组织行为学

组织行为学

一、填空题

1．教育组织行为学是研究教育这一特定组织内人的心理和行为规律的科学。2．20世纪30年代被称为科学管理学派的代表人物有泰罗、法约尔、韦伯等。

3.麦格雷戈的X理论认为人生来就是懒惰的；Y理论认为一般的人并非天生就厌恶劳动。

4．1947年美国心理学家布鲁纳提出了社会知觉的概念，用以表示他对知觉的一种新观点。

5. 马斯洛将人的需要从低到高分为5类，为生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现需要。

6．当人产生某种优势需要又未得到满足是，会产生一种紧张不安的心理状态，在遇到能够满足需要的目标时，这种紧张不安的心理转化为动机。

7. 群体规范有支柱的功能、评价准则的功能、约束功能和行为矫正功能。

8．罗杰斯提出建立良好的师生关系的三个条件是真诚、接受和理解。

9．领导权力可以细分为五类，其中，奖赏权、惩罚权和合法权属于职权，模范权和专长权属于权威。

10．先入为主是对人知觉的首因效应。

11．圣吉在他的著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中，提出了以下五项修炼：锻炼系统思考能力、追求自我超越、改善心智模式、建立共同远景目标、开展团队学习。

12．关于学校的组织系统，可分为学校行政系统、学校教学系统、学校后勤保障系统三部分。

13．勒温提出组织变革经历“解冻、改变、冻结”三阶段的理论。

二、选择题

1．在霍桑实验的基础上，梅约提出了与以往不同的人性假设，即（B）。

A.经济人假设

B.社会人假设

C.复杂人假设

D.自我实现人假设

2．人生来就是懒惰的,必须由外界的刺激物加以激励，属于哪种人性假设。（A）

A.经济人假设

B.社会人假设

C.复杂人假设

D.自我实现人假设

3．根据职业教师的生命周期理论，B阶段是个人能否稳定在教师职业上的关键期。A.实习教师B.新教师C.专业化教师D.专家型教师

4．挫折后捶胸顿足、号啕大哭、撕衣咬手等属于下列哪种反应？（C）

A. 攻击

B. 冷漠

C. 回归

D. 幻想

5．临时检查卫生，学生抽查考试，都属于什么样的强化方式？（C）

A. 固定比例强化

B. 可变比例强化

C. 可变间距的强化

D. 固定间距强化

6．组织正式文件中明文规定的、群体成员有固定编制的、有规定的权利和义务、有明确的职责和分工的群体属于哪类？（B）

A. 非正式群体

B. 正式群体

C. 小群体

D. 参照群体

7．教师和家长的关系是什么样的？（A）

A. 合作

B. 竞争

C. 对立

D. 没有关系

8．工作比较单纯，不需要复杂的知识和技能，完成一项工作需要大家的配合，或从事连锁性的工作时，哪种群体可能达到最高的工作成绩？（A ）

A. 同质群体

B. 异质群体

C. 混合群体

D. 简单群体

9．根据领导生命周期理论，当职工比较成熟时应采取的领导方式是（C）

A.命令式

B.说服式

C.参与式

D.授权式

10．首先对领导风格进行研究的人是（A）。

A勒温B马斯洛C卡曼D亚当斯

11. 苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》写到，“我校教师墙壁上布置的所有东西如同在扩展四壁，赋予房间以田野、森林和草场的辽阔意境......每个教室都布置有美术作品的复制品。这些作品随着情况（季节、教育谈话的内容等等）的变换而更换”，这主要反映了帕夫雷什中学的（B ）。

A.精神文化

B.物质文化

C.行为文化

D.制度文化

12．既见树木,又见森林，考虑问题既要看到局部又要看到整体，既要看到当前又要看到长远，在五项修炼中将其称为（A）。

A.锻炼系统思考能力

B.追求自我超越

C.改善心智模式

D.建立共同远景

13．“知道怎样做”的知识应该属于（B ）。

A显性知识B隐性知识C事实性知识D原理性知识

三、判断题（在题后括号内对的打√，错的打×）

1.人的行为是可以解释、可以预测、可以控制的。（√）

2.影响人行为的因素主要有环境因素。(×)

3.梅约认为社会交往需要是人类行为的基本激励因素。（√）

4.社会人性的假设认为，人们具有非理性的感情,因此他们基本上是不能够自我约束和自我控制的。（×）

5.复杂人性假设认为人在同一时间，会有多种需要和动机。（√）

6.工作如游戏、休息一样自然,人并非生来就厌恶工作,而是要看工作的条件如何，这属于自我实现的人性假设。（√）

7．有需要就有行为。（×）

8．群体规范的约束功能主要表现在群体舆论中。（√）

9．职权引起被领导者的只限于外部行为上的机械服从，往往不能从根本上改变其态度。（√）

10.不管在什么组织中，在什么情况下都以搞好人际关系为主要的管理手段。（×）

11.对具有不同职业成熟度的教师要使用不同的管理方式，才能取得好的效果。（√）

12.领导效能不仅仅决定于领导者的行为，被领导者也是一个重要的决定因素。（√）

13.学校领导者对所有的教师应采取同样的领导方式。（×）

14.对学校教师的管理，应该破除严格的科层管理，强调给予教师充分的教学自主权和工作时间上的弹性。（√）

15．学校行为文化很大程度上体现为学校的组织气候。（√）

16．可以说学校组织的冲突对学校的发展弊大于利。（×）

17．对学校组织的冲突应该奉行“尽量回避”的原则。（×）

18．合理的学校组织应该是高耸的、金字塔似的学校。（×）

19．扁平化学校组织的管理层次少，可以使信息在学校组织中快速传递。（√）

20．学校物质文化是学校组织文化的核心。（×）

21．“内因是根据”，不管在什么情况下，将成功和失败都归因于内因才是客观有效的认识。（×）

四、论述题

1.说明科学管理学派的主要代表人物和他们的主要观点。

科学管理学派的主要代表人物是泰罗、法约尔和韦伯。其主要观点：（1）注意对物的管理，而忽视对人的管理；（2）只强调工作的高效率，而忽视人的各种需要的满足；（3）对人的基