九年级冰心的谈生命教学设计
人教版九年级下册语文《谈生命》教案设计
九年级下册语文《谈生命》教案设计人教版九年级下册语文《谈生命》教案设计《谈生命》为冰心的作品，以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
下面小编为大家整理了人教版九年级下册语文《谈生命》教案设计，希望能帮到大家!一、教学目标：1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度;提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
二、教学重点：1.有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。
三、教学难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度四、教学手段、方法：1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解;3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
五、教学过程(一)导入1、教师：在黑板上写下(或用多媒体投影出)生命二字.学生：谈谈看到这两个字的感想2、导言：生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。
我们不禁深深叹息：人生是如此短暂!如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢?我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢?让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释生命的。
基本问题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度基本问题：一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度(二)整体感知1、初步阅读：整体感知全文内容播放朗读录音，学生听读也可随录音一起读(多媒体图片展示：创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)阅读方法指导：听读要求：抓重点段、关键句、重点词;总体把握文章的行文思路;领会文章的主要内容。
《谈生命》的语文教案
《谈生命》的语文教案一、教学目标1. 通过阅读《谈生命》这篇文章，让学生理解作者冰心的创作背景和写作意图。
2. 分析并体会作者对生命的看法和态度，引导学生热爱生命、珍惜生命。
3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式，提高学生的语文素养。
4. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的韵律和情感。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。
4. 写作练习：以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。
三、教学重点1. 理解作者冰心的创作背景和写作意图。
2. 分析并体会作者对生命的看法和态度。
3. 学习并掌握文章中的重要词语和句式。
四、教学难点1. 理解并阐述作者对生命的深层含义。
2. 将课文中的观点应用到实际生活中，引导学生正确看待生命。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文实例来理解作者的观点。
3. 利用讨论法，激发学生的思维碰撞，培养他们的表达能力和合作精神。
4. 采用写作练习法，提高学生的写作能力和文学素养。
六、教学准备1. 准备课文《谈生命》的文本材料。
2. 搜集与生命主题相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备相关背景资料，介绍作者冰心的生平和创作风格。
4. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与生命主题相关的图片或视频，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 朗读课文：学生齐读或分组朗读课文，感受文章的韵律和情感。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，引导学生理解作者的观点。
4. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，讨论作者对生命的看法，引导学生思考生命的意义。
5. 写作练习：布置写作任务，以“我眼中的生命”为主题，进行写作练习。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
《谈生命》优秀教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《谈生命》优秀教案（通用11篇）《谈生命》优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《谈生命》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《谈生命》优秀教案篇1一、教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的句子。
二、教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。
三、教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。
四、设计思路这是一篇文质兼美的散文。
因此，在课堂中采取“激发兴趣—感知文意—品读赏析—体验反思”的方法。
让学生欣赏语言的美，并掌握一定的品读方法，形成正确的人生观。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。
