《台阶》文本解读三
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析八年级语文上册《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。
后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
《台阶》课文解析
《台阶》课文解析一、整体感知。
1. 故事内容。
2. 主题思想。
- 这篇小说通过描写父亲建造高台阶新屋的过程，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
同时，也反映了在中国传统农村文化中，台阶象征着地位，农民对尊严和地位的渴望，以及这种渴望背后所蕴含的辛酸与无奈。
二、人物形象分析。
1. 父亲形象。
- 勤劳坚韧。
- 父亲是一个非常勤劳的人。
他终年辛苦，从早到晚都在忙碌。
在建造新屋的过程中，他“今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票”。
这种一点一滴积累材料的方式，体现了他的勤劳。
而且他几十年如一日地坚持这个目标，不管遇到多少困难都没有放弃，表现出坚韧不拔的毅力。
- 要强自卑。
- 父亲觉得自家的台阶低，低人一等，这反映出他内心深处的自卑。
他渴望通过建造高台阶的新屋来提高自家的地位，赢得他人的尊重，这又体现了他要强的一面。
例如，文中描写父亲在台阶上的坐姿很不自在，因为他已经习惯了低台阶的生活，新台阶虽然象征着地位的提升，但他却难以适应，这一细节深刻地表现出他内心的矛盾与复杂情感。
三、结构层次分析。
1. 开端。
- 文章开篇介绍了父亲的身份和家庭的经济状况，以及自家那三级台阶的老屋。
父亲觉得自家的台阶低，这是故事的开端，为下文父亲决心建造高台阶新屋埋下了伏笔。
2. 发展。
- 父亲开始为建造新屋做准备。
他辛苦地积攒材料，每天都在为这个目标努力。
这个过程中，作者描写了父亲的许多细节，如他的劳动、他对材料的珍视等，这一阶段详细地展现了父亲建造新屋的漫长准备过程。
3. 高潮。
- 建造新屋的过程是故事的高潮部分。
父亲请来了许多工匠，大家齐心协力建造新屋。
在这个过程中，父亲非常兴奋，他的梦想正在一步步实现，作者通过描写建造过程中的各种场景，如打地基、砌墙、上梁等，将故事推向高潮。
4. 结局。
- 新屋建成了，有九级台阶。
但父亲却老了，身体也垮了。
他坐在新台阶上反而不自在，故事在一种淡淡的忧伤中结束。
初中语文人教部编版七年级下册第三单元第11课《台阶》课文详解
初中语文人教部编版七年级下册第三单元第11课《台阶》课文详解课文详解丨七下第三单元《台阶》11 台阶预习须知一、文题解读本文写于1988年，反映的是20世纪60年代初期的情况，是作者对故乡的回忆与审视。
文题“台阶”既是文章叙写的中心，又是情节发展的线索。
作者围绕“台阶”立意，组织材料，简洁含蓄。
另外，“台阶”也富有象征意义。
二、作者简介李森祥，1956年生，浙江衢州人，当代作家。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
他的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是质朴的农民形象。
其代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。
知识重点一、字音词义凹凼dàng：周围高中间低的水坑。
晌shǎng午：中午。
尴gān尬gà：神色、态度不自然。
烦躁zào：烦闷焦躁。
涎xián水：口水。
大庭广众：指人数众多的公开场合。
微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。
形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。
二、主题概述本文以台阶为线索，记叙了父亲为了建造新屋新台阶而不辞辛劳的大半生，表现了中国农民的勤劳朴实、忠厚善良以及为了改变现状而不懈努力的坚韧性格。
同时，作者通过父亲的物质理想得以实现而精神理想受挫的结局，引发读者对物质理想与精神追求错位现象的思考。
三、文章结构第一部分（第1—8段）：台阶曾经给家人带来满足，但父亲总觉得自家的台阶低。
第二部分（第9—16段）：父亲为造新屋新台阶辛勤劳动，攒钱攒物。
第三部分（第17—23段）：父亲造新屋新台阶时的艰辛付出。
第四部分（第24—32段）：住进了新屋，有了值得自豪的高台阶，父亲却老了。
四、思考探究1.“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
”这句话运用了什么描写方法，有怎样的作用？运用细节描写，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象和农民的本色，也说明家庭的贫困。
七年级语文下《台阶》赏析
《台阶》赏析《台阶》是一篇感人至深的文章，它通过讲述一位父亲为了建造高台阶的新屋而奋斗的故事，展现了普通人的生活和情感。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还通过精妙的写作手法展现了父亲的内心世界和作者的深情。
首先，文章通过细节描写展现了父亲的奋斗精神和内心的挣扎。
作者通过描绘父亲建造高台阶新屋的过程，展现了他的努力和毅力。
同时，作者也通过细节描写展现了父亲内心的痛苦和挣扎，让人感受到了父亲的情感世界。
这些细节描写让父亲的形象更加生动和真实，让读者更加深入地了解他的内心世界。
