力 弹力教案设计

展示图片：运动员举起杠
观看图片
铃、铲车举起重物、狗拉雪撬、
火车头拉车厢、磁铁吸引铁钉。
【想一想】
1．通过以上图片和我们的
阅读课本内容，
自身体验，你认为力是什么？ 分析概括：
通过实例加深对
2．要有力的产生就会有几
1．力是物体对 力的概念的理解，同
个物体？
物体的作用；
时培养学生对生活现
3．两个物体一定要相互接
②校：
；
解决实际问题的能力。
③测：
；
④读：
。
4．在图所示的用弹簧测力
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培养学生互学互
课堂小结 作业布置
计测量里的大小的操作中，哪
4．（学生回答， 帮的意识与习惯。
一个是正确的？其余的错在哪 学生纠错）
里？
5．介绍弹簧测力计的其他
使用操作。
认真观察
【做一做】
培养学生的实验
弹簧测力计的使用练习
操作能力。
4．使物体发生性变的同时， 体能产生力。
你的手有何感觉？
物理学上把物体由于弹性
形变而产生的力叫做弹力。
培养学生对知识
【拓展】
应用于生活的意识，
弹簧测力计就是利用“在一
体会发明创造的乐趣。
定范围内，拉力越大，弹簧伸
长的越长”的原理制成的，用它
可以测量力的大小。
介绍弹簧测力计的构造
【读一读】
阅读课本内容，思考：
引导学生自己进行总结
本节课你学到 了什么？
你最大的收获 是什么？
通过什么方法 学会了什么知识？
培养学生总结归 纳的能力 ，希望学生 带着问题走进教室， 同时带着更多的问题 走出教室
A．B 组：《成长资源》“自主研学”与“能力提升”练习。
C 组：《成长资源》“自主研学”练习。
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2．两个（施力 象的归纳能力。
力是 什么
触吗？请举例。 4．相互接触的物体一定有
力的作用吗？（拓展知识）
物体和受力物体）； 3．不一定，如：
磁铁吸引铁钉；
培养学生的逆向
教师总结：有力作用就有
思维能力。
新
两个物体，两个物体不一定相
课
互接触，一个是施力物体，另
培养并强化学生
教
一个是受力物体。
分析：“电线吊 对新知的应用能力。
力 弹力
【教学目标】
（一）知识与技能 1．知道什么是力和弹力。 2．能正确使用弹簧测力计。 3．知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。 （二）过程与方法 1．通过组织学生实验理解什么是力，弹力及弹力产生的条件。 2．通过组织学生观察和实验了解弹簧测力计的结构及使用方法。 （三）情感态度与价值观 通过观察和实验，培养学生善于观察的能力，及勇于探索、敢于创新的精神。
概括归纳：
培养学生自学能
1．在国际单位制中，力的
1．单位：牛顿， 力。
单位是什么，用什么符号表示。 简称牛；符号：N
2．读出图中弹簧测力计的
力的 测量
量程与分度值？
2．量程：0-5N；
3．在使用弹簧测力计时， 分度值：0.2N。
应注意哪些事项？
3．（学生概括
培养学生对新知
①看：
； 归纳，合理即可） 的快速理解能力，及
学
着日光灯”、“手拉
弹簧” 谁是施力物
体？谁是受力物体？
【看一看】
通过现象深化学
展示图片：手压气球、手
观看图片
生对形变的理解。
形变 和弹 力
压弹簧、手拉橡皮筋。 【想一想】 1．在外力的作用下，物体
的什么会发生变化？
思考归纳：在外 力作用下物体形状
和体积的变化。
加深学生对弹力
2．什么是形变？什么是弹
【教学重难点】
1．重点：弹力的产生条件及弹簧测力计的使用。 2．难点：弹簧测力计的原理及弹力概念的建立。
【教学过程】
教学环节 激趣引课
教师活动
学生活动
设计意图
力在生活中有着哪些广泛
的应用，在物理学中力到底是
什么呢？
用推，拉，举等
动作来改变课桌上 引导学生感受力。
物品的位置，感受力
的作用。
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【看一看】
阅 读 课 本 内 容 产生的条件：“发生形
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性形变？生活中你看到的哪些 分析概括：形变与弹 变时”的理解。
形变属于弹性形变？
性形变；举例说明弹
从学生的生活感
性形变。（合理即可） 受出发，从感性到理
3．物体发生形变与外力有
外力越大，形变 性形成知识构建。
什么关系呢？请举例说明。 越大。
发生形变的物
（教师巡查并纠错）
学生两人一组
练习使用弹簧测力
计测量两个钩码对
【看一看】
弹簧的拉力。先估测，
教师演示：用钢尺弹纸团 再测量。
培养学生的思维
思考：纸团被弹走的能量
学 生 观 察 并 思 能力。
是哪来的？
考
小结：这种由于物体发生
纸团被弹走的
弹性形变而具有的能量，成为 能量是钢尺发生形
弹性势能。
变时具有的。