黄果树瀑布第二课时教学实录及评课3

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苏教版五年级上册黄果树瀑布课堂实录和教学反思下载

苏教版五年级上册《黄果树瀑布》课堂实录和教学反思（下载）《黄果树瀑布》课堂实录1一、教学目标、要求设计：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只是不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过具体的语言资料，感受黄果树瀑布的壮美，以和大自然的无限生机对人的陶冶。

二、教学重点、难点设计：1．通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。

2．深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶。

三、教学时间布置：2课时四、教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．初读课文，读通读顺课文。

2．学习课文生字新词，能读会写。

3．理清课文内容，了解黄果树瀑布的形态和声响，感悟黄果树瀑布的有形之美。

教学过程设计：一、“杰作”引路，导入新课。

1．板书：杰作读一读2．说说它的意思，继而提问：你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗？学生说一说3. 师导入：是呀，名人具有代表性的作品就叫做“杰作”，那我们生活其中的大自然鬼斧神工，也必有许多杰作吧。

今天我们就一同来认识一部！4. 出示题目：17 黄果树瀑布学生读题，注意“瀑”的发音为“pù”过渡：这号称中国第一大瀑布到底拥有什么魅力，能吸引那许许多多中外游客呢？就让我们一同进入课文去领略一番吧！二、初读课文，检查预习。

1．学生自读课文，要求：读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心，这是课文的精华。

2．检查学生的自读情况。

（1）读了课文后，哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象，你能不看书本说出其中的几个吗？（2）大屏幕上出示课文中的生字词和重点词句，学生朗读，协助积累。

3．引导：初读课文即给大家留下了如此深刻的印象，我想假如再次听读一遍，那作者看到的、听到的，我们也必能看到听到。

（板书：看听）4．分自然段朗读课文，通过评议初步指导学生了解课文感情。

5．过渡：听着同学们的朗读，看着优美的语言文字，我真感到激情在我胸中荡漾，瀑布在我血液中流淌，让我们随着作者的脚步，听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？6．同学们的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔腾。

《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课

黄果树瀑布第二课时教学实录及评课一、教学实录1. 教学内容本课通过带领学生们实地观察黄果树瀑布，激发学生的探究意识，掌握科学观察和实验设计的基本方法，培养学生的科学素养和科学思维能力。

2. 教学目标1.掌握科学观察和实验设计的基本方法。

2.培养学生的科学素养和科学思维能力。

3.让学生了解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。

3. 教学过程3.1 课前准备老师介绍黄果树瀑布的基本情况，让学生了解黄果树瀑布的规模、高度、供水量等情况。

3.2 教学过程1.集体观察黄果树瀑布的景象，让学生感受水势的磅礴和冲击力。

2.发放显微镜，让学生仔细观察瀑布水珠的形态，并采集水样进行实验观察。

3.进行水电站参观和实地调查，让学生了解水电站运转原理和黄果树瀑布的环境保护情况。

4.班级小组分别展示自己所学的有关黄果树瀑布的知识，并进行问答互动。

5.组织实验观察和小练习，检测学生对黄果树瀑布的了解程度。

3.3 课后延伸老师将向学生推荐有关黄果树瀑布的书籍和专题纪录片，让学生拓展知识并加深理解。

二、评课记录本课教学生动、参与度高，能够充分激发学生的学习兴趣和科学研究精神。

教学过程中，老师注重培养学生的科学素养和实验设计能力，通过组织实验、展示和小练习等形式，让学生更加深入地理解黄果树瀑布的形成、特点和生态环境。

同时，还以多种形式展示黄果树瀑布的独特魅力，引导学生积极探究并主动学习。

三、反思在教学过程中，课堂活动设计较充分、环节衔接也相对合理，但在实验过程中学生的安全意识有待加强，需要增强学生实验安全意识，同时加大安全措施力度。

此外，在课程展示环节，老师可以根据学生的情况对内容和形式做适当修正，以使展示效果更加理想。

《黄果树瀑布》教学实录2

《黄果树瀑布》教学实录2《黄果树瀑布》教学实录2师：上课之前，老师要送给大家一个小礼物，请大家看一段小电影。

（师播放黄果树瀑布的录像）师：你年了之后有什么感觉？生：我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。

师：想去吗？让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗？你们班谁写字最漂亮？（师指名一生到台前板书课题。

）请全班同学一起书空，跟着她一起写。

写字要一笔一画，写出停、连、轻、重，争取一次成形。

师：我想请同学们跟着老师一起再写一下“瀑”字。

注意下面，是不是水字？不是，它仿佛是溅起的水。

齐读课题。

师：再读，瀑布给你什么感觉，你就怎么读。

生：（读）黄果树瀑布。

师：请同学们自己读一遍课文，要把课文读正确，读后之后给同学提出问题。

哪位同学听清了，老师提了几个要求？生：您提了两个要求：要把课文读正确；读了以后给同学提问题。

（学生自读课文）师：现在是自我展示的时间。

首先，我们齐读第一段。

师：还有两个机会，谁来读？（指名学生读第7自然段）师：齐读最后一个自然段。

第2个问题，你能提出一个什么问题？生：徐侠客是谁？生：生：黄果树瀑布长有多长？宽有多宽？师：有谁找到了吗？生：师：由于不同季节水量不同，所以它的长、宽和高也会不同。

