信息技术课教学随笔

信息技术教学随笔_信息技术课教学随笔
在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。

面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工
作很难落实到位，如果碰到一些不听话的孩子，更会耽误全班同学
的学习时间，因此如果课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。

通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为:
2.注意力不够稳定，不能持久;
3.无意记忆还占相当优势
针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对:
1.重复练习上下课坐姿要求，培养学生良好习惯。

2.讲解上课纪律要求和安全规范。

3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。

4、精讲多练，集中学生注意力，交换练习的时间应控制在20分钟内。

讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

7、提升教师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道”。

实施过程当中课堂纪律稍有改进，刚开始应对小学生，经验上还有很多不足，也在探索摸索当中，希望自己可以做的更好。

小学生，作为二十一世纪国家的接班人，必须具备较高的综合水平，而信息技术则是社会所要求中的个人综合水平中必不可少的一
部分。

所有为了使我们的接班人适应信息社会，使学生逐步具有获
取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会
的学习、工作和生活打下了必要的基础是必须的
1、采用形象、直观的教学方法。

2、用小组式的完成作业的方法。

3、为学生创设和谐氛围，保持学习情趣
我觉得信息技术教学，应该坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，
是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，可以利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。

还可以让他们体会玩
中练，练中学的乐趣。

4、边操作边练习
操作练习是信息技术教学的核心，很多时候学生对于教师的讲解往往不能很投入地听，他们的注意力绝大部分时间指向自己刚刚遇
到的问题或刚受到的新异刺激上。

在信息技术教学中，我们应该善
于利用这一点，能不讲的地方坚决不讲，充分发挥学生的主观能动性，通过指导学生自学研究，提高学习兴趣，增强探索研究的能力。

还要注意培养学生的自学能力。

5、合理利用网络的优势构建良好的学习环境
6、不要给学生布置太低能的任务
给学生布置任务的时候应该适当的有创新和加深。

也要避免学生一味被动的学习。

应该适当的让学生的学习活动与大的任务或问题
相结合。

以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。

创建真
实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。

学生必须拥有学习的
主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

7、让学生自主学习，不断创新。

8、整合学科，多面发展。

总的来说，我觉得在课堂上教师的最重要任务，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心
裁的答案。

学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能
在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，
不断闪耀出智慧的光芒。

师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。

此外还要注重学习方法的传授，我们要明白“授人以鱼，未若授人以渔”。

在教学中，我们应关注
知识的结构和学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的
迁移，使这些结构具有适度的灵活性。

有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。

但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。

教师没有把握好应该讲多少，使得教师
上课上的十分累，学生听课听的也十分苦。

如果教师就采用教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的教学目标和目的，学生做的只是机械的模仿教师做单一
的演示文稿，有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使
教师讲和非常辛苦。

这样的教学过程是按照课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。

现在的信息技术课，教师占用课堂
时间少，不能多讲，但又不能让学生在课堂上瞎操作。

这一课可以
以任务驱动教学，让学生自已动手去试试。

同时，教师在教法中一
定要引申出许多问题让学生思考，以达到任务模式教学。

从学生上
机时间占课时的70%出发，学生可以采用练习法、发现法、观察法等，利用小组合作，在课前就给学生分一下小组，4人一组，在每
组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。

这样能
使学生在课堂上更好的掌握知识，并且肯问题可以及时解决，学生
更能发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导个别学生。

在这课
结束前各组展示作品，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣。