教师如何在职业技能大赛中得到历练
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到 日常教学 内容 和对学 生 的专业要 求上 ， 落 实到 与教 学相 配 套的实训上 ， 最 终 化 技 能竞 赛 的 “ 非常” 为 日常 教 学 的 “ 寻
、
更新 教 学 理 念
常” ； 不能只为大赛而大赛 ， 而要 注重大赛成 果 的转 化 ， 只有这 样才能培养 出适合各专业发展 的专 门人才 。
的忘我训练 、 不 断的心理 调适 、 刻苦 的钻研 、 精 心的设计 ， 这种
大赛的氛围 ， 激发 了教 师的工作责任感 和使命感 ， 促 使教 师 以 新的价值观和人才观重新审视 自己 的工作 。技能大 赛 的 目标
设 定和大赛动员会点燃 了教师奋 斗拼搏 的激情 。训 练过 程 中 学生的心理素质 和情绪 波动考 验着 教师 的教 育教 学能 力 ， 使 教师学会了 因材施教 ， 提升了战略战术 ， 体验 了和选 手一起 拼
此增强教学的针对性与实用性 ， 保证教学效果 。
二、 创 新 教 学 方 法
目前各类职业技 能大赛 较量 的是 职业 能 力 ， 比拼 的却 是
团 队精神 。也就是说无论是哪一类 技能大赛 的 团体 赛或 个人 项 目比赛 ， 人员选 拔 、 作 品设计 、 服 装设 计 、 心 理疏 导 、 心理 素 质训练 、 礼仪体 能以及技能训练都不是靠 某一 个人 的力量 ， 而
行教学实践 ， 实施 “ 做 中学， 学 中教 ， 教 中做” 的一 体化 教学 模
式， 以便 能够满足社会对 高素质劳 动者和技 能型人 才 的需 要。 如果一味地照本 宣科 、 闭门造车 ， 将 会偏离 职业教 育的发展 轨 道和 目标 。通过领悟技能大赛 的举 办宗 旨， 真正做 到把 课堂 的 主动权还给学生， 在加强 学生技 能训 练 的同时 ， 更 加注重对 学 生礼貌修养 、 思维 能力 的训 练和创新 能力 的培养。为此 ， 职业 院校专业教师应 该抓住一切 机会 ， 通过研究 各类 大赛 指南 、 大
一
能力 和教学水平 。教师亲 自指导学 生参 加 比赛 ， 不 断提 高 自身
的实践操作能力 和技能水平 ， 真正做 到在教学 中紧紧 围绕 “ 以 服务为宗 旨， 以就业为导 向， 促进教育教学改革” 的办学 宗 旨进
次大赛 ， 对指导教 师都是一 次历练 。巨大 的参 赛压 力 、 紧张
耨 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｈ ａ ｌ ｌ
教 工发展
教师如何在职业技能大赛 中得到历练
林 洪 丽 （ 烟 台工 贸技 师学 院 ，山 东 烟台 ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：职 业 技 能 大赛 在 检 验 职 业教 育 改 革和 发 展 成 果 的 同 时 ，也 对 职 业 院校 师 资 队 伍 的 建 设 产 生 了 深远 的影
搏时带来的职业荣誉感 。技能大赛 使教师 的职业素 养如 凤凰
涅桀 ， 在熬过 了艰辛 的备赛 历程后得到提升。
四、 培 养 团 队 意 识
赛规程 、 到企业参加锻炼 、 邀请企 业专家 现场指 导等途径 深入 理解 比赛规则 ， 明确教学 内容和教学规 范 、 行业新职业标 准 ， 以
技能大赛的参赛过程从选手 的选拔 到综 合训 练 、 参赛， 各 部门 、 各指导教 师之 间都需 要密 切配合 。在整 个 技能 大赛 的
辅导与训练 中， 教 师不 仅提 高 了学 生 的操作 技能 和综 合职 业 能力 ， 而且也提 升 了 自身 的专业 能力及 信 息素 养。可 以说 每
职业院校 目前仍然 采用 以知识 为本 位 的、 传 统 的学科 体
系教学方法 ， 这种 模式 已经远 远不 能满足 职业教 育人 才培 养
是指导教师集体智慧 的结 晶。职业 技能 大赛 ， 师生合 作 、 生生
