学校体育学 第三章 体育教学的基本原理

（二）依据
是教师的教与学生的学双边 活动过程的教学规律。
（三）贯彻和运用自觉积极性 原则的基本要求：
1、教师必须了解和熟悉学生的 概况和特点； 2、发挥教师主导作用； 3、建立平等、融洽的师生关系； 4、注意培养学生学习的内在动 力。
四、直观性原则 概念： 是指在体育教学中，要充分利 用各种直观方式，发挥学生各种感 觉器官的作用，启发学生积极思考， 认真参加练习，使其掌握体育卫生 知识、技术和技能，并培养其观察 和思维能力。
专题2
体育教学过程及其规律
一、 体育教学过程的概念
是指是学生在教师有目的、有 计划的指导下，积极主动地掌握系 统的体育、卫生保健基础知识、技 术与技能，锻炼身体，增强体质， 促进健康，发展个性体能，形成良 好思想品德的学习与实践活动统一 过程。
体育教学过程存在体 育教学实践活动中，是实 现学校体育目标的过程。
依据
心理负荷变化规律
注意 情绪 意志
5
10 15 20 25 35 40 45
学生体育课上心理负荷变化趋势图

贯彻和运用生理负荷和心理 负荷原则的基本要求：
1、要合理安排生理负荷； 2、正确处理生理负荷的量和强 度的关系； 3、正确处理生理负荷的表面数 据和内部数据的关系； 4、安排好心理负荷；
知识、技术的系统性和连贯性
提高教师素养
基 本 要 求 制定好教学文件 安排好教学内容
逐步提高生理负荷
八、巩固提高原则
概念： 是指在体育教学中，要使学生 牢固的掌握所学的基础知识、基本 技术和技能，不断地发展体能，增 强体质，并逐步有所提高。
依据
运动条件反射与消退的规律
反复练习 基 本 要 求 采用提问、测验、竞赛
二、体育教学过程的基本因素
教 体 育 教 材 传 播 媒 介 反馈 学 教 学 目 标
师
生
三、体育教学过程的基本规律 基本规律
一般教学规律
特殊教学规律

（一）体育教学过程的一般教 学规律：
1. 社会制约性规律； 2. 认识规律； 3. 学生身心发展的规律；

4. 教与学辨证统一的规律； 5. 教育、教养和发展相统一的规 律； 6. 教学内容和教学过程相统一的 规律；
三、选编体育教学内容的原则
（一）教育性原则； （二）适应学生身心特征的原则； （三）实用性和趣味性的原则；
（四）理论与实践相结合的原则； （五）统一性和灵活性相结合的原则； （六）教学内容与《国家体育锻炼标 准》的内容相结合的原则。
四、教材纲要体系
1、概念 是指以教学目标为核心，遵照 教学内容的选编原则，将各种教材 按照他们的内在联系和一定的教学 要求组合起来的统一整体。
教育者的研究水平
二、体育教学大纲
概念 体育教学大纲是根据国家教育 计划所制定的纲要式的体育学科教 学内容的指导性文件。

结构
结构
说明
大纲本文
附件
体育教学的目的任务 说 确定体育教学内容原则
体育教学内容的分类
明
教学内容比重与要求
体育课成绩考核
大纲本文
基 本 部 分
选 用 部 分
运动能力和身体素质 附 件 运动技能考核项目 体育课成绩评分表 体育器材设备目录
改变练习条件
课内外结合 培养兴趣动机
专题4
体育教学内容及其手段
一、体育教学内容
（一）概念 体育教学内容是指为实现体育教 学目标而选用的体育卫生保健基本知识 和各种运动动作。它是在体育教学实践 中教师教与学生学的实际材料。
（二）制定体育教学内容的依据
社会需求 依据
学生身心发展的特点 教育发展的社会条件
（五）体育教学目标的结构和内容

1、结构
目标1 目标2
目标3
目标4
目标5
目标6
目标7
目标8
2、内容 （1）掌握体育、卫生保健基础 知识和基本技术、技能的目标； （2）锻炼身体，增强体质，促 进健康方面的目标； （3）培养良好思想品德教育的 目标。
（六）我国现阶段体育教学目标
向学生传授体育、卫生保健 知识和体育技术、技能，促进健康， 增强学生体质，发展学生身体素质， 培养学生运动能力和良好的思想品 德，使其成为德、智、体全面发展 的社会主义建设者和接班人 。
分别编写
五、体育教学手段
教学原则 教学方法
广义
教学内容
场地 技术措施 仪器
狭义
器材 设备

教学目标是选择运用教学手 段的工作指向和直接依据；教学 手段则是实现体育教学目标的现 实条件和必要前提。
体育教学手段的分类
1、按教学手段的时代性特征划分为： 传统型和现代型 2、按教学实践中运用的经常性特 征划分为：常规型和专门型
体育教学原则的内容
身 心 全 面 发 展 原 则 合 理 安 排 负 荷 原 则
自 觉 积 极 性 原 则
直 观 性 原 则
循 序 渐 进 原 则
区 别 对 待 原 则
巩 固 提 高 原 则
二、身心全面发展原则 （一）概念 是指在体育教学过程中，教材内容 的选择和安排要全面多样，使学生身体 的各个部位、器官、系统的机能，各种 身体素质、心理素质和基本活动能力都 能得到全面发展。
第三章 体育教学的基本原理
专题1 专题2 专题3 专题4
体育教学特点和目标 体育教学过程及其规律 体育教学原则 体育教学内容及其手段
专题1 体育教学特点和目标
一、体育教学的概念

