高职院校文化育人的内涵及路径探索

高职院校文化育人的内涵及路径探索

改革开放以来，我国的经济进入高速发展的快车道。经济建设进入全面发展时期，各种各样的经济工程应运而生。其中，不乏一些政府投入资金并着重打造的国家特色项目，比如我国的”一带一路”、“丝绸之路”等。这也就意味着众多的就业岗位进入市场，对于相应的人才处于一种高度缺乏的状态。高职院校培养的是技术性加知识型的符合人才，简单的技术人才已经不能满足市场需要，这也表明高职院校文化育人的重要性和必要性。

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如今科学技术的兴起，使得很多行业大大降低简单劳动力的成本。机器设备已经完全取代了人类的基本劳动，在生产环节发挥着极其重要的作用。只会使用简单的劳动力进行生产的人面临着被机器取代的危险，但是人工智能化的时代重新赋予了人才的含义。行业中不是缺乏只掌握操作技术的人，也不缺乏仅仅具备理论知识的人，真正缺乏的人才是文化素质和操作技术同时兼备的复合型人才。本文将以高职院校文化育人为切入点，深入探讨人才的培养。

一、高职院校文化育人的内涵

对于高职院校文化育人的内涵，我们将从两部分着手进行解释，一部分是高职校园文化内涵，另一部分是高职院校文化育人。高职院校文化育人的内涵并不是只存在于表面，而是隐性和显性的双向涵盖[1]。

（一）高职校园文化内涵

高职校园文化内涵涵盖多个方面，包括物质文化、精神文化、智能文化以及规范文化这四个大的方面。校园文化并不是一朝一夕便能促成的事情，而是通过全校师生的共同努力下逐渐凝练成的文化展现。校园文化是高职学校打造人才所必须营造的环境氛围，是学校的一种价值体现。不同的学校类型其校园文化的内涵不同，高职学校的校园文化内涵不同于高等教育学校以及职业学校。从宏观上看，高職学校是高等教育和职业教育的融合，所以高职校园文化应该充分展现其融合性特色。也就是说，高职校园文化内涵除了囊括高等教育学校的文化内涵，同时需要兼备浓郁的实践文化、应用文化、区域性或行业性的文化特点。

（二）解释高职院校文化育人

文化育人是一个涵盖主体、客体和中介的教育过程。在这个过程中，主体是人，这个人是指实行教育的学校或者老师。中介则是文化，通过文化这个载体帮助主体实现对客体的作用。最后，客体毋庸置疑的就是学生。在文化育人的过程中，我们可以看到文化的重要性，文化不仅仅是一种载体，另一方面也是传递的信息。文化是人产生的，但是其反作用于人类，在人类漫长的社会发展中起着关键的作用。文化育人实际上就是将中华民族或者说人类发展史上有价值的精神文

化和理想注入学生的思想意识中，从而内化其自己的东西，帮助他们形成正确的人生观、价值观、世界观。文化和育人是不可分割的关系，要想实现育人的目的，则必须注重文化的传承和创新发展。

二、高职院校文化育人的重要性分析

21世纪发展中的世界，人才是其最缺乏的东西。为了向社会输入具有与时俱进思想和能力的人才，学校变成了重点关注和改革的机构之一。高职院校在融合了高等教育的文化输入和职业学校的技能掌握后，成为了人才的一大输出场所之一。其中，文化育人是高职院校的重要教育手段之一，也是其不能缺少的教育途径。归根结底，文化育人对于高职院校的人才培养和学校发展都起着积极的促进作用。文化育人的优势是显而易见的，主要包括三个方面：一是具有情感激励功能[2];二是具有价值引导功能;三是促进学生个性发展。

（一）具有情感激励功能

文化育人能够使得学生在进行文化学习的时候，充分理解文化的内涵，并在此基础上充满文化直觉力和自信力。当大家都对一种文化持一种高度认可的态度时，便会迸发出一种难以抗拒的文化凝聚力。在这种文化凝聚力的作用下，全校师生都会呈现出一种积极向上的精神面貌和高昂的斗志。氛围的营造会让学生们在学习中充满动力，并一直保持着这种状态。

（二）具有价值引导功能

高职教育对于人才的培养目标比一般的学校有着更为严苛的要求。其要培养的人才既要具较高的文化素质，又要精通相应的技术，是具备创新思维和工匠精神的高素质技术技能人才。

在这种情况下，为了使培养目标更加贴合实际，需要通过文化教育，使得学生自身对于未来发展目标有一个清晰的定位和理解，形成一种价值引导方向。在价值引导中，学生会更加有毅力进行知识、技能以及素质的学习，形成一种可持续的学习过程。

（三）促进学生个性发展

古时候我国的教育家便提出“因材施教”，其实就是要根据学生的实际情况，来发挥其特长、天性。文化育人通过一种潜移默化的文化沐浴，陶冶了学生的情操，促进其个性发展。

三、高职院校文化育人的路径探索

（一）加强学校基础建设

文化并不是嘴上说的东西，而是要通过校园的方方面面进行充分体现。文化

也不仅仅是课堂上老师的单向传输，更是需要调动学生的积极性去寻找探索。为了使学校更好地实现文化育人，必须从基本地物质投入开始。具体来说，学校文化栏要及时进行更新，设计时候要主义活力地注入。其次，学校的教学楼等基础建筑物的名称以及功能也要契合文化的内涵。最后，学校可以开辟文化角等文化实验基地进行创新型文化教育[3]。

（二）丰富校园精神文化建设

通过社团活动、志愿活动以及举办一些大型的校园文化节，践行社会主义核心价值观的引导与落实。

（三）强化文化育人的概念

文化育人不仅仅是教育的口号，而是需要在意识的强化下将其真正落实到教育体系中。实际教学中，注重培养目标的实现，真正培养出符合新时代要求的人才。

结语

高职学校若要培养出创新型的高素质技能人才，则必须走文化育人的道路。虽然目前的高职学校文化育人存在各种各样的问题，但是对于这些问题要根据实际情况，积极寻求对策加以解决。总而言之，文化育人是高职教育必须长期坚持和努力打造的学校特色教育。

参考文献：

[1]李文莲.高职院校文化育人的内涵、特征与作用研究[J].价值工程，2016，35（33）：251-252.

[2]陈云涛.高职院校文化育人的要素分析[J].中国高教研究，2017，（1）：104-106.

[3]魏雅婷.高职院校文化育人的内涵及路径探索[J].成都航空职业技术学院学报，2017，33（2）：11-13.

2015年度高职文化素质教育教学改革项目

（立项编号：WHSZ15YB003）