确定位置一说课稿
北师大版数学八年级上册1《确定位置》说课稿1
北师大版数学八年级上册1《确定位置》说课稿1一. 教材分析《确定位置》这一节内容是北师大版数学八年级上册的第一节，主要让学生了解坐标系的概念，掌握用坐标表示点的位置的方法，以及理解坐标系中距离和方向的计算。
这一节内容是学生进一步学习几何知识的基础，也是解决实际问题的重要工具。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了平面几何的基本知识，对图形的性质和运算有一定的了解。
但是，他们对坐标系的概念和应用可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握坐标系的概念，学会用坐标表示点的位置，能计算坐标系中的距离和方向。
2.过程与方法：通过实例和练习，让学生学会用坐标系解决实际问题，培养他们的几何思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的习惯，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.重点：坐标系的概念，用坐标表示点的位置，坐标系中的距离和方向的计算。
2.难点：坐标系中距离和方向的计算，以及用坐标系解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实例和练习，让学生在实践中学习和掌握坐标系的知识。
2.教学手段：使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解坐标系的概念和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出坐标系的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍坐标系的定义和表示方法，让学生理解坐标系的作用。
3.实例讲解：通过实例，让学生学会用坐标表示点的位置，以及计算坐标系中的距离和方向。
4.练习与讨论：让学生通过练习，巩固所学知识，并能应用到实际问题中。
5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出一些拓展问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计包括坐标系的定义、坐标表示方法、距离和方向的计算公式等，要求清晰、简洁、有条理。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习和作业、以及学生的反馈，来评价学生对坐标系知识的掌握程度和应用能力。
二年级数学优秀教学说课稿一：《确定位置》
二年级数学优秀教学说课稿一：《确定位置》尊敬的领导，亲爱的同事们，今天我要说课的内容是二年级数学教材中的《确定位置》。
在这堂课中，我们将引导学生掌握如何有效地描述物体或人在平面空间中的位置。
下面我将详细介绍这堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学流程。
一、教学目标1.知识与技能：使学生能够根据上下、左右等相对位置关系，正确描述物体的位置；2.过程与方法：通过实际情境的创设，让学生在实际问题中理解和掌握位置关系的表达方式；3.情感态度与价值观：培养学生观察和描述物体位置的能力，发展他们的空间观念。
二、教学内容本课的教学内容主要包括两个部分：1.用上下描述物体的位置：主要让学生理解上下的相对性，通过实例让学生掌握如何用上下描述物体的位置。
2.用左右描述物体的位置：通过实践活动，让学生掌握如何用左右描述物体的位置，并理解左右的相对性。
三、教学方法在本堂课中，我将采用以下教学方法：1.实例教学：通过具体的例子，让学生理解和掌握如何描述物体的位置。
2.互动教学：通过小组活动、问答互动等方式，增强学生的参与度和兴趣。
3.多媒体辅助：利用多媒体设备，形象生动地展示物体在不同方向上的位置关系。
四、教学流程1. 导入新课在这一环节中，我将引导学生回顾他们在一年级时学的“前后”这一概念，以此为基础，引出本堂课的主题——用上下和左右描述物体的位置。
2. 新课教学在这一环节中，我将分别介绍如何用上下和左右描述物体的位置。
用上下描述物体的位置我将会举一些例子，比如“桌子在椅子的上面”、“书在书包的里面”等等，让学生理解上下位置关系的概念，并能够用上下描述物体的位置。
接着我将让学生用上下描述自己的座位。
用左右描述物体的位置在这个部分，我将通过实际的实践活动来进行教学。
我将会请学生举起他们的左手和右手，然后让他们用左右描述他们的左手和右手的位置。
通过这种方式，学生能够更好地理解左右的相对性。
然后我将让学生用左右描述一些其他的物体或人的位置。
北师大版八年级上册数学《确定位置》说课稿
本节课采用了讲授、演示、实践等多 种教学方法。在讲授环节，通过PPT 展示坐标系的构成要素和如何确定点 的位置。在演示环节，老师可以通过 实物或者画图的方式，让学生更加直 观地理解坐标系和点的位置。在实践 环节，老师可以设计一些有趣的练习， 让学生通过实际操作来巩固所学知识。 在学法上，学生需要积极参与课堂讨 论和实践操作，主动思考和提出问题， 以帮助自己更好地理解和掌握所学知 识。
01
说教材
说教材
本节课是初中数学北师大版八年级上册位置 与坐标的第一节《确定位置》，主要内容是 通过学习如何确定点的位置，来帮助学生建 立坐标系的概念。本节课的教材包括教材本 身、课件以及相关练习册等。
02
说学情
说学情
学生在初中阶段已经具备了一定的数学基础，但是 对于坐标系和点的位置概念可能还不是很清晰。因 此，本节课需要引导学生通过实际操作和思考，逐 步理解坐标系和点的位置概念。
总结环节
总结环节 通过提问和讨论，让学生总结所学知识，强化记 忆。例如，老师可以问学生坐标系的构成要素是 什么，如何确定点的位置等问题，让学生回答并 解释。
07
板书设计
板书设计
确定点的位置 坐标系的构成要素 确定点的位置
08
教学反思
教学反思
在实践环节中，一些学生可能会出现操作不熟练、 理解不透彻等问题。因此，在教学过程中，老师需 要注重实践环节的设计和引导，帮助学生更好地理 解和掌握所学知识。同时，老师也需要及时发现和 纠正学生的错误，以提高教学效果。
