讶。更 令人不解的是，每次刘邦在她们两家赊了酒，这 一天的生意留往都超好。到了年底，她们也不向 刘邦要酒钱，还将之前的酒债一笔勾销了。
军，可四千余人，并之。 与魏将皇欣、魏申徒武蒲
可：大约。
之军并攻昌邑，昌邑未拔。 拔：攻取。
西过高阳。郦食其为监门， 曰：“诸将过此者多，吾
西：向西
视沛公大人长者。”乃求 说：劝说。
见说沛公。沛公方踞床， 使两女子洗足。郦生不拜， 长揖，曰：“足下必欲诛 无道秦青衣，不宜踞见长者。”
踞床：坐在床上。踞， 坐时两脚叉开。床，坐 具。
秦昭襄王五十一年（公元前256年）， 刘邦出世，大幕开启。这位后来的布衣 天子拥有着五大传奇：一是出生传奇， 二是喝酒传奇，三是婚姻传奇，四是面 相传青衣奇，五是经历传奇。
出生传奇
刘邦的出生十分奇特。在《史记·高祖本纪》 《汉书·高帝纪》里都说，刘邦不是他父母的亲生 骨肉，而是刘母（刘媪）当年在一个大湖旁休息 时，不知不觉睡了过去，做起了春梦，梦里和一 位神仙哥哥醉舞流云。当时天空雷电交加、天昏 地暗，刘邦的父亲太公见刘媪还未归来，便前去 寻找，竟看见一条蛟龙伏在刘媪身上盘桓。回家 后，刘媪就怀上了孩子，这孩子便是刘邦。
高祖本纪实用课件
04
高祖的文化贡献
文化思想与观念
尊重知识
高祖重视知识，提倡尊重知识分子，认为知识是推动社会进步的 重要力量。
倡导仁爱
高祖提倡仁爱思想，认为人与人之间应该互相帮助、关爱，形成和 谐的社会关系。
重视礼制
高祖认为礼制是维护社会秩序和规范人们行为的重要手段，因此提 倡遵循礼制，尊重传统。
文化贡献的体现
高祖本纪实用课件
汇报人： 日期:
目录
• 高祖本纪概述 • 高祖的政治智慧 • 高祖的军事才能 • 高祖的文化贡献 • 高祖的历史地位与评价 • 高祖本纪实用课件总结与展望
01
高祖本纪概述
高祖生平简介
01
02
03
出生背景
刘邦出生于一个普通的家 庭，其父刘太公是一个老 实本分的农民。
早年经历
刘邦年轻时游手好闲，不 喜劳作，但喜欢结交朋友 ，展现出一定的领导才能 。
促进了社会经济的发展
高祖实行的政策，减轻了百姓的负担，促进了社会经济的发展，为汉朝
的繁荣奠定了基础。
06
高祖本纪实用课件总结与展望
总结高祖本纪实用课件的主要内容与特点
主要内容
《高祖本纪》实用课件涵盖了汉高祖刘邦的生平事迹、历史 背景、人物性格、政治智慧等方面，通过丰富的史料和生动 的案例，全面展示了刘邦作为一代英主的形象。
。
军事才能的体现
灭秦战争
高祖在灭秦战争中表现出色，采用迂回战术，避 实击虚，最终成功推翻秦朝。
楚汉战争
在楚汉战争中，高祖善于运用游击战、运动战等 战术，使项羽疲于奔命，最终取得胜利。
平定诸侯王叛乱
高祖在平定诸侯王叛乱时，采用分化瓦解、各个 击破的策略，迅速平定局势。
高二语文高祖本纪课件
伪诈多变，反复之国也，南边楚，不为假王以 镇之，其势不定。愿为假王便。”当是时，楚 方急围汉王于荥阳，韩信使者至，发书，汉王 大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我， 乃欲自立为王！”张良﹑陈平蹑汉王足，因附 耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王乎？ 不如因而立，善遇之，使自为守。不然， 变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸 侯，即为真王耳，何以假为！”乃遣张良往立 信为齐王，征其兵击楚。
高祖本纪
互见法
所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部 分材料，不放在本传中去写，而是移植到 其他相关的人物传记中，其主要目的是从 对某一历史人物的基本认识出发，将材料 有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从 于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多 地方采用了这种方法，有的还注明“其事 在《商君》语中”、“语在《晋》事中”、 “语在《淮阴侯》中”、“语在《田完世 家》中”等等。
问题探讨：
互见法有何作用？
塑造人物的方法
1．文中处处以刘项对比来突出刘邦，深 化主题 2.用讽刺的方法臧否人物。 3.用典型的细节刻画人物。 4．用个性化的语言表现人物。
延伸阅读
阅读下面的文章，分析其在
艺术表达及塑造人物上的特 点？
【般涉调】哨遍 高祖还乡 睢景臣
社长排门告示，但有的差使无推故。这差 使不寻俗。一壁厢纳草除根，一边又要差 夫，索应付。又言是车驾，都说是銮舆， 今日还乡故。王乡老执定瓦台盘，赵忙郎 抱着酒胡芦。新刷来的头巾，恰糨来的绸 衫，畅好是妆么大户。 【耍孩儿】瞎王留引定火乔男女，胡踢 蹬吹笛擂鼓。见一彪人马到庄门，匹头里 几面旗舒。一面旗白胡阑套住个迎霜兔， 一面旗红曲连打着个毕月乌。一面旗鸡学 舞，一面旗狗生双翅，一面旗蛇缠胡芦。
【五煞】红漆了叉，银铮了斧，甜瓜苦瓜
高祖本纪
互见法
所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部 分材料，不放在本传中去写，而是移植到 其他相关的人物传记中，其主要目的是从 对某一历史人物的基本认识出发，将材料 有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从 于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多 地方采用了这种方法，有的还注明“其事 在《商君》语中”、“语在《晋》事中”、 “语在《淮阴侯》中”、“语在《田完世 家》中”等等。
问题探讨：
互见法有何作用？
塑造人物的方法
1．文中处处以刘项对比来突出刘邦，深 化主题 2.用讽刺的方法臧否人物。 3.用典型的细节刻画人物。 4．用个性化的语言表现人物。
延伸阅读
阅读下面的文章，分析其在
艺术表达及塑造人物上的特 点？
【般涉调】哨遍 高祖还乡 睢景臣
社长排门告示，但有的差使无推故。这差 使不寻俗。一壁厢纳草除根，一边又要差 夫，索应付。又言是车驾，都说是銮舆， 今日还乡故。王乡老执定瓦台盘，赵忙郎 抱着酒胡芦。新刷来的头巾，恰糨来的绸 衫，畅好是妆么大户。 【耍孩儿】瞎王留引定火乔男女，胡踢 蹬吹笛擂鼓。见一彪人马到庄门，匹头里 几面旗舒。一面旗白胡阑套住个迎霜兔， 一面旗红曲连打着个毕月乌。一面旗鸡学 舞，一面旗狗生双翅，一面旗蛇缠胡芦。