其次，文章运用了对比手法来突出父亲的情感变化和追求。
在建造新屋之前，父亲感到若有所失，感觉好像丢掉了什么。
而当新屋建成后，父亲却感到怅然若失，感觉失去了什么。
这种对比手法突出了父亲在追求理想过程中的情感变化，让人感受到他内心的挣扎和痛苦。
这种对比也突出了父亲对地位和尊严的追求，让读者更加深入地了解他的内心世界。
此外，文章还运用了象征手法来表达主题思想。
台阶在文章中既是实体的建筑构件，又象征着人们的理想和追求。
父亲为了建造高台阶的新屋，付出了艰辛的努力和代价。
这种付出不仅仅是为了物质的满足，更是为了精神的追求。
通过象征手法，文章传达了深刻的思想内涵，让人对生活和人生有了更深刻的思考。
最后，文章的语言平实却富有感染力。
作者通过简洁的语言表达了深沉的情感和思想。
无论是叙述父亲奋斗的故事，还是描写父亲内心的挣扎和痛苦，作者都运用了平实的语言，让读者感受到真实而深刻的情感体验。
这种感染力让读者在阅读过程中产生共鸣和情感共鸣，更加深入地了解父亲的内心世界和作者的深情。
总之，《台阶》是一篇感人至深的文章，它通过讲述一位父亲为了建造高台阶的新屋而奋斗的故事，展现了普通人的生活和情感。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还通过精妙的写作手法展现了父亲的内心世界和作者的深情。
它让读者更加深入地了解父亲的内心世界和追求，感受到他对地位和尊严的渴望。
同时，文章也引发了读者对生活和人生的思考，让人深刻认识到人生的意义和价值。
PPT《台阶》部编版七年级语文下册课文详解
父亲说洗了一次干净的脚,觉得这脚轻飘飘的没着落,踏在最硬实的 青石板上也像踩在棉花上似的。
运用比喻的修辞手法, 把青石板比作棉花, 形象逼真地刻画了 一个典型的常年辛苦劳作的农民形象。
背景资料
本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。 李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了 一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机 与灵感。作者根据当时中国农村经济落后、生产力水平低，许多农 民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。 李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈” 的表现。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着许多沙子和泥土。
外貌描写, 表现出父亲终年辛勤劳作。
精读细研 二
自读课文，从文中找出描写父亲的语句，说说表现了父亲的哪 些品质。作者用了哪些描写手法？
……盆水冒着热气,父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多 ,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。……却也是黄几几的,是泥土 的颜色。我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。
语言描写，以三块青石板用的时间之久,表现父亲为造新屋准备的 时间之长,同时照应了上文的“小凹凼”和父亲吸烟的情节。
精读细研 九
自读课文，从文中找出描写父亲的语句，说说表现了父亲的哪 些品质。作者用了哪些描写手法？
父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。隔天,父亲就用手去按一按 台阶,说硬了硬了。再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。又 隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩, 说全冻牢了。
整体感知
1.按照“开端、发展、高潮、结局”给小说划分层次，并用几个字概括 层意。
初中语文七年级下册《台阶》课文解读
初中语文七年级下册《台阶》课文解读在李森祥《台阶》中，父亲虽然建成了九级台阶，可是依然倒在了自家的“门槛”前，依然没有获得自己想要得到的那份尊严。
那么，父亲该怎么办才能获得那份尊严感呢？迈不过这道坎本就是父亲的宿命。
原因有以下几点——从现实处境上看：首先，父亲一家的经济状况堪忧，也就是将将能够保持温饱水平，这从文本中可以找到很多证据。
父亲脚上穿的是麻筋草鞋，为了把三块青石板背回家，磨破了一双，父亲还感到太可惜。
从父亲为了一双草鞋大为可惜这一点看出父亲的家境不好。
父亲过年才洗一次脚，因为洗脚烧水要烧柴，而一担柴火可以卖一元钱，从这一点来看父亲家条件很不好。
从父亲准备建房的过程中，父亲捡砖捡瓦而不是买砖买瓦，而且还一角一角地积攒，可以看出家里很艰难。
凡此种种都可以看出父亲家境艰难，仅仅能够满足温饱。
而建造新屋建造九级台阶对于父亲来说无疑是一个浩大的工程，这个工程跟我们窘迫的经济条件形成了强烈的反差。
同时也给父亲套上了沉重的枷锁。
要想造屋，就要勉为其难，举全家之力。
这本身就是在用自己一家人几十年的节衣缩食作为代价，这个代价太大了，大到建好了台阶却失落了幸福感。
其次，造屋对父亲的体力是一个极大的挑战。
父亲没有足够的经济条件购置材料，甚至没有足够的条件请足够的工匠，父亲自己和泥，自己备材料。
父亲能够支配的只有自己的体力。
如果说抗三块青石板展示了父亲强壮如牛的体力。