视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小海龟在大海浪涛的召唤下从沙滩迅速爬向大海……导言：大家看了上述画面，你感受到了什么？——生命的力量，今天，我们就来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
（二）感知文意1、老师有感情地范读课文。
（多媒体配乐《高山流水》）要求学生在听读的同时，注意两个问题：（1）给生字注音。
（2）认真体会文章大意。
2、师：请用最简洁的语言概括：作者把生命比作什么？学生答：一江春水，一棵小树。
3、多媒体展示师：请看flash“一江春水向东流和一棵小树的生长”，结合课文内容，用简洁的语言概括“一江春水”和“一棵小树”的生命历程。
提示：抓住关键词语，如“有时候……有时候”等词语。
4、老师小结：同学们描述得非常好，作者用散文诗般的优美的语言描述了生命的历程，揭示了生命的本质。
让我们一起来细细品味作者带给我们的精神佳肴。
（三）品读赏析1、师：请同学们快速阅读课文（1）对照多媒体展示的画面，找出相应的语句、感情朗读并赏析。
九年级语文《谈生命》教学设计（通用10篇）
九年级语文《谈生命》教学设计九年级语文《谈生命》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的九年级语文《谈生命》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
九年级语文《谈生命》教学设计篇1一、教材分析：本文是人教版九年级下册第三单元的第一篇课文。
这个单元以“生命”为主题，选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒情性散文、议论性散文。
冰心《谈生命》借助于自然界生命成长的现象，讲述生命的一般进程，从而引导我们要享受生命中的快乐和痛苦。
学情分析：九年级学生已经能够对生命有一些自己的思考，可以引导他们从生活经验出发，领会作者关于生命本质的认识，并结合自身的体验，进一步树立正确的人生观，尤其是正确对待生活中的困难和挫折。
关于比喻、拟人、排比等手法，学生在以前都学习过，在本课作者运用得更多更妙。
二、课型、课时：讲授课、一课时三、教学目标：（一）知识与技能：1、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法；2、领会运用比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处；3、领会作者对生命本质的认识。
（二）过程与方法：1、反复诵读，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识；2、给文章分层，理解作者精巧的构思；3、反复朗读、体味有关文段，按照原文的思路，试着用自己的话描述一下这个快乐而痛苦的人生过程。
（三）情感态度与价值观：1、理解作者的感悟：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？2、珍爱生命，战胜困难，享受生命中的快乐与痛苦。
四、教学重点难点：（一）教学重点：1、反复诵读，品味作者的思想感情；2、学习作者运用比喻化抽象为具体的写法。
（二）教学难点：理解作者对生命的本质的认识。
五、教学方法：启发、讨论。
六、教具：多媒体、黑板。
初中语文《谈生命》教学设计
《谈生命》冰心第一课时教学设计【教材分析】《谈生命》是人教版初中语文教材九下第三单元的第一篇文章。
本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们都融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。
《谈生命》发表于冰心仙逝前不久，是一篇带有比喻、象征意味，以及深邃哲理意蕴的“生命体验式”散文。
在这篇诗一样的散文中，冰心老人用生动形象的语言谱写出对生命过程以及本质的独特领悟。
语言精彩明丽，细腻典雅，把“冰心体”的语言风格诠释得淋漓尽致；同时，思路清晰，章法严谨，用形象的描述诠释哲思的深邃，景、情、理完美融合，值得细细揣摩与品味。
【学情分析】生命是一个抽象的概念，以初中生的生活阅历，他们还难以体悟到生命的真谛以及平凡生活中蕴含的丰富哲理。
本文的学习意在以作者对生命的独特感受和深沉思索为基石，培养学生热爱生命的强烈意识，启发他们对生命本质的更深理解，从而涵养正确的价值观。
对青春期的学生来说，这种价值观的树立犹如他们生活中的一盏盏明灯，起着重要的引领作用。
【学习目标】1.积累词语，夯实基础；2.多种方式诵读课文，品味关键语句，理解作者对“生命过程及生命本质”的独特领悟。
【学习重点】诵读；理解作者对“生命过程及生命本质”的独特领悟。
【学习难点】理解作者对“生命过程及生命本质”的独特领悟。
【学习方法】整理归纳法诵读感悟法合作探究法【教学准备】1.布置预习作业预习冰心的《谈生命》一文，完成下面三个学习任务：（1）词语积累(2)大声朗读课文一遍，摘录一处你最有感悟的句子，写一小段话（不少于200字），说说你喜欢它的理由。
提示：可以是一两句，也可以是一小节相对完整的文段。
(3)将你不理解的句子，抄写在小纸条上。
2.制作PPT课件，搜集适合本文内容的音乐——《走向远方》【教学过程】一、情境导入生命是什么？这是一个简单而又复杂的问题。
冰心，这位与世纪同龄的老人，又是怎样谈论这个话题的呢？今天，让我们一起走进冰心的著名散文《谈生命》。
二、词语积累交流预习作业，分两步进行：1.指名展示(1人)；2.指名补充（根据实际情况而定，人数不限）；3.其他同学，在讲解时倾听，或纠错，或补充，或批注；4.教师根据实际情况，再决定补充与否；5.全班大声朗读词语，每词两遍。
2023年九年级冰心的《谈生命》教学设计
2023年九年级冰心的《谈生命》教学设计《谈生命》教学设计学情分析：初三学生，已经具有肯定的阅读分析思维实力，对生活、人生也会有肯定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括实力。
教学目标：1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领悟文章象征手法的运用，体会文章用形象的比方表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深厚的感情，深刻理解人生意义。
教学重点：1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。