生：为什么叫黄果树瀑布？生：黄果树是怎么样的？师：这是科学问题，我们课下再解决。

就课文内容有什么问题？生：我读了之后，觉得……师：他读了之后，觉得黄果树……到此游览的人都被完全沉醉了。

看这两个词（课件）生：师：沉醉就是深深的陶醉。

刚才有人讲到徐侠客是明代地理学家，一生游历了许多地方，什么地方能使他完全沉醉呢？读2－4自然段，看看黄果树的什么能让人完全沉醉？自读课文。

生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？师：首先是什么让他沉醉？生：首先是它的形态。

（生读文）（课件打出形态一段：“透过……”）你可以抓个词或句。

生：“悬挂”用得好。

师：还从哪里看到它的美？生：我从“泻”字看出来。

（读文）师：“泻”让我们感到雄伟壮观。

2024年《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板

《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板教学目标：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮丽景色。

2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。

3.培养学生的观察力和表达能力。

教学重点：1.理解课文内容，感受黄果树瀑布的美。

2.学习课文中的写作手法和修辞技巧。

教学难点：1.培养学生的观察力和表达能力。

教学准备：1.课文《黄果树瀑布》2.教学课件3.学生作品教学过程：一、导入1.教师简要介绍黄果树瀑布的地理位置和特点。

2.学生分享自己了解到的关于黄果树瀑布的信息。

二、课文阅读与理解1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？三、课文分析与欣赏1.教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧。

分析1：课文中的比喻句和拟人句。

分析2：课文中的排比句和夸张句。

2.学生举例说明课文中的写作手法和修辞技巧。

四、观察与表达1.教师带领学生观察黄果树瀑布的图片，引导学生从不同角度欣赏瀑布的美。

2.学生用自己的语言描述黄果树瀑布的景色。

3.教师点评学生的表达，给予鼓励和建议。

五、课堂小结2.学生分享自己的收获。

教学实录：一、导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写黄果树瀑布的课文。

黄果树瀑布是我国著名的自然景观，你们对它了解多少呢？生1：黄果树瀑布位于贵州省，是中国最大的瀑布之一。

生2：黄果树瀑布的水势非常大，气势磅礴。

二、课文阅读与理解问题1：课文描绘了黄果树瀑布的哪些特点？生3：课文描绘了黄果树瀑布的水势浩大、气势磅礴等特点。

问题2：作者在文中运用了哪些修辞手法？生4：作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法。

三、课文分析与欣赏师：下面我们来分析课文中的写作手法和修辞技巧。

我们来看课文中的比喻句和拟人句。

生5：课文中的比喻句有“黄果树瀑布像一幅巨大的银屏”。

生6：课文中的拟人句有“瀑布的水花在阳光的照耀下，翩翩起舞”。

《黄果树瀑布》教案（第二课时）

《黄果树瀑布》教案（第二课时）第一篇：《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案活动1揭题导入1.这节课我们继续学习《黄果树瀑布》，齐读课题。

2.还记得这篇课文开篇第一句话吗？3.出示齐读，思考，在你的心目中，什么样的作品称得上是杰作？黄果树瀑布究竟是一部怎样的杰作？给作者带来怎样的感受呢？4.通过上节课的初读，知道作者是从哪三方面来这部大自然的杰作的？5.指名说，师板书：声、形、感6.这节课，我们就走进文章的字里行间，去神游这部大自然的杰作。

活动2【学习】聚焦重点内容，感悟瀑布特点1.出示要求：默读课文，思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？你从哪些词句中感受到的？圈画出有关词句，用关键词的形式进行批注。

2.学生默读圈画。

3.师生交流声音特点：（1）先看课文第二自然段，你从哪些词句读出瀑布的声音有什么特点？（2）学生抓住关键词谈：声音很响（大），师板书。

（3）瀑布的声音一开始就是这么大的吗？是按什么顺序变化的？哪几个词语让你感受到了这种顺序？声音从小到大，由远而近的背后，为什么会有这种顺序、听觉上的变化？（体会作者在不断前行，越来越接近瀑布）（4）沈老师在读这段文字时，最喜欢“飘”这个字，觉得精妙至极，可也有人说，这个词用得并不好，你怎么看？（5）指名说（6）是啊，一个“飘”字把声音写得动感十足，充满了韵味。

其实，这节文字中还有一个跟“飘”一样用得很精当的字，你觉得是哪一个？谈谈自己的想法。

（7）寥寥数字，便将黄果树瀑布的声音写得如此有序而美妙。

能读好吗？试试，指名读。

（8）其实，文中还有几处也写到了瀑布的声音，找出来读一读，说说从哪里读出瀑布声音的响？指名交流。

（9）能读出瀑布声音的特点吗？练读，指名读。

（10）读书如品茶，再品这些写声音的句子，你发现了在写法上有什么相同的地方？指名交流，（运用比喻的手法写得很生动形象）（11）再品品，又能品出点不同来，看看在写声音的时候又有什么不同？指名交流（声音在变化，越来越响，越来越好听）（12）浏览课文，看看为什么同是声音，在作者的笔下是不一样的？交流。

《黄果树瀑布》第二课时的教学设计

《黄果树瀑布》第二课时的教学设计《黄果树瀑布》第二课时的教学设计《黄果树瀑布》第二课时的教学设计一、视频欣赏导入1、通过上节课的学习，我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。

它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！2、看瀑布视频。

二、找中心句1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的.感受。

2、自由快速浏览后交流。

3、出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！指导朗读三、学文1、明确学习目标：（1）用喜欢的方式读课文，想想从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的杰作。

