自闭症评定量表(最新版pep3)

自闭症评定量表(最新版pep3)

孤

独

症

评

定

量

表（内部资料）

目录

A：测题及补充测试步骤………………2-27 B：测试材料……………………………28-29 C：仿画部分评发标准…………………30-35 D：图片指认及指导语…………………36-57 E：评分及年龄当量表…………………58-59 另附：记分单及测试侧画图

A：测题及补充测试步骤

1 A任务：拧开泡泡瓶盖

材料：一瓶肥皂泡液，吹泡泡的杆

实施：把泡泡瓶放在桌上说，“这是泡泡瓶”。把瓶子递给孩子，向他简要说明去拧开盖

子。如果他不能打开，就做一下示范，然

后再次让孩子拧开盖子。

功能领域：精细动作

评分：通过：孩子自己能拧开盖子。

中间反应：孩子未能设法拿掉盖子，但似乎知道必要的一些动作。

通不过：孩子未能设法拿掉盖子，而且似

乎也不知道必要的一些动作，或

者即使在给做示范之后也不试

着去做。

1 B任务：吹泡泡

材料：同1 A

实施：给孩子示范如何吹泡泡，向他说明要照着去做，然后把吹杆递给孩子。

功能领域：精细动作

评分：通过：孩子吹出了一些泡泡。

中间反应：孩子虽未能设法吹出一些泡

泡，但似乎知道必要的一些动

作(如把吹杆靠近嘴边、收拢

嘴唇、吹等)。

通不过：孩子未能设法吹出，而且似乎也

不知道必要的一些动作，或者即

使在示范之后也不试着去做。

1 C任务：目光追随泡泡的移动

材料：同1 A

实施：在实施项目1 B(吹泡泡)的过程中观察孩子。在示范过程及孩子试图完成任务的时

候，注意他是否用目光追随泡泡的移

动。

功能领域：知觉(视觉)

评分：通过：孩子目光明显追随泡泡移动．中间反应；孩子对泡泡有短暂的注意．

通不过：孩子不能或者不设法用目光追随泡泡的移动．

2任务：不适当地察看三个触摸块

实施：把三个木块放在孩子面前，向孩子说明去察看这些木块，然后注意孩子对木块的反应。

材料：三个触摸块(毛的、糙面的、刻有凹槽的) 病理学领域：感觉

评分：没有：孩子能对这些木块作出适当的反应

(如问这是什么，或看、摸，或拿来堆积木)。

轻度：对木块表现出某种过分的兴趣。

重度：对木块作出不适当的反应，表现出

一些古怪的或过分的感觉兴趣(如

尝一尝、闻一闻、困惑地触摸等)。3A任务：操作万花筒

材料：—只万花筒

实施：给孩子做示范如何看万花筒以及怎样转动底部。向孩子说明照样去做，然后将万花

筒给他。

功能领域：模仿(动作)

评分：通过：孩子能模仿这一动作去看万花筒并转动底部。

中间反应：孩子设法去看，但不会看万花筒，或者不会转动底部。

通不过：孩子不能或者也不试着去看万花筒或转动底部．

3 B任务：无利眼

材料：同3 A

实施：在进行项目3 A(操作万花筒)时，注意孩子是否明显地展示出利眼。如果孩了用一

只眼睛靠近万花筒，然后换另一只眼睛，

就重复这项任务。即递给他万花筒，再次

向孩子说明往里面看。接着注意孩子偏于

用哪只眼睛或者不用哪只眼睛，并将结果

记录在表一表头部分。

病理学领域：感觉

评分：没有：孩子如果己超过5岁，应能明显地展示利眼。

轻度：孩子开始显示出有利眼的倾向。

重度：孩子没有显示利眼。

4任务：按手铃两次

材料：一只手铃

实施：把铃放在孩子面前的桌子上，引起他的注意(“注意我做了什么”)。快速连续按铃

两次，向孩子说明照样去做(“你来做”

或“照我刚才那样做”)。如果孩子按铃

一次或数次，就再次做示范，然后向他说

明照样按两次．

功能领域：模仿(动作)

评分：通过：孩子能模仿按铃两次．

中间反应：孩子能设法模仿但不正确(如

按一次或数次)。如果需再次

示范才能模仿正确，亦可评为

中间反应．

通不过：即使再次示范之后，孩子也不能或者也不试着去按铃．

5A任务；把胶泥搓成长条

材料：胶泥

实施：把一块胶泥分成两块，给孩子一块．示范如何把胶泥在桌子上搓成长条，向孩子说

明照样去做．

功能领域；模仿(动作)．

评分：通过：孩子能模仿测试者，在桌子上把胶泥搓成长条．

中间反应：孩子试着用类似的某种方法去搓胶泥，但未能搓成形．

通不过：孩子甚至不设法去模仿或不能用所描述的方法去搓胶泥．

5 B任务：用胶泥捏成碗状

材料：同5 A

实施：示范给孩子看如何把胶泥捏成碗状，然后向孩子说明照着去做．

功能领域：精细动作

评分：通过：孩子显然能用胶泥捏成碗状．中间反应：孩子未能设法捏成碗状，但似

乎知道必要的动作(如捏、做成形状等)．

通不过：孩子未能设法捏成，并且似乎也不知道必要的动作，或者不试着去做．

6A任务：将手偶猫套在孩子的手上，要他用手指去操纵它

材料：一只手偶猫

实施：拿手偶猫给孩子看，告诉他“这是猫”。

把手偶猫套在你的手上说；“我是猫咪。

喵，我要亲亲你”，然后用手偶象征性地

亲一亲孩子，但并不真的去亲他．如果孩

子没有任何反应，那么就用手偶做出叫、

笑、咬、碰等声音或动作，让孩子来参与

游戏．接下来，把手偶猫递给他说：“你

来当猫咪．”向他说明把手偶套在手上，

并鼓励他用手指操作手偶的头部及上肢．功能领域：模仿(动作)

评分：通过：孩子把手偶猫套在手上并模仿去操作它的头部和上肢．

中间反应：孩子未能试着去模仿(例如能

把手偶套在手上，但不用手指

去操作它，或者并不能完全把

手偶套在手上)．