2、深化体悟、理解课文内容。
教学难点：引导学生深化教学情境及对文章思想内容的深化理解。
教学手段、方法：1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;2、创设情境，以美丽的教学语言感染学生，引领学生深化对课文内容的理解;3、引导学生采纳合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维实力。
教学过程：一、导入新课。
(联系现实，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激起学习爱好。
)现实生活中，常常听到有人说：生活太乏味了，没意思。
等等之类的话，是的`，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经乏累，但我们原委应当以怎样的看法对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。
今日，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。
二、明确教学目标(多媒体投影显示)(明确目标，使学生有目的地进行学习，以求获得最佳学习效果)1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领悟文章象征手法的运用，体会文章用形象的比方表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深厚的感情，深刻理解人生意义。
三、请一位同学介绍自己所了解的冰心的状况。
(课外查找、积累)四、听课文朗读录音，整体感知文章内容。
(创设情境，在生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解)打开CAI课件，伴随着美丽好听的轻音乐，依次出现以下画面一江春水、冰消雪融、奔腾而下;水流遇阻，愤激怒吼;过浅滩，静静细流，一泻千里;雷雨交加，浊浪拍岸;明月朗照、水流滞缓;千条江河，流入大海。
《谈生命》教学设计教学教案
《谈生命》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《谈生命》的内容。
（2）了解作者冰心的生平事迹及她的散文风格。
（3）分析并掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析和解读课文，提高自己的审美情趣。
（3）学会运用课文中的哲理来指导自己的生活实践。
3. 情感态度与价值观：（1）感受生命的美好，珍惜生命。
（2）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确理解课文《谈生命》的内容。
（2）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）深入分析课文主题，领会作者冰心的散文风格。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）从课文中提炼出作者对生命价值的阐述。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者冰心及她的散文风格。
（2）提问：我们对生命的认识有哪些？导入课文《谈生命》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文中的难点词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析课文主题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生命的美好和珍惜生命的重要性。
四、课后作业：1. 熟读课文《谈生命》。
2. 结合课文内容，写一篇关于生命感悟的短文。
3. 调查身边的人对生命的认识，整理成报告。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 学生对课文《谈生命》的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的运用能力。
九年级下册语文《谈生命》教案设计
九年级下册语文《谈生命》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《谈生命》中的重点段落。
能够分析并欣赏冰心的散文风格和语言特点。
能够理解生命的意义和价值，培养正确的生命观。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会欣赏冰心的写作风格，提高自己的语文素养。
学会从课文中提炼观点，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受生命的美好和神圣，树立正确的生命观。
培养热爱生活、积极向上的生活态度。
学会珍惜生命，尊重他人，培养同理心。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 冰心散文风格的欣赏。
3. 生命意义的思考和感悟。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 冰心散文特点的把握。
3. 生命价值的思考和表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析冰心散文特点。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对生命意义的理解。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生深入思考。
五、教学准备：1. 课文文本《谈生命》。
2. 相关资料：冰心的生平和散文特点介绍。
3. 教学多媒体设备。
六、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行铺垫。
提问：大家对生命有什么看法？生命对你来说意味着什么？2. 自主学习：让学生自主阅读课文《谈生命》，理解课文内容。
学生分享自主学习的心得和感悟。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析冰心的散文风格和语言特点。
讲解生命的意义和价值，引导学生树立正确的生命观。