也可以和旁边的同学说说。

（2）练习朗读，把自己的体会通过读表现出来。

2、学生自学。

3、交流：（1）宛如白练：●这里用了比喻的修辞手法，写出了瀑布的什么特点？●练习朗读。

（2）银雨撒金街：●看图，加深体会。

●作者在这里为什么说银雨而不说水花撒小镇？●练习朗读（指名读后请女生读）（3）訇然作响第一小节：●你从哪些词体会到？●听瀑布的声响视频。

●练习朗读。

（自由练习后指名读，在齐读）第二小节：●千万架真的是一千万架吗？●你能把这种感受读出来吗？第六小节：●说说体会。

●练习朗读（自由读，想读的一起读）4、小结：我们从瀑布的形态宽、声音响两方面体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

有没有其他方面的补充？（1）交流：·体会作者的感受。

（第七小节）·齐读。

（2）引读第八小节四、总结1、此时此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我们呢？2、你想对黄果树瀑布说些什么，进入讨论区，把感受写下来吧！3、交流感受。

五、作业浏览延伸区，选择喜欢的一处风景区游览后，任选一题回复在作品区。

把黄果树瀑布的美景介绍给其他人，注意用上课文中的好词好句。

仿写一处景物，尽可能多的用上课文中的好词好句。

言意兼得文法相融——《黄果树瀑布》(第二课时)优秀教学实录及评析

言意兼得文法相融——《黄果树瀑布》（第二课时）教学实录及评析言意兼得文法相融——《黄果树瀑布》（第二课时）教学实录及评析一、扣住中心句，引发阅读期待师：今天，我们继续学习第17课，一起读课题——生（齐）：黄果树瀑布.师：还记得课文开篇地第一句话是怎样赞美黄果树瀑布地吗？生：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！（师板书：杰作）师：什么样地作品才能称之为“杰作”？生：伟大地作品.生：了不起地作品.师：黄果树瀑布是什么样地？为什么会带给作者如此深刻地感受？这节课，就让我们循着作者地足迹，走进文章地字里行间，去一睹它地风采.二、聚焦重点内容，感悟瀑布特点师：想想，作者是从哪几个方面来展现黄果树瀑布这个大自然杰作地？生：是从声音、形态和感受三个方面来展现地.师：（板书：声音、形态、感受）请大家默读课文，先找出描写黄果树瀑布地声音和形态地句子，用笔画下来.然后反复品读，看看它们分别有什么特点？在相关地词句旁边作批注.（生自学）师：作者是怎样描述黄果树瀑布地声音地？把你找到地句子读给大家听.（生答，师出示句子.）刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”地声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣地水声了.那“哗哗”地水声便成了千万架织布机地大合奏.瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应.师：黄果树瀑布地声音有什么特点？请你抓住关键地词句来谈谈.生：“从远处飘来”地一个“飘”字让我感觉到了响.我们离瀑布还很远，但“哗哗”地声音就已经传过来了.师：“飘”是说瀑布地声音很轻很柔，你怎么就能感受到声音地响呢？生：因为虽然“飘”是说声音很轻很柔，但“从远处”飘来，在很远地地方都能听到，说明声音特别大.师：噢，原来作者用这个表示轻、表示柔地词语还是为了写声音地响地.这就是写作地智慧哦.你还能从哪里感受到声音地响？生：“盖过了人喧马嘶…只存下一片喧嚣地水声了”.一个“盖”、一个“只存下”充分说明了瀑布声音地响.师：一个”盖”让你想到了哪个成语？生：铺天盖地.生：瀑布声铺天盖地而来，人喧马嘶都被淹没在这声响里，再也听不到别地声音了，“只存下”一片瀑布地声响！生：从“潮水般、人喧马嘶、喧嚣”这些词我体会到黄果树瀑布声音很响.生：“那‘哗哗’地水声便成了千万架织布机地大合奏.”我从“千万架”“大合奏”感受到了瀑布声音很响，气势磅礴.生：我想给这位同学补充一下，从“那‘哗哗’地水声便成了千万架织布机地大合奏”，我体会到了黄果树地声音不仅很响，而且很嘈杂.生：“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应.”声音就像雷声一样响，而且这雷声一样地声响在山谷间回荡.从这些词我不仅体会到声响很响，也很美.师：看来，大家从作者地描写中都体会到瀑布声音共同地特点——那就是“响”.（板书：响）试着读出黄果树瀑布声音地特点来.（生练读）师：黄果树瀑布声音很响，特点很突出.作者又是怎样把这个特点写出来地呢？比较一下，从作者地描写中，你发现有什么相同地地方？生：都使用了打比方.师：具体地谈一谈.生：作者把瀑布地声音开始比作是“微风拂过树梢”和“潮水”，接着把它比作是“千万架织布机地大合奏”，最后把它比作是“雷声轰鸣”.师：你看，这样一打比方，仿佛黄果树瀑布地声音就响在我们地耳畔.同样是写“响”，静心品味，好像有点不同.品一品，看看有什么不同？生：第一个句子能够体会到声音越来越响.生：第二个句子能够体会到声音非常嘈杂.生：第三个句子能够体会到声音虽然很大，但很美.师：读书，就要像喝茶一样要学会品味.同样是写声音，为什么听到地却有不同？联系课文想一想.生：开始作者离瀑布很远，后来到了瀑布地跟前，再后来作者下到了谷底，所以听起来不同.师：老师要给善于发现地你们点个赞！原来位置在变，笔下地声音也在变，变得越来越响，越来越美.我们一起读读，感受一下.（生练读，师生分组读.）师：多么奇妙地声音，它就像一首美妙地乐曲回响在耳畔！难怪作者发出这样地慨叹——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！师：欣赏了瀑布地声音，我们再一起看看瀑布地形态.课文用哪些语句描写了黄果树瀑布地形态？（生答，师出示句子.）透过树地缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来.瀑布激起地水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧地黄果树小镇上，形成了远近闻名地“银雨洒金街”地奇景.黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观.师：从作者地描写中，你体会到黄果树瀑布形态有什么特点？请你抓住相关地词句淡淡你地体会.生：从“宽幅白练…银雨洒金街”我体会到黄果树瀑布很宽，很美.师：“白练”指地是——生：白布.师：准确地说是指白色地绢.我们看像不像？生：太像了！师：如果说瀑布是一匹“宽幅白练”，那这架织布机说地就是——生：岩壁. 师：岩壁与瀑布就是一对最绝妙地搭档！那么宽地岩壁上泻下那么宽地一道白练，真是壮观！你还体会到什么？