《河流的水文与水系特征》教案
河流的水系特征与水文特征
河流的水系特征与水文特征水系特征是指以主要河流为主干，在其周围布置的一系列大小不等的支流和河段。
水文特征则是指河流系统的水循环、水量、水质等方面的特征。
水系特征和水文特征相互影响，共同决定了河流的功能、生态和可持续利用等方面。
一、水系特征水系特征主要体现在河流系统的形态、坡度、排水面积、水系结构和间断性等方面。
1.形态特征河流的形态特征主要包括河道形状、河段类型和水位高差。
河道的形状可以分为单一型、分散型和混合型，分别代表了河流的整齐程度和通水能力。
河段类型根据比较显著的地形特征可分为峡谷河段、平原河段和山地河段等，不同类型的河段对水文特征有不同的影响。
水位高差则决定了河流的落差和水力能量。
2.坡度特征河流的坡度特征主要通过河床坡度来表达，是指河床从上游到下游的高度差与水平距离之比。
坡度越大，河流的水流速度越快，水位变化也越显著，反之则较缓。
3.排水面积特征排水面积是指河流及其汇水区域的总面积，也称为流域面积。
排水面积的大小会直接影响河流的水量和水质，并决定了其对周围区域的影响范围和特点。
5.间断性特征间断性是指河流的水量和水位存在一定的季节性和年际性变化。
河流的间断性特征取决于气候、地形、地质等因素，对河流系统的生物多样性、土壤侵蚀和水资源调度等都有重要影响。
二、水文特征水文特征主要通过观测和研究得到，包括水文循环、水量、水质和河流响应等方面。
1.水文循环特征水文循环特征是指河流系统中水分在不同媒介（大气、土壤、植被等）之间的循环过程。
水文循环主要包括蒸发、降水、蓄水和径流等环节，不同环节的状况及其相互作用决定了河流的水量和水质。
2.水量特征水量特征是指河流系统中的径流量、洪水和旱情等方面的特征。
径流量是指地表和地下水向河流输送的水量，主要受降水量、土地利用、土壤渗透性和水库蓄水等因素影响。
洪水特征主要包括洪峰流量和洪水过程等，其大小和频率是评估河流抗洪能力和治理措施的重要指标。
3.水质特征水质特征是指河流的水质含量和水体状态等方面的特征。
初中地理河流第一课教案
初中地理河流第一课教案一、教学目标1. 让学生了解我国河流的基本概念、类型及分布特点。
2. 使学生掌握河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量、径流量等。
3. 培养学生对河流地理环境的探究兴趣，提高地理素养。
二、教学内容1. 河流的基本概念：河流的定义、形成原因及类型。
2. 我国河流的分布特点：地理分布、流域面积、水系结构。
3. 河流的水文特征：水位、流量、含沙量、径流量。
4. 探究活动：分析我国主要河流的水文特征及影响因素。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国河流的分布特点及水文特征。
2. 教学难点：河流水文特征的形成原因及影响因素。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、地图、视频等资料，增强学生的直观感受。
2. 运用案例分析法，以我国主要河流为例，分析其水文特征。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 启发式教学，引导学生主动探究河流地理环境的特点。
五、教学步骤1. 导入新课播放歌曲《黄河大合唱》，引导学生关注我国的河流。
接着提问：你们知道我国的哪些河流？它们分布在哪里？有什么特点？2. 新课讲授（1）河流的基本概念介绍河流的定义、形成原因及类型。
让学生了解河流是地表水流动的主要形式，是由地形、气候、植被等因素共同作用形成的。
（2）我国河流的分布特点展示我国河流分布图，引导学生观察河流的地理分布、流域面积、水系结构等特点。
总结我国河流分布的特点，如：河流众多、流域面积广泛、水系结构复杂等。
（3）河流的水文特征介绍水位、流量、含沙量、径流量等水文特征的概念。
分析我国主要河流的水文特征及其影响因素。
3. 探究活动分组讨论我国主要河流的水文特征及影响因素。
每组选择一条河流，分析其水位、流量、含沙量、径流量等特征，并探讨影响这些特征的因素。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调我国河流的分布特点及水文特征。
引导学生思考：如何保护河流环境，实现可持续发展？六、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
《河流的水文与水系特征》教案
《河流的水文与水系特征》教案
一、教学目标：
【知识与技能】
说出河流水文、水系特征的主要组成要素。
【过程与方法】
通过阅读文字材料，归纳河流水文、水系特征的组成要素，学会处理地理信息的方法。
通过阅读地形图、气候资料图，分析河流水文、水系特征的影响因素，学会阅读地理图表的方法。
【情感、态度、价值观】
通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响，了解自然地理环境的整体性。
通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响，形成辩证的思维，树立科学的环境观。