但是在漫长地修建新屋修建台阶的这场马拉松中，父亲无休止地透支着身体，“挥霍”着身体。
在准备建屋的过程中，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，剩下半个月用来过年编草鞋，父亲连生病的时间都没有给自己留下啊!在造屋的那些日子，父亲很兴奋。
白天，他陪请来的匠人一起干晚上他一个人搬砖头、担泥，筹划材料，干到半夜。
睡下三四个小时，他又安排第二天的活。
最终当新屋建成，台阶建成后，父亲最引以为豪的身体却被掏空了。
一项以身体为骄傲的倔强的父亲，用透支生命的方式换来了新屋的落成，换来了九级台阶。
台阶_课文解析
李森祥《台阶》课文解析父亲总觉得．．．我们家的台阶低。
【段析】开篇引出台阶，且表明父亲不甘于低人一等。
【品味】“总觉得”表现出父亲的要强、有志气、不甘人后。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜．．．。
【段析】介绍“我们家”的三级台阶是父亲勤劳和力量的结晶，表现了父亲当年的年轻力壮，以及俭朴的生活作风。
【品味】画线句写出父亲的身体强壮，力气大。
“太可惜”表明父亲的俭朴。
那石板没经石匠光面，就铺在了家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽阔阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
【段析】简介家门口那不算光滑的青石板，以及家人对它的特殊感受。
【品味】“父亲又用竹丝扫把扫了”，表明父亲很勤快。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
【段析】写了“我”童年在青石板上玩耍的经历。
【品味】青石板在“我”童年时，给“我”带来了乐趣。
父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就伸搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多于沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，（①为什么“父亲的这双脚是洗不干净的”？）他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。
【说课稿】《台阶》说课稿
【说课稿】《台阶》说课稿引言概述：《台阶》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写一个小女孩在家人的匡助下学会爬上台阶的故事，引起学生对难点和努力的思量。
本文将从文本分析、教学目标、教学重点和教学方法四个方面对《台阶》进行详细阐述。
一、文本分析1.1 故事梗概《台阶》是一篇以小女孩学会爬上台阶为主线的故事。
故事中，小女孩一开始无法爬上台阶，但通过家人的鼓励和匡助，她逐渐克服难点，最终成功爬上了台阶。
1.2 文本特点《台阶》以简洁明了的语言，生动形象地描绘了小女孩学会爬上台阶的过程。
文中充满了对难点的描述和对努力的赞叹，通过这个故事，引起了学生对难点和努力的思量。
1.3 教育意义《台阶》通过小女孩爬上台阶的经历，向学生传递了积极向上的教育意义。
故事告诉我们，面对难点时，只要坚持努力，就一定能够克服难点，实现自己的目标。
二、教学目标2.1 知识目标学生能够理解《台阶》的故事情节，理解其中的人物形象和教育意义。
2.2 能力目标学生能够通过阅读理解《台阶》的故事情节，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.3 情感目标通过《台阶》的故事，引起学生对难点和努力的思量，培养学生的积极向上的情感态度。
三、教学重点3.1 理解故事情节通过细读文本，匡助学生理解故事中的情节发展和人物形象。
3.2 分析故事的教育意义引导学生思量故事中的教育意义，培养学生的思辨能力。
3.3 培养积极向上的情感态度通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
四、教学方法4.1 阅读导入法通过教师的导读和学生的阅读，匡助学生理解故事的情节和人物形象。
4.2 讨论引导法通过小组讨论和全班讨论的形式，引导学生分析故事的教育意义，培养学生的思辨能力。
4.3 情感引导法通过故事的阅读和讨论，引起学生对难点和努力的思量，培养学生积极向上的情感态度。
通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更好地理解《台阶》这篇课文的内容和教学目标。
《台阶》文本解读
《台阶》是一篇关于中国农村和农民的短篇小说，由著名作家李森祥创作。
故事以农村家庭为背景，通过生动的人物形象和情节展现了中国农民在艰苦环境下追求自我价值和生活改善的努力。
小说中的父亲形象是核心人物，他代表着中国农民的典型形象：勤劳、朴实、坚韧不拔。
他为了建造高台阶的新屋，付出了自己一生的精力和时间，甚至不惜牺牲自己的健康。
这个形象展示了中国农民对家庭和土地的深厚感情，以及他们对美好生活的向往和追求。
小说的情节也是非常引人入胜的。
故事从父亲觉得自家的台阶低开始，通过叙述父亲为建造新屋和高台阶所做的准备和努力，展现了一个普通农民在艰苦环境下的坚韧和毅力。
同时，小说也描绘了家庭成员之间的关系和情感变化，以及农村社会的风土人情和价值观念。
在小说中，台阶不仅是物理上的高度，更是象征着家庭地位和社会地位的提升。
父亲建造高台阶的新屋，不仅是为了改善家庭的生活环境，更是为了追求自己的价值和尊严。
