浅谈葫芦丝教学中学生兴趣的培养
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究随着社会的进步和教育的发展，美育已经成为中小学教育中不可或缺的一环。
而在美育课堂中，传统乐器葫芦丝的实践研究（以下简称葫芦丝研究）也逐渐被引入，得到了许多教育工作者和研究人员的关注。
葫芦丝作为我国独有的乐器，具有独特的音色和表现力，适合在美育课堂中进行实践研究，通过葫芦丝的学习和演奏，能够培养学生的审美能力、音乐表现力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
葫芦丝研究的实践可以围绕以下几个方面展开：通过学习葫芦丝的基本演奏技巧，让学生掌握乐器演奏的基本知识和技能。
葫芦丝的演奏技巧相对简单，适合初学者学习。
学生通过葫芦丝的演奏，可以培养对音乐的兴趣和热爱，并且提高手指的灵活性和协调能力。
通过学习葫芦丝的曲目和演奏技巧，培养学生的音乐表现力和审美能力。
葫芦丝具有独特的音色和表现力，学生在演奏过程中可以通过调节气息和手指的力度来表达自己的情感。
通过学习和演奏葫芦丝，学生可以提高对音乐的理解和欣赏能力，并且培养自己的音乐表达和创造能力。
葫芦丝研究的实践还可以通过团队合作的方式来展开。
在学校的美育课堂中，学生们可以组成葫芦丝合奏团队，共同学习和演奏葫芦丝。
学生们在合奏过程中需要相互配合和协作，提高团队合作精神和沟通能力。
通过合奏的方式，学生们可以感受到团队的凝聚力和集体的力量，培养自己的集体荣誉感和归属感。
葫芦丝研究的实践对于学生的综合素质提高和个人能力培养有着积极的促进作用。
葫芦丝研究不仅仅是一种音乐活动，更是一种文化传承和创新的方式。
通过学习和演奏葫芦丝，学生们可以了解和传播中国传统文化，培养自己的文化自信和民族自豪感。
葫芦丝研究还可以培养学生的创新能力和艺术能力。
学生们可以通过学习和演奏葫芦丝，进行个人才艺的展示和创作，培养自己的创新思维和审美能力。
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学音乐基础教育在中学阶段的推广和教学是非常重要的，它能够帮助学生培养音乐兴趣和素养，同时也有助于学生全面发展。
葫芦丝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，因此在中学音乐教育中推广和教学葫芦丝具有重要意义。
本文将就葫芦丝在中学的推广与教学展开探讨，旨在探讨如何在中学音乐教育中更好地推广和教授葫芦丝，以促进学生的音乐素养和兴趣。
二、葫芦丝在中学音乐教育中的推广策略1. 积极宣传葫芦丝的特点和优势在中学音乐教育中，应积极宣传葫芦丝的独特音色和演奏技巧，让学生了解葫芦丝在中国传统音乐中的地位和作用，吸引学生的兴趣，激发学生学习葫芦丝的热情。
2. 开设葫芦丝课程中学音乐教育机构可以开设葫芦丝课程，为有意学习葫芦丝的学生提供专业指导和培训。
通过课程的设置和教学安排，培养学生对葫芦丝的认识和理解，促进学生对葫芦丝的学习和掌握。
3. 组织葫芦丝演奏活动中学音乐教育机构可以组织葫芦丝演奏活动，邀请专业葫芦丝演奏家或团体进行演出，让学生近距离接触和了解葫芦丝的演奏艺术，激发学生对葫芦丝的学习兴趣和热情。
4. 制定葫芦丝教学教材在中学音乐教育中，可以制定丰富多样的葫芦丝教学教材，包括教程、曲目、乐谱等，方便学生学习和练习葫芦丝。
教材内容应包括葫芦丝的基本知识、演奏技巧、演奏曲目等内容，为学生学习葫芦丝提供全面的指导和支持。
三、中学音乐教育中葫芦丝的教学方法和策略1. 培养基本的演奏技巧中学音乐教育中，应重点培养学生葫芦丝的基本演奏技巧，包括指法、吹奏技巧、音准等方面的训练。
通过系统的教学安排和练习指导，帮助学生掌握葫芦丝的演奏技巧，提高演奏水平。
2. 注重培养音乐表达能力在葫芦丝的教学过程中，应注重培养学生的音乐表达能力，让学生了解葫芦丝的表现力和情感表达方式，培养学生的音乐感知和审美能力，提高学生的音乐表演水平。
3. 结合中国传统音乐和民族音乐教学在葫芦丝的教学过程中，应结合中国传统音乐和民族音乐的教学内容，让学生了解葫芦丝在中国传统音乐中的地位和作用，培养学生的音乐文化意识，提高学生对中国传统音乐和文化的认知和理解。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养一、培养兴趣，激发学习动力在低年级学生中，有些同学刚开始接触葫芦丝可能对其音乐性和演奏技巧还不太了解，这时候就需要教师在教学中注重培养学生对葫芦丝的兴趣。
可以通过介绍葫芦丝的历史渊源、演奏技巧以及葫芦丝的曲目等方面，让学生感受到葫芦丝的独特魅力，激发他们学习的兴趣和动力。
只有学生对葫芦丝产生了浓厚的兴趣，他们才会更加主动地去学习，包括学习葫芦丝的节奏感。
二、强化基础训练，打好节奏基础在学习葫芦丝的过程中，学生需要先打好节奏基础。
教师需要从教学的最基础部分开始，引导学生正确理解葫芦丝的节奏感，掌握葫芦丝的节奏规律。
可以通过教学乐理知识、节拍练习、视唱练耳等方式，帮助学生逐步掌握葫芦丝演奏所需的基本节奏感觉。
只有打好了节奏的基础，学生才能更好地应用于实际的演奏中，才能更好地表现出葫芦丝独特的魅力。
三、利用曲目练习，提高演奏技巧教学中，可以通过选取适合低年级学生的简单曲目来进行节奏感的培养。
通过这些简单的曲目，学生可以更好地理解葫芦丝的节奏感，学会如何处理不同的节奏变化，逐步提高自己的演奏技巧。
通过曲目练习，学生可以更好地感受到葫芦丝演奏中的节奏变化，进而提高自己的节奏感。
四、注重实践演奏，提高自身水平学生在学习葫芦丝的过程中，需要不断地进行实践演奏，通过实际的演奏来提高自身的水平。
可以安排学生进行小型演奏活动或者定期的学校演出活动，让学生有机会将自己所学的葫芦丝技巧展现出来。
通过实践演奏，学生可以更好地感受到自己对葫芦丝的掌握程度，也可以更好地感受到节奏感在演奏中的重要性。
只有不断地进行实际演奏，学生才能更好地提高自己的葫芦丝演奏技巧，更好地培养自己的节奏感。
