提高中职英语课堂教学效率策略
提高职高英语课堂教学效率的有效策略
和 自身特点， 配上相应语
言、 动作 、 表情 ， 使情境表演活动逼真， 让后进生也能感受到 自己在小组活动中的地位。借助这种教学方法 ， 使每个学
在当今 的信息化 时代， 作为 国际交流最广泛应用的英 语 已经和我们的学习、 工作和生活密切相关 。英语 已成 为
习兴趣， 使教师难于开展课堂教学 。 么， 那 面对这样 的教学 现状 ， 如何提高职高英语课堂教学的效率 ？笔者认为可采
取 以下 几 点有 效 策 略 。
一
让每个学生都能回答 问题， 让后进 生也体验到成功进 而坚
定可 以学好英语的信心 。 ｒｌｐａ” 在“ｏｅ ｌ 这一环节 中， ｙ 应根据 英语水平的不 同， 让学生分别担任主角及配角， 教师适时进
教材里 的思想教育内容， 并寓思想教育于语言教学中， 加强 对学生思想 品德素质 的培养 。
三、 实施课堂分层教学 英语课堂教学要面 向全体学生。 教师在课堂教学活动
１ ２
学习后进生因长期在学习上遭受挫折 ， 自我效能感低
下。教师如想唤醒他们的 自我成就感， 就必须在课堂上让
他们 体验成 功。这样才 能让他们对英语 学习重 新充满 希 望， 发挥 自己的潜力， 增强他们进步的信心和勇气。 还可 以
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２ １年 第 １期 （ 第 １９ ） ０２ 总 ｌ ７期
． ． ． … ． ． ． … … … … …
提高职高英语课堂教学效率的有效策略
王国祥 南京江宁中等专业学校 ，江苏 南京 ２ １０ １１０
在英语课堂教学中， 教师必须善于运用策略 。职业学 校 的英语教学既有普通 中学英语教学的普遍性 ， 又有职业 发展 的独特性 。 英语课堂教学是教与学双 向作用 的复杂而 又细致的过程 。在这个过程 中， 教师如果有效运用教学策 略， 课堂教学活动就能协调有序地 开展， 就能很好地实现教
浅谈提高中职英语课堂教学有效性的策略
学 习上“ 得过且 过” 的状 况 。如果 中职英语 课 堂 教学 仍
然 沿用原 有的死板的教 学方法 ， 就无 法实现 预期 的教 学
目标 。这 就要求 中职英语 教师必须 做 出相应 的调 整 ， 针 对 不 同专 业 、 同学 情来调 整 和改进教 学方法 ， 不 以适 应 新 的生源情况和就业 岗位 对 “ 复合 型 ” 才 的要求 。笔 人 者就 自己在英语 课堂教学中的实践提出几条 策略。
２ 利 用 多 媒 体 进 行 直 观 教 学 ， 善 英 语 课 堂 教 学 ． 改
效 果
、
建立和谐的师生关系 。 让学生 快乐地 学 习
美国心理学家罗杰斯说 过 ：“ 成功 的教育 依赖 于一 种 真诚的理解 和信任的师生关 系 ， 赖于一 种和谐安 全 依 的课堂氛围 。在 英语课 堂教学过 程 中， ” 创设 轻松 和谐 的
ห้องสมุดไป่ตู้
践形式 的感 知 ， 富学生 的直接 经验 和感性认 识 ， 助 丰 有
于学生感性认识 的形成 ， 有助 于抽象知 识的具体 化 。它
给学 生提供 实际情 景 ， 让学 生在 具体 的情境 中感知 、 理
解、 运用所学知识 ， 从形象的感 知达到实 际理解 的顿悟 ，
的心理特点 ， 关心他们的学 习、 身心健康 ， 谅他们 学习 体 英语的难处 ， 尊重学生的思想 ， 善于激励他们 。 笔者所教学生的英语水平参 差不齐 ， 大多数学 生 的 英语水平只停 留在 ２ ６个 字母 。作 为 一名 现代 教 师 ， 我
学 教 学 参 考
教 学时 空
浅 谈提 高 中职 英语 课 堂教 学有 效 牲 的 策 略
广 西 南宁市 第三职 业技 术 学校 （３ ０ １ 巫 春华 ５０ ０ ）
浅谈怎样提高中职英语课堂效率
浅谈怎样提高中职英语课堂效率摘要:英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。
所以英语是我们生活中不可缺少的元素,也是我们教学中不可缺失的环节。
而中职学生英语起点低,厌学现象很严重,本着教师在英语教学中因材施教,“学以致用”、“学生为主”的原则,培养学生的交际能力,提高课堂效率,完成英语教学目标。
关键词:中职英语英语教学课堂效率随着科技的发展,英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。
所以英语是我们生活中不可缺少的元素,也是我们教学中不可缺失的环节。
近年来,中职学校的学生素质普遍下降。
主要原因是中职学校的生源大部分是无法升入高中,或者连初中都没有毕业就进入中职学校学习的学生。
他们大部分英语基础知识很差,少数成绩较好的能流利地朗读课文,进行简单日常会话,个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确的读音与书写。
由于基础差,大部分学生对英语学习没有兴趣,更谈不上学习热情,他们对英语课由听不懂到听不进去,最后对英语产生厌学、反感的情绪,从而造成了英语教学的困难。
中职教育的重点是培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。
各行各业都需要掌握不同程度的英语,用人单位也将英语水平作为录用人才的先决条件之一。
因此,注重课堂效率是提高英语教学水平的先决条件。
1 培养以学生为主的教学模式长期以来在我们的教学中都以“知识为主体”的模式而忽略了学生的接受能力,从而导致教学进度过快有些学生因此而放弃了英语课堂继而放弃英语这门学科。
有些教师抱怨学生英语成绩差的同时并没有进行自我反省其实往往错误处在了教师的身上。
