教学设计方案合欢树(杨正霞)

合欢树

教学设计

云南省楚雄州禄丰县职业高级中学杨正霞

第一单元阅读与欣赏

一、合欢树

【设计思想】

针对职中生对文化课普遍缺乏学习兴趣和学习动力，我的语文教学遵

循激发学生潜在的学习兴趣和促进学生合作探究的原则。依据课文不同特点，把每节语文课设计成不同形式的活动。本次教学的《合欢树》一文就设

计为小组合作探究的模式。让学生发挥主观能动性，自主学习，从而激发学

生阅读兴趣、增强对散文内涵的感悟能力以及写作表达能力。

【教材分析】

《合欢树》是高等教育出版社出版的中职语文教材（基础模块）下册（修

订版）第一单元阅读与欣赏部分的文章。本单元是学习关于人性美的一组文章。世界上存在多种多样的美，有科学美、艺术美、人性美……科学求真，

艺术求美，人性求善。一个人要完善人生，离不开对人性美的感悟、发现和

追求。本文是一篇情真意切的怀人散文。文章前半部分以、时间为线索追忆

母亲，后半部分叙写合欢树的由来及其引发的思索，表达了作者对母亲的深

切怀念和对母爱的高度赞美，同时抒发了对亡母的愧疚与作者的内心痛苦。【学情分析】

我授课的对象是高二年级汽修35的学生，全班共29名同学。都是雪铁男儿。本班同学善于合作探究、展现自我。从散文的学习来说，他们口语表达能力和情感领悟能力较弱。本节课重在提高学生情感领悟能力，品味散文中作者所要表达对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美，体会作者抒发了对亡母的愧疚与的内心痛苦，增强口语表达的能力和写作能力。

【知识与技能】

1.指导学生整体感知，理解文章文章主旨。

2. 品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情。

3. 理解“合欢树”在文中的象征意义。

【过程与方法】

1. 小组合作，互动交流的组织形式组织课堂。

2. 以朗读引导学生深入理解课文。

【情感态度与价值观】

体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

【教学重点】

品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。

【教学难点】

理解合欢树的象征意义。

【课时安排】 2课时（每课时40分钟）

【教学方法】

1. 以教师启发、引导、师生互动的方式组织教学，以朗读带动理解采

用反复诵读的方式，引导学生整体把握课文内容，梳理文章思路，理解课文

意蕴，体会作者深深怀念母亲的情感。

2. 通过小组合作，交流的方式，师生共同研究、探讨。指导学生揣摩

和品味课文的语言特点。让学生在一种轻松的课堂氛围中学习，以此实现教

学目标。

【教具准备】

多媒体投影仪、课件

【教学过程】

课前准备

一、预习课文，扫清文字障碍，思考课后“练习与思考”。

二、查找作者史铁生的相关资料。例如生平、作品、评价性的文章。

三、收集合欢树的图片。

（以上两个预习作业，同桌互相检查，小组选出2个代表进行交流）

第一课时

教师引导，学生对作者及其作品等查询的结果进行课堂交流。采用反复诵读的方式，引导学生整体把握课文内容，梳理文章思路，理解课文意蕴。

一、设置问题，导入新课（2分钟）

问题：

在同学们心目中的母爱是什么样的？（此环节是在学生课前预习课文、查找资料的基础之上进行的。由作者的回忆引出合欢树，体会母爱）今天，我们学习史铁生的这篇回忆散文《合欢树》，文章前半部分以时间为线索追忆母亲，后半部分叙写合欢树的由来及其引发的思索。下面我们一起看看作者是如何来描绘合欢树的？作者对其寄寓了什么样的情感？

二、作者介绍（3分钟）

史铁生（1951年1月4日——20XX年12月31日），中国当代著名作家、思想家。原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。在北新桥街道工厂工作。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。他的代表作品有：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。

三、整体感知，理清思路(26分钟)

1. 指明同学配乐朗读，其他同学用指读法聆听朗读，并疏通文意。

（二男二女读，要求学生诵读过程中，文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？）

10岁时“我”作文竞赛获奖；20岁时“我”双腿残废；30岁时“我”的小说发表。

2. 再读课文，由小组讨论梳理文章思路。

第一部分（1——6自然段）：以时间为线索追忆母亲。

第二部分（7——12自然段）：写合欢树的由来，表达作者对母亲的哀思与追忆。

3. 重点品读，把握情感。

诵读第一、二、三自然段。

（1）归纳母亲的形象特点。

母亲：“年轻”、“聪明”、“最好看”、爱美、爱生活

（2）母亲对我获奖持什么态度？

故作轻慢、警戒勉励

（3）说说此时的我对母亲的态度怎样。

“我”：对母亲不理解，“扫兴”、“故意笑”、“装作”——倔强、好强、怄气。

（4）说说母亲为我做了哪些事情？

①一心给“我”治病

②鼓励“我”好好写作

③为“我”借书、推“我”去看电影：

（5）通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？

无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。

（6）“我”对母亲又是什么态度？

不理解母亲的苦心，对于治病丧失信心、绝望；

小结：【板书】

合欢树