4. 互动讨论：引导学生参与课堂讨论，分享对生命意义的理解。
组织小组合作探讨，让学生从不同角度思考生命的问题。
5. 案例分析：分析课文中的具体事例，引导学生深入思考。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命意义的理解和感悟。
6. 课堂小结：提醒学生要珍惜生命，尊重他人，培养同理心。
七、作业布置：1. 背诵课文《谈生命》中的重点段落。
2. 写一篇关于生命意义的作文，分享自己的理解和感悟。
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）
冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）冰心《谈生命》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的冰心《谈生命》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
冰心《谈生命》教学设计1一、情境导入许多名家都在探讨生命的奥秘，生命的奥秘到底是什么呢？在冰心老人的笔下，生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树，今天就让我们一起走进冰心的《谈生命》，去感受生命的流动与生长。
学习目标：１．朗读课文，感悟作者的思想感情。
２．品读优美词句，认识生命的本质。
文章蕴涵着作者丰富的感情，可以通过朗读体会得到。
大家要注意读到感情激越处要情调激昂，声音响亮；读到感情平静处要语调深沉。
读文章最后部分要情调高昂，字字蕴含力量。
在反复诵读中，体会生命的本质和规律。
同学们回家预习课文了，谁来给大家读读下列词语大屏幕出示：骄奢挟卷挣脱枭鸟荫庇芳馨云翳指生读，一起纠正，齐读两遍。
二、整体感知，理清思路教师范读，学生思考：作者是如何解说生命的？她对生命的本质有怎样的认识？（老师读完，回归问题，学生简单交流后回答。
）师小结：正如同学所说的那样，文章用一江春水东流入海，一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的全过程，并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。
接下来，就让我们用自己喜欢的方式朗读对生命解说最生动的一部分，思考这样两个问题：见研读探究“读一读”。
三、研读探究读一读：１、生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他曾有过怎样的境遇？２、生命像一棵小树，在生长过程中，他经历了哪些阶段？（分组准备交流。
）首先交流第一个问题（略谈、详谈）。
再让学生结合实际联系生命中的不同境遇来谈。
明确：四个有时候正好是生命中的不同境遇，体现出了生命的不同境遇，体现出了生命的多姿多彩，也揭示了在各种状态下，生命都需向前、向前。
人教九下《谈生命》教案(三篇教案)
9、谈生命（九下语文第三单元）教学目标1. 引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；2. 培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力；3. 培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。
教学重点：引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。
教学过程：一、导入新课“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？学生自由发言。
教师补充介绍。
出示课件冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。
在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。
其文笔隽逸，艺术精巧。
冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
二、浏览全文,感知结构全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。
三、质疑解难①：有同学问，冰心老人为什么把生命比作“一江春水”、“一棵小树”？(一)、分角色诵读“一江春水”部分，边读边展开联想和想像：①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？②你从这些描写中联想到人的生命吗？③这些描写为什么能让你有这种联想？④仿写：一江春水还可能有怎样的经历？试依照“有时候……”再写几个句子，要求选用恰当的词语，感情色彩一致。
1、有时候，他会遇到雷雨的袭击，风暴撕扯着他，泥沙搅和着他。
他吓得心惊肉跳，风停了，雨住了，他又恢复了往日的澄清。
----陈正凤2、有时候，在生活的的道路上，有时阴云满天，有时也阳光灿烂。
极少有人是一帆风顺的。
人教九下《谈生命》教案5套
《谈生命》教案7教学目标：1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、体会本文中比喻修辞的巧妙运用，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点：1、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入新课生命是什么？我们常常发出这样的慨叹。
这是一个既简单又复杂的问题。
人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。
下面我们从挚爱文学的冰心老人的《谈生命》中来寻找答案吧。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
二、整体感知1、朗读课文，注意正音，理清行文思路。
云翳yì巉岩chán 羞怯qiè心魂惊骇hài 休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo 荫庇（yìn）芳馨xīn 朔风shuò丛莽mǎng全文大致可分为四个层次。
第一层：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文，抒发感想，阐发哲理。