06
说教学过程
导入环节
老师可以通过提问的方式引导学生了解坐标系的概 念和应用场景。比如，可以问学生在日常生活中是 否有使用过坐标系，或者展示一些地图等图片，让 学生猜测和分析坐标系的构成要素。
四年级上册数学说课稿-确定位置(一) 北师大版
四年级上册数学说课稿－确定位置（一）北师大版一、说课目的和要求1.1 说课目的本节课的目的是帮助学生理解“位置”这一概念，使学生能够通过实际操作和实践学习此知识点，从而提高学生的数学素养和思维能力。
1.2 说课要求本节课的教学目标是：•能够用简单明了的语言解释位置这一概念；•能够在平面直角坐标系上确定点的位置；•能够通过实际实践来运用所学知识。
二、教学内容2.1 教学内容的分析本节课的教学内容包括“位置”的概念及平面直角坐标系的介绍和基本概念的讲解。
2.1.1 “位置”的概念位置既是一个抽象概念，又是一个具体概念。
在数学中，位置指的是一个点在一维空间或二维空间中的位置关系。
在平面直角坐标系上，我们可以用坐标来确定点的位置。
2.1.2 平面直角坐标系的介绍平面直角坐标系是现代数学中最基本、最重要的思维工具之一。
在平面直角坐标系中，我们可以用横坐标和纵坐标来表示一个点的位置关系。
2.2 教学方法的选择本节课主要采用实践教学法和游戏教学法，通过实际操作和实践让学生理解和学习位置这一概念，提高学生的数学素养和思维能力。
三、教学过程3.1 教学准备•一张平面直角坐标系图纸；•一些代表点的小木棒。
3.2 教学步骤和教学内容3.2.1 导入新知识教师可以通过一个小故事或者一个小游戏来引入“位置”的概念，比如：“小明和小红在玩游戏，小明躲在教室里，小红来找他。
小红问小明在哪里，小明说在教室左上角。
小红马上就找到了小明，为什么呢？因为小明告诉了小红他在教室左上角，这样小红才能找到他。
”通过这个小故事，可以引出“位置”的概念。
学生可以尝试讨论一下，为什么小明说他在教室左上角，而不是其他什么地方，这里便可以涉及到平面直角坐标系，为后面的学习做好铺垫。
3.2.2 确定位置学生可以通过实际操作，在平面直角坐标系图纸上，用小木棒代表点，确定点在平面坐标系中的位置，并说出这个点的横坐标和纵坐标。
3.2.3 游戏实践再通过一个小游戏来让学生进一步理解与运用所学的知识。
确定位置说课稿
确定位置说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》说课稿1
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》说课稿1一. 教材分析《确定位置（一）》是人教版小学五年级下册数学教材的一个知识点。
这部分内容是在学生掌握了基本的平面几何知识和对称知识的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，以及通过坐标来确定物体在平面上的位置。
教材通过生活实例引入坐标的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识和逻辑思维能力，对于平面图形的认识和操作也已经有一定的基础。
但是，坐标概念的引入对于学生来说是一个新的挑战，需要学生能够从生活的实例中抽象出坐标的概念，理解坐标的意义，并能够运用坐标来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，并能够通过坐标来确定物体在平面上的位置。
2.过程与方法目标：通过生活实例的引入和学生的实践操作，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，并能够通过坐标来确定物体在平面上的位置。
2.教学难点：学生能够从生活的实例中抽象出坐标的概念，理解坐标的意义，并能够运用坐标来解决问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导发现法、情境教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握坐标的概念。
六.说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如在地图上查找某个地点的位置，引出坐标的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实践操作，如在坐标系中确定物体的位置，引导学生发现坐标的意义和运用坐标解决问题的方法。
北师大版八年级数学上册：3.1《确定位置》说课稿1
北师大版八年级数学上册：3.1《确定位置》说课稿1一. 教材分析《确定位置》是北师大版八年级数学上册第三章第一节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了坐标系的基础知识上进行的，主要让学生了解确定点在平面直角坐标系中的位置的方法，进一步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对坐标系有一定的了解。
但是，对于如何准确、快速地确定点的位置，以及如何运用坐标系解决实际问题，仍然是他们的学习难点。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助学生突破这个难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握确定点在平面直角坐标系中的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：确定点在平面直角坐标系中的位置的方法。
2.教学难点：如何快速、准确地确定点的位置，以及如何运用坐标系解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标系图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对确定位置的思考，从而导入新课。
