小学语文课程与教学论 试卷 A

湖南第一师范学院考试试卷(A卷)
（2010--2011学年一学期2011年1月）
课程名称小学语文课程与教学论
专业班级2008级小学教育(本科)1-4班考试时量120分钟总分100 分
注意：1．本试卷共 4 页。

试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。

2．请将答案写在答题纸上。

一、填空题（每空1 分，共15分）
1．叶圣陶指出：把（）和（）连在一起说，就叫语文。

2．（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。

3．语文课程目标是根据知识和能力、（）、（）三个维度进行设计的。

4．汉语拼音教学要注意与学说普通话、（）教学相结合。

5．阅读教学是学生、（）、（）之间对话的过程。

6．义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文（）篇（段）,课外阅读总量不少于（）万字。

7．《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作“（）”，将小学中、高段的写作训练称作“（）”。

8．口语交际是听与说双方的（）过程。

教学活动主要应在具体的（）情境中进行。

二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。

10小题，每小题2分，共20分）。

1．“转变”的“转”字第七画的笔画名称是（）
A、横
B、竖折撇
C、撇折
D、竖
2．《语文课程标准》规定小学阶段学生累计认识常用汉字数量为( )
A、2000字
B、2500字
C、3000字
D、3500字
3．下列汉语拼音书写正确的是（）
A、B、
C、
D、
4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。

A、看图识字
B、归类识字
C、韵语识字
D、随课文分类识字
5．下列说法不正确的是（）
A、培养热爱祖国语言文字的情感是语文课程的重要目标之一。

B、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

C、识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要少认多写。

D、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。

6．词语教学的重点是（）
A、读准词音
B、理解词义
C、正确书写
D、正确运用
7．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。

A、一
B、二
C、三
D、四
8．综合性学习的首要特征是（）。

A、实践性
B、自主性
C、合作性
D、综合性
9．“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

”是第（）学段的“阅读”阶段目标。

A、一
B、二
C、三
D、四
10．最能综合体现学生语文素养的是（）。

A、识字能力
B、阅读能力
C、写作能力
D、口语交际能力
三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。

10小题，每小题分，共15分）。

1．语文教材是唯一的语文课程资源。

( )
2．根据音节的组成情况，音节拼读的方法主要有三拼法和四拼法。

（）
3．根据汉字的造字特点来分析“停”字字形，“停”字是象形字。

（）
4．小学生写毛笔字坐写要求是“头偏、身直、臂开、足安”。

（）
5．小学语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

( )
6．阅读教学有助于提高学生的口语交际能力和写作能力。

（）
7．学生的口语交际能力是指学生的听说能力。

( )
8．写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。

（）
9．评价小学生的朗读就是考查学生读音的准确性。

( )
10．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。

（）
四、简答题（2小题，每小题8分，共16分）
1．请简要阐述语文课程的基本理念。

(8分)
2．请简要阐述习作讲评应注意的问题。

（8分）
五、实践题（3小题，第一题10分，第二题18分，第三题6分，共34分）
请认真钻研小学课文《匆匆》（作者：朱自清）（人教版第十二册），按要求作答。

1．确定本课的教学目标。

（10分）
2．设计本课的教学过程（两个课时）。

（要求说清楚主要的教学环节及主要做法、重要的提问与课堂训练等。

18分）
3．为本课设计一则教学板书。

（6分）
附课文及课后思考与练习：
匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
裸
思考·练习
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．从课文中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说你的理解和感受。

3．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你能仿照这样的写法，再写上几句吗？
4．读了这篇文章，你想到些什么？把你想到的说一说。