二、教学重点与难点：
教学重点：河流水文、水系特征的影响因素。
教学难点：分析河流水文、水系特征的影响因素。
三、教学过程
四、教学设计说明：
考虑到学生区域地理知识的基础不扎实，在教学中降低学习难度，先明确水文、水系特征的含义，要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。
同样，影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等，要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。
除了水库对河流水文水系特征的影响外，分组讨论人类通过改造“地形”、“植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响，将河流与人类生活、生产活动联系起来，学生对于河流与人类的关系的认识得以提升，树立人与河流和谐发展的观念。
河流的水文特征和水系特征
河流的水文特征和水系特征1.河流的水文特征：(1)河流水量特征：河流的水量主要由地表径流和地下径流组成。
地表径流是雨水或融雪等降水通过河流流入海洋的过程。
降水量、植被覆盖、土壤渗透性和地形坡度等因素都会影响地表径流的形成。
地下径流是降水渗入地表后进入土壤、沉积层和岩层中的水流。
河流的水位和流量会随着季节和降水量的变化而变化。
(2)河流水质特征：河流的水质受到降水和人类活动等因素的影响。
降水中的污染物、地表径流中的土壤颗粒物和河道沉积物等都会对河流的水质产生影响。
人类活动，如农业、工业和城市化进程中的污染物排放，也会对河流的水质造成影响。
河流的水质通常通过测量溶解氧、PH值、悬浮物和营养物等指标来评估。
(3)河流的水动力特征：河流的水动力特征包括水流速度、波动和河道形态等。
水流速度受到河道的坡度、水深、底质和植被等因素的影响。
波动是河流水面上的变动，它由湍流和涡流产生。
河道形态是指河流的断面形状、河床的垂直和横向剖面形态，它受到河床侵蚀和沉积的影响。
2.河流的水系特征：(1)流域特征：河流的水流都会集结成流域，是河流水系的重要组成部分。
流域是指陆地上所有注入同一个河流或湖泊的水流的汇集区域。
流域的边界由地形高地划分，流域的大小和形状会影响河流的水量和流速等。
流域的特征包括降水分布、土壤类型、地形、植被覆盖、土地利用和人口分布等。
(2)水系结构特征：水系是指由河流及其支流组成的一张网络。
水系结构包括河流的长度、密度、级别和层级等。
河流的长度是指河流沿其主干流的总长度，密度则是指流域面积单位里的河流长度。
河流的级别是根据河流长度和流量的大小划分的，级别越高，河流越重要。
层级则是指河流在水系中的位置与关系，包括主河流、支流、次级水系等。
总之，河流的水文特征和水系特征是互相关联的，水文特征反映了河流的水文过程和水动力特征；水系特征则反映了河流的流域特征和水系结构。
深入了解河流的水文特征和水系特征，可以为河流管理和保护提供科学依据。
河流的水文特征和水系特征(66张)ppt课件
土壤
区域自然环境
空间定位
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描述松花江的水文特征，并分析其成因
松花江由于纬度位置较高，冬季长、气温低，所以 结冰期较长；
春季由积雪融水补给出现的春汛夏季由雨水补给出 现的夏汛，有两个汛期； 流经地区林木比较茂密，所以含沙量比较小； 由于补给较充足，汇入支流也较多，所以流量较大。
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节变化，夏汛。
含沙量
结冰期 —有结冰期
其他：流速、水能状况等
水系 河流的长度、密度、弯曲度、 特征 性质等
图中信息：西北地区 设问要求：河流特征及成因
—河流短小、稀疏， 多季节性河流
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水系 ①多内流河和时
深居内陆；降水量
河
特征 令河，河流短小
少，蒸发量大；
流
特
征
②（流量小）流量季 水文
A、沉积盆地
B、褶皱山地
C、冲积平原
D、块状山地
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图中所示河流 径流量的 基本特征？
流量小；季节变化大；汛期在夏季
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二、河流水文特征
水文特征要素 描述特征
影响因素
流量（水量） 大或小
流域面积、降水量或干湿区
结冰期
有或无及长短
气温
汛期
出现的时间 气候类型、河流的补给类型
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图中等高线的等高距为1000米。读图，简述M河的 水文特征。（8分）
M河的水文特征主要是：水
量丰富，落差大，多峡谷，
水能丰富。
M
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布拉马普特拉河上游在我国境内的名称是——， 该河段的主要特征是什么?