【五煞】红漆了叉，银铮了斧，甜瓜苦瓜
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形作动，赶在诸侯之前
名作动
系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：
状语后置
省略、状后
“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以
名作状
秦
交付委托
居住
物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽
留下不走
“臣少亏好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。臣有息女，愿为
看相
相貌
亲生女儿
季箕帚妾。”酒罢，吕媪怒吕公曰：“公始常欲奇此女，与贵人。
沛
使动，使……与众不同
嫁给
令善公，求之不与，何自妄许与刘季？”吕公曰：“此非儿女子所
知
判断句
妇孺之辈
也。”卒与刘季。吕公女乃吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。
1、单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。 单父人吕公与沛县县令要好，为躲避仇人投奔 到县令这里来作客，于是就在沛县安了家。
给……封号
称王
若
函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，
同“纳”
渐渐
增加实力
同“拒”
认为……正确
从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已
名作动，西进
定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。
原文：沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：
省略“于”，状语后置
七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不
事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无
从事 平民百姓
所不狎侮，好酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、
王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒雠数倍。及
年终
以……为怪 毁掉
售，卖出
见怪，岁竟，此两家常折券弃责。 同“债”，债务
原文：高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟
在皇帝后。项羽之卒可十万。淮阴先合，不利，却。孔将军、费
交战
退却
将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。项羽卒闻汉军之
出兵攻击
乘势攻击
楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌
婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉
抢，掠夺
“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝
称王
全部 项
凭
羽击沛公犒。劳方飨士，旦日合战。会是战时项羽兵四十万，号百万。沛公
兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文
使……活 文理，道理
谕项羽，项羽乃止。沛公从百于骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：
明告
使……从
到
谢罪，道歉
谒曰“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。吕
公
者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。
给人看相
延请
同“座”，座 位
原文：萧何曰：“刘季固多大言，少成事。”高祖因狎侮诸客，遂
坐
本来
趁机
酒席散罢
上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。吕公曰：
同“屈”，理 将尽，将终 名作动，以目示意
断
给……看
无东意。至南郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。韩信说汉王曰：“项
向东进军
在路上
流放
劝说
羽王诸将之有功者，而王独居南郑，是迁也。军吏士卒皆山东之人也，日夜跂而
定语后置
古今异义，古：崤山以东，今：中国的一个省份
踮起脚跟
望归，及其锋而用之，可以有大功。天下已定，人皆自宁，不可复用。不如决策
名作动，驻军
形作动，被…苦
谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。、
名作动，灭族
处死
使……称王
称王
原文：与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去
秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵
安堵，不动迁
暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与
使……投降
取代他做
使人来，欲约分王关中。沛公以为诈，乃用张良计，使郦生、陆贾
称王
往说秦将，啖以利，因袭攻武关，破之。又与秦军战于蓝田南，益
利诱
趁机
增加
张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之。又战
悬挂
同“掠掳” 同“喜” 同“懈”，懈怠