这个过程中，父亲付出了巨大的代价，但最终实现了自己的梦想，使家庭的社会地位得到了提升。
小说的结尾部分也非常感人。
父亲在实现自己的梦想后，却发现自己已经老了，失去了曾经的精力和体力。
这个结局让人深感人生的不易，也让人更加珍惜当下，更加理解中国农民的艰辛和付出。
总的来说，《台阶》是一部感人至深的短篇小说，它通过生动的情节和人物形象展现了农民的生活状态和内心世界。
这个故事不仅具有文学价值，更具有社会意义和教育意义。
它让我们更加关注农村和农民的生活状态，也让我们更加珍惜当下，更加努力追求自己的梦想。
台阶课文精讲
台阶一、章节划分全文可以分为三个部分。
第一部分（第1段到第4段）：主要介绍了父亲的职业、生理缺陷和居住条件，突出了父亲生活的“苦”。
第二部分（第5段到第6段）：详细描述了父亲干活的情景，展现了他为人老实、做事勤快、善良、本分的优秀品质。
第三部分（第7段到第22段）：主要描绘了父亲因病去世的情况，重点描述了他临死前给“我家”送鸡蛋和香油的情形。
《台阶》是一篇立意新颖、情节朴素感人的优秀小说。
作者通过讲述父亲为了建造高台阶的新屋而不断努力的过程，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
同时，小说也揭示了传统社会观念对人们思想行为的深刻影响，以及人们在追求美好生活过程中所付出的沉重代价。
二、文章赏析《台阶》是一篇具有深刻内涵和感人至深的小说。
作品以“台阶”为线索，生动地叙述了父亲为建造新屋、砌高台阶而付出巨大努力的故事，展现了农民在艰苦环境中追求美好生活的愿望和坚韧不拔的毅力。
以下是对这篇小说的赏析：一、主题思想深刻小说通过讲述父亲为建造高台阶的新屋而不断努力的过程，揭示了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
同时，作品也传达了作者对父亲身上所体现出来的中国传统农民所特有的谦卑、善良和勤劳品质的赞美和敬仰。
这种对人性美好一面的肯定和弘扬，使得小说具有了深刻的思想内涵和广泛的社会意义。
二、情节设置巧妙小说以“台阶”为线索，通过父亲对高台阶的向往和追求，将故事情节串联起来。
作者巧妙地运用细节描写和对比手法，展现了父亲为建造新屋所付出的艰辛努力和他内心的矛盾挣扎。
同时，小说中的情节转折也处理得十分自然，使得整个故事线索紧凑流畅，引人入胜。
三、人物形象鲜明小说中的父亲形象栩栩如生，他的勤劳、善良、谦卑和坚韧不拔的毅力都深深地打动了读者。
作者通过细腻的笔触和生动的语言，将父亲的性格特点和内心世界展现得淋漓尽致。
此外，小说中的其他人物形象也都各具特色，他们的行为和言语都符合各自的身份和性格特征，使得整个作品更加真实可信。
初中语文七年级下册《台阶》文本解读
初中语文七年级下册《台阶》文本解读《台阶》这篇小说写父亲觉得自家三级台阶低，花了大半辈子造了九级台阶的屋子，却感到空虚落寞。
有人说写出了中国农民特有的谦卑。
我以为写出了中国文化的深层结构，那就是自我价值需要别人认同才能实现。
这与中国文化对“人”的设计有关。
孙隆基先生在《中国文化的深层结构》一书中指出：“人”是只有在社会关系中才能体现的——他是所有社会角色的总和，如果将这些社会关系都抽空了，“人”就被蒸发掉了。
父亲费了九牛二虎之力造出的高台阶，没有得到乡邻的认同，他就失去了精神活力。
一、台阶高低小说开篇就写“父亲总觉得我们家台阶低。
”一个“总”字说明父亲对台阶低的感受不是一时，而是时时。
为什么呢？是台阶低造成生活不方便吗？恰恰相反，青石板的台阶比“泥地干得快，宽敞阴凉”，母亲坐在门槛上干活，我在石板上或趴或跳，父亲坐在最高层台阶上抽烟休息。
台阶给全家的生活带来很大的方便。
高台阶给我们的生活带来什么呢？不能在上面抽烟，台阶是水泥抹的，不经磕；级数多，登起来费力，父亲挑水到第四级闪了腰。
显而易见，增高台阶不能给我家带来实用价值。
那台阶的价值在哪里？“家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。
”“乡邻们在一起常常戏称：‘你们家的台阶高！'言外之意，就是你们家有地位。
”原来，台阶的价值在于地位，父亲总觉得台阶低原来在于“没人说他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”。
本来，造新屋的目的是屋，是为了使一家人住得舒服，可父亲的目的是台阶，是让乡邻认同自己尊重自己。
自己的屋是让别人看台阶的，本末倒置的背后，实际上折射出父亲的心理，自己舒服不舒服不重要，重要的是获得别人的尊重。
高台阶对父亲的实际意义在于什么呢？“以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。
”高台阶并没有提高父亲在村里的地位，甚至让父亲清醒地认识到了自己在村里的位置不高，父亲失去了生活的动力。
台阶解读和教学设计分享
《台阶》最大的教学价值点是什么？人教社七下第三单元自读课文，小说《台阶》共有10个旁批，六个提问思考，四个批注点评感叹。
课后阅读提示中，提及了小说的叙述视角，明确要求分析评价“父亲”这一人物形象，理解小说的主题。
其中，重点要求要分析品味小说中生动传神的细节描写，并尝试用一两句话进行点评。
课内批注②④⑥，与课后阅读提示，要求品味细节描写相契合。
分别为事件细节、景物细节和人物动作细节。
细节描写是一个重要的知识点，单元作文“抓住细节”，故在教学设想中，将《台阶》中的细节描写纳入作文指导课，以期完成整合阅读考点、批注点评与细节描写的写作指导课。
课文批注①③④⑦⑨⑩，直接指向了父亲的内心世界（心理活动）。
就这一篇小说而言，最大的价值点莫过于洞悉父亲的内心世界，理解父亲的追求，评价父亲的形象，并进而理解小说的主题。
