农村小学作文

农村小学作文

作为为语文教学中最重要的组成部分，作文考验学生的组词、造句，更考验学生对生活的观察、以及内心世界的表达，是衡量学生语文综合水平的重要尺度。然而，作为语文教学的重中之重，作文也是让很多老师头疼、困惑的难题。以我在农村教学的经历来看，农村小学的作文教学存在了如下问题：

1、农村的教育条件落后一些，大部分农村小学的学生知识面相对较窄，写作文常常是不知道该写什么，勉强拼凑起来的东西也是内容空洞，语言干瘪，缺乏真情实感。

2、教学方面，老师的教学都是围绕着考试进行的，写作方向单一，全是老套路。老师教的没新意，学生学得也乏味。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当学生把作文作为一个沉重的负担，为了完成任务，消极的应付完成，这样的作文会是什么样可想而知。而要解决这些问题，可以从以下几个具体的方面进行：1、增大阅读量

苏联有个教育学家说：“让学生变聪明的方法，不是补课。不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读能增加丰富的语言积累。小学生的阅历经验少，如果再不通过阅读来补充，所谓的作文将成为“无源之水，无本之木”。而要增加学生的阅读量，肯定要通过老师的引导，比如每周抽两节课作为阅读课，给学生提供读书的便利，阅读面要广，让学生自己选择感兴趣的方面，不要拘泥于教学内容，一些有趣的小故事完全可以增加学生阅读的积极性。同时，让看完书的学生上台讲述书中的内容，复述其实是学生口头作文能力的一种很好的锻炼方式，能够让学生更好的组词、造句，还能更好的抓住文章重点。对于表现好的学生，要进行适当的奖励，提高学生的积极性。

2、放开写作的内容

学生接触到的东西都是可以作为写作的素材。罗丹说过：“生活中是不缺少美的，而是缺少发现美的眼睛。”其实农村生活中亦有很多有趣的东西，迎来送往的风土人情，风雨雷电、日出月落的自然景观都是可以作为写作的内容。放开学生的写作限

制，让学生写自己愿意写的内容。同时善加引导，在做好安全工作的前提下，开展些户外活动，组织学生郊游、野炊，近距离的观察大自然、感受大自然。也许刚开始，学生的观察不仔细，写作不理想，但学习都要有个过程，看了写了，在老师的指导下知道自己哪些不足，下次再看会更仔细，写的自然会更好。

3、多加鼓励，树立自信

小学生作文犹如稚童学步，走得摇摇晃晃，甚至摔跤，这些都是难免的。如果不大胆放手，不断鼓励，怎么能走得稳稳当当。所以小学生写作，能写、愿写，就已经很不错了。适当的降低要求，让学生大胆的写，随意发挥，不拘一格，培养出兴趣来。同时老师认真的改，在粗糙中找到学生作文的亮点，加以鼓励引导。让他们有勇气继续写下去，有正确的方向写下去，学生的作文水平必将步步提高。

千里之行始于足下，作文教学不是一朝一夕的事情。作为语文老师，在教学实践中持之以恒的探索，不断的总结经验，作文教学这块硬骨头终将变成学生成长历程中的排骨汤。