五、多方位引导，提升整体水平在教学中，教师可以采取多种方式来引导学生培养节奏感，例如可以通过示范演奏、听力训练、合奏乐团等方式来提升学生的整体水平。
通过多方位的引导，学生可以更全面地领会葫芦丝的演奏技巧，更全面地培养自己的节奏感。
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学随着中国传统音乐文化的推广和传承，葫芦丝作为中国传统音乐器乐之一，逐渐受到更多人的关注和喜爱。
在中学音乐基础教育中，葫芦丝的推广和教学具有重要意义，不仅可以有助于学生对中国传统音乐文化的理解和传承，还可以促进学生的音乐素养和综合能力的提升。
本文将探讨葫芦丝在中学的推广与教学问题。
一、葫芦丝在中学的推广意义1. 丰富学生的音乐文化素养中国传统音乐文化源远流长，蕴含着丰富的历史和艺术内涵。
葫芦丝作为中国传统音乐的代表乐器之一，具有独特的音色和演奏方式，能够让学生领略到中国传统音乐的魅力和韵味，加深对音乐文化的理解和认识。
3. 提高学生的综合音乐素养学习葫芦丝不仅有助于培养学生的演奏技巧和音乐表现能力，还可以激发学生的兴趣和创造力，促进他们在音乐领域的全面发展。
通过学习葫芦丝，学生还可以提高对音乐的欣赏和表达能力，增强对音乐的理解和沉浸式体验。
1. 整合课程设置在中学音乐基础教育中，可以将葫芦丝的教学内容整合到音乐课程中，设置专门的葫芦丝课程或活动。
可以结合中华传统音乐文化教育，引导学生了解葫芦丝在中国传统音乐中的地位和作用，深化学生对葫芦丝的认识和理解。
2. 多种教学手段在葫芦丝的教学过程中，可以采用多种形式进行教学，包括理论授课、实际演奏和示范演奏等方式。
通过丰富多样的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，让学生更好地掌握葫芦丝的演奏技巧和表现方法。
3. 创新教学模式针对学生的不同特点和需求，可以创新葫芦丝的教学模式，设计丰富多彩的教学活动，例如组织学生进行葫芦丝合奏、举办葫芦丝比赛和表演等，通过真实的演奏活动，激发学生的学习热情，培养学生的团队合作意识和表现能力。
1. 融入学校音乐教育学校可以结合学生的实际情况和需求，整合葫芦丝的教学资源和内容，将葫芦丝课程纳入学校音乐教育体系，为学生提供学习葫芦丝的机会，培养学生的音乐兴趣和能力。
2. 开展葫芦丝宣传活动学校可以积极开展葫芦丝的宣传活动，例如举办葫芦丝音乐会、展示葫芦丝演奏作品等，让更多的学生和老师了解并关注葫芦丝乐器，吸引学生参与学习和练习葫芦丝。
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究
葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究1. 引言1.1 研究背景葫芦丝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，许多中学生对于传统文化的了解和认识有所欠缺，导致其对传统音乐乐器的兴趣和热爱不足。
将葫芦丝引入中学美育课堂，不仅可以丰富学生的音乐文化知识，还能够提升他们的审美情趣和情感体验。
通过对葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究，可以深入探讨葫芦丝在中学美育教育中的作用和意义，为丰富美育教育内容、促进学生文化素养的提升提供理论支持和实践经验。
本研究旨在探讨葫芦丝在中学美育课堂中的应用及其对学生的影响，为美育教育的发展提供新的思路和借鉴。
1.2 研究目的研究的目的是探讨葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究，旨在通过对葫芦丝在美育课堂中的应用、教学方法与技巧、学生反馈、美育教育意义以及挑战与问题的分析，全面了解葫芦丝在中学美育课堂中的现状和影响。
通过研究葫芦丝教学在中学美育课堂中的运用，旨在发现并总结其中的有效教学方法和技巧，探讨葫芦丝对中学生的美育教育意义，以及挑战和问题，为进一步促进中学美育教育提供参考和借鉴。
通过评估葫芦丝走进中学美育课堂的效果，展望葫芦丝在中学美育课堂中的发展前景，旨在为提高中学生的审美素养和音乐修养提供有益的参考和倡导。
1.3 研究意义葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究具有重要的意义。
葫芦丝是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，通过在中学美育课堂中进行葫芦丝教学，可以增强学生对传统文化的了解和认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心，有利于传承和发扬中华优秀传统文化。
葫芦丝走进中学美育课堂可以为学生提供多样化的美育教育方式，拓宽学生的艺术视野和文化视野，促进学生全面发展。
通过对葫芦丝教学的实践研究，可以为中学美育教育提供新的案例和经验，丰富美育教学内容，提升美育教学质量，具有一定的推广和示范意义。
【2000字结束】2. 正文2.1 葫芦丝在美育课堂中的应用葫芦丝是一种传统民族乐器，具有独特的音色和韵味。
葫芦丝进初中音乐课堂的实践与思考
葫芦丝进初中音乐课堂的实践与思考摘要：葫芦丝作为一种优美的民族乐器，将其引入初中音乐课堂有着非常多的优点，例如能够激发学生的兴趣、培养学生的民主自信心、培养学生的音乐素养和能力等。
学校在将其引入初中音乐课堂中需要从器材的选购、师资队伍的建设、课堂氛围的营造和演出平台的打造四方面进行把握，同时要不断对教学过程进行反思，给予学生及时的鼓励，关注学生的独特性。
关键词：初中音乐；葫芦丝引言：随着我国社会的发展和人们生活水平的提高，有一项特长和高雅的艺术追求开始成为了大多数人的追求。
另一方面，在素质教育得到推行的背景下，对初中生进行音乐教育，培养他们的音乐鉴赏能力和人格修养成了必要的教学目标。
在这两方面因素共同的促进下，在初中音乐课堂中引入一种乐器让学生进行学习视乎已经箭在弦上。
通过对各种乐器进行考察之后，不难发现，葫芦丝是非常好的选择，它既是民族乐器的一种，又音色优美，上手难度低，且价格低廉，普通家庭也可以负担得起。
