如何改变农村小学作文教学难

如何改变农村小学作文教学难

摘要：长期以来，作文教学都是广大语文教师的一个难点。怎样才能让学生不怕写作文，学会作文？特别是让农村小学生能写出优秀的文章，这成了所有奋斗在农村小学的语文教师关注的热点问题，也是我们突破的方向。

关键词：农村小学；作文教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-192-01

长期以来，作文教学都是广大语文教师的一个难点。怎样才能让学生不怕写作文，学会作文？特别是让农村小学生能写出优秀的文章，这成了所有奋斗在农村小学的语文教师关注的热点问题。经过多年的摸爬滚打，我觉得农村小学作文教学存在以下弊端：

一、教学环节设置不合理，抑制学生思维

1、老师们重视遵循着教师讲解、读范文――学生列提纲――草稿――学生修改――抄写的双课时模式教学。遇到一个作文题目，各位教师害怕学生不理解题目的意思，无从下笔。因此，总是教师讲在前、学生写在后，殊不知，这样一来就固化了学生的思维，把学生的思维定格在一个极小的空间内，让学生只能按老师的要求去完成作文。结果，学

生写出的作文千篇一律，大同小异，没有一点创新求异。我们的这种教学方式限制了学生的思维，不利于学生创新思维的培养。

2、教师总是习惯把批改作文放在课后来进行，没有及时的反馈，收效不大。全班几十篇作文，每篇都要精批细改。一字一句，一段一篇，都仔仔细细地给学生检查，错字、别字、重复的、不具体的、或换或改，或增或减……兢兢业业，乐此不疲。结果费了九牛二虎之力，却收效甚微。为什么？作文本发下去，学生没仔细读，即使读了，也不能完全理解老师的意思。老师与学生毕竟有一段年龄差距，生活阅历、思想、行为怎会与老师完全一致呢？

二、作文数量太少，对学生的思维训练不够

农村小学规定一周两节作文课，但许多教师为赶语文教学进度，一般两周才上一次作文，一学期共八次，加上单元测试卷上的作文，一学期也不过十多个作文。但这个中间还有些作文题是同类型的，学生作文也是“换汤不换药”，一个作文可以“放之四海而皆准”。思维没有得到全方位的训练，语言文字的训练也有很大的局限性。俗话说：刀不磨要生锈。学生的思维也是一样，不经常训练，想要一下子提高是不可能的。

三、学生见识太少，又没良好的作文习惯，感到无话可说

山村小学，校领导、教师、家长又担心学生的安全问题，因此，有组织、有纪律地外出锻炼的机会几乎没有。教师又害怕耽误学生的学习，学生在家阅读习惯不好，阅读量少。蜜蜂要酿出芳香的花蜜，必须采撷千万朵鲜花，没有足够的见闻，哪来广博的知识？再加上学生平时没有养成细心观察的习惯，怎能发现平凡中的伟大，写出好文章呢？

针对以上问题，通过自己的探索，近年来我逐步采取了以下一些对策：

1、坚持用不同的标准去衡量学生的作文。

年级不同，作文的标准不同；学生不同，作文的标准也应不同。多年的教学经历告诉我：真正做到这一点其实很难很难。因为，在实际教学时，我们太容易被功利主义思想所左右，不知不觉中拔高了作文的要求，模糊了年级的概念，忽略了学生的差异，有意无意地干起了“拔苗助长”的事情。其结果可想而知，学生因为费了九牛二虎之力也没能够着枝头的“大桃子”，索性不“摘”了。作文要求太高了，学生屡写屡不成，自然就失了兴趣，没了信心。何谈写好作文？因此，在作文教学中，作为语文教师的我们应努力保持清醒的头脑，坚持用不同的标准去衡量学生的作文，让所有的学生都拥有“够一够”就能“摘到桃子”的信心，让他们葆有“摘桃”的兴趣。

2、坚持以周记的形式练笔，积累素材。我的教学实

践证明：坚持写周记是一种有效的练笔形式，比写日记效果好。日记，天天写，容易使学生厌烦，也容易成为学生的负担。周记，因为一周才写一次，写作内容的选择余地比较大，学生写起来相对自由。比起单元作文来，它的优势也很明显。一，写作内容不受限制，比单元作文好写。二、写作的间隔短。学生的写作热情能得到及时的持续的回应。有利于激发学生写作的热情，鼓舞学生写作的信心。除此之外，写周记还有一个更大的益处：记录生活，积累素材。把一周里有趣的、难忘的事情记录下来，不但能当作成长的纪念，还能为以后作文积累素材。即使因表达水平有限，暂时无法将发生的事情写具体，但有了这个记录，以后再写作文时，翻翻周记本，就不愁无事可写了。写过的事情经过修修改改，或许就会变成一篇好文章。因此，从二年级第二学期开始，我就要求学生坚持写周记了。

3、坚持及时讲评，鼓励全体。学生用心写完作文，总是急于知道自己的作文成绩和老师对作文的评价，渴望得到老师的赏识和赞美。作为教师，我们应该以人为本，满足学生的心理需求，对学生的作文进行及时的正面的反馈，以点燃学生再次创作的热情。

尽管没有谁规定学生必须写周记，教师必须批改周记。尽管每周批改学生的周记会加大工作量，尽管每周评读周记会挤掉一些宝贵的教学时间，但是我认为：作为语文教

师，要想真正提高学生的作文水平，非得下这样的功夫不可。

4、坚持多展示多交流，体验成功。人们常说失败是成功之母，我而却认为成功才是成功之母！因为在教学中我发现，学生初次作文得到老师的充分肯定和高度赞扬后，写作的兴趣会倍增。多次受到奖励或者受到多人的认可后，学生就会自然而然地把写作当作自己的长项，并愿意将这一长项发扬光大。教学中，我通常采用以下几种方式展示学生的作文：（1）定期在班里进行作文赏读；（2）把学生的好文章张贴在班级文化窗口进行展示；（3）鼓励学生积极参加征文比赛；（4）踊跃向报刊投稿；（5）鼓励有条件的同学尝试开博写博文；（6）学期末，把优秀周记打印出来，装订成册，在班会和家长会上进行交流和展示。

尽管我们的作文教学还存在许多问题，但我相信只要我们能经常站在学生的角度去想问题，去反思我们的作文教学，那么所有的问题都将不成问题。