生：从“瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽”我体会到黄果树瀑布非常宽，宽得气势非凡、雄伟壮观.生：我想给他补充一下，庐山瀑布我们在三年级学古诗地时候就知道了，它很雄伟，但很窄，这句话中一个“远比它宽”让我感受到了黄果树瀑布比庐山瀑布要宽出很多倍.师：你能联系曾经学过地知识来帮助自己理解，真好！我们一起来看看图片.这是庐山瀑布，看着这幅图，是不是有一句诗跳进了你地脑海？那就是——生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天.师：有没有同学知道黄果树瀑布有多宽？生：黄果树瀑布宽101米，其中主瀑顶宽88.8米.师：是啊，真宽.可作者在文中为什么不用这两个数字来说宽呢？生：这样地数字表达起来虽然准确，但文中地文字更能让我们感受到它地宽.生：文中把瀑布比喻成了“宽幅白练”，很形象地写出了瀑布地宽.生：文中还把黄果树瀑布和庐山瀑布进行对比，也让我们很形象地体会到了瀑布地宽.师：是啊，生动地比喻和形象地比较，使得黄果树瀑布地形态特点一日了然.你能通过朗读展现出它地特点吗？（生读）师：黄果树瀑布就是一幅气势非凡、雄伟壮观地画！难怪作者这样赞美它——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！师：如果说，形态和声音是对瀑布地直接描写，那么有没有对瀑布地间接描写？生：作者在描写黄果树瀑布时，还写了自己地感受，这应该是对黄果树瀑布地间接描写.师：找一找有关句子，动笔画出来，然后好好地读一读，品一品.黄果树瀑布能带给人一种怎样地感受？用一两个词概括地说一说.生：舒服、惬意.生：心旷神怡！生：精神振奋.（生答，师出示.）瀑布泻入谷底溅起地水珠直洒到我们地脸上，凉丝丝地，舒月良极了.坐在下面，仿佛置身于一个圆形地乐池里.四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力.聆听着訇然作响地瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开地山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限地生机.师：读出这种感受.（生读）师：我们在欣赏瀑布声音地时候，体会到了由于距离地不同，所以声音在作者地笔下也是不同地.现在当你读着这些感受，你又有什么发现？生：我发现作者地感受也是不一样地.先是“凉丝丝地”，接着是感到“每个细胞都灌满了活力”，最后感觉到”胸膛在扩展”.生：我发现作者地感受在逐渐加深.生：我发现作者地感受不断加深是因为在瀑布旁边时间越来越久.师：这个发现很重要.你从哪些词语看出时间越来越久？生：“凉丝丝”地感觉是我们刚到瀑布边地感受，“坐在下面”时间长了一些，而“胸膛在扩展”是“久久地坐着”才感受到地.师：真了不起！在瀑布前坐得越久，感受就越深！这样美妙地感受，难怪作者要这样慨叹——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！师：站在那里，相信大家还会有一种共同地感受，读最后一个自然段，想想是什么感受.（生读课文，思考.）师：什么感受？生：沉醉.师：此瀑只应天上有，人间哪得几回见！难怪作者在开篇第一句就由衷地发出这样地感叹——生（齐）：黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作！三、注重拓展延伸，强化学法地习得师：作者从声音、形态和感受这三个方面全面、立体地展现了黄果树瀑布这部大自然地杰作.为了突出事物地特点，给读者留下更深、更美地印象，作者在介绍时运用了——（生：打比方、作比较等手法.）有人说：“生活中不是缺少美，缺少地是发现美地眼睛.”回忆我们地生活，田野里、树林中、大海边、山顶上……会有许多美好地景物.清你选择一处，试着也从所见、所闻、所感三个方面用一小段文字把它生动描述出来，在描写时不妨也学着使用打比方或拟人等方法来表达.（生练写）师：把你写地读给大家听一听.生：我走在小溪边地石子路上，看到一朵朵素雅地雏菊在阳光下绽开笑脸.五颜六色地雏菊，点缀着碧绿地草丛，十分和谐.（师：写出了花地颜色和形态.）天地间，十分幽静.潺潺地溪水声，时而像轻柔地钢琴曲，时而像微风拂过地风铃，清脆而悠扬.（师：运用比喻写出了声音地美妙.）此时地我仿佛也融人了大自然，就像是大树上地一片青叶，在微风中舞蹈着、歌唱着.（师：这种感受也是一种“醉”！）生：我光着小脚丫奔向海边，清凉地海水掠过我地脚背，淘气地浪花像个调皮地孩子不停地抚摸着我地脚丫.沙子细细地，软软地，踩在上面，舒服极了.抬起头，红红地夕阳浸在海水中，把水和天都染红了一大片.（师：多美地画面！）海鸥美妙地叫声回旋在我地耳畔，仿佛在窃窃私语.（师：通过拟人句来写声音.）我被眼前地一切陶醉了，静静地站在海水里，只觉得身体越来越轻，就像漂在海水里地一叶扁舟，随风而去.（师：你地感受富有诗意！）师：看来，美在我们地生活中，美也在我们地感受里！让我们用妙笔去把它们记录下来.下课！【评析】沈老师地这节课给我总地感受是简约、灵动、大气、扎实.具体体现在如下几个方面：一是抓住了文章地中心句，准确聚焦到了课文地重点内容，无论是教学目标，还是教学流程看起来是那样地清爽、简单、流畅.沈老师由“黄果树瀑布，真是一部大自然地杰作”这个牵一发而动全身地句子入手，引导学生生疑激趣，走近文本，接着又聚焦到描写黄果树声音、形态、感受地语句，引导学生细读品味，概括出黄果树瀑布地特点.其实这个品味、概括地过程就是让学生地心灵与黄果树瀑布不断碰撞、交融地过程.最后再回到了对这个中心句地品味上.这种复沓式地一咏三叹，使教学有了主旋律，画面有了主色调.二是十分注重比较阅读.比较阅读，能够培养学生地观察能力、分析能力、思维能力、语言地综合运用能力.在对黄果树瀑布声音、形态、感受地品味时，沈老师引导学生反复比较，比较相同点，比较不同点.在比较中，学生感受到了瀑布地特点，感悟到了语言之精准，领会了写作地方法，也激发了对新地问题地探究.三是注重读写地迁移训练.“语文是一门实践性很强地课程，应注重培养学生地实践能力，而培养学生这种能力地主要途径也应是语文实践.”沈老师地这节课不光学生读得有质量，而且写得也很扎实.通过写，可以看出学生地思维、语言和方法得到了有效地融合.四是彰显了“学本”课堂地理念.学生在这节课上学得积极，学得主动，学得扎实，学得有效.无论是语文素养，还是精神世界都得到了很大地提升.（作者单位：江苏苏州高新区狮山实验小学校／江苏昆山开发区实验小学）（责任编辑郝波）版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. 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《黄果树瀑布》教学实录及反思