所以教师在对学生进行音乐素养的培养时可以优先考虑使用葫芦丝。
本文将简述引葫芦丝入初中音乐课堂的实践和随之而来的思考。
一、将葫芦丝引入初中音乐课堂的教学意义（一）激发学生的学习兴趣在传统的初中音乐教学课堂中，由于资金和设备方面的问题，学生在课堂上只能通过听和唱接触音乐，而各种各样的乐器几乎都接触不到。
长此以往，音乐课堂的教学极容易形成固定单一的模式，从而打消学生对音乐的积极性。
面对这种现状，将葫芦丝引入初中音乐课堂之后能为教学带来非常大的改观，通过实操，学生对音乐的兴趣将被重新点燃。
同时作为一种乐器，葫芦丝一般并不单独出现，而是以合奏或者齐奏的形式出现。
葫芦丝的这种特性决定了它并不是钢琴一类可以进行单独演奏的乐器，而是需要整个班级共同合作，共同练习。
这样一来，教师在教学时就可以进行集体教学，并且能够培养学生的合作能力。
（二）葫芦丝具备许多优点首先，葫芦丝一种民族乐器，起源于云南的少数民族地区，演奏者们通过葫芦丝能够吹出含蓄朦胧的音乐，对于初学者来说，葫芦丝的上手难度非常低，不像钢琴等乐器需要经过长期的联系才能掌握大概，因此葫芦丝非常适合在初中进行教学。
葫芦丝教学工作措施
葫芦丝教学工作措施葫芦丝教学工作措施一、引言在音乐教育中，葫芦丝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和独特的音色。
它不仅能够发展孩子的音乐天赋和审美能力，还能够培养孩子的耐心、专注力和团队合作精神。
因此，从小学葫芦丝成为越来越多家长和学校的选择。
本文将介绍葫芦丝教学工作的一些措施，帮助学生更好地学习和掌握葫芦丝。
二、分析葫芦丝教学目标1. 培养学生对葫芦丝的兴趣和爱好，激发他们对音乐的热爱。
2. 培养学生的音乐感知力和音乐表达能力，使他们能够通过葫芦丝发表自己的情感，表达自己的思想。
3. 培养学生的技巧和演奏能力，使他们能够熟练掌握葫芦丝的发音方法和演奏技巧。
4. 培养学生的团队合作意识和社交能力，通过合奏和合唱活动，培养学生与他人合作的能力。
三、制定教学计划1. 确定教学内容：根据学生的年龄、身体素质和音乐基础，确定教学内容的难易程度。
可以从基本的发音方法、音阶练习、简单的乐曲演奏等方面入手，逐渐提高学生的技能和能力。
2. 制定教学进度：根据学生的学习情况和教学目标，制定具体的教学进度表，包括每周的教学课时和学习任务，确保教学工作有序进行。
3. 设计教学活动：结合葫芦丝的特点和学生的兴趣，设计各种教学活动，如小组合奏、表演、演奏比赛等，激发学生的学习热情和参与度。
4. 提供学习材料：准备一些适合学生学习和练习的葫芦丝教材，包括音乐书籍、乐谱、教学视频等，帮助学生巩固知识和提高技巧。
四、创建良好的教学环境1. 教室布置：将教室布置得温馨、舒适，并展示葫芦丝、乐曲和演奏者的图片，营造浓厚的学习氛围。
2.音响设备：为了保证学生能够清晰地听到演奏的声音，可以准备专业的音响设备，保证音质和音量的质量。
3.乐器购置：准备足够数量的葫芦丝供学生使用，确保每个学生都能够自由地进行练习和演奏。
五、采用多样化的教学方法1. 示范教学：教师通过演奏示范，教授学生正确的发音方法、演奏技巧和乐曲演练。
2. 合奏乐团：将学生组成小组，在教师的指导下进行合奏演奏，培养学生的团队合作精神和表演能力。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
首先，我们应该在教学中采取生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
例如，将一些
耳熟能详的儿歌、儿童歌曲和流行歌曲改编为葫芦丝演奏版本，教学时配上简单的节奏动作，鼓励学生跟着节奏摇摆和拍打。
这样可以培养学生对节奏感的意识，并且激发他们的
兴趣，使之愿意在学习中积极配合。
其次，我们需要通过不断地练习，加强学生对基础乐理知识的理解和掌握，从而提高
他们的节奏感。
例如，教学时可以用简单的歌曲来教授基础的拍子和节奏。
在整个教学过
程中，应该注重学生的练习量和质量，使学生的节奏感能够在不断的练习中得到提高。
另外，我们可以通过教授一些齐奏和合奏来培养学生的节奏感。
在教学中，可以让学
生尝试不同的组合和演奏方式，这可以锻炼学生的协调和配合能力，帮助学生在各种场合
下更好地处理个人和集体之间的关系。
最后，教师需要保持对学生的关注和鼓励，给予学生足够的肯定和支持。
毕竟，在学
习过程中，学生往往会遇到挫折和困难，如果教师能够及时帮助学生分析问题，解决困难，并及时给予肯定，这将有助于学生在以后的演奏生涯中更好的发展。
总之，节奏感的培养是葫芦丝教学中的一项非常重要的任务。
通过采取适当的教学方
法和技巧，我们可以帮助学生更好的掌握和理解节奏感，这将有助于他们在将来的演奏和
人生中取得更加出色的表现。
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学音乐基础教育是中学教育中不可或缺的一部分，而葫芦丝作为中国传统乐器之一，具有独特的音色和魅力，近年来在中学音乐教育中的推广与教学也越来越受到重视。
本文将就葫芦丝在中学的推广与教学进行探讨。
一、葫芦丝的特点与优势1. 独特的音色：葫芦丝的音色较为清澈柔和，充满了中国传统音乐的韵味。
其音色深受许多音乐爱好者的喜爱，也因此成为了中学音乐教育中的一大亮点。
2. 易学易练：相比于其他传统乐器，葫芦丝的学习曲目较为简单，基本功要求也相对较低，因此更易于初学者掌握。
这对于中学生来说是非常有吸引力的，他们可以在较短的时间内快速入门，感受到音乐的乐趣。
3. 增强文化自信：学习葫芦丝不仅可以让学生们接触到中国传统音乐，更可以增强他们对中国传统文化的认知和理解。
这样有助于培养学生对国家文化的自信心，提升他们的文化修养。
二、葫芦丝在中学的推广与教学现状在教学方法上，一些中学音乐教师也探索出了一些较为有效的教学方式。
比如通过组织学生进行葫芦丝小合奏，进行学生之间的对抗性学习，或者利用现代科技手段结合传统葫芦丝教学等等。
这些新的教学方法在一定程度上提升了学生们的学习积极性，增强了他们对葫芦丝学习的兴趣。