首先提供可理解性的学习内容及任务,让学生体验成功。
记得一位教育学家曾说过:“让每个学生在学校里都能抬起头走路。
”在教学中注重以学生为主体,应因材施教,本着“学以致用”、“学生为主”的原则,结合学生的年龄特点,选择贴近学生日常生活、适合日后就业需求的学习内容和任务,培养学生的交际能力,使学生觉得学起来有趣。
提高中职英语课堂教学效率的策略
节设计与安排 ， 第一， 要确立板块意识 ， 力 可 以针 对 课 文 内容 补 充 一 些英 语 谚 语 或 英 争 简 洁 明快 。 这 里 的 板 块 指 的 是 将 不 同 的 语 心 灵鸡 汤 等 内容 。 如， 在 讲 解ｂ ｅ ｇ ｇ ａ ｒ （ 乞 小 环 节 整 合成 相 对 独 立 的 整 体 。 而 简洁明 丐） 这个生词时 ， 可导 入谚 语 ： Ｌ ｅ ｔ ｂ ｅ ｇ ｇ ａ ｒ ｓ 快 则 是 要 求教 学 板 块 要 大 气 、 灵活 、 易懂 ；
摘 要： 随 着我 国教 育体 制的不 断改革 ， 新时期 全新 的教 育与社会发展 背景也 为我 国的中职英语教 学提 出了更为严格 的要 求 。 在这 一过 程 中， 教 学效 率关乎着中职英语课 堂教 学的实际效果 ， 关 系到学生英语 能力的总体提 升 ， 从长远角度来说曼关 系到中职教育体 制改革的最 终 成败 。 因此 ， 本文 结合 多年实践 教 学经验 ，尝试对 于提 高中职 英语课 堂教 学效率 的具体 策略 而进 行的 简要 地论 述 。 关键 词 ： 中职英语 教 学效率 对策 中 图分 类号 ： Ｇ６ ３ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ （ ａ ） －Ｏ １ ２ ５ －０ １
ｍａ ｔ ｃ ｈ ｗｉ ｔ ｈ ｂ ｅ ｇ ｇ ａ ｒ ｓ （ 龙配龙 ， 凤配风 ） ， Ｂｅ ｇ —
要 确 立 效益 意 识 ， 课 堂 教 学 必 须 要 追 ｇ ａ ｒ ｓ ｃ ａ ｒ ｌ ’ ｔ ｂ ｅ ｃ ｈ ｏ ｏ ｓ ｅ ｒ ｓ （ 饥不择 食） 。 再如， １ 建 立 良好 的师生关 系 ， 实现师 生间 第 二 ， 的 良好 配 合 求 一 定 的 有效性 。 “ 一节 英 语 课 不 仅 仅 让 它 讲解 句子 “ Ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｂ ｏ ｄ ｙ ｋ ｎ ｏ ｗｓ ｈ ｉ ｍ” 时， 可 良 好 的 师生 关 系 是提 升 中 职 英 语 课 堂 教学效 率的基 本前提 ， 只有实现 了师生 间 的 紧 密 配 合 与 良好 默 契 ， 才 能 使 课 堂 教 学 更加顺利 ， 从 而 收 获事 半 功 倍 的 教 学 效果 。 同时， 关 爱学 生是 每 一 位 教 师的 应尽 义务 ， 更是教 书育人 的先决条件 。 教 师 首 先 必 须 发挥单项 意义 ， 应 该 要 与 后 面 的 教 学 环 节 用ｋ ｎ ｏ ｗ这 个 词 举 出 很 多优 美 的 句子 ： Ｌ ｉ ｋ ｅ 进行 有机整合 ， 否 则它就 显得低效 。 ” …因 ｋ ｎ ｏ ｗｓ ｌ ｉ ｋ ｅ （ 英雄识 英雄 ） ， Ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｅ ｖ － 此， 教 师 必须 要 积 极 转 变 观 念 ， 改变 以 往 教 ｅ ｒ ｙ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｎ ｏ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ （ 样样都通 ， 样 学低效 的局面 ， 在 设 计 教 学 环 节 时 要 始 终 样稀松） ， Ｗｅ ｋ ｎ ｏ ｗ ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ ｇ ｏ ｏ ｄ ｕ ｎ ｔ ｉ ｌ ｗ ｅ 追求效益 ， 更要 以 效 率 意识 作 为教 学 指 导 ， ｈ ａ ｖ ｅ ｌ ｏ ｓ ｔ ｉ ｔ （ 拥有 时 不爱惜 ， 失去 后才 觉得 让 每 一 个 教 学 环 节 都 能 够 实 现 有 效 地 整 珍 贵 ） 等等 。 在 英语 单 词 教 学 过 程 中 ， 教师 合， 同时 产 生 良 好 的 综 合 效 益 ， 第三 ， 是 要 还 可 以将 类 似 发音 的单 词 编 写 成 学 生 易于 讲究科学 ， 确立 规 律 意 识 。 中 职英 语 的 教 学 接 受 的英 语 绕 口令 让 同 学 们 反 复 练 习 ， 这
提高中职英语课堂教学效率的途径
提高中职英语课堂教学效率的途径摘要：中职课堂教学与初、高中不同，缘于中职学生本身的课堂学习状态。
针对这一情况，如何提高中职学生英语学习效率是基础英语教学中的关键和首要问题。
本文就如何提高中职英语课堂教学效率做探讨。
关键词：中职学生英语课堂教学效率提高效率课堂教学方法的改革，是教学研究的永恒课题，是提高教学质量的关键。
我国中等职业学校生源质量普遍不高，学生基础差底子薄，特别是基础英语课，学习的先天不足，导致他们从听不懂到听不进甚至很反感，增强课堂教学效果是中等职业学校当前迫切需要解决的问题。
中等职业学校的英语教师怎样才能增强英语课堂的教学效果呢？通过教学实践，我认为应该从以下几个方面入手。
一、分析课堂现状，是提高英语课堂效率的首要任务目前很多中职学生都存在着“非暴力不合作”的状况。
