诗歌语言鉴赏

练习2 08全国 全国Ⅰ 练习2 （08全国Ⅰ）
江间作四首（其三） 江间作四首（其三） 潘大临① 潘大临① 西山通虎穴② 赤壁隐龙宫。 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。 形胜三分国， 波流万世功。 形胜三分国， 波流万世功。 沙明拳宿鹭③ 天阔退飞鸿。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客， 归船雨打篷。 最羡渔竿客， 归船雨打篷。 潘大临（ 1057～1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈） ）：字邠老 【注】 ①潘大临（约1057～1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈） 善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 西山：在湖北鄂州西， 人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻 深邃。 拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来， （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说 这样写的好处。 这样写的好处。
《夜宿山寺》 “危楼高百尺，手可摘星 夜宿山寺》 危楼高百尺， 不敢高声语，恐惊天上人。 辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
诗眼是“ 诗眼是“高”。危”本来就是高，“百尺” 本来就是高， 百尺” 是描述高； 手可摘星辰”是强调高， 是描述高；“手可摘星辰”是强调高，“恐惊 天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画， 天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画， 山寺危楼高耸的形象就树立在我们的脑海中了。 山寺危楼高耸的形象就树立在我们的脑海中了。
与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 乾元二年，李白被流放夜郎， 【注】乾元二年，李白被流放夜郎，第二年春天行至巫山 时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。 时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。 诗眼分别是“引”和“衔”，高飞的大雁带走了心 诗眼分别是“ 中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（ 远山” 中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（“远山”或“君 为人们衔来了美好与团圆。 山”）为人们衔来了美好与团圆。“引”和“衔”两字形 象地写出了诗人遇赦后喜悦的心情。 象地写出了诗人遇赦后喜悦的心情。
诗眼类试题的答题技巧是： 诗眼类试题的答题技巧是： 第一步，找诗眼，结合诗歌、标题、 第一步，找诗眼，结合诗歌、标题、注 背景。 解、背景。 第二步,析句意(或词意) 第二步,析句意(或词意) 第三步,析作用, 第三步,析作用,结合全诗分析诗的写作 意图及作者的观点态度等
怨 沈如筠 雁尽书难寄，愁多梦不成。 雁尽书难寄，愁多梦不成。 愿随孤月影，流照伏波营。 愿随孤月影，流照伏波营。 ：。“伏波营”借用东汉马援的典故， 注：。“伏波营”借用东汉马援的典故，暗示征人戍守在南方边境 有人认为“愁多”是此诗的“诗眼” 请谈谈你的看法。 有人认为“愁多”是此诗的“诗眼”，请谈谈你的看法。
赠汪伦》 李白乘舟将欲行， 《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺， 踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 。” 这首诗主要写了一个“情”字，但是它突 这首诗主要写了一个“ 出的却是一个“ 出的却是一个“深”字——诗人与汪伦之间的 诗人与汪伦之间的 深情厚谊，所以“ 是诗眼。这个“ 深情厚谊，所以“深”是诗眼。这个“深”不 仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深” 仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与 友谊之深”巧妙地联系起来。 “友谊之深”巧妙地联系起来。
2010年：广东卷、重庆卷、福建卷、 广东卷、重庆卷、福建卷、 广东卷 湖南卷、 湖南卷、四川卷 2009年：山东卷、广东卷、四川卷 山东卷、 山东卷 广东卷、 2008年：全国1卷、全国2卷、北京卷、 全国1 全国2 北京卷、 全国 安徽卷、 湖南卷、 安徽卷、 湖南卷、天津卷 江苏高考：2006年
二
炼 字 型
提问方式：某联中最生动传神的字是什么？ 提问方式：某联中最生动传神的字是什么？ 为什么？ 为什么？ 提问变体：某字历来为人所称道， 提问变体：某字历来为人所称道，你认为它 好在哪里？有什么作用？ 好在哪里？有什么作用？或：能否 换成其他字，为什么？ 换成其他字，为什么？
“炼字”类高考近几年情况考查
字在颔联中的表达效果。 （1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。 ）简析“
典型答案： 典型答案：
步骤一： 字表现松茂鹤多， 步骤一：“遍”字表现松茂鹤多， 步骤二：这个词语和后面的“ 步骤二：这个词语和后面的“稀” 构成对比， 构成对比， “稀”字表现来访 者少， 者少， 步骤三： 步骤三：两者对照写出山居环境 的幽静。 的幽静。
诗歌语言鉴赏
整 体 认 知