河流的水文和水系特征PPT课件
简答开发该水电基地的有利自然条件？
水能丰富； 峡谷多，利于梯级开发； 淹没面积小人口少，经济活动少，淹没损失小
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图中等高距为1000米.读图完成下列要求(04全国Ⅱ) 1、简述M河的水文特 征。 (8分) M河的水文特征是： 水量丰富，落差大， 多峡谷，水能丰富。
水位 河
流 水
结冰期
文
特 含沙量 征
主要补给水源的季节变化 最低月均温 凌汛：有结冰期；河流流向 土壤；植被；流速
流 速 落差
水 能 落差；流量
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图一是某流域局部地形图，图二是该地区土地利 用状况图，图三是该地区的月平均气温变化曲线 和降水量柱状图。读图分析A支流的水文特征。
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河流水系特征分析方法
主
流域面积
要
受
河 流程（长短）
地
流
水 流向 系
形 和
特
地
征 河网（支流多少）
势
的
河道（宽窄、直弯、深浅）
影
响
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(2010天津12题)1、图 中右江流向为 ， 判断的依据是 。 （6分）
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(2010天津12题)1、图 中右江流向为 ， 判断的依据是 。 （6分）
45.6 64.0 76.6 63.0
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乙
气温（℃）
降水（mm）
－12.4 3.3 19.1 6.5
90.0 75.5 118.5 96.0
（2011北京文综）36（2）简述本区域河流的主 要补给类型及其季节特征。（8分）
0 100 200 km
高一年级地理 河流的水系特征教学设计
河流的水系特征教学设计知识点知识类型认知层次记忆理解运用分析评价创造水系概念√常见的水系形态事实√√河流的水系特征事实√√√河流的水系特征分析程序性√√√水系特征对洪涝灾害的影响原理√√√√【教学过程】【启动】1.展示黄河、长江、额尔齐斯河河流水系示意图。
2.介绍水系的概念、展示水系形态示意图。
河流水系：流域内具有同一归宿的水体所构成的水网系统。
包括河流源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素。
【建构1】展示常见水系形态：树枝状、平行状、扇形状、向心状、放射状【巩固1】判断长江、珠江、海南岛岛上的河流、塔里木盆地内部的河流的水系形态【建构2】1、河流水系特征的一般描述角度河流的水系特征一般从以下几方面进行描述：①发源地②河流长度、流向③流域面积大小④支流数量及形态⑤河网形态、密度⑥落差或峡谷分布⑦河道的宽窄、曲直等2、水系特征的影响因素【巩固2】1.右图为某区域等高线图，关于图中山脉东西两侧水系特征叙述正确的是：A．流域面积东部小、西部大B．河床坡度东部缓、西部陡C．流量季节变化东部小、西部大D．东侧为内流河，西侧为外流河2.读“黄河水系图”,参考地图册黄河水系示意图（P168）黄河水系简况（P169），回答问题。
（1）黄河上、中、下游河段中，下游河段的流域面积狭小并且支流很少的原因是___________________________________________（2）总结黄河的水系特征3.下图为某地区山河分布图，图中格利特峰海拔2472米，是该地区的最高峰。
读图完成下列要求：B山脉以东、西两侧的河流，其水系特征有何明显不同?【建构3】水系特征与洪涝灾害思维导图建构如下：【巩固3】1.读淮河流域图，回答下列问题。
（1）从图中看，淮河流域的支流水系特点是什么？（2）淮河是我国洪涝最为严重的河流之一，试分析淮河流域多洪涝灾害的水系原因。
2.参考地图册长江水系示意图（P168）长江水系简况（P169），读图，回答下列问题：(1)总结长江的水系特征：（2）今年夏季，受厄尔尼诺天气的影响，长江流域暴雨连连，降水总量是新中国成立以来同期降水最多的时期，“九曲回肠”的荆江河段产生严重的洪涝灾害，试分析原因。
