细节描写片段训练练习

练一练
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段 话改成具体描写的文段，１００字左右。
1、昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师 看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了， 我觉得很不好意思。
2、课堂上上黑板做题情景：这次上去写会是什么结 果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹 豫了很久，终于走上了讲台……
细节描写 练习
什么是细节描写？ 细节描写，就是用生动、形
象、具体的语言，把人物、事件、 景物存在与变化的具体状态作精 细的描绘,给读者以真实、细致、 生动、身临其境的感觉。
神态
比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描 写的作用 A、缺乏细节描写的文章片段： 初一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈 妈说她也想我……
评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相 思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
如何展开细节描写：
（一）如何展开细节描写，简要 来讲，就是在关键处驻足，“慢” 说细微之处，具体可以从以下几 个方面努力： 1、精心锤炼词语。 2、细化动作、延长过程。 3、运用修辞，画其神韵 4、变换角度，增加层次 5、类比联想，添其内涵
我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你们，
你们站起来！”组长吴俊杰这时候也
（
）。
教室里简直乱成了一锅粥，怎
么办？对，杀一儆百！于是，我瞪 着眼睛，怒气冲冲地朝闹得最欢的 马大虾吼起来：“马大虾，你站起 来！你把课室闹翻了天了！”他阴 阳怪气地说：“好嘛，吃黄河水长 大的──管得倒宽。”与他一伙的冯 小星不紧不慢地说：“这样训人， 我看不惯！”
（为了突出比赛的激烈，作者变换角 度，增加层次来描写，使文章更精彩）
教室里安静极了。
教室里安静极了. 只听见沙沙沙记 笔记的声音，有的时候就有一点哗哗 的翻书的声音，老师讲话的声音虽然 不大，但是大家都听得清清楚楚，窗 外有的时候还传来两声鸟叫，有一个 同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下， 大家很吃惊地回过头来看着他。
赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为
这是一种乐趣吗？
牛 刀 小 试
请你试着在片段中的括号加上人物的神态、
语言、动作、心理活动等，把片段写精彩。
来自百度文库
教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，
杀一儆百！于是，我（
）朝
闹得最欢的马大虾吼起来
“（
）”他阴阳怪气地说：
“（
）”与他一伙的冯小星
（
）我心想，（
）。
他们朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。
《笑容也是一种美》 她，矮小肥胖的身材，
她就是我的小学 一张背负着过多肉的脸，她
同学“胖妞”，跑起 就是我的小学同学“胖妞”。 步来表情很痛苦。她 跑起步来表情很痛苦。她那 的笑容让我很难忘。 特有的灿烂可爱的笑容至今 一上体育课，“胖妞” 让我难以忘怀。一上体育课， 就跟在我们的后面吃 “胖妞”就像受刑似的，跟 力地跑着。有时一些 在我们的后面吃力地跑着。 同学劝她不要再跑了， 有时一些同学劝她不要再跑 跟体育老师说说情。 了，跟体育老师说说情。可 可“胖妞”说：“不 “胖妞”却急忙挥挥手，乐 要紧的，我还行！” 呵呵地说：“不要紧的，我
作文练习
命题作文：
爱的细节
至少600字，要求有不少于3种 的细节刻画。
评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言 枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一 切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌 生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来 的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸， 爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一 下子就流了出来……
我心想，这不是存心跟我作对吗？不 行，我得想个办法来制止他们，不然班里 所有的同学就会被他影响到了。我三步并 作两步，来到他们面前说：“上课了，你 们还在闹，把整个班的同学的都影响了。” 他们朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。 我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你们， 你们站起来！”组长吴俊杰这时候也站起 来了说，“再捣乱，就扣你们的分，告诉 老师让你们受罚。”同学们一起说： “好！”
还行！”
牛刀小试
枪声响了，运动员们就像（
）一样，
向终点猛跑。你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学
跑在最前面，（
）。小梅同学虽然落在
最后面， 但她（
）。同学们 （
）。
在一片欢呼声中，他们先后到达了终点。
枪声响了，他们就像（离弦的箭)，向终 点猛跑。你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学 跑在最前面，但他(一点也不松劲，仍然飞速 前进)。小梅同学虽然落在最后面，但她(也不 泄气，继续飞奔向前)。同学们(不住地为他们 喊："加油！加油！") 在一片欢呼声中，他们 先后到达了终点。
（添加心理）
指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
添加“场景描写”
• 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期 而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便 报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一 顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉 皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、 小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经 心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖， 脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不 要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在 是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
A、 她骂他道：“你真是一个混蛋！”
（添加语言）
B、 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 （添加动作）
一个混蛋！”
C、 她已被气得浑身颤抖，脸色铁青，用手指着
他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
（添加神态）
D、 其实，她还是在不断地告诫自己：不要
失态！不要骂人！但此时，她已被气得浑身 颤抖，脸色铁青，她实在是忍不住了，用手
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。
C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮…… 叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到 铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里 还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根 本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我 的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我 说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤 抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
如何展开细节描写：
（二）、细节描写指点迷津，方法分类： A、营造环境（正衬、反衬）渲染人物的处境 B、运用联想（相似、修辞）活化人物的性情 C、化虚为实（心理、幻觉）彰显人物的心境 D、借助想象（动作、语言）揭示人物的体验
• ●她骂他混蛋。
•
展开你的想象，恰当地添加语言、动作、
神态、心理等将这句话的内容充实起来。
牛 刀
你听，同学们在沙沙的写着字，写得很整洁。
小 这段描写显得单调乏味。试着给它加上恰当的修 试 辞方法，进行细致的描写，看看有怎样的效果。
你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕
咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧
桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字
随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横
看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，