合作体现 出职业领域 中对 职业 技术人员 团 队合 作 的要 求 。一
的需要。而技能大赛的考核标准是按 照职业 岗位 的评价方 式
普通教育有高考 ， 职 业教 育有 大赛 。职业技 能 大赛不 仅
是引领职业教育改革创新 、 促进 校企合作交 流 、 展 示职业教 育 办学成果的重要平 台 ， 也 是检 验学校 综合 办学 实力 的重要 环 节。所以作为从事一线 教学 工作 的职业 院校 教师 ， 其 实践 技 能水平和实践教学 能力 的高低 ， 直接 关系 到学生 的 职业素 质 和职业能力高低。
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硬 的心理素质 ， 以及 良好 的沟通 和协 作 能力 。教 师要 采 用 以 项 目为载体 、 工作任务引领的行动导 向教学法 ， 根据 教学 目标
和要求 ， 以实际案例为剖析对象 ， 共 同 寻 找 解 决 问题 的途 径 和
方法 。教师要将技 能大赛 的成果 转化 为 日常 教学 实践 ， 落实
响。职业 院校要想全 面提 高教 学质量 ，必须 以技能竞赛 为载体 ，历 练教 师，让教 师在 大赛 中更新教 学理念 ，创 新教
学方法，提升 自身的团队意识 、职业素养 ，提 高职业能 力，从 而全 面提 高教师 队伍 的整体 素质和专业化水平。 关键词 ：职业技能 大赛 ；职业教育 ；职业素养
进行评价 ， 按 照工 作任务 中的知识 点与技 能评价 点 指定评 分 细则 ， 所 以一线教 师在教学 中不 仅要强化学 生技能训 练 ， 还 要 注重学生 自身职业能力 的训练 ， 培养学生严谨 的学 习态度 、 过
三、 提 升职 业 素 养
职业技能大赛从 表面上看反映的是参赛学生 的能力 素质 ， 但深层次反映的却是专业指 导教 师的教学 理念 、 教 学经验 、 教
学方法和技能水平 。技能 大赛 不仅“ 赛学生 ” ， 更是 “ 赛教师 ” ， 也就是说 ， 技能大赛不仅仅 是参赛 学生 的技 能 比拼 ， 更是指 导 教师之间的专业教学水平 比武。通 过技 能竞赛指导学 生备 战 ， 专业教师进一步明确新 的教 学理念 ， 创新教 学方法 ， 提高专 业
、
更新 教 学 理 念
常” ； 不能只为大赛而大赛 ， 而要 注重大赛成 果 的转 化 ， 只有这 样才能培养 出适合各专业发展 的专 门人才 。
的忘我训练 、 不 断的心理 调适 、 刻苦 的钻研 、 精 心的设计 ， 这种
大赛的氛围 ， 激发 了教 师的工作责任感 和使命感 ， 促 使教 师 以 新的价值观和人才观重新审视 自己 的工作 。技能大 赛 的 目标
设 定和大赛动员会点燃 了教师奋 斗拼搏 的激情 。训 练过 程 中 学生的心理素质 和情绪 波动考 验着 教师 的教 育教 学能 力 ， 使 教师学会了 因材施教 ， 提升了战略战术 ， 体验 了和选 手一起 拼
此增强教学的针对性与实用性 ， 保证教学效果 。
二、 创 新 教 学 方 法
目前各类职业技 能大赛 较量 的是 职业 能 力 ， 比拼 的却 是
团 队精神 。也就是说无论是哪一类 技能大赛 的 团体 赛或 个人 项 目比赛 ， 人员选 拔 、 作 品设计 、 服 装设 计 、 心 理疏 导 、 心理 素 质训练 、 礼仪体 能以及技能训练都不是靠 某一 个人 的力量 ， 而
行教学实践 ， 实施 “ 做 中学， 学 中教 ， 教 中做” 的一 体化 教学 模
式， 以便 能够满足社会对 高素质劳 动者和技 能型人 才 的需 要。 如果一味地照本 宣科 、 闭门造车 ， 将 会偏离 职业教 育的发展 轨 道和 目标 。通过领悟技能大赛 的举 办宗 旨， 真正做 到把 课堂 的 主动权还给学生， 在加强 学生技 能训 练 的同时 ， 更 加注重对 学 生礼貌修养 、 思维 能力 的训 练和创新 能力 的培养。为此 ， 职业 院校专业教师应 该抓住一切 机会 ， 通过研究 各类 大赛 指南 、 大
一