2.探究新知：引导学生观察、实践，探究确定点在平面直角坐标系中的位置的方法。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.拓展与应用：结合实际问题，让学生运用坐标系解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
可以设计成以下形式：确定位置的方法：1.观察坐标系图2.确定点的位置3.记录坐标值八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与度、练习成果等方面进行。
《确定位置》数学说课稿（精选12篇）
《确定位置》数学说课稿《确定位置》数学说课稿（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《确定位置》数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《确定位置》数学说课稿篇1尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。
之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。
这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。
因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
由此，我确定了以下３个教学目标；二、教学目标：１、知识与技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
三、重难点：教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。
”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。
本课的第一个环节是：１、创设情境，激趣引新“兴趣是最好的老师’。
新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。
嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。
2024确定位置的说课稿范文
2024确定位置的说课稿范文今天我说课的内容是《-确定位置》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《确定位置》是人教版小学数学六年级下册第四单元第7课时的内容。
它是在学生已经学习了坐标和平面直角坐标系的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且确定位置在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解坐标系的概念，掌握确定位置的方法和技巧。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣和实际运用能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握确定位置的方法和技巧，理解坐标系的概念。
难点是：在具体问题中应用坐标系确定位置。
二、说教法学法本节课的教法主要采用启发式教学法和探究式学习法。
通过引发学生思考、提出问题和自主探索，培养学生自主学习和合作交流的能力。
学法上，主要采用合作学习和实践操作相结合的方式，让学生亲自动手、实际操作，更好地理解和掌握确定位置的方法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备配有多媒体辅助教学的课件，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
同时，我还会准备相关练习题和实际应用问题，用于检验和巩固学生的学习成果。
四、说教学过程1、引入新课我会通过举例引导学生思考，在日常生活中如何确定物体的位置。
比如，告诉学生一只小猫藏在教室里的某个角落，让学生想一想如何确定小猫的具体位置。
通过学生的思考和回答，我会引入坐标系的概念，并解释其作用和意义。
2、学习主体首先，我会带领学生学习和掌握平面直角坐标系的基本知识，包括横坐标和纵坐标的定义和表示方法。
然后，我会通过实例演示和练习，让学生掌握如何在坐标系上确定位置，如何根据已知位置求出其他位置的坐标。
接着，我会引导学生通过观察图片和图形，运用所学的知识确定物体的位置。
北师大版数学四年级上册5.2《确定位置》说课稿(1)
北师大版数学四年级上册5.2《确定位置》说课稿(1)一. 教材分析《确定位置》是北师大版数学四年级上册第五章第二节的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了用数对表示点的位置的基础上进行教学的，是进一步培养学生用数对解决实际问题的重要环节。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解数对与物体位置之间的关系，提高他们用数学的眼光观察和分析周围事物的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力。
他们能够理解数对表示点的位置的概念，但在解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导他们通过观察、思考、动手操作等方式，进一步理解和掌握确定位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地用数对表示物体的位置，并能够准确地找到物体在平面直角坐标系中的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解数对与物体位置之间的关系，培养他们的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，提高他们对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用数对表示物体的位置，并能够准确地找到物体在平面直角坐标系中的位置。