中职学生厌学表现主要是：学生身体很好，智力不差，甚至很多学生很聪明，每天按时上学，按时放学，既不迟到又不旷课，但是到了课堂上只是静静地坐着，没有目标更无动力，遇到挫折便放弃，很多力所能及的任务也完不成，他们认为无论怎样努力都不能取得成功。
面对课堂上老师的教育，这些学生只是静静地听着，对老师的道理也是点头称是，但是没有付诸实践，这种厌学的表现为消极对待，是典型的“非暴力不合作”。
中职生的这种课堂现状究其原因，既有内部原因又有外部原因。
内部原因就是学生对自己的角色定位是失败的，对成功缺乏信心，抗挫折能力差，不愿意付出努力。
外部原因就是部分教师在课堂教学中没有注意学生听课的认真程度，没有注重学生的参与性以提高学生的自信心，没有对学生的点滴进步给予全面正确的评价使其重新认识自我。
二、把握时间，“五官并用”，“三分课堂”是提高英语课堂教学效率的三个手段心理学研究证明，人的注意力集中时间一般只有10～15分钟，青少年注意力高度集中的时间不会超过10分钟，这10～15分钟便称为“最佳注意时间”。
要想更好地完成课堂教学，提高学生课堂学习效率，教师应该将教学重点内容在“最佳注意时间”里完成，这种时间调配和兴趣引导对学习效率的提高有很大的帮助。
创新课堂教学方法提高英语学习效率--浅析中职英语课堂有效教学策略
能很好地 吸引学生的注意力。 多媒体课件把 图片 、 文字 、 影音 、 数据 戏 、 比赛等 ， 可以把流行元素作为载体来传递知识。例如 ， 学 习《 展 等有机结合起来 ， 在课堂上全面系统地展示给学生 ， 通过多种感官 望未来 １》 第 ４单元“ 购买衣服” 一课 时 ， 教师可以让学 生分组讨 论 刺激 帮助学生掌握知识。
更深入地把握语言含义和使用技巧 ， 培养学生创新 它立 足于社会发展要求 以及 学生优秀品质培养 ， 其教学效果 至少 使学生更全 面、
都能达到普通教学标准。 相应的 ， 其 中的有效学 习指 的是学生积极 精神 ， 有利于学生更好地巩 固知识 ， 形成 良好语感 ， 从听 、 说、 读、 写 主动地开展探究性学习 ， 培养创新精 神。本文基于英语教材《 展望 多方面促进学生英语水平的提高 。 未来 》 中的有关 内容 ， 分 析英语课堂有效教学策 略 ， 提 出创新 教学
有效提高学生的英语水平 ， 结合 自身教学经验 ， 从三个方面提 出中职英语课堂教学策略 ， 以增加课堂教学 的有效性， 切实培养学生的英
语 能力。 关键词 ： 中职英语 ； 课 堂教学 ； 策略
一
般来说 ， 英语课堂有效教学都是在教师组织 引导下进行 的，
通过 以上分析我们看到 ， 情境教学为学生创造具体语境 ， 从 而
方法 ， 从而指导实际工作 ， 提 高学生英语水平。
一
三、 注重学生互动学习， 培养学生合作研究意识
学习英语 的最终 目的是为了能够交流 ， 在交际理论 中， 人际交 往的互动性是其核心思想。而学生 的学习过程实际上就是一种互
、
充分发挥 多媒体的优势 。 激发学生主动学习的兴趣
多媒体教学的优势在于形象生动 、富有趣味性 ，内容形式多 动交流 ，特别是在探究性学习活动 中，学生进行广泛的交流与合
浅谈提高中职英语课堂教学的效率
浅谈提高中职英语课堂教学的效率课堂是中职生学习英语的主要场所，如何提高中职生学习英语的兴趣，提高中职生运用英语的综合能力，是中职英语教师一直在研究和探讨的问题。
本文结合日常教学实践，从案例出发，分析了中职英语课堂教学中存在的常见问题及其应对策略，以提高课堂教学的效率。
标签：中职英语课堂教学现状有效性大部分中职生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。
很多中职英语教师也认识到传统教学的弊端，不断尝试形式多样的新型课堂教学模式，其目的都是进一步提高课堂教学的效率。
虽然教师在实际课堂教学中教学手段不断翻新，但学生依然是学不进去。
许多中职英语教师对此很无奈，努力了却达不到预期的教学目标。
长期下去，教师教学的热情大打折扣，失去信心，对将来的教学很茫然。
笔者根据课堂教学经验，谈谈自己的做法和体会。
一、以学生为主体，培养学生学习英语的兴趣教学过程中，我通常只是引导者、组织者。
教师引导好了，有效组织了，学生学习的兴趣自然就会被激发，既定的教学目标就会很容易达到。
例如，我在教授基础模块英语Unit 5 Let’s learn这一课时，在教完动词原形eat，drink变成现在分词eating，drinking以后，我让学生在理解的基础上通过肢体展示新词jump，climb，sleep等，然后引导学生自主变形，学生完成得又快又好，最后学生通过Flash学习新单词cutting、putting、beginning的发音;在教过句型What is Li lei doing？——He’s dancing后，我要求同桌之间模仿造句进行角色扮演对话;在拓展延伸部分，结合日常生活我创设了一个热闹非凡的公园情景，以比赛的形式，描述公园里的人和动物分别正在干什么，借此机会强调了如何选be动词am，is，are。
学生兴趣盎然，纷纷发言，课堂气氛热烈，学生很好地学习了动词的现在分词和现在进行时的用法。
我发现学生学习的兴趣越浓厚，学习效率就越高，知识掌握就越牢固，达到了预期的教学效果。
中职英语教学效率的提高策略
中职英语教学效率的提高策略中职教育是指面向初中毕业生，培养适应社会发展需要的专门技术人才的教育，中职英语教学一直备受关注。
如何提高中职英语教学效率，是教育工作者和政府部门一直在思考的问题。
本文将探讨一些可行的策略，以提高中职英语教学效率。
一、优化教学资源中职学校通常设施比较简陋，教学资源相对有限。
要提高中职英语教学效率，首先要优化教学资源。
学校管理部门应加大对教学设备的投入，确保每个教室都能够配备先进的多媒体设备和互动白板，以便教师能够更好地展示教学内容。