2、精读课文，把握文意。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
《谈生命》教案
《谈生命》教案《谈生命》教案（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《谈生命》教案，希望对大家有所帮助。
《谈生命》教案篇1教学目标1、把握文章脉络，理解文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
课时安排两课时课前准备学生：预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
利用图书馆、网络等搜集作家作品、人生格言警句等知识，文字、图片皆可。
教师：介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等，制作幻灯片。
教学过程一、导入新课生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。
挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。
江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。
板书课题：谈生命——冰心。
二、检查预习情况1、简介作家作品①学生小组内交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生记忆，主要培养学生的搜集整理资料的能力，交流表达能力。
②教师通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生记忆，而是让学生作一般性了解，开阔学生的视野。
A、图片数组。
略。
B、作者简介一则：冰心（1900．10．5—1999．2．28），现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
冰心《谈生命》教案（精选5篇）
冰心《谈生命》教案（精选5篇）冰心《谈生命》教案篇1[教材及学情分析](一)课文解读《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命体验。
全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，形象表达尤其精彩。
开篇用一句话我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么引出话题，接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
(二)学情分析本文是九年级下册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
[教学目标及重难点]知识与能力1、理解作者对生命本质的认识。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
过程与方法1、反复朗读课文，理解文章主旨。
2、通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。
情感态度与价值观认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
(一) 教学重点理解作者对生命本质的认识。
(二) 教学难点品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
[教法及学法](一)教法：朗读法、激趣法、延伸拓展法(二)学法：圈点批注法、合作探究、研读法、积累法[教具准备]多媒体[课时安排]一课时[教学过程及设计意图]一、看一看，了解生命的历程：让学生欣赏一组画面，即一个人从婴儿童年青年中年老年的成长历程，让学生对生命有一种感知。
九年级下册语文《谈生命》教案设计
九年级下册语文《谈生命》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解并掌握课文《谈生命》的基本内容，了解作者冰心的生平和创作背景。
能够运用课文中的观点和思想，表达对生命的理解和思考。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过小组讨论和写作，培养学生的思考和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，引导学生思考生命的意义和价值，培养积极的生命观。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
1.2 教学内容课文《谈生命》的内容概述和主要观点。
作者冰心的生平和创作背景介绍。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《谈生命》的主要内容和观点的理解和掌握。
冰心的生平和创作背景的介绍。
2.2 教学难点对课文中的深刻思想和观点的理解和应用。
对作者的生平和创作背景的深入了解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解法：通过阅读课文，理解课文的内容和观点。
讨论法：通过小组讨论，交流对课文的理解和思考。
写作法：通过写作，表达对生命的理解和思考。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《谈生命》的文本，供学生阅读和分析。
多媒体教学：使用多媒体课件，展示作者冰心的图片和生平和创作背景的介绍。
讨论平台：提供在线讨论平台，方便学生进行小组讨论和交流。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入：介绍课文《谈生命》的作者冰心的生平和创作背景。
阅读理解：学生阅读课文，理解课文的内容和观点。
小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和思考。
写作：学生根据课文中的观点，写一篇关于生命的短文。
4.2 教学活动导入活动：教师通过展示作者冰心的图片和生平和创作背景的介绍，引起学生对课文的兴趣。
阅读活动：学生独立阅读课文，理解课文的内容和观点。
讨论活动：学生分组讨论，交流对课文的理解和思考，分享自己的观点和感受。