2.教学难点：学生能够理解数对与物体位置之间的关系，并在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标纸等教学工具，帮助学生形象地理解数对与物体位置之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生的思考，激发他们对确定位置的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析给出的实例，引导学生发现数对与物体位置之间的关系。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解数对的表示方法，并能够在坐标纸上找到物体的位置。
4.实践：学生分组进行实践活动，运用数对解决实际问题，巩固他们对数对与物体位置之间关系的理解。
《确定位置》优秀一等奖说课稿
《确定位置》优秀一等奖说课稿《《确定位置》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《确定位置》优秀一等奖说课稿一、设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
这是《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我们在小学数学教学中提出了“培养预习习惯，提高自学能力”的教学改革思路，并且构建了参与式学习的课堂教学的纵向结构，即“导学----展交----训练”的基本教学模式。
二、设计思路（一）关于教材本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）二年级上册第56—57页《确定位置》的第一课时（二）关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几层第几号”“第几层第几本”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。
（三）关于教学流程2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
为体现本课的设计理念，我构建了参与式学习的课堂教学的基本教学模式，即“导学——展交——训练——评价”。
1、导学：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导入新课中让学生手拿教师准备的座位票自己找座位，一方面激发学习数学的'乐趣，另一方面直接是对预习成果的一个展示过程。
从游戏中体会确定位置的方法。
2、展交：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，留给学生学习数学的生动场景，再引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
《确定位置》的说课稿(精选3篇)
《确定位置》的说课稿（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是作者帮大家整理的《确定位置》的说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《确定位置》的说课稿1一、说教材：新教材强调从学生的生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和掌握数学。
《确定位置》是在学生已经掌握了上、下，前、后，左、右；东南西北，东北、东南、西北、西南等方位知识的基础上，通过学生的坐位呈现方式，向学生渗透平面直角坐标的有关知识。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程引导学生全员参与到“找座位、找好朋友、当小导游”等教学活动中，通过学生的观察、体验、归纳、运用等数学学习形式，让学生初步感受用数对确定位置，为以后进一步学习纵横坐标等知识奠定基础，让学生去感受数学问题的生活性和探索性。
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第七册数学P83—85。
教学目标：1、能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、学会小组合作，运用所学知识和方法解决简单的实际问题，培养合作意识和动手实践能力。
3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：结合具体的情境，会用数对的表示位置，并能在方格上用数对确定位置。
教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。
教学准备：多媒体课件，学生每人一张小纸片，每活动小组一份制作旅游图材料。
二、说设计理念：根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，按课程标准的要求，为更好的落实教学理念，在这节课的教学中，我从以下几点进行教学设计：一）、创设情境、激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”学生有了学习的兴趣，教学活动变“要我学”为“我要学”。
所以有效情境的创设能更好的为教学服务。
这节课我首先从孩子们熟悉的“神舟六号”导入，引出问题：为什么搜救人员能在这么短的时间内找到返回舱，学生自然想到了确定位置，再引入课题。
人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课说课稿
人教版数学五年级上册《确定位置》集体备课说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册《确定位置》这一章节，主要让学生掌握利用坐标来确定物体的位置。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生能够理解并熟练运用坐标系来解决问题。