还要提高图书馆的书籍更新率，让学生有更多的阅读资源。
学校还可以与企业合作，引进一些最新的教学器材，如语音实验室、智能英语学习软件等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、建立有效的教学管理制度中职英语教学效率的提高，离不开教学管理的规范和有效。
学校应该建立完善的教学管理制度，包括教师评价制度、课程评价制度、学生考试监督制度等。
教师要定期接受专业培训，提高自身的教学水平；学校要做好课程设置，确保学生的学习质量；同时还要建立学生评价机制，让学生能够更直接地参与到课程建设和教学改进中来。
三、注重实践能力培养中职英语教学要注重培养学生的实践能力。
除了传授英语知识和技能，学校还应该引导学生将所学知识应用于实际工作中。
可以通过实习实训、项目实践等方式，让学生在实际生活中运用英语，提高他们的实践能力。
学校还可以组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生与英语的互动，激发学生学习英语的兴趣和热情。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学之外，学校还可以开展一些课外拓展活动，以提高中职英语教学效率。
比如组织学生参加英语角、英语夏令营、英语社团等，让学生有更多的机会与外国人交流，锻炼他们的口语表达能力。
学校还可以邀请外教来校授课，让学生接触到地道的英语环境，提高他们的听力和口语能力。
五、注重学科整合要提高中职英语教学效率，需要学校和教育管理部门共同努力。
学校要优化教学资源，建立有效的教学管理制度，注重实践能力培养，开展课外拓展活动，注重学科整合等方面来提高中职英语教学的质量，从而培养更多的技术人才。
谈中职英语课堂有效教学策略
谈中职英语课堂有效教学策略摘要:目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。
要实现课堂教学的有效性,使学生获得最大的进步与发展,有必要采取行之有效的教学策略。
关键词:中职英语有效教学策略1 有效教学策略有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。
有效教学的核心是通过教师切实有效地“教”,使学生获得切实有效的进步和发展。
有效教学策略是教师为了能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标而采取的一整套教学行为的策划,是教师在教学实践中依据教学计划、学生的身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。
2 中职英语课堂实施有效教学策略的必要性(1)有效教学策略是实现有效教学的保证。
有效教学的达成与一定的有效教学策略是分不开的。
教师在教学策略方面的优劣,一定程度上决定着教师解决教学问题能力的高低,并最终影响到学生的学习效果。
(2)实施有效教学策略是改变费时低效教学现状的需要。
目前的中职学校中,由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因,中职英语课堂教学存在着费时低效的状况。
教学效果不理想,学生的全面发展、终身发展都没有达到理想状态。
因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题,积极探索有效的教学策略。
3 中职英语课堂实施有效教学的具体策略根据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常采取的有效教学策略,从教学过程来分,有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等八种策略。
根据在教学中的实践经验,总结归纳了以下四种。
策略一:以学生为主体对教学目标进行有效设计。
教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。
它在一定意义上制约着教学设计的方向,指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。
明确的教学目标,对学生的学习具有定向功能。
展现英语魅力,提高中职英语课堂效率
参考文献
[1]王海兵培养自主学习能力，构建高效英语课堂[J].吉林广播电视大学学报，2011，(10)。
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[4]邓友超李小红论教师的实践智慧[J].教育研究，2003，(09)。
4.和谐师生关系，创建轻松、愉快的课堂氛围。教师应正确认识自己的角色，“学生学为主，教师教为辅”，在课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，主动尊重关心学生，平等对待每一个学生，给每个学生均等的学习机会；同时，教师要善于观察和捕捉学生身上的闪光点，只要学生有一点的进步，就及时进行积极的评价，多多鼓励，增强他们学习英语的自信心；即使学生有一些错误时，也要有必要的宽容，少一点严厉的责骂，多一些正确的指导。这样，学生才会信任老师，师生关系才会和谐，课堂氛围才会愉快，课堂效率才会不断提高。
展现英语魅力，提高中职英语课堂效率
摘要：如何充分利用课堂这个重要场所，提高中技英语的课堂教学效率，改善学生的学习成果，已然成为一项重要的课题。本文笔者结合自己的教学经验对这一问题进行了探索研究。
关键词：中技英语 提高 课堂效率
一、提高英语课堂效率的必要性