写作活动：学生根据课文中的观点，写一篇关于生命的短文，表达自己的理解和思考。
九年级下册语文《谈生命》教案设计
九年级下册语文《谈生命》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解作者冰心的生与死的观点，以及她对生命的热爱和尊重。
1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对生命的思考和感悟。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生热爱生命，珍惜生命，尊重生命。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍冰心的生与死观点，以及她对生命的态度。
1.2.2 课文解析：分析课文中的重要段落和观点，理解作者的思想感情。
1.2.3 课文讨论：讨论作者的观点对学生的启示和影响。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义。
2.1.2 朗读：让学生朗读课文，感受作者的思想情感。
2.1.3 解析：分析课文中的重要观点和段落。
2.1.4 讨论：让学生分组讨论作者的观点对他们的启示。
2.1.5 总结：总结作者的观点，强调生命的珍贵和尊重。
2.2 教学方法2.2.1 朗读法：通过朗读，让学生感受作者的思想情感。
2.2.2 解析法：通过解析课文，让学生理解作者的观点。
2.2.3 讨论法：通过讨论，让学生思考和感悟生命的意义。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估3.1.1 学生参与度：观察学生在讨论中的参与情况和积极性。
3.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对作者观点的理解程度。
3.1.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困惑。
3.2 教学反馈3.2.1 针对学生参与度：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点。
3.2.2 针对学生理解度：解释和澄清作者的观点，帮助学生更好地理解。
3.2.3 针对学生反馈：根据学生的反馈意见，调整教学方法和内容。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源4.1.1 课文文本：《谈生命》课文文本。
4.1.2 多媒体课件：制作多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
4.1.3 讨论问题：准备一些与课文相关的问题，引导学生进行讨论。
谈生命 冰心教案
谈生命冰心教案【教案】谈生命冰心【教学目标】1.了解冰心的《谈生命》文化知识背景。
2.学习并理解冰心的《谈生命》的主题和思想。
3.提高学生的阅读理解能力和品味力。
【教学重点】1.理解冰心的《谈生命》的主题和思想。
2.提高学生对文献的理解能力。
【教学难点】1.对冰心《谈生命》中深刻的哲理的理解和品味。
2.如何运用《谈生命》中的哲理去认识我们的生活。
【教学准备】1.冰心的《谈生命》一篇。
2.PowerPoint演示文稿。
3.有关冰心生平和其他作品的资料。
【教学过程】一、导入通过问一些问题，制造“引子”，引起学生的思考和讨论。
1.你有没有思考过生命的意义是什么？2.什么是生活的哲学？3.你有什么经历或感悟使你对生命有了新的理解？二、示意图展示通过示意图展示冰心的生平和其他作品，包括《谈生命》。
让学生了解冰心是一位知名女作家和教育家，作品以清新深刻的文筆闻名，尤以《谈生命》最具代表性。
三、课文阅读1.教师向学生介紹《谈生命》的文化背景，重点解释其中的哲理和主题。
2.学生阅读课文并回答问题，教师给予必要的引导和解释。
四、小组讨论将学生分为小组，就以下问题进行讨论。
1.文章中的哪些观点或哲学思考最让你感受到？2.文章中提到的哪些生命的真谛和价值给你带来了共鸣？3.你如何理解“只有敢于为别人生活，才是为自己生活”？五、展示和分享鼓励学生分享小组讨论的结果，并写下自己的心得体会。
六、再次阅读和思考让学生再次阅读《谈生命》，并写下自己的思考和感受。
七、板书总结将学生的心得和体会进行总结，回答以下问题：1.什么是幸福的生活？2.你如何理解生命的意义？3.我们能从《谈生命》中学到什么？【课后延伸】1.让学生独立阅读冰心的其他作品，并写下自己的读后感。
2.组织文学赏析活动，在课堂上拿出多个冰心的经典篇章，让学生欣赏和解读。
【教学反思】本节课通过学习《谈生命》，让学生思考生命的意义和生活的哲学。
通过小组讨论和分享，培养了学生的思维和表达能力。
人教版初三语文下册谈生命冰心
谈生命教学设计【第一课时】教学目标：1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。
2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。
3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。
教学重点：1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
课时安排：1课时教学过程一、导入(视频导入)视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。
生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。
从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：宝贵的东西是生命•生命对人来说只有一次•因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样,在他临死的时候，能够说, 我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业一为人类的解放而奋斗。
”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。