但是也要看到目前葫芦丝在中学的推广与教学还存在一些问题，比如师资力量不足、教材教法不够完善等等。
三、如何推广和教学葫芦丝1. 提升师资力量：学校可以积极引进专业的葫芦丝教师，提高教师的专业水平，充分利用现有的音乐资源，进行葫芦丝的教学和培训。
2. 完善教材教法：建立起一套完善的葫芦丝教学教材，根据学生的不同特点和学习水平，制定不同的教学方法和计划。
同时可以借鉴一些国外的音乐教学模式，引进一些现代化的音乐教育手段，例如使用互联网、多媒体等先进设备。
3. 加强宣传推广：学校可以加大对葫芦丝的宣传推广力度，组织一些葫芦丝的知识讲座、演出活动等，让更多的学生了解葫芦丝这种传统乐器，增加学生们对葫芦丝学习的兴趣。
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学1. 引言1.1 音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学意义通过推广音乐基础教育葫芦丝在中学的教学，不仅可以丰富学生的课外活动内容，还可以培养学生的综合能力和创造力。
将音乐基础教育葫芦丝纳入中学教学计划，对于促进学生全面发展和提高学校教育质量具有积极的意义。
希望通过不断的推广与发展，葫芦丝在中学教育中能够发挥更加重要的作用，让更多的学生受益于中国传统音乐文化的魅力。
1.2 音乐基础教育葫芦丝在中学的现状分析目前，音乐基础教育中葫芦丝这一传统民族乐器在中学的普及程度逐渐增加，其教学在学校音乐课程中得到了一定的重视。
在实际推广和教学过程中还存在一些问题和挑战。
由于葫芦丝是一种传统的民族乐器，学生对于其音乐特色和演奏技巧理解不深，缺乏对其文化背景和历史渊源的认识。
这导致学生对于学习葫芦丝的兴趣不够高，教学效果不佳。
对于教师队伍的建设也是一个亟待解决的问题。
目前中学音乐教师中能够教授葫芦丝的教师数量相对较少，加之教师的专业水平和教学经验参差不齐，导致教学质量参差不齐，难以保证教学效果的稳定性和提升。
学校对于葫芦丝课程的设置和学生培养模式也存在一定的局限性，缺乏系统和科学性。
学生的葫芦丝学习往往只停留在表面学习习惯曲目的阶段，缺乏对于音乐基础知识的深入了解和学习。
音乐基础教育中葫芦丝在中学的教学现状仍然有待改善，需要学校、教师和学生共同努力，找到更有效的推广和教学方式，提升葫芦丝教学的质量和效果。
1.3 音乐基础教育葫芦丝在中学的问题与挑战葫芦丝是一种传统的民族乐器，对于学生来说，学习葫芦丝可能存在一定程度的难度。
与西方乐器相比，葫芦丝的演奏技巧和音乐理论体系都较为特殊，中学生需要花费更多的时间和精力来适应和掌握。
葫芦丝在中学音乐教育中的地位并不是很高。
在传统的音乐教学体系中，葫芦丝往往没有得到足够重视，学校和教师可能更倾向于传统的钢琴、小提琴等乐器。
这种现象导致了葫芦丝在中学教育中的资源匮乏和宣传推广不足。
浅谈葫芦丝教学中对学生兴趣的培养
浅谈葫芦丝教学中对学生兴趣的培养[摘要]人的兴趣，对人的认识活动有很大的影响，所以，激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。
本文主要阐述在葫芦丝课堂教学中，如何激发学生学习的兴趣。
[关键词]葫芦丝兴趣氛围信心葫芦丝，是我国特有的优秀少数民族乐器之一，其音色优美、携带方便、简单易学。
近年来，葫芦丝受到越来越多音乐爱好者的关注和喜爱，也有越来越多的学校把它引入了音乐课堂。
然而在教学过程中，教师往往不能摆脱这样的困惑：学生开始学习时，由于受好奇心的影响，对乐器的形状、音色、演奏方法等处处感觉新鲜，学习兴趣很高，但这种兴趣只是昙花一现，不能持久。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系的前提。
在教学中，如果不能激发并保持学生的学习兴趣，就难以获得良好的教学效果。
基于这一点，结合我校的葫芦丝教学实际情况，我想就如何激发学生学习葫芦丝的兴趣谈谈个人的几点感受。
一、营造氛围：让学生“想”吹葫芦丝为了激发学生学习葫芦丝的兴趣，我校经常利用校园广播在活动课时间插播葫芦丝乐曲，让学生在欣赏葫芦丝音乐美的同时，熟悉一些简单的旋律并能随口哼唱；在校园的文艺活动中，安排了精彩的葫芦丝节目，让学生亲眼目睹亲耳所闻，从而诱发他们学习葫芦丝的欲望；在宣传橱窗中开辟专栏介绍葫芦丝，让学生充分认识这种乐器，了解一些关于葫芦丝的文化内涵。
学生在这良好的音乐氛围中学习，情趣盎然，个个跃跃欲试。
上学期，我校三年级学生因购买葫芦丝较晚，于是，每次上完音乐课之后，总会有学生问我：“老师，葫芦丝的音色太优美了，我们什么时候才有葫芦丝课？”“我们最爱听校园广播中播放的葫芦丝乐曲了，那声音真让人陶醉！”“老师，我听过《月光下的凤尾竹》，你将来要不要教我们吹？”……学生围着我久久不肯离去，我暗自惊喜：是新奇激活了学生的热情。
是憧憬让孩子们急切地想拥有那份美好。
二、树立信心：让学生“爱”吹葫芦丝苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养引言葫芦丝是一种传统的中国乐器，其清脆悠扬的声音深受学生和老师的喜爱。
在学习葫芦丝的过程中，节奏感的培养是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。
本文将从低年级葫芦丝教学的角度出发，探讨如何在教学中培养学生的节奏感，使他们能够更好地掌握葫芦丝的演奏技巧。
一、认识葫芦丝和节奏感的重要性1. 葫芦丝的特点葫芦丝是一种古老的民族乐器，具有悠扬、清越的音色，通常用来演奏中国传统音乐。
葫芦丝的演奏需要一定的节奏感和技巧，因为演奏过程中需要准确地掌握乐曲的节奏和速度。
2. 节奏感的重要性节奏感是音乐学习中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和掌握乐曲的节奏结构，使他们的演奏更加准确、有力和富有表现力。
特别是对于初学者来说，良好的节奏感是成功学习葫芦丝的关键。