随着地球村的不断发展，国际交流更加频繁，英语作为全球通用的语言体现出它越来越重要的地位，因此，在这个国际大环境下，对于掌握英语这门语言的要求越来越高。鉴于中技生普遍自学能力较差，课堂教学显得尤为重要，它是提高学生英语学习兴趣和提高学习效率的重要阵地，事实上许许多多的前辈已经对此进行了很多的尝试和探索实践，但是还是不免存在着一些问题。
中职英语有效教学的策略探究
中职英语有效教学的策略探究
中职英语作为职业教育中的重要科目，其有效教学策略的探究具有重要意义。
本文将
就中职英语的有效教学策略展开探讨。
一、课堂教学策略
1.多媒体辅助教学。
如使用PPT，图片、视频等多媒体资料，可以使学生对英语知识
更加形象和直观，增强学习的兴趣和吸引力。
2.任务型教学法。
这种教学法关注学习者独立完成任务、解决实际问题的能力。
例如，提供一个场景或问题，要求学生通过听、说、读、写等方式完成任务。
3.游戏式教学。
通过游戏的形式，将学习过程变得轻松愉快。
例如，通过角色扮演、
语言互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、学习策略
1.听读训练。
通过反复听读英语材料，提高学生的听力和口语表达能力。
例如，可以
推荐一些英语歌曲及英语故事给学生，要求学生反复听读，并模仿发音及语调。
2.口语练习。
让学生多与同学对话、展开口语交流，提高英语口语表达能力，例如，
开展英语角等活动，鼓励学生勇敢开口表达自己。
3.写作训练。
让学生多做英语写作练习，例如写英语日记、翻译中文句子为英文句子、写英语简历等，这有助于提高学生的英语写作能力。
三、评估策略
1.形成性评估。
及时向学生反馈英语学习进展情况，指出学习中存在的问题，并提供
针对性的建议，帮助他们及时纠正错误、积极改进。
2.总结性评估。
作为英语学科的一部分，可以采用统一的考试或测试方式，对学生的
英语水平进行总结性评估，以此对教学成果进行总结和反思。
提高中职英语课堂有效教学的策略
１ ９ － ８
２ ３ ・ ｌ ２ ２ ６－ ｌ ４ ３ ０ － ｌ ８ ３ ４ － ２ ２
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２ ｌ － ８
和学生 改进学 习方式提供全 面而具体 的依据 ，使 评价 为最大 限度地促进 每一个学 生的各方 面素质 的全 面发 展服务 。在有效 活动方式 的评 价 中 ，既要看这种 活动 方 式是 否 有效 促 进 了学 生对 知 识 的掌 握 、能力 的提 高 、智力 的发展 、个 性 的养成 ，还要关 注是否有 效促 进 了教师 的专业成 长 、教师 与学 生 的交往 以及教 学过 程 的合理性 、延续性 、效能性等 各个方 面。 【 本 文为广 东科 贸职业 学院院级课题 ，编 号 ： Ｇ Ｄ Ｋ Ｎ Ｉ ２ ０ １ ３ — ２ ２ 】
（ 作 者 单 位 ：广 东 科 贸 职 ／ 学院）
１
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６ 以 Ｆ
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参考 文献 ：
衣 一
学 舷 实 训１ 视 讯 ‘ 进 步 实 训３ 进步 成绩 成续 度 成绩 度评 价 价
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实 调 进 步 成 绩 进 步 ｎ 成 度评 综 合 度 综 绩 价 价 合评
９ ２ ４ 良好 一般
［ １ ］ 孟建伟． 应 用 文 写 作教 学 “ 去 文 学化 ” 探讨［ 『 】 ． 山 西青年 管理 干部 学 院学报 ， ２ ０ ０ ６ ， （ ５ ） ． 【 ２ 】 扬 州大 学文 学 院写作教 研 室． 简论 应 用 文 写作
中职英语有效教学的策略探究
中职英语有效教学的策略探究随着我国经济的快速发展，对于英语人才的需求也越来越大。
而中职英语作为中等职业教育中的一门重要课程，对于培养学生的英语能力和提高他们的职业素养具有重要意义。
由于中职生的特点和英语水平的差异，中职英语的教学也存在一些难点和挑战。
本文将从中职英语教学的实际情况出发，探讨有效的教学策略，旨在提高中职生的英语学习效果。
一、了解学生的实际情况中职生的年龄普遍在16-20岁之间，他们大多数是初中毕业生，对于英语的基础掌握并不是很扎实。
再加上他们通常有较长一段时间没有接触过英语，导致英语水平有所退步。
在教学中，老师需了解学生的实际情况，根据学生的基础水平和学习状况进行有针对性的教学安排。
只有了解学生的实际情况，才能有针对性地进行教学，从而提高教学效果。
二、营造良好的教学氛围中职生通常具有一些共同的特点，如青春活力、好奇心和对新事物的接受能力强等。
在中职英语教学中，教师需要营造积极、轻松、活泼的教学氛围，以激发学生的学习兴趣和主动性。
可以利用多媒体、故事、游戏等形式，使课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习积极性和学习效率。
三、灵活多样的教学方法中职英语教学要注重教学方法的多样化和灵活性，因为中职生的学习特点各异，不同的学生对于教学内容的接受程度也不同，因此需要采用不同的教学方法来促进学生的学习。
在语言输入环节可以采用展示、游戏等形式；在语言输出环节可以进行小组讨论、角色扮演等互动形式；在词汇和语法教学中可以采用记忆法、归纳法等方法。
通过多种教学方法的有机结合，可以让学生更好地掌握英语知识和技能。
四、注重实践和应用中职英语教学不仅要注重语言知识的传授，更要注重语言的实际运用能力。