河流水文特征和水系特征及其影响因素教案资料
河流水文特征和水系特征及其影响因素河流专题复习一、河流水文特征和水系特征及其影响因素二、从地理环境的整体性，分析河流特征的成因1.河流的流向：受地势的影响；2.河流的流域面积、水系形状和海陆轮廓、地形有关；3.河流支流多少与地形和降水有关；4.雨水补给为主的河流流量受降水量（河流补给）、流域面积（集水区域）影响；汛期出现的时间、长短受雨季的早晚和雨季长短影响；5.水位流量变化与气候，补给类型，流域内水库、湖泊的调蓄有关；6.含沙量受下垫面（土质和植被状况）和流水强度的影响；7.河流洪涝灾害的成因分析及治理措施(1)洪涝灾害的原因①自然原因：a.水系特征(支流的多少、干支流构成的形状、河道的弯曲度、河流落差的大小)b.水文特征(汛期长短、流量大小及水位变化、含沙量大小及河床泥沙淤积情况、有无凌汛现象)c.气候特征(降水量的大小及变率)d．地形（地势平坦，水流不畅）②人为原因：植被破坏、围湖造田等。
(2)河流的治理措施上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林；中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程；下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道。
【举例】长江洪灾的原因(1)自然原因：①水系特征：流域广，支流多；中上游植被破坏严重，含沙量增大；中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。
②水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。
③气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。
(2)人为原因：①过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。
②围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。
8.河流水能丰富的原因主要从两个方面分析：一是流速(如位于阶梯过渡地带，河流落差大)；二是径流量大小(降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)。
9.河流航运的有利条件:10.河流地貌的形成（高一地理新教材）（1）侵蚀地貌：不同形态的河谷地貌（2）堆积地貌：洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原三、中国的河流和湖泊外流区、内流区分界线：北段大致沿着大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山（东端）一线；南段沿巴颜喀拉山─冈底斯山一线。
初中地理人教八年级上册(2023年更新) 中国的自然环境河流水文特征教学设计
既达到了陶冶学生情操的目的同时也起到过渡到下一教学内容河流水文特征的作用。
合作探究
突破难点
河流的水文特征
一、学生自学教材43页关于河流流量、水位、汛期、含沙量、结冰期等水文特征。
二、利用图文资料介绍主要水文特征的含义
三、读图回答下列问题：
1.四条河流的汛期大都 出现在什么季节？北方河流和南方河流汛期长短有什么不同？为什么？
学生完成检测内容
自测、自批、自改，互帮，争取当堂掌握，不留作业
板书设计：
河流的水文特征
1、水文特征有哪些
2、主要水文特征的含义
3、南北方河流水文特征的差异及原因
课后反思：
本教学设计采用“创设情景，引入新课——自主学习，梳理基础—合作探究，解读教材——巩固拓展——归纳提升”的教学模式，创设情境，学生通过自主合作、探究交流、归纳总结，实现自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新能力，发展学生思维，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生真正成为地理课堂的主人。
2.图中那些河流有结冰期？主要受什么因素影响？