《黄果树瀑布》课堂教学实录及反思高密市北关小学张宁【教学内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字词及绿线内只识不写的字。

3、初读课文，理清课文的写作思路。

4、通过二、三、四自然段具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美。

【课堂实录及反思】师：同学们，今天我将带领大家走进黄果树风景区，去聆听黄果树瀑布那动听、宏伟的声音，去感受黄果树瀑布的壮美。

请同学们齐读课题。

（学生齐读课题。

）师：（简介黄果树瀑布）作为中国第一大瀑布的黄果树瀑布到底有怎样奇特的景观呢？请同学们打开课本，大声朗读课文。

读书时注意要读准字音，读通句子，特别是文中的一些长句子，读时要注意停顿。

遇到读不通的地方，要反复读，直到读通顺为止。

读不准的字音可以借助工具书。

（生自由朗读课文）师：读了课文之后，你知道了什么？生：我知道了黄果树瀑布的真是太美了。

生：我知道了黄果树瀑布气势非凡。

生：……师：同学们通过读书的收获确实不少，课文中的生字你们认识了吗？幻灯出示生字词（指生读、齐读）师：请同学们再读课文，你能根据老师给你的提示为课文分段吗？（幻灯出示段落提示）学生读书、汇报分段情况。

师：这节课，我们就一起去欣赏黄果树瀑布那壮美的风光。

请同学们自由朗读课文的第二自然段。

（生自由朗读）交流读书感悟师：你是从这一自然段中感受到了什么？生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音非常大。

生：我感受到了黄果树瀑布的声音气势很大。

生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音越来越响。

[师板书：大]……师：你们能说一说你是从哪些地方感受到了瀑布声音的大吗？生：人喧马嘶。

生：喧嚣。

师：你怎么理解“人喧马嘶”？生：声音很大。

生：声音很响。

师：那“喧嚣”呢？生：也是说这声音很大，很响。

师：如果“人喧马嘶”和“喧嚣”相比较的话，哪一个的声音更大？生：喧嚣。

师：你怎么知道的？生：因为声音“盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了”。

《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课

《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课Teaching record and evaluation of the second class of Huangguoshu waterfall《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

