中职学校教育教学发展“以人为本”论文

探讨中职学校教育教学发展中的“以人为本”

【摘要】“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”；“学校教育，学生为本”。作为学校的两大主体，教师的教育教学水平和学生的学习就业能力其实是衡量学校教育发展水平的一个根本指标。在新形势发展下，如何更好的满足学生的生活学习需求，更优质的提高教师教学发展，是中等职业学校的教育工作者应该考虑的重要课题。

【关键词】以人为本；以学生为本；以教师为本

吉林卫生学校作为国家级重点示范学校在它十二五发展规划中提出“以德立校，质量塑校，人才强校，科研兴校，开放合作”六大发展战略。在战略目标中反复强调的“德、质量、人才、科研、合作”，其实归根到底强调的还是各项事业发展的原始推动力，就是“人”。所以中等职业学校在教育教学发展过程中，如果将系统工作浓缩成一个简单的思路就应该是强调并强化“以人为本”。

一、“以人为本”符合当今教育理念

在哲学上，强调把人的价值放到首位。《论语》记载，马棚失火，孔子问伤人了吗？不问马。说明“天地万物，唯人为贵”。众所周知“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，以及“学校教育，学生为本”。这些都强调“人”在发展中起到了举足轻重的作用。而我们中职学校要想能有一个跨越性的发展，迈向高职的行列，其中硬件达标固然重要，而作为学校的两大主体，教师的教育教学水平和学生的学习就业能力其实是衡量学校能否登上新台阶的一

个根本指标。

企业的发展靠生产的产品畅销世界，靠拥有国际顶尖技术和高技能人才。而学校是培养人才的场所，学校的声誉、名望靠培养出的人才来树立。作为一个中职学校，要想谋求发展，在社会上存有立足之地，必须关注的一个主体就是我们培养的人才是否为社会所用，是否符合社会发展的需要。我认为学校的第一个“以人为本”，就应该是以学生为本。

二、”以学生为本”是学校教育教学发展的基石

学生从进入到校门的第一刻起，他就应该成为学校关注的主体，他的生活、学习及思想动态，甚至他的精神文化世界，都应该是学校密切关注的对象。学生的这种需求不仅是知识上的，还有精神上的，甚至有心理上的。现阶段我国的中职教育发展的如火如荼，国家对中职教育的投入也越来越多，中职教育的规模和办学条件近年来取得重大改观。吉林卫生学校在国家和省市政府的大力扶持下，在全校上下同心的共同努力下，明年也要搬入新校址，在新的校园里，学生们会有一个宽敞、舒适而愉悦的生活环境。在为新校址设计时，各级领导就应该充分考虑学生的衣、食、住、行的方便和舒适，在学生生活、学习、娱乐等各项工程设计过程中要以最大化的满足学生的需求为出发点，以学生为本。

三、“以教师为本”是中职教育教学发展的推动力

当认可第一个“以人为本”后，中职教育的第二个“以人为本”，应该就是以教师为本。不论是班主任，还是任课教师，中专学生在

校学习两年，教师都是他们顶礼膜拜的对象，教师的一言一行，甚至思维的方式角度都是学生学习的对象，耳濡目染就会影响学生的行为和思维。但是要想有一支能力强、素质高的教师队伍，那么教师的待遇、教师的生活保障甚至教师的精神文化需求都应该是学校关注的重心。

教师人才的培养应该是学校的首要工作重心，中等职业学校在教育教学中一定要有一支教育本领突出的、教学能力拔高的并有一定社会影响力的教育教学领军人物，让他们成为这个学校的骄傲，成为学校的灵魂，同时他们也是吸引广大学子慕名而来的光环，是学生学习过程中崇仰的知识领袖。其实培养重要，但留住人才更是重中之重。要想留住这些我们精心培养的人才，除了要给他们好的待遇，满足他们生计的需求，还要给他们一个能有长远发展的空间，让他们选择永远的留下来，这需要我们在制度上做工作。现在的中等职业学校已经在编制问题上找到出路，一大部分年轻教师将因为工作关系的稳定而可以安心的，扎扎实实的把精力放在教育教学研究上。但中等职业学校的一些年轻的实验教师还无法在此获益，因为他们的原始学历是中专，学历水平也许已经决定他们没有机会以正式职工的身份进入中职学校，但是中职的实验实训教学工作确实是一些只有中专原始学历水平的教师在从事。中职学校应该在工资待遇上对实验教师这个人群有一个长远的考虑，例如，工龄满多少年，可以上浮一定比例的工资，是否对他们也有年终的考核，对于优秀的人员，给一些奖励。制度可以慢慢来完善，方法可以不断去

尝试，但意识问题，应该是当务之急的。

党的十七大报告提出：科学发展观的核心是“以人为本”。“以人为本”是党中央突出强调的一个重要思想和基本要求。中等职业学校在顺应社会发展的潮流中也应该突出强调“以人为本”，这个“以人为本”具体的就是“以学生为本”，“以教师为本”。相信中等职业学校在科学发展观的指引下，教育教学能力会得到突飞猛进的发展，中等职业学校的明天一定会更加灿烂辉煌。

参考文献：

[1]杨洁.职业教育发展的制度性障碍分析[j].职业技术教育，2008（3）.