二、低年级葫芦丝教学中培养学生的节奏感1. 设置良好的学习氛围在低年级葫芦丝教学中，教师首先需要营造一个良好的学习氛围，让学生对学习产生浓厚的兴趣。
可以通过播放葫芦丝音乐、讲述葫芦丝的故事和历史等方式，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习葫芦丝。
2. 培养学生的听音能力在学习葫芦丝的过程中，学生需要不断地倾听和模仿优秀的演奏者，以提高自己的演奏水平。
教师可以通过播放不同的葫芦丝乐曲，让学生听音并模仿，从而培养学生的听音能力和节奏感。
3. 注重基础训练在低年级葫芦丝教学中，教师应注重学生的基础训练，包括手指的灵活性、音准的掌握和呼吸气息的调节等。
这些基础训练对于学生的节奏感和技巧的培养至关重要。
4. 进行节奏理论教学在培养学生的节奏感过程中，教师可以适时地进行一些节奏理论的教学，包括拍子的划分、音符的时值和节奏型的构成等。
通过系统地学习和理论总结，帮助学生更好地理解和掌握乐曲的节奏结构。
5. 制定合理的练习计划在教学中，教师可以根据学生的实际情况制定合理的练习计划，包括音阶练习、琶音练习、节奏练习等。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养在葫芦丝这个古老的乐器中，节奏感是非常重要的一个方面。
它不仅仅是一种音乐感，更是一种对音乐的理解和掌握能力。
在低年级学生学习葫芦丝的过程中，怎样培养他们的节奏感，是一项非常重要的任务。
本文将从节奏感的重要性、节奏感培养的方法以及教学实践中的注意事项等方面进行探讨。
一、节奏感的重要性节奏感是音乐中的基本元素之一，它直接关系到乐曲的节奏与韵律的表现，是乐器演奏技巧中不可或缺的一环。
在学习葫芦丝的过程中，节奏感的培养可以帮助学生更好地理解乐曲，准确把握节奏，提高演奏的技巧和表现力。
节奏感的培养还可以锻炼学生的音乐感知和协调能力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二、节奏感培养的方法1. 节奏感培养的教学内容在葫芦丝的教学中，可以通过教授基本的节奏知识、练习节奏训练等方法来培养学生的节奏感。
在教学内容上，可以先从最基础的节奏元素入手，如整、二分、四分、八分音符的基本节奏型。
然后逐渐引入节奏组合的练习，让学生学会如何组合不同长度的音符以及不同的节奏型。
可以通过乐曲演奏和合奏等形式来提高学生对节奏的认识和理解。
除了在教学内容上注重节奏感的培养以外，教学方法也是非常关键的一环。
在教学实践中，可以采取多种方法来培养学生的节奏感。
可以通过鼓掌、拍手、跳舞等形式让学生感受音乐的节奏韵律，激发他们的音乐感知和表现欲。
可以利用节奏游戏、节奏练习等形式来训练学生的节奏感，使他们在轻松愉快的氛围中掌握节奏技巧。
通过乐曲演奏和合奏的方式来培养学生的对节奏的感知和理解，加深他们对音乐的体验和认识。
三、教学实践中的注意事项在实际的教学实践中，要注意一些细节和技巧来培养学生的节奏感。
要根据学生的年龄和学习水平来设计合适的教学内容和方法，不宜过难或过简单。
要注重培养学生的听力和感知能力，教学中可以通过唱、哼、拍、弹等形式来加深学生对节奏的体验和理解。
要注重丰富多样的教学形式和活动，使学生在参与中更好地掌握节奏感。
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学
音乐基础教育葫芦丝在中学的推广与教学音乐基础教育是中学生学习和发展的重要组成部分，而葫芦丝作为中国传统乐器之一，具有独特的音色和表现力。
在中学音乐基础教育中，推广和教学葫芦丝不仅可以丰富学生的音乐文化知识，还可以培养学生的审美情趣和音乐表达能力。
本文将就葫芦丝在中学的推广与教学进行探讨。
一、葫芦丝在中学的推广意义葫芦丝的演奏需要一定的技巧和表现力，学习葫芦丝能够培养学生的音乐表演能力和创造力，提高他们的音乐素养和艺术修养。
推广和教学葫芦丝在中学音乐基础教育中至关重要，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
在目前的中学音乐教育中，葫芦丝的教学并不普遍，很多学校的音乐教学课程中都没有葫芦丝的教学内容。
主要原因在于葫芦丝作为传统乐器，演奏技巧较为复杂，教学人员和教材资源相对不足。
学校往往更倾向于教学一些相对简单的西方乐器，如钢琴、小提琴等。
中学音乐教师的整体水平和对葫芦丝的了解程度也是影响葫芦丝教学的重要因素。
许多音乐教师对葫芦丝的了解较少，缺乏相关的教学经验和教材资源，因此往往难以开展葫芦丝的教学。
而且，很多学生对葫芦丝这一传统乐器也缺乏了解和兴趣，导致葫芦丝教学的开展受到了一定的阻碍。
面对葫芦丝在中学教学的现状和问题，我们需要采取一系列的策略来推广和教学葫芦丝，让更多的中学生能够接触和喜爱这一传统乐器。
1.加强师资培训中学音乐教师需要加强对葫芦丝的了解和研究，掌握葫芦丝的基本知识、演奏技巧和教学方法。
学校可以组织一些葫芦丝教学研讨会或培训班，邀请一些葫芦丝演奏专家或资深音乐教师来进行指导和培训，提高中学音乐教师的葫芦丝教学水平和能力。
2.丰富教材资源学校可以加大对葫芦丝教学相关教材和资源的采购和建设。
包括教学教材、乐曲曲谱、演奏视频等，为葫芦丝教学提供更多的教学资源和支持。
这样不仅有助于教师的教学，也能够激发学生对葫芦丝的兴趣和学习积极性。
3.开展校园表演和宣传学校可以组织一些葫芦丝的校园表演和宣传活动，让更多的学生能够亲自听到和观摩葫芦丝的演奏，增加他们的接触和了解。
浅谈葫芦丝教学中学生兴趣的培养
浅谈葫芦丝教学中学生兴趣的培养摘要：音乐教育是学校艺术教育的必要组成部分，而乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容。
葫芦丝作为一件少数民族乐器，近些年来因其独特的音色的和相对简易的演奏方法，受到很多师生的喜爱，本学期我校将葫芦丝引进音乐课堂，这对音乐教师的教学是一个考验，到底如何进行有效的葫芦丝教学？在此笔者做了简单分析。
关键词：葫芦丝教学兴趣培养一、兴趣激发，事半功倍兴趣是最好的老师。