故而将教学聚焦于“父亲与台阶”。
台阶，仅仅在写一个中国农民么？课文批注⑤，明确将“父亲”上升为“中国农民”的典型代表，但《台阶》这篇小说，仅仅是在写一个中国农民的奋斗史么？我认为，《台阶》所写的“父亲”，不仅仅是写“中国农民”，“父亲”更代表着我们所有人。
“台阶”不止于台阶，它也不仅仅象征物质的期待、精神的追求。
它更象征着我们所有人的生存处境与精神跨越。
小说用一个普通人的生活追求，拷问着每一个人的人生价值与生命意义。
“父亲总觉得我们家的台阶低。
”小说开篇即强调父亲的内心体验。
这既是父亲现实的生存处境的折射，也是父亲对自我生命价值的体察。
事实如何呢？是不是我们家的台阶真的就低呢？小说在第5段有这样一段叙述：“父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在敢高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
”我们不应该忽略掉“舒服”一词。
就旧台阶本身而言，它带给父亲的是青春的骄傲，多年前从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
石匠曾“笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
台阶课文每段赏析笔记
台阶课文每段赏析笔记《台阶》课文赏析笔记。
第一段，台阶的起源。
这一段主要介绍了台阶的起源和它在人类生活中的重要性。
作者通过描述古代人类如何利用石头和木头建造台阶，使得人们可以更容易地爬上山坡或者越过河流，从而展现了台阶在人类文明发展中的重要作用。
同时，作者还通过描绘台阶在不同文化和地域中的存在，展现了它的普遍性和多样性。
第二段，台阶的意义。
在这一段中，作者深入探讨了台阶的意义。
作者指出，台阶不仅仅是为了解决人们在生活中的实际问题，更重要的是它所代表的人类对于挑战和进步的追求。
作者通过描述人们如何克服困难，一步步爬上陡峭的山坡，展现了人类在面对困难时的不屈精神和奋斗意志。
同时，作者还通过对台阶的形式和结构的描述，展现了人类对于美的追求和对于艺术的创造力。
第三段，台阶的象征意义。
在这一段中，作者进一步探讨了台阶的象征意义。
作者指出，台阶不仅仅是一种建筑结构，更重要的是它所代表的人类社会的发展和进步。
作者通过描述台阶在宗教仪式和庆典活动中的重要作用，展现了它在人类文化中的象征意义。
同时，作者还通过对台阶在文学作品和艺术作品中的形象描绘，展现了它在人类精神世界中的深刻意义。
第四段，台阶的未来。
在这一段中，作者展望了台阶的未来。
作者指出，随着科技和社会的发展，台阶可能会逐渐被新的建筑结构所取代，但是它所代表的人类对于进步和挑战的追求将永远不会消失。
作者呼吁人们不要忘记台阶所代表的精神，继续努力向前，迎接未来的挑战。
总结：通过对《台阶》课文的赏析，我们不仅可以了解台阶在人类生活中的重要性和意义，更重要的是可以从中感受到人类对于挑战和进步的追求。
台阶不仅仅是一种建筑结构，更是一种精神的象征。
它展现了人类在面对困难时的不屈精神和奋斗意志，同时也展现了人类对于美的追求和对于艺术的创造力。
希望我们可以从台阶中汲取力量，不断迈进，迎接未来的挑战。
《台阶》文本细读
《台阶》文本细读丰南区银丰学校赵俊芳教材理解“父亲总觉得我们家的台阶低”，为此，“父亲”终其一生的精力和辛劳，造了一座高台阶的新屋舍。
但是，新的屋舍造成了，“父亲”却高兴不起来。
小说《台阶》就是写了这样一件既平淡又简单的故事，但语言却意味十足。
第一自然段：“父亲总觉得我们家的台阶低。
”提问：你如何理解“总”和“觉得”？“总”显示时间之长、一贯如此从未改变。
表明父亲无时无处不觉得台阶低。
就是说，台阶低已成了父亲的一块心病，压在心头的一块重重的石头。
“觉得”是一种认识，说明父亲只是自己认为，这种认知是否正确，还没有得到证实。
那么为什么父亲总有这种想法呢？第8自然段可以看出高台阶是有益的，一是可以“不大容易进水”二是可以提高屋主人的地位。
我家虽没有进水，从使用效果的角度说“三级”台阶满够用，可是，因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此造高台阶是必要的。
“台阶”作为我们家的一部分，作为我们一家尤其是父亲活动的空间平台，“三级台阶”真的很低吗？“高台阶”就一定能提高屋主人的地位吗？一.以“空间”为元素，品味关键词语解读文本（一）作品在写以“三级台阶”为活动的空间平台时，我们一家的生活情况如下: 第3自然段中“天若放青，穿堂风一吹，……由不得人去坐一坐，躺一躺。
”“由不得”的意思是不能依从；不能由……做主。
这件事由不得你，可见“台阶”之诱人。
1. “三级台阶”上的生活之一，“母亲坐在门槛上干活，我被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳……摔了一大跤，父亲拍拍我后脑勺说，这样只会吃苦头的！”“坐”“趴”“啃”到“跳”均表现了台阶伴我成长的历程。
这是一幅恬适、安逸、和谐的天伦之乐图。
女人在做针线活，男人在洗他的大脚板，小儿子在青石台阶上玩耍戏闹。
《台阶》文本解读三
《台阶》综述：追求文本解读的多元多维姜毅李森祥的小说《台阶》一经发表就获得好评，并在众多读者中引起了广泛和较为强烈的反响，先后入选人教版全国统编语文教材、苏教版语文教材和鲁教版语文教材，与中学语文教学结下了不解之缘。
李森祥本人在谈及小说《台阶》的创作缘起时说：“中国文学不乏众多栩栩如生或伟大或平凡的母亲形象，但父亲形象令人遗憾地缺位！……即使涉及父亲形象，也往往是板着严厉的面孔，维护着中国持续数千年之久的宗法传统，他们或平面或病态，缺乏人性的温暖与光彩。