其北，大破之。乘胜，遂破之。
原文：汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，
可以 流放
古今异义，古：崤山以东，今：中国的一个省份
有大功。天下已定，人皆自宁，不可复用。不如决策东乡，争权天下。”
同“向”
重点词句译读检测
沛公引兵西 可四千余人 将陈留兵 因张良遂略韩地轘辕 因袭攻武关 诽谤者族 先入关者王之
合作探究
刘邦和项羽行事的方式有何不同？ 民众的反应如何，你从中还能看出什么 信息？
驻军
古今词，古：规矩制度；今：限制使超越范围
秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公
犒劳
又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛
推让
公
不为秦王。
原文：或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，
劝说
项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守
营垒
名作动，挖壕沟
用张良计，于是韩信、彭越皆往。及刘贾入楚地，围寿春，汉王
败固陵，乃使使者召大司马周殷举九江兵而迎武王，行屠城父，
派遣
带动，率领
随刘贾、齐梁诸侯皆大会垓下。立武王布为淮南王。
原文：
五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十
一起，共同
率领
万自当之，孔将军居左，费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军
高祖本纪 [来源:学科网ZXXK]
不虚美 不隐恶
整体感知：
一（1—4 ）： 总体介绍刘邦（姓氏、籍贯、 出生、家庭、年轻时种种行事）。
二（5—17 ）： 入关灭秦，打败项羽，建 立帝业。
三（18—20 ）： 称帝后情况（未央宫噱 父，高祖还乡，高祖之死）。
一。自主梳理
借助注解、工具书，疏通文意， 勾画出文中你认为重要的词语和句式， 进行分享并积累。
判若鸿沟
【解释】：判：区别；鸿沟：古代运河，在今河南省， 秦末是楚汉分界的一条河，比喻事物的界线。形容界 限很清楚，区别很明显。
原文：项羽解而东归。汉王欲引而西归，用留侯、陈平计，乃进
解兵
率领
约定日期
兵追项羽，至阳夏南止军，与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。
至固陵，不会。楚击汉军，大破之。汉王复入壁，深堑而守之。
劝说
一起
将陈留兵，与偕攻开封，开封未拔。西与秦将杨熊战白马，又战曲
状后句，省略句 遇东，大破之。杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇。南攻颍阳，屠
示众
之。因张良遂略韩地轘辕。
凭借
夺取
原文：初，项羽与宋义北救赵，及项羽杀宋义，代为上将军，诸将 黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。及赵高已杀二世，
归属
之慕同从“麾下”
到
派
定语后置
者数万人，从杜南入蚀中。去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意。
至南
断
给……看
向东进军
郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。韩信说汉王曰：“项羽王诸将之有
功者， 在路上
劝说
踮起脚跟 定语后置
而王独居南郑，是迁也。军吏士卒皆山东之人也，日夜跂而望归，及其锋而用之，
预设：5分钟
刘邦
项羽
做法 反应
⑴ 善于包装自己，把 自己塑造成解民困于水 火之中的形象 ⑵ 能听 取别人的意见，克制自 己的欲望 ⑶ 善于笼络 人心
唯恐沛公不为秦王
⑴ 不善于克制自己 ⑵ 不 分析不考察形势（苦秦久矣， 人心思定），自恃勇武，凶 残暴虐⑶ 不但不善于笼络 人心，而且常常把别人推到 自己的敌对面去。
同：“尝”，曾 名作动，服徭役 经
然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
长叹
原文：单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中
形作动，与……交好 做客 安家 主管接收贺礼 豪桀吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，主进，令诸大
夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐
名为帖 使动用法
轻视，看不起 欺骗
“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊哙、 张
良故，得解归。归，立诛曹无伤以。何，宾语前置
解脱
原文：项羽遂西，屠烧咸阳秦宫室，所过无不残破。秦人
向西进军
大失望，然恐，不敢不服耳。[来源:]
很
项羽使人还报怀王。怀王曰：“如约。”项羽怨怀王
按照
不肯令与沛公俱西入关，而北救赵，后天下约。乃曰：“怀王者，
东乡，争权天下。”
同“向”
《史记·高祖本纪》记载：项羽自封为西楚霸王后，就 向各诸侯分封领地，其中把巴、蜀、汉中三郡分封给刘邦， 立为汉王。
刘邦在去领地途中令部下烧毁了栈道，他这是向项羽表 白没有向东扩张的意图。刘邦待具备了一定的实力后，便 抓住时机迅速挥师东进，其野心是要与项羽一争高低。刘 邦的大将军韩信为刘邦夺取陈仓出了“明修栈道，暗度陈 仓”的计策。陈仓是刘邦进入关中的必经之地，两地之间 有险山峻岭阻隔，又有雍王章邯的重兵把守。刘邦按韩信 的计策派了最信任的大将——樊哙带领一万人去修五百里 栈道，并以军令限一月内修好。当然，这样浩大的工程即 使三年也不可能完成。
“楚河汉界”是指河南省荥阳市黄河南岸广武 山上的鸿沟。西汉初年楚汉相争时，汉高祖刘邦和 西楚霸王项羽仅在荥阳一带就爆发了“大战七十， 小战四十”，因种种原因项羽“乃与汉约，中分天 下，割鸿沟以西为汉，以东为楚”，鸿沟便成了楚 汉的边界。现在鸿沟两边还有当年两军对垒的城址， 东边是霸王城，西边是汉王城。