可怎样激发兴趣呢？小学生好奇心强，当我拿着一支葫芦丝进教室时，学生询问的目光集中过来，我顺势提问：“有谁知道老师手上拿的是什么？”至于学生知道不知道无关紧要。
再说：“葫芦丝是一种乐器一吹就响，想不想吹？”学生产生兴奋感，跃跃欲试。
于是我拿出葫芦丝，先让一位同学吹，再让几个比较活泼的学生吹，最后，让坐着不动的学生吹。
证实真的一吹就响。
“这么简单的乐器，能吹出好听的歌曲，你们想听吗？”“想！”学生异口同声。
这时候我吹起了学生熟悉的曲子《金孔雀轻轻跳》，刚吹完，学生热烈鼓掌，兴趣昂然，要求老师能教他们。
目标已达到，激发兴趣，一见钟情。
学生见之能说乐器名，听之能知乐器声。
二、如何开展葫芦丝器乐教学1.“葫芦丝”教学被定位校本课程。
葫芦丝是云南少数民族特有的乐器，其外观古朴、柔美、典雅，音色柔和、优美、婉转动听，旋律富有诗意和舞蹈性。
它独特的外观及优美的音色立刻就把学生吸引住了。
经过一个学期的培训，我校的学生掌握了葫芦丝的基本技能，并且在元旦晚会及各类表演中得到了赞扬和掌声，胜利的喜悦拓宽了我音乐教学的思路。
我校确定将学习吹奏葫芦丝定为长期器乐教学内容，全校普及，并以此作为学校办学的特色。
2.教师引导学生自主学习。
阿恩海姆说过：“在艺术及其教育中，最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在需要的时候，给予帮助。
”在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中，教师先教授低音sol的指法与吹奏，接着学习低音la的指法与吹奏，练习左右手的指法练习曲，do、re、mi三个音则让学生参照葫芦丝常用指法表进行自主学习。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养【摘要】葫芦丝教学在低年级学生中起着重要作用，而培养学生的节奏感更是必不可少的。
认识葫芦丝节奏特点，培养学生的音乐感知能力，注重节奏训练方法，提高学生实践活动中的节奏感，以及培养学生对节奏的理解能力都是关键。
通过这些努力，可以提高学生对葫芦丝的学习兴趣，促进他们音乐素养的全面发展，并不断提高他们的音乐表现能力。
这样一来，学生不仅能够学会演奏葫芦丝，还能够在音乐方面得到全面提升。
所以，低年级葫芦丝教学中，培养学生的节奏感是至关重要的。
【关键词】葫芦丝教学、学生、节奏感、培养、音乐感知能力、节奏训练、实践活动、理解能力、学习兴趣、音乐素养、音乐表现能力1. 引言1.1 葫芦丝教学的重要性葫芦丝教学在低年级学生中具有重要性，它不仅是传统音乐文化的传承，更有利于培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
葫芦丝是一种古老而独特的乐器，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，通过学习葫芦丝，学生可以接触到传统音乐的精髓，了解中国音乐的独特魅力。
葫芦丝教学还可以促进学生的音乐素养的全面发展，培养学生的审美情趣和音乐表现能力，提高学生全面发展的潜力和综合素质。
葫芦丝教学对于低年级学生来说不仅具有文化传承的意义，更是一种全面发展个性和培养兴趣的重要途径。
1.2 学生节奏感培养的必要性学生节奏感的培养在低年级葫芦丝教学中具有重要性，这是因为学生在学习葫芦丝这一乐器时，需要具备良好的节奏感才能演奏出优美的音乐。
节奏感是音乐中至关重要的元素之一，它能够帮助学生更好地理解乐曲的节奏结构，准确把握音乐的节奏变化，使演奏更加准确和生动。
培养学生的节奏感不仅仅是为了学生在学习葫芦丝时能够演奏得更好，更重要的是为了学生全面发展音乐素养。
音乐是一门综合性的艺术，除了技巧和表现之外，节奏感也是衡量学生音乐素养的重要标准之一。
有了良好的节奏感，学生在学习其他乐器或参与合奏演出时也会更加得心应手，展现出更高水平的音乐表现能力。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养低年级葫芦丝教学是培养学生音乐素养和节奏感的关键阶段，因此在教学中如何培养学生的节奏感成为了教师们需要重点关注的问题。
下面将浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养。
培养学生对音乐节奏的感知能力。
低年级学生对节奏的理解能力较弱，在教学中需要通过一些简单生动的方式来帮助他们更好地感受和理解音乐的节奏。
可以通过拍手、跺脚等方式，让学生随着音乐的节奏进行简单的动作，让他们身体上感受到音乐的节奏，并激发他们对音乐节奏的兴趣。
教师可以选择一些节奏明晰、简单有趣的音乐曲目，让学生跟随曲谱的节奏进行演奏，增加学生对节奏的感知能力。
利用视觉教学方法来培养学生的节奏感。
视觉教学是一种通过图像和符号的方式来教授音乐的方法。
在低年级葫芦丝教学中，可以使用颜色分区符号法来表示不同音符的时值，让学生通过颜色识别不同音符的长度，从而培养学生的节奏感。
教师可以制作一些简单明了的图标和符号，将不同的音符用不同颜色表示，让学生通过颜色的变化来判断音符的时值，从而演奏出正确的节奏。
通过唱歌来培养学生的节奏感。
唱歌是培养学生音乐感知能力最直接的方法之一。
在低年级葫芦丝教学中，教师可以选取一些简单的儿歌或歌曲，让学生通过唱歌来感受音乐的节奏。
通过唱歌，学生可以更加直观地感知到音乐的节奏和韵律，从而将这种感知运用到葫芦丝的演奏中去。
在学生掌握了基本节奏感的教师还可以尝试一些口技和口齿训练，让学生通过练习和演唱来培养和加强节奏感。
鼓励学生参与合奏和表演活动。
低年级学生的节奏感往往需要通过实践来逐步培养和提高。
在葫芦丝教学中，教师可以设计一些合奏和表演活动，让学生与其他同学一起协作演奏，从而培养学生的节奏感。
在合奏和表演活动中，学生需要与其他学生保持一致的节奏，通过与他人合作共同演奏，不仅可以增强学生的节奏感，还可以培养学生的团队合作精神和表演能力。
培养低年级葫芦丝学生的节奏感需要教师采取多种措施和方法。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养葫芦丝是一种具有悠久历史的民族乐器，它不仅在民间音乐中扮演着重要的角色，而且在学校音乐教育中也备受重视。