”这种“君臣父子”道统背景下的父亲形象显然是令人不愉快的，作家渴望通过对这种僵化和呆板的父亲形象的打破来触摸亲情和人性的温柔底色。
通过这个新形象的建构，作者希望能够深入解读人物的精神背景，读出父亲形象的丰富性和情感的复杂性。
一、文本研读：还原小说人物的丰富性对小说《台阶》的研究和解读总体来看，共同指向小说人物丰富意蕴的分析与挖掘：(1)“父亲”形象解读；(2)小说主题研究；(3)体裁和语言研究；(4)细节描写研究；(5)小说结尾问题研究。
我们分别从这五方面出发，对相关研究做一梳理，以期勾勒出《台阶》文本研究的总体现状。
(1)“父亲”形象解读小说中的父亲既有传统父亲严厉威严的一面，又是作者理想亲情的某种寄托，因此在这个“父亲”的身上存在着巨大的审美张力，具有比较丰富的阐释空间和余地。
朱月君指出，小说在提及乡亲对台阶的看法时“乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”，这里的“戏称”实际上是对台阶象征意义的否定和嘲弄，父亲并没有如期望的那样因为高台阶而得到真正的尊重，父亲“若有所失”的根本原因是台阶所代表的封建狭隘的等级观念的瓦解。
父亲“所追求的不过是形式上的提高身份而已”，这种虚妄的等级观念最终只能如同在父亲头顶飘来飘去的“一片片旱烟雾”般烟消云散。
这不仅是父亲一个人的悲剧，更是中国封建传统给广大劳动人民戴上的精神桎梏。
无独有偶，徐立也分析了父亲“若有所失”的原因。
初中语文七年级下册第11课：《台阶》课文内容知识详解
初中语文七年级下册第11课：《台阶》课文内容知识详解梳理运用作者与背景李森祥（1956～），浙江衢州人，当代小说家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
近年来发表小说颇多，主要有《小学教师》《荷花》等。
现专业从事影视创作，电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
李森祥1975年入伍，时空的距离，使他产生了对故乡的一种极其亲切、真实的回忆。
这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机，他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。
他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人形象，尤其是农民的质朴形象。
李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。
知识积累1．凼（dàng）：（方言）水坑。
2．晌午（shǎng·wu）：中午。
3．尴尬（gāngà）：神色、态度不自然。
4．烦躁（zào）：烦闷焦躁。
5．微不足道：非常渺小，不值得一提。
6．大庭广众：人很多的公共场合。
7．揩（kāi）：擦、抹。
8．疲倦：疲乏，困倦。
9．黏（nián）10．硌（gè）考题例析1.（2015·江苏扬州中考）下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）A.李白笔下的蜀道雄奇险峻，峰回路转，悬崖峭壁随处可见，令人胆战心惊。
B.个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑，他却忍辱负重，依然刻苦学习。
C.瘦西湖是中国湖上园林的代表，这里的行云流水让众多中外游客赞叹不已。
D.“扬州市汉字听写大赛”前夕，老师喋喋不休地嘱咐我们一定要胆大细心。
2.（2015·山东潍坊中考）下列句子的标点符号，使用正确的一项是（）[来源:学A．近段时间，为国捐躯的烈士：黄继光、邱少云等英雄人物遭到无端调侃和曲解，这是个别人罔顾史实、臆想战争的结果，是对历史的歪曲。
B．对于2015年元旦发生的上海外滩踩踏事件，我们不仅要反思安全事件发生时当事者应该怎么做，还应反思安全危机发生前管理者做了什么？C．抗日战争的胜利，让拿破仑所说的“东方睡狮”睁开双眼，开启民族复兴的序篇，最终完成了“中国人民从此站起来了”的历史转折。
最新部编版七年级下册语文第11课《台阶》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第11课《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。
后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。
【语文知识点】台阶课文原文分段及段意
【语文知识点】台阶课文原文分段及段意《台阶》这篇文章中，作者从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质，让后辈得到深省。
第一部分(1～9段)，父亲总觉得我们家的台阶低。
第二部分(10～16段)，父亲苦干了大半辈子，决心造一栋有高台阶的新屋。
第三部分(17～24段)，新屋终于盖起了，也砌上了九级高台阶。
第四部分(25～32段)，新屋造好了，父亲却衰老了。