本章节内容是学生之前所学的平面几何知识的拓展和延伸，也为后续学习更高难度的数学知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识，对平面图形有了一定的认识。
但学生在确定位置方面的能力还有待提高，尤其是利用坐标系来解决问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的空间想象力，以及将实际问题转化为数学问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解坐标系的含义，掌握利用坐标来确定物体的位置的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用坐标系来确定物体的位置。
2.教学难点：学生对坐标系的理解，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践活动教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如电影院座位编排，引导学生思考如何确定位置。
2.讲解新课：介绍坐标系的含义，讲解如何利用坐标来表示物体的位置。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用坐标系来确定物体的位置。
4.巩固练习：出示一些有关确定位置的练习题，让学生独立完成。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何将坐标系应用于实际生活。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：坐标系 + 物体位置 = 坐标表示八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习完成情况等方面进行。
二年级数学优秀教学说课稿一：《确定位置》范文
二年级数学优秀教学说课稿一：《确定位置》范文一、教学目标1.了解直线上的点和线段的概念。
2.认识并掌握表达位置的方法。
3.通过练习，掌握用纸片、尺子等工具在图中确定点和线段的方法。
二、教学重难点•重点：直线上的点和线段的认识，表达位置的方法。
•难点：用工具在图中确定点和线段的方法。
三、教学过程1. 教师引入1.通过展示一张地图图示例，让学生理解位置的含义。
2.引导学生思考如何表达自己的位置，列出不同的方式，并在课前准备的素材上进行练习。
2. 教师讲授1.引导学生回顾在一年级学习的点的基本概念，进一步介绍直线上点和线段的概念，通过实物模拟，让学生易于理解和掌握。
2.用PPT进行教学示范，让学生了解并掌握表达位置的方法。
3. 学生实践1.让学生自己用纸片、尺子等工具在练习本和课前准备的练习材料中，确定点和线段的位置，以增强学生对直线上的点和线段的认识，掌握用工具在图中确定点和线段的方法。
2.强调在实践中的注意事项和常见错误，并针对性的给予纠正和指导。
4. 教师小结1.让学生总结课堂学习的内容和自己的收获。
2.强调本节课的重要性，加深学生对直线上的点和线段的认识，为下一步学习打下良好基础。
四、教学评估1.在课堂上进行个案讲解，让学生自我评估，针对性给予改进意见。
2.通过作业巩固学生的学习成果，并及时纠正错误。
五、教学反思今天的课程主要是要让学生认识直线上的点和线段的概念，并掌握表达位置的方法。
在教学过程中，我通过引入地图，让学生更好的理解了位置的含义；通过实物模拟、PPT教学等多种形式向学生讲授直线上的点和线段的基础知识；让学生通过实践，在练习本和课前准备的练习材料中用工具确定点和线段的位置，加深对教学知识的理解和掌握。
在教学过程中，我遇到了一些问题，比如：学生的认真程度参差不齐，不同学生的教育背景不同，对教学也产生了不同的理解。
因此，下一步我需要根据学生的不同情况，采取更为个性化的教育方式。
总之，在本节课中，教学过程顺利进行，学生们也较好的掌握了直线上的点和线段的基本概念，并掌握了表达位置的方法，为下一步学习奠定了良好的基础。
北师版八年级数学上册确定位置说课稿
确定位置说课稿（一）各位老师：大家好！今天我说课的题目是《确定位置》，本节课出自于北师大版八年级数学上册第五章第一节第一课时，下面我就从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学方法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析《确定位置》是为后面学习平面直角坐标作铺垫，而平面直角坐标是整个初中数学的一个重点，也是中考的一个热点，所以本节课在教学中的点位也就不言而喻了。
二、教学目标首先是知识技能目标，要让学生明白确定位置的重要性，并且了解确定位置的方法；其次是过程与方法，通过丰富多彩的确定位置的方法让学生了解解决问题的方法有时候不止一个，让学生探索确定位置的方法；最后是情感态度和价值观，让学生主动地参与观察、探索和讨论中来，并能用语言描述出自己的想法，同时培养学生团结协作的能力。
三、教学重、难点结合教学大纲和学生实际情况，我认为，本节课的教学重点是：在现实生活的情景中感受确定位置的重要性，并能灵活利用不同的方法来确定一个物体的位置。
教学难点是：灵活运用不同的确定方法来确定物体的位置，解决实际的问题。
四、教学方法针对本节课内容的性质和作用，我将采用导学法对本节知识进行教授。
本节课是一个很重要的知识点的铺垫，所以它的作用也是非常重要的，它是在为后面的知识打基础，所以一定要让学生很清楚地了解本节课的知识。
五、教学过程在上新课之前，对学生进行德育教育，有弟子规当中的一句话，引出在生活中犯错并不可怕，可怕地是知错后不改正。
首先是课题的引入，本节课我将采用现实中比较贴近生活的例子进行引入，学生感同身受。
这样一来，学生就会明白本节课我们的学习内容是什么。
其次是新课的讲解，要通过一个生活中的例子来向学生讲解清楚在生活中，确定位置的重要性。
采用的例子是如何在教室内确定自己的位置，一个简单而且易懂的例子，就能解决很多问题。
这样简单的例子可以让学生很轻松就能接受。
再加上游戏的方式对内容进行讲解，不仅加深了学生对知识点得认识，同时还能让学生在快乐的环境下学习。
全国优质课说课教案精品-确定位置说课稿