在教学中，可以通过实际情境中的角色扮演、情景对话、实地考察等方式来提高学生的语言实际运用能力。
老师还可以结合学生的兴趣爱好和职业要求，设计相关的英语实践活动，让学生感受到英语的魅力与实用性，提高英语学习的积极性和主动性。
提高中职英语课堂教学质量的具体措施
提高中职英语课堂教学质量的具体措施提高中职英语课堂教学质量的具体措施一、目标明确在中职英语课堂教学中，首先要明确教学目标，根据教学目标合理安排教学内容和方法。
教学目标应注重实用性，让学生能够学以致用，提高他们的英语应用能力。
教师可以根据学生的专业需求和未来职业发展方向，制定针对性的教学目标和计划，帮助学生更好地掌握英语应用技能。
二、兴趣培养兴趣是最好的老师。
要提高中职英语课堂教学质量，必须注重培养学生的英语学习兴趣。
教师可以采用多样化的教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与课堂活动，激发他们的学习热情和兴趣。
此外，还可以通过举办英语角、英语演讲比赛等活动，营造良好的英语学习氛围，增强学生对英语学习的兴趣和信心。
三、互动教学互动教学是提高中职英语课堂教学质量的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、交流等方式，与学生进行互动，了解学生的需求和问题，及时调整教学策略。
同时，教师还可以利用多媒体技术，制作多媒体课件和教学视频等资料，让学生在课堂上更加直观、生动地学习英语知识。
四、实用为主中职英语课堂教学应以实用为主，注重培养学生的英语应用能力。
教师可以根据学生的实际需求和未来职业发展方向，选择实用的教学内容和方法，让学生能够学以致用。
同时，还可以通过模拟场景、角色扮演等方式，让学生在实际应用中提高英语水平。
五、多元评价评价是提高中职英语课堂教学质量的重要环节。
教师可以采用多元化的评价方式，如平时成绩、考试成绩、口语表达等，全面了解学生的学习情况和问题。
同时，还可以通过学生自评、互评等方式，让学生更加了解自己的学习情况和不足之处，及时调整学习策略。
六、情感教育情感教育是提高中职英语课堂教学质量的必要条件。
教师可以通过关注学生的情感需求、营造良好的课堂氛围等方式，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语知识。
同时，还可以通过开展课外活动、关注学生的生活等方式，增强师生之间的感情和信任，提高学生的学习积极性和主动性。
提高中职英语课堂教学有效性的策略
提高中职英语课堂教学有效性的策略中职英语课堂教学是提升学生英语水平的关键过程。
但是，教学已经成为了一个不易掌控的任务，尤其是在大多数学生学习英语的环境不理想的情况下。
因此，本文将分享一些提高中职英语课堂教学有效性的策略，帮助教师创造更加积极、有趣和有益的学习环境。
一、帮学生创建有趣、吸引力感的课堂氛围生动有趣的学习氛围是一种有效的学习策略。
课堂气氛无论是轻松还是有趣都可以使课堂教学工作效率变得更高。
在提高中职英语课堂教学效率方面，捕捉学生兴趣和好奇心是创造吸引力感的重要前提。
教师可以采用以下措施来为学生创建吸引力感的课堂氛围：1. 教师应该运用各种教育工具，比如教学视频、程序为辅助工具等，来将人们关注点更广泛地放在所需要学习的内容上，而不是单纯地过分力求满足知识性的议程。
2. 以游戏、讨论、问答等形式组织学习活动，增加课堂氛围的趣味性。
3. 教师可以在课堂设立直接的奖励机制，用几次不值钱的奖励激励学生，让他们更加积极主动地参与课堂，并充分表现自己。
二、创造互动式、实践性的学习环境通过互动式、实践性的学习环境来促进学生参与是改善中职英语课堂教学效率的重要措施。
通过此方法，学生能够更快地掌握语言知识和技能，并更容易发现自己的问题和不足之处。
在实践中，教师可以采用以下措施：1. 采用活动式教学，例如小组活动、角色扮演、DEBATE、说唱歌曲等形式，将所学习的英语知识、技能应用到实际生活中，使学生更加主动地参与教学活动中。
2. 实时强调英语学术要点的重要性，加强学生对学习效果的自我评估能力。
3. 进行关于英语文章精读、网上进行英语学习等多领域学习活动，增强学生对学习英语的信心和能力，提高学习态度。
三、从学生的角度出发来制定教学计划在提高教学质量的同时，教师还应该从学生的角度出发来制定教学计划，在课堂教学过程中，不断调整和完善课堂教学内容。
教师应该采用以下措施：1. 调查学生的兴趣和需求，为学生量身定制课堂教学计划。
浅谈如何提高中职英语课堂教学效率
【 关键词 】中职英语课 堂
策略
教学效率
质量是教学 的生命线 ， 没有质量或是 质量低下 的教学是毫无意义 的。 布鲁姆指
出 ：教学 质量 的要 义 ： 何 向学 生 提 供 线 “ 如
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】Ａ
、
从“ ” 角度应增强教师教学 目 教 的
标 意 识 ， 化 教 学 质 量 ， 新 教 学模 式 ， 强 创 优 化 教 学 环 节
（ ） 强 教 学 目标 意 识 一 增
目标 意识不仅 体现 在教学 前是 否有 明确 的课时 目标 ， 而且体现在教学实施过 程 中的 目标执行 力上 。 时 目标是教学的 课
残谈如何手 是高 中 职 英 语 课 堂 教 掌 致 率
口 广 西卫 生 职 业 技 术 学 院 黄 明秀
【 摘
要】 论述提 高 中职 英语课 堂教
选择适合 学生的教学方式 ， 学地组织教 科
养学 生创新 意识 ；跳 出教材诱 趣 以培 养 学生 创新意 识 ；创设 情境获 趣 以培养 学 生创新 意识 ， 等等 。另外 ， 学起 于思 ， “ 思