体育教学是学生在教师有目的、 有计划的指导下，积极主动地学习与 掌握体育、卫生保健基础知识和基本 技术、技能，锻炼身体，增强体质， 发展运动能力，培养思想品德的一种 有组织的教育过程，是实现学校体育 目标的基本途径之一。
(二)特征
体育教学的目标特征
详细说明目标的内容 教学后达到的结果的详细规格
(三) 制定体育教学目标的依据
学校体育目标和体育教学大纲 依
据
体育教学的本质特征和功能
学生身心发展的特点及其规律 实际的条件和可能
（四）制定体育教学目标的要求
a. 反映体育教学的发展趋势，并 从实际出发； b. 教学目标应具有整体性，要注 意不同层次和序列教学目标的协调与衔 接； c. 体育教学目标必须明确、具体， 尽可能量化； d. 体育教学目标应具有一定的弹 性。
2、教材纲要体系的内容
体育教材的分类方法
内 容
体育教材的比重 教材内容的排列方式
体 育 教 材 的 分 类 方 法
按人体基本活动能力
按运动项目
按身体素质
体育教材的比重
各项教材时数=总时数×该项教 材的比重
教材内容的排列方式
直 线 排 列
螺 旋 排 列
混 合 排 列
合编分写
男女生 教材的 处理方 法
依据
辨证唯物主义的 认识规律
运用各种感觉器官，感知教材
基 本 要 求
发挥教师本身对学生直观作用 运用多种直观教具和手段 引导学生观察和激发学生思考
五、因材施教原则： 概念： 是指体育教师在教学中，即要 面向全体学生，提出统一要求；又 要根据不同班级和学生的个体差异 区别对待，把集体教学和个别指导 结合起来，使每个学生的才能和特 长都得到充分发展。
5、科学地安排休息的方式 和时间； 6、要监控和调控教学中学 生的心理负荷和生理负荷。
七、循序渐进原则 概念： 是指体育教学内容、教学方法 和负荷的安排顺序 ，必须遵循系 统性和连贯性的要求，符合学生的 年龄、性别特征，使学生按照一定 的客观顺序，逐步得到提高与发展。
人们认识事物的规律
依据
动作技能形成的规律

7. 教学效果取决于教学基本要 素合力的规律； 8. 体育教学过程的控制反馈规 律（如图）。 教师 学生 （信息源） （接受信息） 反馈
教学效果
教学反馈层次表
教 学 反 馈
即时反馈 中时反馈 延时反馈 长时反馈
（二）体育教学过程的特殊教学规律：
特 殊 教 学 规 律 动作技能形成规律 人体技能适应性规律 人体生理活动变化规律
负 荷 能量消耗
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休
息 练习的效应
工作阶段 相对恢复阶段
超量恢复阶段 恢复阶段
机体适应过程示意图
人 体 工 作 能 力 水 平
工作阶段
保持和相对 稳定阶段
下降阶段
人体生理功能变化示意图
专题3
体育教学原则
一、体育教学原则的概念
体育教学的原则是长期体育教学 实践经验的总结和概括，是体育教学 规律的反映，是指导体育教学过程的 基本准则。
3、按各种手段作用于人的感官 的不同划分为：视觉型、听觉型、视 听型和综合型
体育教学手段运用的基本模
式
1、辅助式 教 师
学 生
教学媒体
2、直接式 教学媒体 学 生
教
师
二、体育教学的特点
体 育 教 学 特 点
学生要承受生理负荷
教学组织的多变与复杂 教学中人际交往频繁 开展思想品德教育
三、体育教学目标
（一）体育教学目标的概念 是指在一定时间和范围内 ， 师生经过努力后所要达到的教学 结果的标准、规格和状态。它是 体育教学的出发点和归宿，并决 定着体育教学的方向。
学生身心发展的客观规律
依据
个体发展不平衡性
了解学生的一般情况和个体特点
基 本 要 求
面向全体，兼顾两头 从客观条件的实际出发
六、合理安排生理负荷和心理负荷原 则 概念： 是指在体育教学中要使学生承 受适当的生理负荷和心理负荷，并 使负荷与休息合理交替，以促进学 生身心全面协调发展。
生理负荷变化规律
（二）依据
1、青少年儿童的年龄特征； 2、人体是在大脑皮层统一 调节下的完整统一的有机体。
（三）贯彻和运用身心全面发展原 则的基本要求
全面贯彻教学大纲提出的目标和要求 基 本 要 求 克服单纯从兴趣出发 要落实到教学的全过程
三、自觉积极性原则
（一）概念 是指是体育教学过程中，以教师为 主导，充分调动学生学习的自觉积极性， 发挥学生的主体作用，培养学生学习的 主动性和创造性，把认真完成学习任务， 变成自觉的行动。