尤其是在低年级学生中，葫芦丝的教学具有很大的挑战性，其中节奏感的培养更是一项重要的任务。
本文将探讨在低年级葫芦丝教学中如何培养学生的节奏感，以及一些有效的教学方法和策略。
一、了解学生的特点在低年级学生的音乐教学中，了解学生的特点是非常重要的。
一般来说，低年级学生的认知能力和自控力较差，他们对于音乐的理解和表达能力还比较欠缺。
在教学过程中，应该结合学生的特点，确定合适的教学方法和策略。
在葫芦丝教学中，学生往往会面临节奏感理解困难的问题。
教师需要通过观察学生的表现，了解学生的节奏感能力，然后有针对性地制定教学计划和策略。
对于一些学生来说，他们可能需要更多的示范和引导，而对于另一些学生来说，他们可能需要更多的练习和巩固。
教师需要对学生进行个别化的教学，帮助他们提高节奏感能力。
二、培养学生的节奏感在葫芦丝教学中，培养学生的节奏感是非常重要的。
学生只有掌握了节奏感，才能够更好地演奏葫芦丝，而且对于学习其他乐器和音乐表演也会有很大的帮助。
教师需要通过一些有效的方法和策略，来培养学生的节奏感。
1. 训练节奏感在葫芦丝教学中，教师可以通过一些训练来培养学生的节奏感。
教师可以利用打击乐器或口语节奏的方式，让学生模仿并跟随节奏。
通过这种方式，学生可以更好地感受到节奏的变化，逐渐掌握节奏感。
2. 引导唱跳结合在葫芦丝教学中，通过唱跳结合的方式也可以很好地培养学生的节奏感。
教师可以根据学生的年龄特点，选择一些简单易学的歌曲和舞蹈，让学生边唱边跳，从而更好地感受和理解节奏。
3. 利用打击乐器三、教学策略在低年级葫芦丝教学中，教师需要灵活运用一些教学策略，帮助学生更好地掌握节奏感。
以下是一些有效的教学策略。
1. 分层教学在葫芦丝教学中，可以采用分层教学的方法，把学生分成不同的小组进行教学。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养葫芦丝是我国民间乐器的代表之一，具有悠久的历史和源远流长的文化底蕴。
在小学和初中的音乐课堂中，葫芦丝往往是老师授课的重点之一。
然而，针对低年级学生的葫芦丝教学并不容易，因为他们在音乐方面的素养和耐心都有限。
对于学生缺乏节奏感的情况，我们需要采取一些有效的方法来培养他们。
一、打基础，让学生了解基本节奏低年级学生通常没有接触过音乐课程，因此老师要在教学开始阶段，首先引入基本的节拍概念，让学生能够听懂歌曲的节奏。
这个过程可以通过谈话和演示来完成，老师可以让学生跟着自己的节拍哼唱或敲击，或让学生尝试模仿一些简单的乐器演奏，帮助他们理解基本的音乐节奏。
比如，利用掌声、脚踏声等方式，让学生感受在什么情况下需要“重拍”、“轻拍”，并逐渐教授常见的拍号图形。
二、快慢结合，增强节奏感在学生掌握了基本节拍后，老师需要继续引导他们深入探究节奏，提升敏感度和理解力。
有时候老师可以在改变音乐的节奏速度时布置家庭作业，让学生在掌握基本歌曲的情况下，以自己的方式去训练速度感和节奏感。
当然，这个过程需要注意时间和强度，不应让学生感到过于沉重和压抑。
只要坚持适量，学生的节奏感能够在不久的将来得到大幅度提升。
三、培养演奏技巧，加深记忆印象在时机成熟之后，老师可以开始向学生传授葫芦丝的演奏技巧。
通过教授单音或简单的乐曲进行演奏，并通过不断练习，让学生逐渐完善自己的演奏技巧，加深记忆印象。
同时，老师需要注意引导学生掌握吹气、养气和装音等方面的技巧，使他们能够在吹奏葫芦丝乐曲时充满自信和熟练。
四、组织演出，增强信心与热情最后，让学生通过表演和演出来展示自己获得的成果。
在组织音乐会或小组演奏中，让学生感受到吹奏葫芦丝的乐趣，同时也能够加深学生对节奏的理解和知识记忆，增强信心与热情。
同时，老师可以鼓励学生参加一些比赛，让他们在比赛中得到锻炼和成长的机会。
综上所述，低年级阶段葫芦丝教学中学生节奏感的培养是非常重要的。
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养
浅谈低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养教学方法的选择对于学生节奏感的培养至关重要。
在低年级葫芦丝教学中，教师应该采用多种形式的教学方法，既要注重传统的乐理教学，也要注重学生的参与感。
可以通过多听多模仿的方式，让学生熟悉葫芦丝的基本节奏，同时利用打击乐器、口语节奏练习等手段，让学生在愉悦中培养起对节奏的感觉。
教师还可以利用集体合奏的方式，通过学生们的相互配合，进一步培养学生的节奏感。
教师应该灵活运用不同的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，培养起对节奏的感知能力。
教学内容的设计也会对学生的节奏感培养起到关键作用。
在低年级葫芦丝教学中，教师应该根据学生的实际情况，设计丰富多彩的教学内容，以激发学生的学习兴趣。
可以选择一些简单易学的曲目，让学生通过练习这些曲目，熟悉起葫芦丝的基本节奏。
还可以将一些活泼欢快的音乐作为教学内容，通过这些音乐的学习，让学生在愉悦的氛围中潜移默化地培养起对节奏的感知能力。
教师还可以适当安排一些节奏练习的时间，让学生在专门的节奏练习中，逐渐掌握起节奏感。
丰富多彩的教学内容设计，有助于激发学生对葫芦丝的学习兴趣，同时培养起学生的节奏感。
学生自身的因素也是影响学生节奏感培养的重要因素。
在低年级葫芦丝教学中，学生往往因为年龄小，注意力不集中，很难理解和掌握节奏。
教师应该根据学生的实际情况，采取相应的措施，引导学生逐步培养起对节奏的感知能力。
在课堂上可以采用一些简单易学的游戏，吸引学生的注意力，同时在游戏中融入一些节奏练习，让学生在愉快的氛围中体验到节奏的美妙。
教师还可以选择一些有趣的故事，借助这些故事培养学生对节奏的感知能力。
学生自身的因素需要教师综合考虑，并因材施教，采取有效的措施，帮助学生培养起对节奏的感知能力。
低年级葫芦丝教学中学生节奏感的培养，需要教师采用多种形式的教学方法，设计丰富多彩的教学内容，同时兼顾学生自身的因素。