环境 ， 创新 教学方 法 ， 扫清扼 杀中职学 生
个 性 潜 能 、 独 立 性 以及 创 造 力 的 潜 在 因
《 教育 部 关 于全 面 推进 素 质教 育 深 化 中等 职业教育教 学改革 的意见 》 出 ： 指
学生学习 。 评估教学质量的一种有效 的方 法 ，是观察 学生积 极参与 学习活 动的程 度 。 受人们 教育价值取 向、 ” 英语观念 以及
（ ） 新 教 学模 式 三 创
提高中职英语课堂教学效率的策略与方法
Ｔ ｐｅ ｏ ｗｈ ・ ・・ Ｓ・ ・ ・ ｈｅ ｒｓ ｎ ｏ・・ ・ ｉ ・ ・・
英 语 ，并 有 了学 好 英语 的信 心和 敢 于 尝 试 的９ 气 。 ３ ２利 用 会话 语 富 ．蕾 遗 轻 松 的交 际 环境 ． 会 话 语 言 是 课 堂 教 学 最 直 接 的 交 际 工 具 。会 话 语 言 的 生 动 与 否 ， 直 接 影 响 教 学 的顺 利 开 展 。如 果 教 师 能 巧妙 利
对 英 语 缺 乏兴 趣 等 不 利 因素 。 因此 ， 在 中职 英 语 课 堂教 学 中 ，如 何 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ，提 高 中职 英 语 课 堂教 学 效
率 ，尤 为 重要 。 笔 者 结 合 教 学 实 践 ， 通过 加 工 教 材 、活 用
语 言和 ， 设 活 动 等三 种 策略 ，来提 高 中职 英语 课 堂教 学。 了 关 键 词 ： 中职 英 语 教 学 效率 教 学语 言 学 习兴趣
学 会 在 语 言 上 做 文 章 ，充 分 体 现 体 态 语 的 生 动性 、会 话 语
二 、巧 设 教 学 活 动 ，诱 发 学 习 兴 趣
有 效 的课 堂 活 动 能 使 课 堂 充 满 活 力 。所 以 ，教 师 要 调
言 的趣 味 性 以及 评 价语 言 的激 励性 。
１ 利用 体 态语 传 递 彝 生情 感 ． 体 态 语 是 通 过 身 体 动 作 、表 情 或神 态传 递某 种特 定 意
听 、看 、 笑 、 玩 的 过 程 中找 到 学 习 的乐 趣 。例 如 ，在 教 学 ｈ ｖ ｎ ｇ ｔ ｈ ａ ｓ ｅ ” ；老 师 点头 微 笑 ，给 学 生 的暗 ａ ｅ ’ｔ ｏ ｔ ｅ ｎ ｗ ｒ
优化教学策略,打造高效中职英语课堂
优化教学策略，打造高效中职英语课堂“职业教育是面向人人的教育，职业教育是面向就业的教育，职业教育是真正的终身教育。
”可见，职业教育要培养职业型、技能型、实践型和应用型人才。
实现人人有知识，个个有技能是职业教育的宗旨。
课堂是教育教学的主阵地，教师在教学中应不断探索提高课堂实效的教学策略，使学生乐学、会学。
一、发挥语言艺术优势教学的高效来自课堂的愉悦。
魏书生说：“尽可能地做到每堂课教学要让学生有笑声。
”教师声情并茂、诙谐幽默、与时俱进的教学语言，是点燃学生心中激情的火种，是和谐、融洽师生关系的润滑剂。
只有将有声语言和体态语言协调得恰到好处，才能引人注目，才能启迪学生智慧的火花，进而收到意想不到的效果。
如，在一次课上一名学生迟到，我故意压低声音严肃地说：“你知道我在等你吗？”此话一出，全班同学哄堂大笑。
紧接着，我又微笑着说：“唉，我总是心太软，算了，下不为例。
”我善意的批评收到了一针见血的效果。
另外，教师与时俱进的新词汇和网络语言，能保持课堂语言的新鲜度，也是教师个人魅力所在。
例如，2010年，“给力”一词流行起来，并在世界杯期间被网友广泛使用。
我在课堂上也经常用“给力”来评价学生的课堂表现，必要时夹杂着手势（v），让他们从内心感受到教师那诚挚的关爱和由衷的祝贺，提升了教师的亲和力和凝聚力。
因此，教师在平时授课时要注意使用幽默风趣的教学语言为自己的课堂润色，使学生对英语学习产生持久的兴趣，积极主动地接受学习任务，为自己的课堂润色。
二、不断优化教学策略著名心理学家皮亚杰认为，“兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。
”为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，不断探索、不断更新、不断优化教学策略，使学生心系课堂。
中职英语教师应根据社会需求整合教学资源，遴选实用性较强的教学内容，并适当拓展，将英语课堂教学与专业知识结合，与学生未来实际岗位需求结合，灵活选择教学方法。
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提高中职英语课堂教学效率的策略
摘要：随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育与社会发展背景也为我国的中职英语教学提出了更为严格的要求。
在这一过程中，教学效率关乎着中职英语课堂教学的实际效果，关系到学生英语能力的总体提升，从长远角度来说更关系到中职教育体制改革的最终成败。
因此，本文结合多年实践教学经验，尝试对于提高中职英语课堂教学效率的具体策略而进行的简要地论述。
关键词：中职英语教学效率对策
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0125-01
《教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的
意见》指出：“中等职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时”具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