诗歌是语言 艺术， 艺术，其特点 意蕴丰富， 是意蕴丰富， 凝练含蓄， 凝练含蓄，富 有韵律感和节 奏感。 鉴赏语言 就是要鉴赏其形 就是要鉴赏其形 象性、精确性、 象性、精确性、 情感性、含蓄性， 情感性、含蓄性， 揭示语言的具体 意义和深层意义。 意义和深层意义。
高考 古诗语言考点 1. 诗眼 2. 炼字 3. 炼句 4. 语言特色
【错例展示】
1、“犹”字好，“犹”字不能确定是否依然伫 立，只是作者的想象之景，进一步体现了离别 的留恋，换作“空”，则不能表达出这种效果。 2，“犹”字好，“犹” 写出了若有若无、飘渺 的感觉，与女主人公当时极度伤心而内心伤苦 相照应，符合当时的情景，更耐人寻味。
失误原因：
1.没有揣摩透命题意图，找不准答题方向。 2.对诗歌内容的读不透彻，生搬硬套已有的 知识。 3 .答题没有思路，没有模式，不规范，要 点不全,比较宽泛。
百炼为字， 作者】 百炼为字，千炼成句 【作者】唐：皮日休 吟安一个字，拈断数茎须。 作者】 吟安一个字，拈断数茎须。 【作者】唐：卢延让
二句三年得，一吟双泪流。 作者】 二句三年得，一吟双泪流。 【作者】唐：贾岛 填写名句： 填写名句： 为人性僻耽佳句,______________ (1) “为人性僻耽佳句,______________。” 为人性僻耽佳句,______________。 笔落惊风雨，________________， 杜甫) “笔落惊风雨，________________， (杜甫)
二句写溪水一去不复回， 小舟也 答： 一、二句写溪水一去不复回， 将远去，暗示人要离去，寄寓一种离情别绪。 将远去，暗示人要离去，寄寓一种离情别绪。 四句借“山溪渡” 三、四句借“山溪渡”来抒发与友人之间的交 交情”深厚，恒久不变，经得起“风波” 情，“交情”深厚，恒久不变，经得起“风波” 的考验。 的考验。
一 诗 眼 类 题 型
解题分析： 解题分析： 诗眼” 顾名思义就是诗的眼睛, “诗眼”，顾名思义就是诗的眼睛, 它往往蕴含了诗的主旨、诗人的情感。 它往往蕴含了诗的主旨、诗人的情感。
找出这首诗的诗眼 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。
【参考答案】 参考答案】
一：“犹”字好。（1分）孤舟远逝，作者仍然伫 立原地，目送远去的朋友。（1分）“犹”字侧重 表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去 ，写出了不舍的深情。（2分）
字好。（ 。（1 二：“空”字好。（1分）“空”字表明朋
友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际 友的孤舟在视野中已经消失， 的天水。（1分）“空”字侧重表现出作者 的天水。（1 。（ 失神落魄的神情， 失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人 离去的惆怅、失落之情。 离去的惆怅、失落之情。（2分）
1，阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。 题三闾大夫庙 沅湘流不尽，屈子怨何深。 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词， 诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词， 你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。 你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。 参考答案：本诗诗眼是“ 从结构上看， 参考答案：本诗诗眼是“怨”。从结构上看，“怨”紧 承上句，既写出了江水的长流不尽， 承上句，既写出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重 的哀愁； 又领起后两句， 的哀愁；“怨”又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶 景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶， 景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人 体会到屈原诗中浓重的“怨情”。从诗歌形象上看，一 体会到屈原诗中浓重的“怨情” 从诗歌形象上看， 字让屈原不被理解、 “怨”字让屈原不被理解、遭谗见谪的哀怨形象立于我 们眼前。 们眼前。
练习： 练习：
乞终养未许 ［明］邵 宝
乞归未许奈亲何？帝里风光梦里过。 乞归未许奈亲何？帝里风光梦里过。 三月春寒青草短，五湖天远白云多。 三月春寒青草短，五湖天远白云多。 客囊衣在缝犹密，驿骑书来字欲磨。 客囊衣在缝犹密，驿骑书来字欲磨。 圣主恩深臣分浅，百年心事两蹉跎。 圣主恩深臣分浅，百年心事两蹉跎。 问题】颈联上、 【问题】颈联上、下两句中最有表现力的分别 参考答案】分别是“ 【参考答案】分别是“密”和“磨”，作者多 是哪一个字？请简要分析。 是哪一个字？请简要分析。 年客寓京城，行囊中母亲所缝的衣服仍保存着， 年客寓京城，行囊中母亲所缝的衣服仍保存着， 针线仍绵密；驿使送来的家书，作者反复抚摸、 针线仍绵密；驿使送来的家书，作者反复抚摸、 捧读，字迹都快要磨掉了。 捧读，字迹都快要磨掉了。充分突出了作者对 双亲的深厚感情和深切思念。 双亲的深厚感情和深切思念。
练习： 练习：
闺
愁多” 答：步骤一： 我认为此诗的“诗眼”是“愁多” 。 步骤一： 我认为此诗的“诗眼”
步骤二：“愁多”表明思妇情感复杂，一言难尽。 步骤二： 愁多”表明思妇情感复杂，一言难尽。 因大雁归去，无法传书而“愁多” 因愁多而“ 因大雁归去，无法传书而“愁多”，因愁多而“梦” 不成， 梦不成” 更多， 不成，“梦不成”，“愁”更多，于是自然产生了 希望自己能象月光一样，洒泻到“伏波营” 希望自己能象月光一样，洒泻到“伏波营”中亲人 的身上的念头。加深了全诗的愁绪。 的身上的念头。加深了全诗的愁绪。