执教：金苏华点评：xxx小学特级教师薛法根一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。

师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。

] 师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。

”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。

（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

”生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

《黄果树瀑布》教学设计及反思（第二课时）

《黄果树瀑布》教学设计及反思（第二课时）教学目标：1.体会黄果树瀑布真是一部大自然的杰作，体会它气势非凡、雄伟壮观的特点。

2.学习游记“移步换景”的写法。

3.学习作者在游记中写出自己的所见、所闻和所感，体会作者如何用丰富的联想、准确的用词来写出瀑布的特点。

体会文章以声音为主的写法。

教学过程：一、将文章读简约。

1. 读一下课题。

2. 这篇课文是游记。

游记的特点，就是文章里会出现游玩的人。

(板书：游记)3. 上一节课到课文里去找了作者游玩地点变化的句子，现在我们快速回忆一下，哪些语句写出了作者游览黄果树瀑布的路线。

4. 交流。

点明：移步换景。

5. 不过，课文还可以读得更简单，简单到可以读成一句话。

找核心句。

6. 我们能不能把文章读到最简单，读成一个词语?7. 刚才我们把文章读成了几句话、一句话乃至一个词语。

同时，我们也可以把文章读得很丰富。

二、把文章读丰富。

1.你从课文哪里感受到黄果树瀑布是大自然的杰作?把自己的感受用1-2个词语简要地写在课文边上。

2.交流。

3.出示第2节。

(1)体会不同的比喻，不同的联想，写出了瀑布声音的变化。

(2)体会不同的动词，也写出了瀑布声音的变化。

指导朗读。

(3)未见其形，先闻其声，这一切都是作者听到的。

(4)扣中心句读。

4.出示第3节。

(1)体会形态的联想和声音的联想的共通之处。

(2)如果刚进入黄果树瀑布风景区，作者写的是自己听的联想，而这里，看到的情景和听到的声音竟通过联想奇妙地连接起来了。

(3)视频。

如果让你用一个词语来形容黄果树瀑布。

你想到了什么?(4)扣中心句读。

5.出示第7节：(1)指名读。

关于瀑布的联想有3句话。

把最后一句去掉的话，有什么不一样?(2)体会“漂浮”、“灌满”的用词。

指导朗读。

(3)作者再一次用丰富的联想，写出了他细腻的感受。

(4)连读第7节。

(5)扣中心句读。

8.出示第8节：(1)这里，作者看到什么?又联想到什么?解读“谛听”。

(2)扣主线回顾全文。

《黄果树瀑布》第二课时教案

《黄果树瀑布》第二课时教课设计（第二课时）教课目的：1、阅读课文，认识黄果树瀑布的形态、声音的特色，学习作者仔细察看和在写景中抒怀的写作方法。

2、细细品尝，感觉黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无穷活力对人的性情的陶冶。

3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

教课重难点：1、阅读课文，领会黄果树瀑布的壮美。

2、学习作者在写景中抒怀的写作方法。

教课准备：多媒体展现黄果树瀑布的形态与声音，填充学生经验的空白，让学生多感官领会黄果树瀑布的壮美。

教课过程：一、复习导入1、今日，我们持续学习——（学生齐读课题）。

2、复习发问：经过上节课的学习，你知道了什么？（学生：黄果树瀑布气概非凡，宏伟壮观。

）（依据学生回答板书：气概非凡宏伟壮观）那么作者是经过哪两个方面的描绘来表现出黄果树瀑布的气概非凡和宏伟壮观的呢？（依据学生回答板书：形态声音）二、古诗带路，紧扣要点，读悟瀑布形态的美（师过渡：说到瀑布气概非凡、宏伟壮观，大家能否记起一首写瀑布的古诗来——学生接讲《望庐山瀑布》）1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气吞山河，那黄果树瀑布飞流直下的情景又是如何的呢？让我们一同去看看。

3、请同学们迅速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。

指名交流：透过树的空隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上边折为三叠，仿佛一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

4、读悟句子，领会瀑布飞流直下的气概。

（1）请同学们仔细读读这句话，边读边思虑：从哪儿感觉到了瀑布的飞流直下的气概？（2）指名交流。

（要点词：悬挂宽幅白练泻下来）（泻：很快地流）那么你能从这些要点词语中领会到黄果树瀑布的特色吗？（不单宽并且水流速度特别快）因此黄果树瀑布是气概非凡，宏伟壮观啊。

（3）那你能经过朗诵把黄果树瀑布的气概非凡和宏伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气概。

（4）指名读句子。

（5）此刻我们一同赏识一段录像，亲身感觉一下黄果树瀑布的飞流直下。

《黄果树瀑布》教学实录3

《黄果树瀑布》教学实录3师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《黄果树瀑布》（指课题）。

通过上节课的学习，黄果树瀑布给我们留下了很深的印象，谁能用一个字来形容一下黄果树瀑布？生：美。

（师板书“美”）师：大家一起来读一读（指板书：黄果树瀑布美）生齐读师：这样读起来总觉得不够顺畅，好像少了点什么？谁来加上一个字，使这句话读起来更顺畅些。

生：加上个“真”字。

师：请读出来。

生：黄果树瀑布真美。

师：恩。

不错。

（板书：真）生：我觉得还应该加上个“啊”字。

师：噢。

加在哪？请你读出来。

生：黄果树瀑布真美啊。

师：你真聪明，这么一加确实不一样，（板书：啊）大家读读看。

生：（齐读）师：我看还应该加上一个标点符号。

加什么呢？生：（齐）感叹号。

师：（板书并范读）黄果树瀑布真美啊！是啊，这样就完美了。

如果老师再在这儿加个书名号呢？（出示句子：《黄果树瀑布》真美啊！）大家读读看，这表示什么意思呢？生：（自由读）生：这表示《黄果树瀑布》这篇文章写的很美。

师：你真聪明。

那今天我们就先来看看黄果树瀑布到底怎么美，然后再看看课文的作者是怎样把黄果树瀑布的“美”展现在我们眼前的。

首先来看看黄果树瀑布到底美在哪里呢？请大家放声朗读课文，找出能反映黄果树瀑布美的句子，并画下来。

生：（读课文）师：同学们找出能反映黄果树瀑布美的句子了吗？哪位来读给大家听听？（指黑板）读的时候请用“黄果树瀑布真美啊！”为开头。

生：（生读课文相关内容略）师：（根据学生所读内容，及时指出：这是从听到的声音（或看到的景象或心里的感受）来表现黄果树瀑布的美）师：老师没去过贵州，更没见过黄果树瀑布，我想大部分同学可能也没见过黄果树瀑布，可读了这篇课文，我们如同身临其境，黄果树瀑布栩栩如生的展现在我们面前，这说明什么呢？生：说明这篇文章写的好。

生：说明这篇文章写的美。

生：说明作者描写的逼真。

师：（动作提示）生：作者是用心去写，融入了作者的思想感情。

师：说的非常好，既然这样，那我们也换个方法来学课文，不再用眼来看、用耳去听，而是用心去看，用心去听。

《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课

《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课金苏华《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课执教：吴江市实验小学金苏华点评：吴江市盛泽舜湖实验小学特级教师薛法根一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。

