儿歌我是家庭小主人

中班语言：我是家庭小主人（儿歌）

一、设计意图：

《我是家庭小主人》是一首中班的儿歌，五字押韵、朗朗上口，具体内容是这样的：妈妈洗衣服，我来拿衣架；爸爸回到家，我去倒杯茶；爷爷看报纸，我把眼睛拿；奶奶看电视，扶她坐沙发；我是家庭小主人，样样事情都参加。

二、活动目标：

1.知道儿歌名称，理解儿歌内容，学会念儿歌。

2.积极动脑，尝试按照儿歌的格式仿编。

三、活动准备：

课件、电脑。

四、活动重点与难点：

理解儿歌内容，尝试仿编。

五、活动过程：

1.谈话导入。

教师：现在，我们小朋友都长大了，你会帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做什么事呢？

幼儿：请幼儿说说在家都帮家长们做什么事情。（以谈话的方式导入，引导幼儿回忆在家怎样帮助家长，体验长大的快乐。增加幼儿对爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感。同时激发幼儿听儿歌的兴趣，）

2.结合课件，念读儿歌。

教师：（1）今天，我给你们带来了首儿歌，名字叫《我是家庭小主人》，我们来听听儿歌里的小朋友是怎样帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶的？

（2）播放课件，念儿歌一遍。

（3）这首儿歌的名称叫什么？儿歌里妈妈洗衣服的时候，小朋友是怎么做的？爸爸回到家，他是怎么做的？爷爷在看报纸，他做了什么？奶奶看电视的时候，他又是怎么做的呢？（播放课件，引导幼儿回答。）

（4）现在我们一起看着图片，一起来学念儿歌。

幼儿：

（1）观看课件，认真倾听儿歌。

（2）积极思考老师提问，回忆儿歌，用完整的语言回答提问。

（3）边看课件边学念儿歌。

（借助课件，激发幼儿学念儿歌的积极性，通过提问，帮助幼儿更好地理解儿歌的内容，并引导幼儿在念儿歌的过程中感受儿歌的语句结构，为仿编儿歌做铺垫。）

3.分角色表演儿歌。

（1）集体表演。

教师：现在，我们来表演儿歌，第一组的小朋友当妈妈，第二组的小朋友当爸爸……第五、六组的当小朋友，第一组的小朋友说“妈妈洗衣服”，第五、六组的小朋友说“我来拿衣架”……，明白了吗？

（2）请个别幼儿示范表演。

现在我请一个小朋友来扮演妈妈，一个来扮演小朋友，扮演妈妈的，要一边表演洗衣服的动作，一边说妈妈洗衣服，扮演小朋友的就要说我来拿衣架，还要做出动作……明白了吗？最后我们大家一起念最后一句（来说）“我是家庭小主人，样样事情都参加。”谁愿意来扮演小朋友？谁愿意来扮演妈妈？谁愿意来扮演爸爸？爷爷呢？奶奶呢？

幼儿：

（1）继续学念儿歌，并用动作表现儿歌的内容。

（2）分角色表演儿歌。

通过用动作（不同形式的）表演儿歌，加深幼儿对儿歌内容的理解，提高幼儿的表演能力。同时指导幼儿与同伴分角色表演儿歌，提高幼幼互动的效果，增强活动的趣味性。（为下一环节“仿编儿歌”做铺垫。）

4.引导幼儿仿编儿歌。

教师：（1）你们在家是怎样做家庭的小主人的？谁（能用儿歌的格式）来告诉大家，就像儿歌里的话一样？比如说妈妈拿碗筷，我来摆餐具。谁愿意上来试试。

（2）整理幼儿仿编的句子，最后编成一首新的儿歌，朗诵仿编后的儿歌。（3）小结：小朋友们都很棒，不仅能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做事情，还能编儿歌，我们来为自己鼓鼓掌，回家后，我们可以把自己编的儿歌告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶，还要继续帮助他们做事情，明白了吗？

幼儿：（1）回忆在家帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶的事情，（大胆在集体面前表达自己的想法，）尝试仿编。

（2）朗诵仿编后的儿歌。指导幼儿进行仿编，并在集体面前大胆地表达自己的想法，体验成功感，同时增强幼儿（进一步提高）对爸爸妈妈、爷爷奶奶的情感，提高做家庭小主人的自豪感。

首先从教材来看，它的内容贴近幼儿的生活，在平时的家中和学校的角色游戏中，我们都有“家”，因此活动的与开始我让小朋友自由地扮演家庭中的角色，并体验家庭中各成员的角色特征，为学习、理解儿歌积累经验。接着我帮助幼儿借助图片逐句理解儿歌，分角色、加入动作多种方式帮助幼儿学念儿歌，幼儿在多种欣赏的练习下，对儿歌有一定的了解。

但是本节课的不足是仿编环节，也是本次活动的难点。其原因是我没有运用很好的载体帮助幼儿进行仿编，而且儿歌的格式我并没有很好的理解，只是想到了五字一句，并没有想到人物关系，大人做什么，我帮助大人做什么? （“妈妈洗衣服，我来拿衣架”），可以在学习儿歌时就出示图片，按照儿歌内容按顺序摆放，幼儿会更好的理解每句的关系，为创编打下基础。在开始创编时人物可以减少，降低难度。创编比较好时再增加人物，也可以设计表格请幼儿将仿编的儿歌画出来，这样效果可能会更好。