只有这样，才能有效地培养学生对节奏的感知能力，从而提高学生的音乐素养，让学生在葫芦丝学习中有更好的体验和收获。
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浅谈葫芦丝教学中学生兴趣的培养
发表时间：2017-06-05T16:12:42.400Z 来源：《中小学教育》2017年6月第282期作者：赫甲佳[导读] 音乐教育是学校艺术教育的必要组成部分，而乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容。
陕西师范大学金泰假日花城小学陕西西安710065 摘要：音乐教育是学校艺术教育的必要组成部分，而乐器教学是音乐课堂教学的一项重要内容。
葫芦丝作为一件少数民族乐器，近些年来因其独特的音色的和相对简易的演奏方法，受到很多师生的喜爱，本学期我校将葫芦丝引进音乐课堂，这对音乐教师的教学是一个考验，到底如何进行有效的葫芦丝教学？在此笔者做了简单分析。
关键词：葫芦丝教学兴趣培养
一、兴趣激发，事半功倍
兴趣是最好的老师。
可怎样激发兴趣呢？小学生好奇心强，当我拿着一支葫芦丝进教室时，学生询问的目光集中过来，我顺势提问：“有谁知道老师手上拿的是什么？”至于学生知道不知道无关紧要。
再说：“葫芦丝是一种乐器一吹就响，想不想吹？”学生产生兴奋感，跃跃欲试。
于是我拿出葫芦丝，先让一位同学吹，再让几个比较活泼的学生吹，最后，让坐着不动的学生吹。
证实真的一吹就响。
“这么简单的乐器，能吹出好听的歌曲，你们想听吗？”“想！”学生异口同声。
这时候我吹起了学生熟悉的曲子《金孔雀轻轻跳》，刚吹完，学生热烈鼓掌，兴趣昂然，要求老师能教他们。
目标已达到，激发兴趣，一见钟情。
学生见之能说乐器名，听之能知乐器声。
二、如何开展葫芦丝器乐教学
1.“葫芦丝”教学被定位校本课程。
葫芦丝是云南少数民族特有的乐器，其外观古朴、柔美、典雅，音色柔和、优美、婉转动听，旋律富有诗意和舞蹈性。
它独特的外观及优美的音色立刻就把学生吸引住了。
经过一个学期的培训，我校的学生掌握了葫芦丝的基本技能，并且在元旦晚会及各类表演中得到了赞扬和掌声，胜利的喜悦拓宽了我音乐教学的思路。
我校确定将学习吹奏葫芦丝定为长期器乐教学内容，全校普及，并以此作为学校办学的特色。
2.教师引导学生自主学习。
阿恩海姆说过：“在艺术及其教育中，最出色的教师并不是将自己的所知倾囊相授，也不是滴水不漏，而是凭着一个优秀园丁的智慧、观察、判断，在需要的时候，给予帮助。
”在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中，教师先教授低音sol的指法与吹奏，接着学习低音la的指法与吹奏，练习左右手的指法练习曲，do、re、mi三个音则让学生参照葫芦丝常用指法表进行自主学习。
3.结合学生实际情况，自编教材。
葫芦丝教学是一个全新的课题。
没有现成的教材，我就买来专业书籍，但这些书籍中的专业用语，学生往往听不明白，老师要解释半天，浪费了大量的宝贵时间。
因此，每次备课时，我都要反复琢磨，用简洁、通俗、易懂的语言，使学生容易掌握。
这样便触动了我要自己编写教材的决心。
为了编写这本教材，我买到了市面上出版的很多专业葫芦丝书籍，并在网上下载关于葫芦丝的相关资料，根据学生实际情况编写练习曲,并把教学中的体会与反思也记录下来,汇编成一本完整的教材，经教研组研究讨论，现已被定为校本教材。
4.葫芦丝教学常用方法。
①讲解示范法。
这是葫芦丝教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。
主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。
既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。
②合奏指导法。
此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。
主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。
③趣味游戏法。
此法亦系常用的器乐教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体。
以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱、吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。
三、目标清晰，以小见大
有浓厚的兴趣，意味着良好的开端。
但是要使学生保持兴趣，并不断产生兴趣，就要有一目了然的目标。
每个学期我们都有艺术教育计划，确定考核曲目，但是一个终端目标是要由许多小目标达成的，所以每节音乐课要有轻而易举就能达到的学习目标。
学生渴望学习葫芦丝，一拿到葫芦丝就起劲吹。
我给出的目标很简单：只要按要求用手指能把七个音孔按住，就是最佳演奏员。
学生认为这么简单就能成为最佳演奏员，学习热情出现高潮。
自然教学目标达成率也相当高。
四、讲究方法，因材施教
教无定法指的是每个教学没有亘古不变的方法。
教学最好的方法就是“一学就会”。
要保证一学就会，就要把目标定得少和小，“少而精”是乐器教学提高效率的方法。
比如在葫芦丝教学中，在能按住音孔的基础上吹奏《小星星》第一课时，只要会吹1 1 5 5 四个音符，这是“少”的体现，所谓“精”，就是学生能记住1 、5这两个音位，教师报出音名1或5，学生能找准相应的音位。
经过集体练习后，学生互动练习，然后各组由组长考核，最后教师考核以确定学生的目标达成度。
只要除个别特殊的学生外都能达成这一目标，就是一个了不起的效率。
五、持之以恒，铁杵磨成针
无论做什么事情，没有持之以恒的毅力是难以成功的。
让学生在全面发展的同时有一技之长，是素质教育的理念。
乐器教学的目标是为了让学生能在音乐上有一技之长，我们把终端目标分解成若干小目标，串联在课堂上逐个达成，并根据学生实际能力，在形成一技之长的基础上加以提高，培养尖子吹奏葫芦丝独奏曲。