3.北方和南方河流流量大小有什么不同？（第一次接触这种坐标图，教师强调读图方法的指导）
1、学生自学教材知道河流有哪些水文特征。
2、学生欣赏图片知道主要河流水文特征的含义，并且了解我国汛期、水量、结冰期、含沙量最大的河流。
3、学生读图，小组合作讨论比较，回答问题
引导学生对比南方和北方河流流量的变化，回答问题，同时传授强调这种坐标形式图的方法：通过类比实现知识的迁移，也降低了学习河流水文特征的难度。
四、完成我国河流水文特征表格练习，设计为秦岭--淮河南北河流做对比。强化了秦岭--淮河作为特殊分界线的重要地理意义。
河流(第一课时)教案
第二章中国的自然环境第三节河流（河流水文特征）第一课时一、教学目标（一）知识与技能1、认识我国主要河流。
2、概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。
3、了解河流的水文特征和影响因素。
（二）过程和方法通过本节学习，加强培养学生读图分析能力，合作探究能力。
（三）情感态度和价值观通过学习众多的河流，加深学生对祖国的热爱。
二、教学重难点【重点】我国主要河流的分布。
【难点】我国河流的分布、水文特征。
三、教学方法读图法、多媒体演示法四、教学准备课件、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课播放壶口瀑布视频，导入新课,学生观看视频（二）新课讲授（一）外流区为主1．教师介绍我国的著名河流，我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。
2.教师简要介绍河流的主要功能-河流为我国提供了丰富的淡水资源，塑造了富饶的冲积平原，为众多动植物提供了栖息地，利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。
3.教师引导学生复习河流的相关概念外流河——最终流入海洋的河流外流区——外流河所在的区域（流域）内流河——最终未流入海洋的河流内流区——内流河所在的区域水系——有干流和支流构成的河流系统分水岭——分隔两大水系的山岭或高地4.教师总结我国河流的主要特征-中国外流区面积610多万千米2，约占全国陆地总面积的64%。
内流区面积约占全国陆地总面积的36%。
外流河的年径流总量占全国的95%以上。
5.课堂活动：学生在图上，找出外流区、内流区的界线，看一看它与降水分布图中哪一条等降水量线最为接近，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。
学生：与200毫米年等降水量线最为接近。
我国外流河主要分布于东部区域，流域面积较大；内流河主要分布于西部内陆地区。
6.课堂活动：界线以东南的河流是否都为外流河？学生：外流区中有内流区；内流区中有外流区。
（二）外流区河流1.三大水系太平洋水系--（播放航拍西江）印度洋水系（播放航拍雅鲁藏布江）北冰洋水系（播放额尔齐斯河）2.边界河流播放航拍黑龙江3.国际性河流（三）内流区河流播放塔里木河视频（四）河流的水文特征1.教师讲解河流水文特征的描述要素水量（流量、水位）的大小流量的变化大小及汛期和枯水期出现的季节含沙量的大小有无结冰期及长短2.介绍我国外流和的水文特征及其成因秦岭—淮河线为界，以北地区的河流主要流经半湿润或半干旱地区，水量不大，汛期短，辽河、海河和黄河含沙量大，冬季河流有结冰现象。
河流水文、水系特征教学设计
流域的综合开发——以美国田纳西河流域为例——河流水文、水系特征教学设计一、教材分析河流是自然地理环境重要的组成部分，对人类的生活和生产有着非常重要的意义。
我们对河流综合开发利用的前提就是要认识河流水系特征和河流水文特征。
河流水系、水文特征是高中地理必修3教材中的重要内容，因为它与地形、气候、人类活动联系密切，所以高考中经常以此为载体考察学生运用已学知识分析问题和解决问题的能力。
二、学情分析通过前面的学习，学生已大概掌握相关地理知识技能：读图、分析地图并提取相关地理信息，还掌握了河流地貌的特征，学生学习分析河流的水文特征和水系特征相对较容易接受，河流在粤西地区是比较常见的，更容易引起学生的共鸣。
但由于高中阶段的学生知识面还不够宽，分析较深层次问题的能力不足，而且山区里的学生见识不够广，所以本节课的学习对于学生有一定难度。