]师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。

”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。

（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天得我很有水平。

生3：巴甫若夫告诉我们，要“观察，观察，再观察。

”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。

[评：调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。

]师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。

（学生默读课文后交流）生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。

生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

《黄果树听瀑》教学实录与课后反思

【教材分析】本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓促。

【教学实录】一、课前谈话师：同学们是第一次来到传说中的绣湖小学吧？感觉怎么样？生：绣湖小学真大！很漂亮！生：绣湖小学虽然大，但阶梯教室还是我们学校的高级！师：这些是大家看到的，想到的，现在让我们竖起耳朵来听一听。

（板书：听）你听到了什么？（播放：鸟叫声）生：清脆悦耳。

生：动听婉转。

生：燕语莺啼。

师：再听。

（播放：轰轰的海浪的声音）又让你想到了什么？和同桌说说。

师：还有呢，听听，想到的是——？生：涓涓的细流。

生：潺潺流水。

师：看来我们平时积累的词语还真不少！可以上课了吧！二、揭题感知师：找好的同学，可以把你找到的句子用心读一读。

生：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

师：是一处，还有吗？生：透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

师：有补充吗？生：黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响生：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏、生：我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。

三、自主学习师：就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布师：今天我们还是用分组探究的方式来学习，老师这儿给大家提供了三个学习锦囊，请小组四人用五秒钟商量商量，你们想选择哪种？（小组商定探究方案）师（分发学习锦囊）：拿到的小组可以开始了，老师给大家15分钟时间自主学习（小组自主探究学习）四、汇报成果1.“词语组”学习法宝师：哪个小组先来和大家分享你们的学习成果？（词语探究组一生汇报）师：先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌声！生：我不明白的词语是响遏行云，訇然作响我最有感受的词语是人喧马啸，我觉得，这瀑布的声音太响了，比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏伟，令人震撼！像这样描写声音的词语，我想到的还有：声嘶力竭、惊天动地、山回谷应、抑扬顿挫。

《黄果树瀑布》教学实录（精选16篇）

《黄果树瀑布》教学实录（精选16篇）《黄果树瀑布》篇1老师：同学们好。

学生：老师好。

老师：上课之前老师要送给大家一个礼物，请大家跟老师看一段小电影。

看时要注意看到了什么。

课件出示瀑布，学生观看。

老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，我们江西的孩子对瀑布并不陌生，告诉老师你看到后的心情。

学生：我觉得非常兴奋的感觉。

学生：我的感觉是心潮澎湃。

老师：我相信每个同学为有这样的祖国为这样的景色骄傲自豪，这就是贵州的黄果树瀑布，虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去游览黄果树瀑布。

老师：我请一个同学上台写课题，其他同学可以伸手跟他一起写。

老师：书写很认真，一笔一划很认真，其他同学就要跟他一样。

老师：大家注意看他的笔顺，注意他的提连轻重。

老师：这个字要注意了，笔画较多，尤其是下面部分。

老师：真的非常不错，就是大小有点不均匀，我想把这个“瀑”字和大家一起写，同学们先不要写，这个字左窄右宽，老师特别提示下面不是水字。

学生一起读课题老师：瀑布给你什么感觉，你就读出什么感觉，好吗？再读课题。

老师：你们下去读过课文吗？学生：没有老师：请大家自己在下面读课文，一定要把课文读正确。

假如你是老师，就课文内容，你想给同学提什么问题？老师：老师刚才提了几个问题？学生：两个老师：哪两个？谁来说说？学生：一个是把课文读正确，一个是读完课文后要能提出问题。

老师：好，开始读，用你自己喜欢的方式读。

学生读课文，老师提醒大家如果有不懂的问题要举手，注意读书的姿势。

老师：现在把课文读通顺读正确应该没有什么问题了，那现在我们检查一下。

我们一起来读第一自然段。

老师：准备好，第一段学生读老师：谁来读第二段，我们请举手的同学都站起来读。

学生站起来读老师：我们班学生读书读得真好。

这位同学，我请你来读第三段。

学生读老师：刚才这位同学读课文的时候，我们发现读得不够流畅。

我们一起来看看课文的生字词。

老师示范写“缝”，边书写边提示书写要领。

《黄果树瀑布》课堂教学实录

《黄果树瀑布》课堂教学实录第一篇：《黄果树瀑布》课堂教学实录苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》课堂教学实录（第一课时）【片断一】师：大家都看到了我们今天要学习的课题了吧。

谁来读课题？（指名读，齐读）（生1读）师：声音真洪亮！（生齐读）师：多有气势啊！师：说得多清楚啊！你们还知道别的地方的瀑布吗？生1：庐山瀑布。

师：对。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！生2：壶口瀑布。

师：知道在什么地方吗？生3：黄河壶口瀑布。

师：是的，它位于我国陕西、山西境内，是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。

师（指黑板上的课题）：请问有同学到过黄果树瀑布吗？生1：我去过。

师：能用一句话说说你对黄果树瀑布的印象吗？生1：黄果树瀑布非常壮观！生2：我也去过！师：你也说一句吧！生2：黄果树瀑布非常令人惊讶！师：哎呀，我真羡慕你们俩！大家呢？生（众）：羡慕！师：我和大多数同学一样，也没去过，但是我知道黄果树瀑布是贵州省的第一胜景，是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一。

今天我们就跟随本文的作者，一块去感受黄果树瀑布的风采吧。

【片断二】师：请同学们打开课本94页，在昨天预习读书的基础上再把课文认真地、完整地读一遍，看看黄果树瀑布给你留下什么样的总体印象呢？（学生自由读书，教师巡视，读完后学生说总体印象）生1：黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观。