父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦!后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦!再后来，我跳三级台阶，蹦!又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪!后来，又跳二级，啪、啪!再后来，又跳三级，啪!我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的!父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
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《台阶》综述：追求文本解读的多元多维姜毅李森祥的小说《台阶》一经发表就获得好评，并在众多读者中引起了广泛和较为强烈的反响，先后入选人教版全国统编语文教材、苏教版语文教材和鲁教版语文教材，与中学语文教学结下了不解之缘。
李森祥本人在谈及小说《台阶》的创作缘起时说：“中国文学不乏众多栩栩如生或伟大或平凡的母亲形象，但父亲形象令人遗憾地缺位！……即使涉及父亲形象，也往往是板着严厉的面孔，维护着中国持续数千年之久的宗法传统，他们或平面或病态，缺乏人性的温暖与光彩。
”这种“君臣父子”道统背景下的父亲形象显然是令人不愉快的，作家渴望通过对这种僵化和呆板的父亲形象的打破来触摸亲情和人性的温柔底色。
通过这个新形象的建构，作者希望能够深入解读人物的精神背景，读出父亲形象的丰富性和情感的复杂性。
一、文本研读：还原小说人物的丰富性对小说《台阶》的研究和解读总体来看，共同指向小说人物丰富意蕴的分析与挖掘：(1)“父亲”形象解读；(2)小说主题研究；(3)体裁和语言研究；(4)细节描写研究；(5)小说结尾问题研究。
我们分别从这五方面出发，对相关研究做一梳理，以期勾勒出《台阶》文本研究的总体现状。
(1)“父亲”形象解读小说中的父亲既有传统父亲严厉威严的一面，又是作者理想亲情的某种寄托，因此在这个“父亲”的身上存在着巨大的审美张力，具有比较丰富的阐释空间和余地。
朱月君指出，小说在提及乡亲对台阶的看法时“乡亲们在一起常常戏称：你们家的台阶高！”，这里的“戏称”实际上是对台阶象征意义的否定和嘲弄，父亲并没有如期望的那样因为高台阶而得到真正的尊重，父亲“若有所失”的根本原因是台阶所代表的封建狭隘的等级观念的瓦解。
父亲“所追求的不过是形式上的提高身份而已”，这种虚妄的等级观念最终只能如同在父亲头顶飘来飘去的“一片片旱烟雾”般烟消云散。
这不仅是父亲一个人的悲剧，更是中国封建传统给广大劳动人民戴上的精神桎梏。
无独有偶，徐立也分析了父亲“若有所失”的原因。
他指出：父亲渴望“尊重”的追求并没有真正实现，因为台阶的提高只是一种“形式上的提高”，并未从根本上改变地位；“台阶”的落成客观上疏远了父亲和乡亲的关系，“过去的无拘无束、坦诚融洽已经不那么自然平静，心理上似乎与乡邻们产生了些许鸿沟，有了一定的距离”；“台阶”落成，父亲再没有为之奋斗的目标，“顿感无所适从”。
朱月君的论文点出了“父亲”对“台阶”所象征的封建等级观念的迷恋，而茅海川却认为《台阶》中的父亲是人性开始觉醒的农民形象。
和以往鲁迅、老舍笔下的农民形象不同的是，一个老实厚道的农民不仅要求能温饱，而且要求获得社会地位，获得人们的尊重，这是较高层次上的人性追求，这也是这篇小说的最大亮点。
这无疑赋予了“台阶”以积极和正面的意义，引导我们不仅要“正视农民贫困这个社会现象，还要在社会发展过程中深切关注和重视这个问题，从而提出尖锐的批评和引发整个社会的共同关注”。
茅海川能将“父亲”这一形象放在社会和时代的大背景下加以解读，显然关注了这一形象的社会价值。
王君认为，尽管父亲身上有很多悲剧因素，但并不等于父亲就是一个悲剧人物，如果过分强调父亲身上的悲剧因素，可能引发学生对艰苦奋斗精神的负面思考，甚至有可能使学生鄙视劳动和轻视底层劳动者；艰苦奋斗不是导致父亲悲剧的原因，也不能因为父亲最后的失落而否定父亲此前各种辛勤努力的价值和意义，“这是一个很重要的问题，因为它涉及《台阶》以及这一类作品的教学价值定位”。
父亲身上体现出来的善良、勤俭、坚韧等美德不应当被他最后的失落情绪所抹杀，值得深思的问题倒是，为什么像父亲这样勤劳质朴的农民始终没有能够有效地改变自己的生存处境和社会地位。
王君在这篇论文中否定了将父亲最后的痛苦归结为“房子建成了但其社会地位的提升并没有达到相应的期待”和“提升家庭地位的虚荣心没有得到满足”等说法，也否定了对父亲“台阶意识”的嘲笑，认为“用这样的‘精英阶层’才可能有的价值观来衡量父亲根本就是荒谬的”。
有鉴于此，她认为，应当在教学中着力强调父亲艰苦创业的草根精神，即便父亲有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。
顾月华用禅宗修行的所谓“三境界”来比附“父亲”的人生轨迹，赋予了父亲的人生以别样的审美意趣。
第一境界：“落叶满空山，何处寻芳迹”。
父亲形象由原我的素朴到自我的觉醒，从混沌中生发出自我意识，挣扎着探寻自身的价值，而“高台阶”就是其自身价值的载体。
第二境界：“空山无人，水流花开。
”父亲由自我的觉醒到无我的执迷，锁定了建高台阶的目标后，父亲几乎是废寝忘食，不知疲倦，毕其一生心血于高台阶上，最终建成了九级台阶的新屋。
第三境界：“万古长空，一朝风月。
”父亲没能由无我的执迷上升到真我的彻悟，反而迷失了自我。
他看不懂自己坎坷的人生，更找不到未来之路的方向。
该文对父亲的人生进行了诗意的解读，但解读过程有生搬硬套的痕迹，有“六经注我”之嫌。
(2)小说主题研究胡培荣指出，《台阶》使用具有强烈隐喻色彩的语言揭示了人生的两重困境：目标一旦实现，人生就容易“从充实的顶峰坠人空虚的深渊”，而这正是“许许多多人正在面临和将要面临的困惑”；经过努力获得的目标并没有如预期的那样使人获得满足，相反却令人感到了强烈的空虚感。