因此，在设计教学时要充分考虑我校高中学生的心理发展规律和不同的学习需要积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。
三、教学目标：（一）知识与技能1、学生能掌握河流的水文特征、水系特征的知识点。
2、学生能运用河流的特征，解决现实生活中的一些地理问题。
（二）过程与方法学生在教师引导下，通过读图、分析、案例思考、自由讨论等学习活动去学习知识达成目标。
（三）情感、态度与价值观1、从河流的水文特征、水系特征中，认识事物是不断运动变化的。
2、认识地理要素间相互联系、相互影响、相互制约的关系。
3、树立保护与合理开发利用河流的意识，培养正确的人地观念。
四、教学重点和教学难点（一）教学重点：1、河流的水文特征。
2、河流的水系特征。
3、河流的航运价值。
（二）教学难点河流的水文水系特征没有什么难点，但需把教学重心放在根据河流的特征应用上，比如利用河流的航运价值分析。
五、课时安排：10分钟以内六、教学过程：一)、河流的水文特征新课导入：“同学们有没留意到最近信宜市锦江河的水位是不是很低啊？一年中河流什么时候水位上涨，什么时候是水位降低，这就涉及到河流的水文、水系特征。
河流的水文特征(说课稿)
学习必备欢迎下载河流的水文及水系特征---课后说课一、教学目标通过三个方面来确定（一）考纲解读高考大纲对这部分内容没有特别明确的文字说明，经过分析研究后可以从以下几个方面进行解读：1.基本概念：河流的水文特征与水系特征2.根据气候资料描述河流的水文特征3.根据河流水系图、地形图描述河流的水系特征4.河流水文、水系特征对农业、交通等经济活动的影响5.人类活动对河流水文、水系特征的影响（二） 20XX 年及近几年高考试题分析考题统计题型命题分析课标卷Ⅰ， 11 题， 4 分命题规律：全国卷近五年对本专题内容考查不太集中，按次数看河流特征、水循环、水文灾课标卷Ⅱ， 9～ 10 题， 8 分选择题害考查较多，选择题、综合题并重，综合题难广东卷， 6题，4分度较大。
浙江卷， 36（ 1）题 12 分命题趋势：关注陆地水体的相互关系和河流特征与开发，命题多结合环境、发展等问题，突安徽卷， 35（ 1）题 10 分综合题出考查人类活动与水体的关系，以及可持续发广东卷， 41（ 1）题 6 分展的措施等。
(三) 学情分析经过一轮复习，学生们对此部分知识已经有所了解，但还不能准确分析和解决，河流水文、水系特征及成因，这部分内容是高考的“常客” ，不管是全国卷还是个省资助命题的高考卷，往往都是以世界的某区域为平台，考查学生“对某区域中某一条河流或者某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。
因此，在高三第二轮复习中，我们有必要对这部分内容进行强化，全面、深入、细致的复习、讲解，帮助学生完善其知识体系。
据此制定了如下教学目标一、知识与技能1.识记河流水文、水系特征的主要组成要素2.指出河流水文、水系特征的影响因素，包括自然因素和人为因素3.准确分析河流水文、水系特征，训练答题的规范性和有效性二、过程与方法1．通过案例分析，使同学们掌握河流水文、水系特征的影响因素2．通过提问、讨论等方式及时反馈学生的学习效果3．通过案例，使学生学会区分并分析河流水文、水系特征及成因，并训练其答题的规范性、提升答题有效性三、情感、态度与价值观1．以自然地理环境整体性作为切入口，强化学生对自然地理环境各要素之间相互影响、相互渗透、相互制约的认识2．通过人类活动对河流水文、水系特征的影响，使学生们深刻认识到“人类活动是把双刃剑”。
中国各地河流的水文特点教案
中国各地河流的水文特点教案一、引言河流是自然界中重要的水资源，对于区域的生态、经济和社会发展起着至关重要的作用。
本教案旨在介绍中国各地河流的水文特点，包括流域的地理特征、径流过程和流量变化等内容，以增加学生对中国河流的了解与认识。
二、教学目标1. 了解中国不同地区的河流水文特点；2. 熟悉河流流域地理特征对水文过程的影响；3. 掌握流域径流过程和流量变化的基本概念和分析方法；4. 培养学生的科学观察能力和数据分析能力。
三、教学内容1. 河流的地理分布a. 北方河流：黄河、长江、黑龙江等；b. 南方河流：珠江、长江、淮河等；c. 西南河流：长江、澜沧江、怒江等；d. 西北河流：洛水、塔里木河等。