全国优质课说课教案精品-确定位置说课稿一、说教材《确定位置》是北师大版小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容。
本节课主要教学用数对表示点的位置。
数对是描述物体位置的一种方法，在现实生活中有着广泛的应用。
通过本节课的学习，学生可以进一步发展空间观念，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、说学情五年级的学生已经具备了简单的方向和位置的概念，能够在平面图上表示物体的位置。
但他们对于用数对表示位置的方法还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握这一知识点。
三、说教学目标1.知识与技能：使学生掌握用数对表示点位置的方法，能根据数对在平面图上标出点的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握用数对表示点位置的方法。
2.教学难点：理解数对中两个数字的意义，能根据数对在平面图上标出点的位置。
五、说教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的位置知识，如上北下南、左西右东等。
（2）出示一张校园平面图，让学生找出图书馆、教学楼等建筑的位置。
2.探索新知（1）出示教材中的例题，让学生观察并用数对表示图中各个点的位置。
（2）引导学生发现数对中两个数字的意义，即第一个数字表示列数，第二个数字表示行数。
（3）让学生尝试在平面图上用数对表示自己小组的位置。
3.实践应用（1）教材第41页练一练第1题，让学生独立完成，巩固用数对表示位置的方法。
（2）出示生活中的实际问题，如电影院座位、教室座位等，让学生用数对表示位置。
（2）出示课后练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、说教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生充分的关注和指导。
2.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高学生的综合素质。
4.及时反馈，对学生的学习情况进行评价，指导学生改进学习方法。
北师大版数学四年级上册5.2《确定位置》说课稿
北师大版数学四年级上册5.2《确定位置》说课稿一. 教材分析《确定位置》这一节的内容是北师大版数学四年级上册第五章第二节的内容。
这一节主要让学生学会用数对表示点的位置，并能够根据数对确定物体的位置。
教材通过简单的实例和活动，让学生在实际操作中理解和掌握用数对表示位置的方法。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了用数表示数量的基本概念，对数有一定的认识。
但在实际运用数对表示位置上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和活动，让学生在实践中理解和掌握用数对表示位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对表示位置的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对表示位置的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.教学难点：学生能够灵活运用数对表示位置的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握数对表示位置的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生猜测物体位置，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过实际操作，探索用数对表示位置的方法。
3.交流：学生汇报探究成果，教师引导学生总结数对表示位置的规则。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对数对表示位置的理解。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的数对表示位置的，让学生能够一目了然地看到数对与位置的关系。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度和练习成绩等方面进行。
确定位置教案(优秀9篇)
确定位置教案（优秀9篇）《确定位置》篇一教学目标：1：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3：能描述简单的路线图。
教材分析：在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。
所以，学习这些内容的难度可能比较大。
为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽象。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。
教具、学具：课件、量角器、三角板、卷尺。
教学过程：一、创设情境，自主探索。
师：从同学们课前的回答可以看出我们班的同学都很聪明。
老师想出一些难题考考大家，不知道大家敢接受我的挑战吗？（敢）。
（一）确定观测点和方向坐标1.老师想请一位同学到讲台上来，谁愿意？我。
请你面向东方，闭上眼睛，老师让你睁开眼睛你再睁开。
2.老师想再请一位同学到前面来。
请你从这里（有标志性东西）沿直线走到一个地方。
下面的同学看清楚了吗？好，你可以睁开眼睛了，请你按照刚才他走的路线重复再走一遍。
（走不了）因为你不知道他刚才从什么位置走到什么位置，下面的同学帮你在纸上用两个点简单的标出这两个位置，你看着他们的图来走好吧！3.学生讨论画图，展示学生所画的图。
4.给闭上眼睛的学生看，你能看懂吗？能准确的走出那两个位置吗？不能。
挑出画的好的并说明好的理由。
你想，如果让你准确的把他刚才走的位置重复走一遍，你想从图上获取哪些信息？下面的同学也帮他想一想，他要知道哪些重要的信息才可以准确的走出来。
