《竞争合作》教学设计

《竞争合作》教学设计

[设计者] 永安十二中卢桂琴[指导老师] 永安教师进修学校林建梅

一、教学内容

此外，在本节课的教学中，一方面，教师要引导学生正确认识竞争、发挥竞争的积极作用，克服竞争的消极阻碍，树立学生敢于竞争的勇气，提高学生善于竞争的能力。同时引导学生在竞争过程中要自觉遵守道德和法律，公平竞争，在竞争的时代潮流中锤炼身手。另一方面，在教学中要提高学生乐于合作的意识，培养学生的合作能力，共同分享合作的成果，与他人友好共同生活。

二、学生分析

本节课教学的对象为初二学生，正处于青春进展期。第一这一年龄时期的学生有强烈的好奇心、好胜心和求知欲，容易受外界的阻碍，因此在教学中要利用学生这一特点，制造机会激发学生积极探究的热情，充分发挥学生学习的主动性，制造性。

其次，这一年龄时期的学生开始关注外在事物和对社会和学校生活中发生的情况有着浓厚的爱好，并喜爱通过自己的摸索作出评判，但往往容易靠着自己的直观对事物作出片面的判定，分析咨询题往往不够深入，因此教师要抓住学生的特点，鼓舞学生去摸索、引导学生形成辩证的思维能力，提高学生分析咨询题的能力。同时在这过程中加强师生之间的沟通，促进师生良好关系的形成。

最后，由于这一年龄时期的学生好胜心强，在竞争中容易为了一时的胜利而违抗公平竞争的原则。对竞争在观念上存在误区，如把竞争明白得为“你死我活”、“尔虞我诈”等，不明白如何去竞争，甚至采取不正当的手段去压倒不人。因此在教学中要引导学生正确对待竞争。另外，由于现在的学生大多是独生子女，自我为中心的倾向较为明显，缺乏合作意识，缺乏集体主义观念，因此教师有必要强化对学生的竞争意识、合作意识和集体主义教育。

三、设计思想

1、设计本课的教育理念：以学生逐步扩展的生活为基础，使学生思想品德的培养回来熟悉的生活，让学生在生活中探究、在生活中感悟、在生活的体验中孕育形成正确的思想，促进良好品德的形成。引导学生逐步形成正确的人一辈子观、价值观和差不多的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。

2、教学原则：主体性原则（学生是学习的主体，要调动学生学习的积极性和主动性）；

民主性原则（构建民主平等、和谐的师生关系）；合作性原则（教师不是学习的唯独组织者，教师和学生差不多上学习的主人，是一个共同的学习体，学生、老师相互交流，构建师生合作，生生合作的教学氛围）

3、教学方法：本节课的教学要紧采取创设情境法和引导讨论法。创设情境法是教师通过创设教学情形，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领会知识，感悟道理，升华境域。引导讨论法：在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，完成激情——明理——导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，引导学生辨是非、明事理，坚持知行合一。发挥教学民主，让学生各抒己见，营造和谐、民主的课堂气氛。

四、教学目标

1、知识与技能：认识现代社会是充满竞争与合作的社会，明白得合作与公平竞争的意义。

2、过程与方法：通过咨询题探究，让学生交流、讨论、与教师沟通中合作学习。引导学生正确认识竞争和合作的意义。关心学生解决思想、学习中的困惑。指导学生学会与人竞争，与同伴合作。

3、情感态度与价值观：让学生树立竞争意识，排除恐惧竞争的心理，享受竞争成功的乐趣，正确对待竞争失败的挫折，敢于竞争、善于竞争。具有竞争的规则意识。树立合作意识，情愿合作、善于合作、享受与人合作的乐趣。使学生具有团队精神。

五、教学的重点和难点

1、教学重点：明白得竞争与合作对个人和社会带来的作用，明白得竞争的规则。

2、教学难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

六、教学过程

七、教学小结与反思

本教学设计，我认为比较成功之处有如下几个方面：

一、通过创设教学情境，让学生在“活动”中学习，在体验中猎取知识。

新课程强调学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴讲话，用手操作，及用自己的躯体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是明白得知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。在本节课我通过让学生观看校园篮球竞赛和舞蹈《千手观音》的画面，开展辩论，小品表演，做游戏等教学环节，创设情境让学生积极主动参与课堂教学，调动学生的积极性，发挥学生的主体性。

二、在教学过程中始终关注学生，做到让教学回来学生的实际生活。

回来生活是新课程的重要理念。在本教学设计中，我让学生看校园篮球竞赛录象，交流自己周围的竞争现象，探讨自己与人合作的经历和收成，让学生关注社会生活，了解探讨自己的生活实际，从而让学生更好的认识自己，进展自我。

三、教学过程充满人文关怀。

新教材具有人文性，这一点从教材编写的内容能够看出。那么作为新教材的教学者——教师也应该对学生充满人文关怀。在教学设计中我用“让我们一起听”“让我们一探讨”“请您评析”等语言，用如此的语言，让学生有一种亲切感，拉近老师与学生的距离，让学生感受到师生之间是平等的。对学生在课堂上的表现给予充分的确信和鼓舞，让学生体验到成功的欢乐，满足学生被尊重的心理需求，表达出对学生的关爱。

细细想来，在本教学设计中，有一些设计内容有待于今后不断去完善。比如如何在一节课时刻处理课堂预设与活动生成的关系。在教学设计内容中采纳什么方式更有利于学生创新能力的培养？这些咨询题值得自己在今后的教学设计和教学中深入摸索和探

究。