”因此，为了进一步实现中职学校教育体制的改革，中职英语必须要积极提升课堂教学效率，从本学科自身的教学模式策略出发，全面落实改革意见的指导精神，从而将有限的课堂时间实现高质量的利用，从而确保中职学校素质教育的有效落实，最终促进学生的综合全面发展。
1 建立良好的师生关系，实现师生间的良好配合
良好的师生关系是提升中职英语课堂教学效率的基本前提，只有实现了师生间的紧密配合与良好默契，才能使课堂教学更加顺利，从而收获事半功倍的教学效果。
同时，关爱学生是每一位教师的应
尽义务，更是教书育人的先决条件。
教师首先必须要具备高度的责任感与使命感，要时刻以学生为中心，全面把握中职学校学生身心发展的基本特点，使学生能够将信任交给教师，只有如此，学生在课堂上才能予以教师更好的配合，教师能更好与学生实现双向互动。
在这种良好的师生关系的基础上，教师能够第一时间接收到学生学习的反馈信息，将学生学习中存在的问题进行必要的收集、整理，从而实施有针对性地教学，这对于提升中职英语课堂教学效率来说无疑是非常关键的。
2 重视教学目标的制定
教学目标是中职英语课堂教学的出发点和落脚点，指引着英语教学的基本方向，而教学目标不仅仅是教学前所制定的科学计划，更体现在教学过程中对于目标的执行效果上。
一个明确的课堂教学目标是提高中职英语课堂教学的关键之所在，课堂教学目标最终是否得以实现往往是衡量课堂教学效率的关键性指标。
因此，在教学之初，教师必须要结合实际教学进度与学生的接受能力，制定科学合理并具有一定可行性的教学目标，进一步提升教学目标意识，深入解读和分析教材，关注学生的现有知识储备，选择为学生所快速接受的教学方式，科学地组织课堂教学活动，促使课堂教学目标成为师生间共同的追求，鼓励学生为了学习目标的实现而积极主动地学习，提高学生的自主学习能力，帮助学生选择适合自己的目标学习法，从而使学生发散思维，进一步提高课堂教学的效率。
3 进一步优化课堂教学环节
教师必须要科学、合理、有效地进行环节设计与安排，第一，要确立板块意识，力争简洁明快。
这里的板块指的是将不同的小环节整合成相对独立的整体。
而简洁明快则是要求教学板块要大气、灵活、易懂；第二，要确立效益意识，课堂教学必须要追求一定的有效性。
“一节英语课不仅仅让它发挥单项意义，应该要与后面的教学环节进行有机整合，否则它就显得低效。
”[1]因此，教师必须要积极转变观念，改变以往教学低效的局面，在设计教学环节时要始终追求效益，更要以效率意识作为教学指导，让每一个教学环节都能够实现有效地整合，同时产生良好的综合效益；第三，是要讲究科学，确立规律意识。
中职英语的教学环节的设计必须要带有一定的规律性与科学性，要循序渐进地引入教学内容，步步推进，从而使学生在潜移默化中接受教学内容，同时还能够保障不同英语水平的同学都能够得到必要的训练，这种循序渐进的梯度性教学能够满足不同学生的差异性需求；第四，要“确立和谐意识，谋求顺畅。
局部与局部之间优化所产生的效果耍远远大于局部之闻简单相加之和。
”[2]因此，教师在进行教学环节的转换过程中必须要讲究优化，有效保障中职英语教学流程的顺利进行，从而进一步提高中职英语的课堂教学效率。
4 教学过程要重视寓教于乐
从当前情况看来，许多中职学生对于英语知识的学习缺乏主动性，由于中职学校多数学生的英语基础相对较弱，再加之专业课对于英语学习精力的分散，致使学生在英语课堂上缺乏学习的主动
性。
因此，教师不能仅仅用理论灌输的模式进行教学，要积极改变以往教师在台上讲，学生在台下被动听的局面，教师要积极采用不同的教学方法，可以积极尝试多媒体辅助教学，还可以运用“课前三分钟英语表演”的方法为学生英语的学习做好热身，教师可以要求学生用英语进行演讲，演讲内容可以是前一天的学习心得，生活中的妙文趣事，或者是看图描述、二人一组用英语对话等等。
这样一来，在课堂教学之前，学生就养成了打开嘴巴说英语的习惯，有效调动了学生的英语思维，这对于提高学生的学习热情有着极大的助益。
在课堂中，教师还可以针对课文内容补充一些英语谚语或英语心灵鸡汤等内容。
如，在讲解beggar（乞丐）这个生词时，可导入谚语：let beggars match with beggars（龙配龙，凤配风），beggars can’t be choosers（饥不择食）。
再如，讲解句子“everybody knows him”时，可用know这个词举出很多优美的句子：like knows like（英雄识英雄），to know everything is to know nothing（样样都通，样样稀松），we know what is good until we have lost it（拥有时不爱惜，失去后才觉得珍贵）等等。
在英语单词教学过程中，教师还可以将类似发音的单词编写成学生易于接受的英语绕口令让同学们反复练习，这样一来不仅能够使枯燥的单词更加具有趣味性，同时还训练了学生的英语表达能力。
此外，在激发学生英语学习兴趣方面，还可采用英语演讲、英语话剧、英语主题班会以及学唱英文歌等内容。
5 结论
综上所述，在新时期的新形势下，加强提高中职英语课堂教学效率的策略的研究是非常必要的，其对于中职英语教学模式的不断优化有着极大的助益，有效提高课堂教学效率不仅能够保障学生拥有更扎实的英语基础，还能为学生节省更多专业课学习的时间，对于教师本身教学水平的提升也具有重要的推动作用，可以说是一举多得的重要举措。
因此，作为中职英语教育工作者，我们必须要群策群力，积极研究新时期全面提高英语课堂教学效率的方式方法，从而有效提高中职英语课堂教学的效率，帮助学生更好的成长。
参考文献
[1] 黄明秀.浅谈如何提高中职英语课堂教学效率[j].广西教育，2012（7）：123.。