2. 河流流域的地理特征a. 流域面积：不同河流的流域面积差异；b. 流域形状：长形、狭长形、多边形等；c. 流域地势：高原、平原、山地等。
3. 河流的水文过程a. 降水：不同地区的降水量、降水季节特点；b. 蒸发：受气候条件和地表状况的影响；c. 地表径流：包括地下径流和地表径流；d. 河川径流：流域内水文过程的总和。
4. 流量变化的影响因素a. 气候因素：温度、降水、蒸发等；b. 地形因素：流域的地形起伏、水文过程的物理限制等；c. 人类活动：水库调节、农业灌溉等。
5. 河流水文特点案例分析a. 黄河流域的特点及挑战；b. 长江流域的特点及挑战；c. 珠江流域的特点及挑战；d. 怒江流域的特点及挑战。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解的方式介绍不同地区河流的水文特点；2. 案例分析法：选择几个典型的河流流域进行深入分析；3. 数据分析法：引导学生收集和分析实际的水文数据，加深理解。
五、教学过程1. 概念解释：介绍水文学中的基本概念，如流域、径流、流量等；2. 讲解不同地区河流的地理特征；3. 分析河流的水文过程，包括降水、蒸发、地表径流和河川径流；4. 探讨不同因素对流量变化的影响；5. 根据案例分析不同河流的水文特点和面临的挑战；6. 引导学生进行数据分析实践，锻炼科学观察能力。
高中三年级下学期地理《河流的水文特征分析》教案
《植被形态与自然环境的关系》教案
情景导入：如何描述塔里木河？
主体内容：
一、河流水文特征
指河流在区域地形、气候、植被等要素的影响下所表现出来的总体特征，包括径流量、结冰期、水位季节变化及汛期、含沙量和流速等方面内容。
【案例：分析塔里木河的水文特征】
塔里木河发源于天山山脉及喀喇昆仑山，全长2137千米，是中国最长的内流河，河流水源主要来自天山和昆仑山等高山。
二、河流水文特征的影响因素
三、高考真题解析
（2016·课标全国三）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（见下图）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。
行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。
船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘……当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。
分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。
气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。
地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。
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《河流的水文与水系特征》教案
一、教学目标：
【知识与技能】
说出河流水文、水系特征的主要组成要素。
【过程与方法】
通过阅读文字材料，归纳河流水文、水系特征的组成要素，学会处理地理信息的方法。
通过阅读地形图、气候资料图，分析河流水文、水系特征的影响因素，学会阅读地理图表的方法。
【情感、态度、价值观】
通过学习地形、气候对河流水文、水系特征的影响，了解自然地理环境的整体性。
通过学习人类活动对河流水文、水系特征的影响，形成辩证的思维，树立科学的环境观。
二、教学重点与难点：
教学重点：河流水文、水系特征的影响因素。
教学难点：分析河流水文、水系特征的影响因素。
三、教学过程
四、教学设计说明：
考虑到学生区域地理知识的基础不扎实，在教学中降低学习难度，先明确水文、水系特征的含义，要求学生能够判断描述尼罗河特征属于水文特征或水系特征。
同样，影响水文、水系特征的因素如气候、地形、植被等，要求学生能够结合气候、地形对河流特征进行关联性表述。
除了水库对河流水文水系特征的影响外，分组讨论人类通过改造“地形”、“植被”、“径流”对河流水文、水系特征的影响，将河流与人类生活、生产活动联系起来，学生对于河流与人类的关系的认识得以提升，树立人与河流和谐发展的观念。