生2：黄果树瀑布不光柔美，还很壮观。

生3：瀑布声让我们沉醉了。

生4：黄果树瀑布太神奇了。

生5：瀑布的声具有立体感，让人振奋、激昂。

师：你们看，大家初步读课文，就有了这么丰富的感受。

生6（急切地举手）：我觉得黄果树瀑布真的是大自然的杰作。

师：你说的好象是课文中的一句话吧，能读给我们听听吗？（生6读课文第一自然段，全班这一段：“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

”）师：知道什么是“杰作”吗？生6：就是很杰出的作品。

生7：非常优秀的、超出一般的作品。

师：说得很好（板书：杰作）。

大家看这句话中“是”的前面加上一个什么词啊？生（众）：真。

实用!《黄果树瀑布》第二课时教案分享

黄果树瀑布位于贵州省安顺市西南的镇宁布依族苗族自治县境内，是我国著名的大瀑布之一。

作为中国最大的瀑布群之一，黄果树瀑布是许多游客必游的旅游胜地之一。

而作为教育者，为了更好地引导学生认识和了解黄果树瀑布的自然和文化资源，加深对其的认识和理解，我们需要有一套实用的教案，在教学实践中能够达到较好的效果和成果。

本文将分享一份《黄果树瀑布》第二课时教案，并探讨其实用性。

一、教师引导学生认识黄果树瀑布在引导学生认识黄果树瀑布的过程中，教师需要借助一些资料和图片，给学生直观地呈现黄果树瀑布的景观和地理位置。

在介绍黄果树瀑布的概况后，教师可以带领学生一起探讨黄果树瀑布的特点和魅力，把学生的兴趣和好奇心都调动起来。

教师还可以让学生通过一些互动的形式进行讨论和交流，从而更好地加深学生对黄果树瀑布的认识和了解。

二、教师以黄果树瀑布为例，引导学生研究景观的形成和演变在研究黄果树瀑布景观的形成和演变时，教师可以以学生感兴趣的问题为出发点，如黄果树瀑布为何表现为喷流式瀑布；黄果树瀑布的气候和地貌如何造就了这一自然奇观等问题，促使学生发挥自己的想象力和探究兴趣，带着问题去寻找答案，通过外出调研、查阅资料等形式，引导学生认识黄果树瀑布景观形成过程的相关因素和影响。

三、教师引导学生通过探究黄果树瀑布的文化内涵，增强学生的文化自信心黄果树瀑布不仅拥有壮观的自然景观，还点缀着丰富多彩的文化内涵。

教师可以根据学生研究的兴趣点，带领学生了解黄果树瀑布文化背景下的传说和历史，从而增强学生对自身文化的认同感和自信心。

学生在探究黄果树瀑布文化内涵时，可以通过田野调查、专家讲座等方式形成“华丽的文化知识体验”。

四、教师引领学生设计黄果树瀑布的保护方案在进行学生自主学习的时候，教师要把学习过程和真实生活联系起来，需要从实际出发，引导学生反思和思考黄果树瀑布所面临的种种环境问题，如生态环境的保护和管理，游客扰乱野生动物的生态环境等。

通过指导学生了解解决这些问题所需的技术方法和保护措施，激发学生参与环保意识的培养和环保能力的提升，进而做出符合黄果树瀑布自身特点和需要的保护方案。

八年级语文上册《黄果树瀑布》》第二课时教案人教新课标版

课题黄果树瀑布（二）学习目标知识与技能：1、有感情的朗读课文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。

感受黄果树瀑布的壮美。

过程与方法：1、学习作者先抑后扬的写作技法。

2 、学习作者善于运用比喻、拟人抓住事物的特征描写景物的方法。

情感、态度与价值观：感受大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。

重点难点1、教学重点：反复朗读，从中体会黄果树瀑布的壮美，培养热爱大自然的感情。

2、教学难点：学习细致观察，写景抒情的写作方法和先抑后扬的写作技法。

教法选择朗读法小组讨论法课型新授课前准备反复有感情的朗读课文；精心制作课件是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 2 课时备课总数第25 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示教学目标：1、媒体出示课题，2、媒体展示学习目标（上表格）二、指导学生先学1、有感情的朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美。

2 、研析课文内容，感受大自然对人性情的陶冶。

3、再次品读、赏析课文，借鉴作者独特的写作技法。

三、学生先学，教师巡视指导1、有感情的朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美。

2 、思考讨论完成下列问题: （媒体展示图文）⑴作者写了黄果树瀑布的哪些方面？（声音、气势、形态、）⑵作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?（入口处看瀑布逐渐靠近瀑布绕过了瀑布）（由远及近通过立足点的改变，展现黄果树瀑布）⑶浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。

（不激动无聊震撼了复活了赞美）（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。

）3、小组合作探究：⑴：文中有几个黄果树瀑布？在第四自然段为什么说一个“灰飞1多媒体展示学习目标2多媒体出示学习要求，并做相应的学法指导3、教师巡视，指导学生思考讨论问题，深入理解文意4、指名学生回答，补充并板书要点1、认读学习目标2、看课件明确学习任务掌握先学方法3先按要求朗读课文；在独力思考，然后同桌讨论，互相交流4、汇报交流学习成果。

黄果树瀑布第二课时教学实录及评课3

苏教版五年级上册黄果树瀑布课堂实录和教学反思下载

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《黄果树瀑布》教学实录2

2024年《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课稿黄果树瀑布课文教案模板

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八年级语文上册 《黄果树瀑布》》第二课时教案 人教新课标版

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