学生发言，老师做适当的引导。
使学生明确首先必须要有一个观测点（起点），还要知道走的方向等等。
2024确定位置说课稿范文
2024确定位置说课稿范文今天我说课的内容是《确定位置》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《确定位置》是人教版小学数学四年级上册第四单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了一些基本的空间概念和方位词的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且在日常生活中也有广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解位置的概念，能够准确使用方位词描述物体的位置关系。
②能力目标：培养学生观察和描述位置的能力，培养学生运用方位词进行空间导航的能力。
③情感目标：在探索中培养学生的好奇心和求知欲，让学生体会数学与日常生活的联系。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和学习习惯，我采用了以下教法：情景导入法，示范引导法；学法是：观察思考法，练习运用法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实物和图片来辅助教学，以便让学生更直观地理解和体验位置的概念和方位词的使用。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，激发学生兴趣。
课堂开始时，我将展示一张图片，上面有几只小动物和一个大树，我会让学生观察这张图片，然后提问：你能描述一下这几只小动物和大树的位置关系吗？通过引入问题，激发学生的思考和讨论，进一步引导他们思考位置的概念和方位词的使用。
环节二、示范引导，让学生参与。
接下来，我将示范使用方位词描述物体的位置，并让学生模仿我进行描述，例如：“小猫在大树的左边。
” “小狗在大树的后面。
”“小鸟在大树的上方。
” 通过示范和引导，让学生逐渐掌握方位词的用法，并能够运用到实际的情境中。
环节三、观察思考，巩固知识点。
我将给学生展示一些图片和实物，让他们观察并思考物体的位置关系，然后以小组为单位，让学生讨论并描述物体的位置关系。
通过观察思考和合作交流，让学生进一步巩固和应用所学的知识点。
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创设情境，激发兴趣
组织活动，探索新知
活动一：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？
北
长颈鹿馆
ห้องสมุดไป่ตู้
熊猫馆
大象馆
西
狮虎山
喷泉广场
东
斑马场
南
猴山
活动一：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？
长颈鹿馆
北 20°
熊猫馆
大象馆
西
狮虎山
喷泉广场
东
斑马场
南
猴山
活动一：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？
北
长颈鹿馆
熊猫馆
大象馆
西
狮虎山
北
西
东
北
南
西
东
南
4.奇思看妙想在北偏东50°的方向上，妙想看奇思 在什么方向上？和同伴试着表演一下，再进行交 流。
总结反思，深化认识
板书设计
确定位置
方向+距离=确定位置
板书归纳 明确新知
70°
喷泉广场
东
斑马场
南
猴山
活动二：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏 西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？
长颈鹿馆
北
熊猫馆
大象馆
西
。
60 喷泉广场
狮虎山
东
斑马场
南
猴山
活动三： 参观斑马场后，笑笑想去猴山， 说一说她的行走路线。
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2.填一填。
以雷达站为观测点。
潜水艇的位置是北偏东60°，距离雷达
站 ( ) km。
巡洋舰的位置是 (
)偏 ( ) ，
距离雷达站 (
)km。
护卫舰的位置是(
)偏( ) ，
距离雷达站 (
) km。
3.观察下图。 ⑴从希望小学出门后，怎么走可以到达养鱼塘？ ⑵广播站在养鱼塘的什么方向上？ ⑶说一说从乐乐家到希望小学的行走路线。
重点 根据方向（任意方向）和距离 确定物体的位置。
难点 根据不同的情况，确定观测点。
二 教法学法
1 采用“创设—引
导—开启”为主线的
启发式教学法。
2
采用让学生深 入观察，大胆尝 试，精心操作， 互动交流的体验 式学习方法，主 动获得新知。
三、教学过程
1 创设情境，激发兴趣。 2 组织活动，探索新知。 3 实践应用，拓展延伸。 4 总结反思，深化认识。
3 说教学过程
(1)教材的地位与作用
五年级
方向和距离
四年级 二年级
数对
东，南，西，北， 东北，东南，西北，西南
一年级
前后，上下，左右
（2）教学目标及重难点
知识目标
能根据方向（任 意方向）和距离确 定物体的位置及描 述简单的路线图。
能力目标
情感目标
在解决问题的过 感受数学与生活的 程中，渗透“数形 密切联系，获得成功 结合”的思想、发 的体验，树立学好数 展他们的空间观念， 学的信心。 培养观察、推理与 表达的能力。
北
西
3东5°
南
实践应用，拓展延伸
1.在“夺宝”游戏中，需要找到三把钥匙才能打开 宝箱。右图是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能 找到钥匙的位置，并填在图中吗？ ⑴①号钥匙的位置是北偏东40°，距离宝箱1cm。 ⑵②号钥匙的位置是北偏西75°，距离宝箱3cm。 ⑶③号钥匙的位置是南偏东30°，距离宝箱2cm。
北师大版 五年级下册 第六单元 确定位置
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1
说教材
2 说教法学法