二、检查预习1、作者2、生字、生词挟(xi )卷芳馨(x 1 n)怡(y )悦云翳(y )巉( ch a n)岩荫庇(y n b )三、朗读课文，感知文意，理清行文思路(带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句？②作者是如何谈生命的？)1、理清行文思路第一层：仅一句话，我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从生命像向东流的一江春水"到也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况。
第三层：从生命又像一棵小树”到也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。
抒发感想，阐发哲理。
2、精读课文，把握文意教师设计相关问题，指导学生研讨课文。
九年级语文下《谈生命》教案
《谈生命》教案一、整体感知本文是冰心在身患重病之后，身体康复过程中所写的一篇优美散文。
文章开篇就说：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，由此开始讲述生命像东流的一江春水，还像一颗小树；继而，从生命的历程、姿态、未来、处境等方面阐释生命的内涵；最后归结到快乐地付出、无私地奉献才是正确的生命之路，表达了作者对生命本质的认识。
全文紧扣“生命”二字展开，运用比喻和拟人的手法，以虚写为主，实写为辅，从感性到理性，逐层深入地阐述生命的内涵。
文章行文思路清晰，结构完整统一。
二、教学设想本文是名家名篇，内容博大精深，阅读它是一种美好的情感享受。
新课标指出：在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；提高文学欣赏能力。
因此，教学本文，宜引导学生反复诵读，整体感知，体会作者的思想感情及文章蕴含的美感。
同时，应结合学生的生活实际，引导学生联系自己的生活体验，体会文章所表达的“对生命的感悟”，理解“快乐地付出，无私地奉献”的人生哲理。
三、教学步骤1.导入：生命是一个神奇而又深奥的话题。
同学们在学习过程中一定已经读过不少关于“生命”的文章。
今天我们再来学习一篇有关“生命”的课文。
课文题目是《谈生命》。
作者是我国现代著名女作家冰心。
请同学们打开课本第7课《谈生命》。
2.朗读课文：请同学们大声朗读课文。
朗读时要注意读准字音，把握好语调、语气和节奏等。
同时要注意体会作者的感情，边读边感悟文章中所表达的情感和哲理。
3.整体感知：请同学们再次默读课文，思考以下问题：①作者把生命比作什么？②作者为什么这样比喻？③通过对一江春水和一棵小树的比喻描写，作者揭示了生命的一般规律和本质内涵是什么？④作者对生命的本质有怎样的认识？⑤你认为生命的本质又是什么呢？请谈谈自己的看法。
学生思考后讨论交流。
教师点拨归纳：①作者把生命比作一江春水和一棵小树。
②作者之所以这样比喻，是因为这两种事物都是从细小处开始，逐渐成长壮大，直至产生质的飞跃。
初中语文《谈生命》教学设计
初中语文《谈生命》教学设计一、教学目标【学问与力量】体会文章的意境美、哲理美、语言美;理解对生命的本质的熟悉【过程与方法】通过朗读法品尝语言美，通过延长拓展把握中心【情感态度与价值观】熟悉生命的法则，乐观的对待生命中的一切二、教学重难点【教学重点】培育学生的积极乐观的人生态度【教学难点】品尝语言的肤浅、含蓄、意蕴三、教学方法朗读法、小组争论、探究四、教学过程(一)导入通过回忆冰心导入本课。
(学生进展介绍补充)让我们共同走进今日冰心的作品《谈生命》，看一看在眼中，生命史什么样的。
(板书标题)(二)整体感知1.多媒体播放音频，学生听读，留意读准字音。
2.思索问题：是如何讲解生命的。
明确：一江春水东流入海，小树成长比方人生。
(三)深入研读1.朗读描写最生动的几处并思索：生命像东流的一江春水，在流淌的过程中，它曾有怎样的境遇?生命像一棵小树，经受了那几个阶段?(学生自主阅读并思索)明确：生命像东流的一江春水，冰雪是前身，汇合到一起合成有力的大河，生命积攒的力气。
生命像一棵小树，春天长出枝叶，夏天开出繁花，秋天结出硕果，冬天投入大地的怀抱。
2.学生依据“生命像什么……”造句，自己写话。
(点名共享)3.自主阅读全文，共享你自己最喜爱的一句话，并说一说为什么?(小组共享)明确：学生自主发言即可4.朗读“宇宙是一个大生命”，并思索：在你们十几年的生命里，什么是最重要的?明确：学生开放式的答案。
(学生思索后自主发言)5.朗读大屏幕上的诗句“生命像一江东流的春水，像一棵历经四时的小树，像一双绚烂着想象的翅膀，像一支蜡烛，留着苦痛的泪，燃着欢乐的光”，然后升华文章情感。
明确：冰心告知我们要感恩生命，要奋勉向上，我们每一天都能够积极乐观的度过每一天，丰富生命的”每一天，喜爱生命、敬重生命，感恩生命。
(四)拓展延长生命是永恒的话题，那么走过的生命我们只需要思念和珍惜，那接下来的生命你又将如何度过。
共享一下你的人生规划。
(五)小结作业小结：有感情的朗读课文，升华中心主旨作业：搜集自然界苦痛和幸福相伴的生命现象，并写出自己的感受。
《谈生命》教案(新人教版九下)17
《谈生命》教案(新人教版九下)17【教学目标】1、知识与技能①整体感知课文内容，理清文章层次。
②把握作者情感脉络，体会文章的思想感情。
2、过程与方法①多层次地朗读课文，通过朗读把握作者的感情。
②分析重点段落，勾画圈注，明白作者寄寓的人生哲理。
3、情感、态度与价值观①加强生命体验，丰富人文素养。
②对学生进行人生观、价值观教育。
【教学重难点】理清层次；2、分析重点段落；3、把握主旨。
【教具准备】制作PPt课件，在多媒体教室授课。
【教学过程设计】一、导入有一首歌唱得好：“生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂。
”是啊，生命以其丰富多彩的形式、不可预知的神秘带给我们太多的快乐和痛苦。
六十多年前，有•位作家就曾将生命比作“一江春水”，她就是我们熟悉的冰心先生，今天我们要学的正是她写的一篇散文一一《谈生命》。
二、展示课题及作者《谈生命》冰心三、作者简介及写作背景冰心(1900〜1999),原名谢婉莹，现代著名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。
在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。
其文笔隽逸，艺术精巧。
冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。