能力 和教学水平 。教师亲 自指导学 生参 加 比赛 ， 不 断提 高 自身
的实践操作能力 和技能水平 ， 真正做 到在教学 中紧紧 围绕 “ 以 服务为宗 旨， 以就业为导 向， 促进教育教学改革” 的办学 宗 旨进
次大赛 ， 对指导教 师都是一 次历练 。巨大 的参 赛压 力 、 紧张
耨 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｈ ａ ｌ ｌ
教 工发展
教师如何在职业技能大赛 中得到历练
林 洪 丽 （ 烟 台工 贸技 师学 院 ，山 东 烟台 ２ ６ ４ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：职 业 技 能 大赛 在 检 验 职 业教 育 改 革和 发 展 成 果 的 同 时 ，也 对 职 业 院校 师 资 队 伍 的 建 设 产 生 了 深远 的影
搏时带来的职业荣誉感 。技能大赛 使教师 的职业素 养如 凤凰
涅桀 ， 在熬过 了艰辛 的备赛 历程后得到提升。
四、 培 养 团 队 意 识
赛规程 、 到企业参加锻炼 、 邀请企 业专家 现场指 导等途径 深入 理解 比赛规则 ， 明确教学 内容和教学规 范 、 行业新职业标 准 ， 以
技能大赛的参赛过程从选手 的选拔 到综 合训 练 、 参赛， 各 部门 、 各指导教 师之 间都需 要密 切配合 。在整 个 技能 大赛 的
辅导与训练 中， 教 师不 仅提 高 了学 生 的操作 技能 和综 合职 业 能力 ， 而且也提 升 了 自身 的专业 能力及 信 息素 养。可 以说 每
职业院校 目前仍然 采用 以知识 为本 位 的、 传 统 的学科 体
系教学方法 ， 这种 模式 已经远 远不 能满足 职业教 育人 才培 养
是指导教师集体智慧 的结 晶。职业 技能 大赛 ， 师生合 作 、 生生
合作体现 出职业领域 中对 职业 技术人员 团 队合 作 的要 求 。一
的需要。而技能大赛的考核标准是按 照职业 岗位 的评价方 式
普通教育有高考 ， 职 业教 育有 大赛 。职业技 能 大赛不 仅
是引领职业教育改革创新 、 促进 校企合作交 流 、 展 示职业教 育 办学成果的重要平 台 ， 也 是检 验学校 综合 办学 实力 的重要 环 节。所以作为从事一线 教学 工作 的职业 院校 教师 ， 其 实践 技 能水平和实践教学 能力 的高低 ， 直接 关系 到学生 的 职业素 质 和职业能力高低。
一wk.baidu.com
硬 的心理素质 ， 以及 良好 的沟通 和协 作 能力 。教 师要 采 用 以 项 目为载体 、 工作任务引领的行动导 向教学法 ， 根据 教学 目标
和要求 ， 以实际案例为剖析对象 ， 共 同 寻 找 解 决 问题 的途 径 和
方法 。教师要将技 能大赛 的成果 转化 为 日常 教学 实践 ， 落实
响。职业 院校要想全 面提 高教 学质量 ，必须 以技能竞赛 为载体 ，历 练教 师，让教 师在 大赛 中更新教 学理念 ，创 新教
学方法，提升 自身的团队意识 、职业素养 ，提 高职业能 力，从 而全 面提 高教师 队伍 的整体 素质和专业化水平。 关键词 ：职业技能 大赛 ；职业教育 ；职业素养
进行评价 ， 按 照工 作任务 中的知识 点与技 能评价 点 指定评 分 细则 ， 所 以一线教 师在教学 中不 仅要强化学 生技能训 练 ， 还 要 注重学生 自身职业能力 的训练 ， 培养学生严谨 的学 习态度 、 过
三、 提 升职 业 素 养
职业技能大赛从 表面上看反映的是参赛学生 的能力 素质 ， 但深层次反映的却是专业指 导教 师的教学 理念 、 教 学经验 、 教
学方法和技能水平 。技能 大赛 不仅“ 赛学生 ” ， 更是 “ 赛教师 ” ， 也就是说 ， 技能大赛不仅仅 是参赛 学生 的技 能 比拼 ， 更是指 导 教师之间的专业教学水平 比武。通 过技 能竞赛指导学 生备 战 ， 专业教师进一步明确新 的教 学理念 ， 创新教 学方法 ， 提高专 业