这两重困境的提出，无疑是对人生终极意义的追问，达到了哲学和形而上学的高度。
王蕊认为，父亲身上坚忍不拔的优秀品质和封建传统文化的合流铸就了这样一个复杂而有血有肉的人物，父亲的勤奋努力固然成就了“九级台阶”，但由于他将人生的成功奠定于封建传统等级观念的基础之上而最终导向了虚无和梦想的破灭，“在父亲的身上折射着封建传统的等级观念和文化”，这种与消极文化的“合谋”酝酿了父亲的悲剧性结局。
该文着力探讨了个人与封建传统之间的复杂关系，并指出中国农民只有摆脱封建观念的束缚，“把目光投到大山外面的世界”，才能站在更高的“台阶”上实现人生的价值。
沈红芳指出《台阶》引导人们关注过程的意义，无论是父亲还是“我”在建造台阶的过程中都兴致勃勃、激情昂扬，但台阶建成后，父亲的整个生命顿时委顿了下来，目标一经实现，其全部的吸引力就消失了，“父亲在终极目标的召唤下，使自己近一生的过程充满了情趣、活力、力度……但是，当父亲将这终极目的给以实在化，他在到达目的之后，他的生命活力、意义也就消失了”，要避免这种意义的虚无就应当“用新的努力与期待”来充实意义的真空。
该文从本体论的高度探究了《台阶》的主题内涵，给人以启发。
王君认为，《台阶》揭示了个体乃至群体生命的一系列尴尬和悖论：“跨越式的追求让人生的选择成为两难”。
马斯洛将人类需求分为五个层次，更高层次需求的实现是以低级层次需求的实现为前提的，《台阶》中父亲的尴尬在于，基本温饱还没有得到充分的实现，就要追求更高的精神和社会性满足，其失败是必然的。
“跨越式的精神追求不一定能够使人享受到相应的精神愉悦”，表现在三方面：父亲的精神并未在造屋的过程中得到提升；父亲没有能力用新的生活方式适应新的生活环境；台阶的造成剥夺了最为珍视的劳动力。
王君最后得出结论：人生，就是这样一个永恒的悖论。
苟翰认为要理解《台阶》的主题必须搞清三个问题：父亲为什么期盼建造有高台阶的新屋？因为高台阶的建成标志着父亲的人生顶峰。
“九级台阶”给父亲带来了什么？新环境与长期自卑心理的不协调导致了父亲的心态恶化。
年老的父亲精神状态如何？父亲无聊、空虚、迷惘、“若有所失”。
作者由此得出结论：小说呼唤人们走进农民内心世界，在提高物质生活条件的同时，改善农民精神生活，尊重农民人格，鼓励农民与时代共同进步。
徐江认为，“筑造”的本质“是为人们栖居提供良好的条件”，然而人们往往遗忘了这一本质，让“筑造”承载起本不应该承载的东西，从而导致了“筑造”的异化，违背了“筑造”的初衷。
小说《台阶》生动地诠释了这种“筑造”的异化给人带来的伤害。
他认为应当从父亲的“筑造”经历中思考“学会生存”，“学会在今天这个现实世界上‘栖居’，特别是要学会为自己的生命定位、定向，保证自己在相应的层级、相应的空间有满意快乐的生活”。
该文从存在主义的高度解读了《台阶》的主题内涵，为我们如何更好地生活提供了启示。
彭明凯将《台阶》的主题概括为：生命的诗意和生活的沉重。
他指出，小说可以新台阶建成时放鞭炮为标志分成前后两部分，前者以儿童的视角阐释了生命的神奇和诗意，后者则通过成人的视角来解读生活的沉重和困苦，经由这种前后的对比和反差，《台阶》“让读者认识到我们这个民族在精神上的一代代的传承与延续是如此的沉重而又富有诗意”。
(3)体裁和语言研究按照韦勒克和沃伦在《文学理论》中的分类，关于文学作品体裁和语言的研究属于内部研究，目前《台阶》的内部研究相对薄弱。
一般认为《台阶》从体裁上来看是一个典型的短篇小说，但是徐树忠的研究得出了不尽相同的观点。
他认为，《台阶》具有三个重要特点：《台阶》明显具有情节淡化的倾向。
《台阶》文字简洁、质朴，但不缺乏美感。
不同于小说人物的虚构，《台阶》人物真实可信，一个真实的人，一段真实的故事，一个真实的结尾成就了父亲坚韧的、有毅力的、自强的、谦卑的、真实的人物形象。
由此，作者得出结论：《台阶》是一篇具有散文化倾向的小说。
夏熔亮通过丰富的文本证据，分析了《台阶》中叠词的几方面作用：暗示自家台阶低矮；揭示父亲生存状况；烘托父亲复杂心理；凸显父亲劳动艰辛；表现父亲关注之情。
这些分析建立在文本细读的基础上，是可靠的。
(4)细节描写研究缪建琴则抓住了解读小说的两个关键细节：“没人说过他有地位，父亲从没觉得因为台阶的造成自己的地位有了提高”是父亲前后态度变化的分水岭，之前的辛勤努力由于受到了人们的漠视，父亲的精神状态发生了根本的转变；“这人怎么了？”中的“这人”不仅是父亲自指，更是指“家庭之外的其他村民”，含蓄地表现出父亲对别人漠视自己劳动成果的“耿耿于怀”。
第二点对语言细节的解读是特别富有创见和具有说服力的。
吴青松通过丰富的文本证据归纳出《台阶》细节描写的五种作用：细节描写反映时代背景；细节描写折射父亲心理；细节描写反映父亲性格；细节描写勾勒人物形象；细节描写给读者留下回味和思考的空间。
(5)小说结尾问题研究小说结尾问题的研究本属父亲形象的解读和小说主题的探究之范畴，但因这几篇论文之间存在彼此争鸣的关系，故单列一项，加以综述。
2007年开始，围绕小说《台阶》结尾是否败笔这个问题，展开了一场争鸣。
杨先武首先指出，父亲刻苦努力建造台阶固然可敬，但把改变社会地位的希望寄托在加高台阶上显然是荒谬和可悲的，而小说中叙述者“我”并没有认识到这种封建传统束缚下错误观念对父亲的伤害，而是简单地将父亲的失落归结为“父亲老了”，显然是一种认识上的误区，是一种败笔。
针对这一观点，王君认为《台阶》的这个结尾恰恰是画龙点睛之笔。
王君认为，结尾“父亲老了”一句中的句号“悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实”，而小说中的“我”也并非没有意识到这一点，“恰恰是因为意识到了父亲精神幻灭的必然性和普遍性，所以才有了这样的一个结尾”。