这位世纪老人在《假》一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
儿十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。
从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
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九年级冰心的《谈生命》教学设计《谈生命》教学设计学情分析：
初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括能力。
教学目标：
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
教学重点：
1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。
2、深入体悟、理解课文内容。
教学难点：引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。
教学手段、方法：
1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用;
2、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生
深入对课文内容的理解;
3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性
思维能力。
教学过程：
一、导入新课。
（联系现实，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激起学习兴趣。
）
现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。
”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。
今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。
二、明确教学目标（多媒体投影显示）（明确目标，使学生有目的地进行学习，以求获得最佳学习效果）
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
三、请一位同学介绍自己所了解的冰心的情况。
（课外查找、积累）
四、听课文朗读录音，整体感知文章内容。
（创设情境，在
生动形象的画面中，直观感受文中鲜活的形象，激发学生
的想象、联想，有助于深化对课文内容的理解）
打开CAI 课件，伴随着优美动听的轻音乐，依次出现以下画面
——一江春水、冰消雪融、奔腾而下; 水流遇阻，愤
激怒吼;过浅滩，静静细流，一泻千里;雷雨交加，浊浪拍岸; 明月朗照、水流滞缓; 千条江河，流入大海。
早春中伸展出嫩绿的小树; 平原上、岩石上、城墙上伸展的小树; 在大树挤压下挣脱而出的小树; 夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱; 长到中年的茂盛的树; 秋风瑟瑟中长满果实的树;朔风怒吼、落叶盘旋的老树。
五、学生有感情地朗读课文，具体感受课文内容（学生读课文，具体感受内容，便于深入理解课文，把握重点。
）提醒学生朗读中思考问题，注意关键性的语句。
六、研习课文内容（此环节为教学主要步骤，引导学生根据问题在朗读中体会、赏析课文内容）
1、作者是如何来谈生命的?作者为什么把生命比作“水”，比作“树”?
明确：将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。
2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?
明确：冰消雪融、奔腾而下;水流遇阻，愤激怒吼; 静静细流，一泻千里;雷雨交加，浊浪拍岸;明月朗照、水流滞缓; 千条江河，流入大海。
早春中伸展出嫩枝; 平原上、岩石上、城墙上伸展的小树;在大树挤压下挣脱而出; 夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱; 枝叶茂盛的树; 秋风瑟瑟中长满果实的树; 朔风怒
吼、落叶盘旋的老树。
3、在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树” 表现了怎样的心理品质、情绪状态?
明确：有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡悦等词语可表现。
4、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句?
明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
5、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?全文的感情基调是怎样的?
明确：生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它; 生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。
七、拓展、德育渗透（学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。
）
师: 领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?
明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。
遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。
课堂小结：（在学生赏析和感悟的基础上，及时总结，
明确文章主旨。
)
本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
作业布置： 1 、有感情地诵读课文
2、写作练习：我怎样面对（胜利、困难...... ）
板书设计：
表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
谈生命
揭示生命的本质、生命规律
人生之树
生命长河。